Modulo i Submodulo i

COBAEJ-7.5 ME-R06 FECHA DE EMISIÓN 06 DE JULIO DEL 2011

AREA RESPONSABLE FECHA DE REVISIÓNMETODOLOGIA EDUCATIVA "REVISIÓN 00"

SUBMÓDULO IOPERACIÓN DEL EQUIPO DE CÓMPUTO.

PROGRAMA DE ESTUDIOS Y PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Colegio De Bachilleres Del Estado De Jalisco

Nombre del docente/Asesor

Centro educativo

Grupos

Firma del Docente/ Asesor Nombre y firma del Subdirector/Responsable

CAMPO DE CONOCIMIENTOCAPACITACION PARA EL TRABAJOCOMPONENTE DE FORMACIÓNPROFESIONAL

SEMESTRE3er.TIEMPO ASIGNADO48 Hrs

SERIE: PROGRAMAS DE ESTUDIO

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICASUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIORDIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO

En éste programa encontrará las competencias genéricas y competencias disciplinares básicas relativas a Informática integradas en bloques para el logro del aprendizaje

INDICE

CONTENIDO- Fundamentación.- Ubicación de la materia y asignatura en el Plan de Estudios.- Distribución de bloques.- Cruce de competencias genéricas y competencias disciplinares básicas.

Bloques.Bloque I INSTALAR EL EQUIPO DE CÓMPUTO CONFORMEA LAS REGLAS DE SEGURIDAD E HIGIENE.Bloque II CONFIGURAR EL EQUIPO DE COMPUTO Y SUS DISPOSITIVOS.Bloque III MANIPULAR LOS MEDIOS DE ALMACENAMIENTO.Bloque IV UTILIZAR EL EQUIPO DE CÓMPUTO CONFORME A LAS NORMAS DE SEGURIDAD E HIGIENE.

Propuesta del asesor / docente.Avance programático.Actividad integradora.Cumplimiento grupal.Créditos.Directorio.

FUNDAMENTACION

A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Dirección General del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior cuyo propósito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educación pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas.

Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma Integral es la definición de un Marco Curricular Común, que compartirán todas las instituciones de bachillerato, basado en desempeños terminales, el enfoque educativo de desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del currículum.

A propósito de éste destacaremos que el enfoque educativo permite:

Establecer en una unidad común los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.

Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genéricas; que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y permiten al estudiante comprender su mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armónicas con quienes les rodean. Por otra parte las competencias disciplinares básicas refieren los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las competencias disciplinares extendidas implican los niveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada trayectoria académica, teniendo así una función propedéutica en la medida que prepararán a los estudiantes de la enseñanza media superior para su ingreso y permanencia en la educación superior. Por último, las competencias profesionales preparan al estudiante para desempeñarse en su vida con mayores posibilidades de éxito.

Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo qué es una competencia, a continuación se presentan las definiciones que fueron retomadas por la Dirección General del Bachillerato para la actualización de los programas de estudio:

FUNDAMENTACION

Una competencia es la capacidad de movilizar recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones con buen juicio, a su debido tiempo, para definir y solucionar verdaderos problemas.

Tal como comenta Anahí Mastache, las competencias van más allá de las habilidades básicas o saber hacer ya que implican saber actuar y reaccionar; es decir que los estudiantes sepan qué hacer y cuándo. De tal forma que la Educación Media Superior debe dejar de lado la memorización sin sentido de temas desarticulados y la adquisición de habilidades relativamente mecánicas, sino más bien promover el desarrollo de competencias susceptibles de ser empleadas en el contexto en el que se encuentren los estudiantes, que se manifiesten en la capacidad de resolución de problemas, procurando que en el aula exista una vinculación entre ésta y la vida cotidiana incorporando los aspectos socioculturales y disciplinarios que les permitan a los egresados desarrollar competencias educativas.

El plan de estudio de la Dirección General del Bachillerato tiene como objetivos:

Proveer al educando de una cultura general que le permita interactuar con su entorno de manera activa, propositiva y crítica (componente de formación básica);

Prepararlo para su ingreso y permanencia en la educación superior, a partir de sus inquietudes y aspiraciones profesionales (componente de formación propedéutica);

Y finalmente promover su contacto con algún campo productivo real que le permita, si ese es su interés y necesidad, incorporarse al ámbito laboral (componente de formación para el trabajo).

El Bachillerato General tiene como propósito fundamental el consolidar y diversificar los aprendizajes y desempeños, integrando y profundizando el desarrollo de competencias relacionadas con el campo disciplinar de comunicación, el cual está conformado con las asignaturas de Taller de Lectura y Redacción, Lengua Adicional al Español, Literatura e Introducción a las Ciencias Sociales. Este campo tiene la finalidad de desarrollar en el alumnado las capacidades de leer críticamente, argumentar sus ideas y comunicarse en su lengua materna, y en una segunda lengua, así como emplear las Tecnologías de Información y Comunicación así como otros recursos

FUNDAMENTACION

tecnológicos a su alcance, de forma crítica, reflexiva y responsable, como parte de sus medios e instrumentos de comunicación; además de constituir una herramienta estratégica para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir información. Para lograr lo anterior, se establecieron doce competencias disciplinares básicas del campo de comunicación, mismas que constituyen la base para la actualización del presente programa.

En la dinámica laboral actual se presenta una creciente automatización de los procesos de la información, lo que genera la necesidad de desarrollar las competencias necesarias para resolver la problemática que este contexto demanda.

La capacitación en Informática proporciona las herramientas necesarias para que el estudiante adquiera conocimientos y desarrolle habilidades y destrezas, así como una actitud responsable que le permita incursionar en los sitios de inserción laboral en el ámbito de la Informática, de manera exitosa.

Asimismo podrá desarrollar competencias genéricas relacionadas, principalmente, con la participación en los procesos de comunicación en distintos contextos, la integración efectiva a los equipos de trabajo y la intervención consciente, desde su comunidad en particular, en el país y el mundo en general, todo con apego al cuidado del medio ambiente.

La capacitación se inicia en el tercer semestre, con el módulo Elaboración de Documentos Electrónicos, que permite al estudiante adquirir las competencias para elaborar documentos de texto, hojas de cálculo y presentaciones gráficas mediante el empleo de programas de cómputo, el manejo del sistema operativo y las utilerías en aplicaciones de oficina, así como preservar el equipo, insumos, información y el lugar de trabajo.

Con el módulo denominado Creación de Productos Multimedia a través de Software de diseño, el estudiante desarrollará las siguientes competencias: diseñar gráficos mediante programas de aplicación, elaborar animaciones interactivas de aplicación general y específica en un ambiente multimedia y crear páginas Web, hasta el sexto semestre.

Todas estas competencias posibilitan al egresado su incorporación al mundo laboral o desarrollar procesos productivos independientes, de acuerdo con sus intereses profesionales o las necesidades en su entorno social.

La capacitación se compone de dos módulos, el primer módulo consta de cinco submódulos y tiene una duración de 272 horas. El último consta de 176 horas que está formado por tres submódulos. La capacitación en Informática tiene un total de 448 horas.

FUNDAMENTACION

ROL DOCENTE:

Facilita el proceso educativo al diseñar actividades significativas integradoras que permitan vincular los saberes previos de los estudiantes con los objetos de aprendizaje, propicia el desarrollo de un clima escolar favorable, afectivo, que favorezca la confianza, seguridad y autoestima del alumnado motiva el interés del alumnado al proponer temas actuales y significativos que los lleven a usar las Tecnologías de la Información y la Comunicación como un instrumento real de comunicación, despierta y mantiene el interés y deseo de aprender al establecer relaciones y aplicaciones de las competencias en su vida cotidiana, así como su aplicación y utilidad, ofrece alternativas de consulta, investigación y trabajo utilizando de manera eficiente las tecnologías de información y comunicación, incorpora diversos lenguajes y códigos (iconos, hipermedia y multimedia) para potenciar los aprendizajes de los estudiantes coordina las actividades de las alumnas y los alumnos ofreciendo una diversidad importante de interacciones entre ellos, favorece el trabajo colaborativo de las y los estudiantes, utiliza diversas actividades y dinámicas de trabajo que estimulan la participación activa de las alumnas y alumnos en la clase, conduce las situaciones de aprendizaje bajo un marco de respeto a la diferencia y de promoción de valores cívicos y éticos y diseña instrumentos de evaluación del aprendizaje considerando los niveles de desarrollo de cada uno de los grupos que atiende, fomentando la autoevaluación y coevaluación por parte de los estudiantes y desarrolla trabajo colegiado interdisciplinario con sus colegas.

UBICACIÓN DE LA MATERIAY RELACIÓN CON ASIGNATURAS EN EL PLAN DE ESTUDIOS

SEGUNDO SEMESTRE TERCER SEMESTRE CUARTO SEMESTRE QUINTO SEMESTREPRIMER SEMESTRE SEXTO SEMESTRE

Informática II Sub Módulo 1

Operación del equipo de cómputo

Sub Módulo II

Diferenciar las funciones del sistema operativo, insumos y mantenimiento del equipo de

cómputo.

Sub Módulo III

Resguardar la información y elaboración de documentos

electrónicos, utilizando software de aplicación.

Sub Módulo IV

Desarrollo y características de documentos electrónicos.

Sub Módulo V

Hoja de cálculo y operaciones.

Sub Módulo I

Utilización de software de diseño para el manejo de gráficos.

Informática I Sub Módulo II

Producción de animaciones con elementos multimedia.

Sub Módulo III

Elaboración de páginas web.

Esta asignatura está relacionada con todos los submódulos de FORMACION PARA EL TRABAJO.

DISTRIBUCIÓN DE BLOQUES El Programa de estudios se distribuye en los siguientes bloques:

Bloque I INSTALAR EL EQUIPO DE CÓMPUTO CONFORMEA LAS REGLAS DE SEGURIDAD E HIGIENE.

Bloque II CONFIGURAR EL EQUIPO DE COMPUTO Y SUS DISPOSITIVOS.

Bloque III MANIPULAR LOS MEDIOS DE ALMACENAMIENTO.

Bloque IV UTILIZAR EL EQUIPO DE CÓMPUTO CONFORME A LAS NORMAS DE SEGURIDAD E HIGIENE.

COMPETENCIAS GENÉRICAS

Las competencias genéricas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de desempeñar, y les permitirán a los estudiantes comprender su entorno(local, regional, nacional o internacional) e influir en él, contar con herramientas básicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida, y practicar una convivencia adecuada en sus ámbitos social, profesional, familiar, etc., por lo anterior éstas competencias construyen el Perfil del Egresado del Sistema Nacional de Bachillerato.A continuación se enlistan las competencias genéricas.

1. Se conoce y se valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

10.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

11.Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado

I INSTALAR EL EQUIPO DE CÓMPUTO CONFORME A LAS REGLAS DE SEGURIDAD E HIGIENE. 12 HORAS

Desempeños del estudiante al concluir el bloque

Instala el equipo de cómputo conforme a las reglas de seguridad e higiene.Configura el equipo de cómputo y sus dispositivos.Manipula los medios de almacenamiento.Opera el equipo de cómputo conforme a las normas de seguridad e higiene

Objetos de aprendizaje Competencia a desarrollar

Ubicar el lugar adecuad, uso del mobiliario y equipo ergonómico.

Trasladar el equipo de cómputo de acuerdo a las medidas de seguridad.Conectar y desconectar los diferentes dispositivos.

Utilizar los equipos de protección contra variaciones de corriente.

Ubicar el lugar adecuado, uso de mobiliario, equipo ergonómico, trasladar el equipo, conectar y desconectar dispositivos y utilizar equipos contra variaciones de corriente.

Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje Instrumentos de Evaluación

Presentar el Submódulo mencionando el resultado de aprendizaje, duración, contenido, metodología de trabajo, normas de convivencia y formas de evaluación.

Identificar las expectativas de los alumnos.

Recuperar conocimientos y experiencias previas sobre la operación del equipo de cómputo, preservando los insumos, información y lugar de trabajo.

Diseñar actividades y escenarios para que el alumno desarrolle habilidades y destrezas para operar el equipo de cómputo, preservando los insumos, información y lugar de trabajo:

Ubicar el lugar adecuado, uso del mobiliario y equipo ergonómico.

Trasladar el equipo de cómputo de acuerdo a las medidas de seguridad.

Conectar y desconectar los diferentes dispositivos.

Utilizar los equipos de protección contra variaciones de corriente.

Realizar investigación documental sobre los criterios para la correcta elección de lugares adecuados para la ubicación y traslado del equipo de cómputo y mobiliario ergonómico, así como el correcto uso de equipo de protección contra variación de corriente.

Realizar prácticas sobre el traslado del equipo de cómputo de acuerdo a las medidas de seguridad.

Realizar prácticas sobre conectar y desconectar los diferentes equipos contra variación de corriente.

Realizar práctica integradora para instalar el equipo de cómputo conforme a las reglas de seguridad e higiene.

Cuestionario – Investigación documental.

Guía de Observación – Prácticas.

Rúbrica práctica integradora.

Material didáctico

Libros.Páginas webPintarrón.Computadora.Proyector.Presentaciones electrónicas.Documentos digitales.Extensión.Supresor de picos.Mesa de trabajo

Fuentes de consulta

Perry, Grez, Aprendiendo PC´s en 24 Hrs, Prentice Hall.Boyce, Jim, Conozca y actualice su PC Guía Ilustrada, Prentice Hall.Calabria, Jane, Windows XP 6 en 1, Prentice Hall.

En caso de que se considere que las actividades y estrategias propuestas, no son las adecuadas, puede desarrollar las propias en éste formato.

Competencias a desarrollar:

Instrumentos de Evaluación Material Didáctico y Fuentes de ConsultaActividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje




PORCENTAJE DE AVANCE PROGRAMATICO

SEMANA GRADO Y GRUPO % AVANCE OBSERVACIONES

REVISIÓN DEL SUBDIRECTOR/ RESPONSABLE

SEMANA 1

SEMANA2

SEMANA 3

TRASLADO, INSTALACION Y CONFIGURACION DEL EQUIPO DE CÓMPUTO

Que el alumno demuestre los conocimientos y habilidades adquiridas en las actividades de aprendizaje, realizando el traslado, conexión y uso del equipo de cómputo.

Ubicar el lugar adecuado, uso de mobiliario, equipo ergonómico, trasladar el equipo, conectar y desconectar dispositivos y utilizar equipos contra variaciones de corriente.

Que el alumno realice de manera correcta el traslado, la ubicación, conexión del equipo de computo y utilizar equipos contra variaciones de corriente.

El alumno trasladara el equipo de cómputo de un lugar a otro, con lo que deberá de realizar la desconexión del equipo, traslado, instalación y utilización de los sistemas variaciones de corriente.

Rubrica

Formativa

Tiempo de traslado.- El cual indica el conocimiento de los puertos y conexiones. Cableado.- indica el conocimiento de los cables para su conexión adecuada. Corriente.- indica el conocimiento de las consecuencias de una mala conexión. Seguridad.-Medidas de seguridad tomadas.

ACTIVIDAD INTEGRADORA

CUMPLIMIENTO GRUPAL DE ACTIVIDAD INTEGRADORA

GRADO Y GRUPO TOTAL DE ALUMNOS

% ENTREGA DE LA

ACTIVIDAD

ALUMNOS QUE DESARROLLARON LA(S) COMPETENCIA(S)

ALUMNOS QUE NO HAN DESARROLLADO LA(S) COMPETENCIA(S)


II CONFIGURAR EL EQUIPO DE CÓMPUTO Y SUS DISPOSITIVOS. 12 HORAS


Configurar el entorno de trabajo.Configurar el teclado.Configurar el ratón.Configurar la impresora.Instalar el proyector de datos móvil.


Entorno de trabajo.

Teclado.

Ratón.

Impresora.

Proyector de datos móvil.

Configura el entorno de trabajo, teclado, ratón, impresora e instala el proyector de datos móvil.

Actividades de Aprendizaje Instrumentos de EvaluaciónActividades de Enseñanza

Diseñar actividades y escenarios para que el alumno desarrolle habilidades y destrezas para configurar el equipo de cómputo y sus dispositivos:

Configurar el entorno de trabajo.

Configurar el teclado.

Configurar el ratón.

Configurar la impresora.

Instalar el proyector de datos móvil.

Realizar un investigación documental del manejo e importancia del entorno de trabajo de un sistema operativo como Windows, Linux, Android y Mac Osx .

Realizar prácticas para la configuración de:1. Entorno de trabajo (Pantalla, Fondo, Iconos).2. Teclado.3. Ratón.4. Impresora.

Realizar prácticas sobre la instalación del proyector de datos móvil

Realizar práctica integradora para verificar la configuración del equipo de cómputo y sus dispositivos.

Guía de Observación – Prácticas.

Rúbrica – Práctica Integradora.

Material didáctico

Libros.Pintarrón.Computadora.Proyector.Presentaciones electrónicas.Documentos digitales.Páginas web.

Fuentes de consulta








SEMANA 1

SEMANA2

SEMANA 3

ACTIVIDAD INTEGRADORA

CONFIGURACION DEL ENTORNO DE TRABAJO

Que el alumno modifique los elementos básicos del entorno de trabajo de un sistema operativo, configure los dispositivos básicos de comunicación (mouse, teclado), instalación de impresora y proyector de datos móvil.

Configura el entorno de trabajo, teclado, ratón, impresora e instala el proyector de datos móvil.

Configuración correcta de los elementos del entorno de trabajo, dispositivos básico y proyector de datos

El alumno modificara elementos del entorno de trabajo, configurar los dispositivos básicos de comunicación (mouse, impresora), instalación de impresora y proyector de datos móvil.

Rubrica

Formativa

Tiempo.- Indica el conocimiento y ubicación. Configuración.- Indica el conocimiento de cada elemento. Instalación.- indica el conocimiento década cable y puerto indicado. Proyección.- indica que realizo la correcta instalación. Impresión.- indica que realizo la correcta instalación

CUMPLIMIENTO GRUPAL DE ACTIVIDAD INTEGRADORA


% ENTREGA DE LA

ACTIVIDAD




III MANIPULAR LOS MEDIOS DE ALMACENAMIENTO. 12 HORAS


Utiliza las unidades de disco.Utiliza la memoria extraíble.Comprime y descomprime archivos.Respalda información.


Utilización de las unidades de disco.

Utilización de la memoria extraíble.

Compresión y descompresión de archivos.

Respaldo de información.

Utilizar las unidades de disco, memoria extraíble, comprimir y descomprimir archivos y respaldar información.


Explicar que es un bit y sus nombres hasta la ejemplificación de un terabyte.

Diferencias de formatos más comunes y tamaños de archivo.

Diseñar actividades y escenarios para que el alumno desarrolle habilidades y destrezas para manipular los medios de almacenamiento:

Utilizar las unidades de disco.

Utilizar la memoria extraíble.

Comprimir y descomprimir archivos

Respaldar información.

Realizar investigación documental sobre los medios de almacenamiento (CD, DVD, Blue-Ray, Disco 3 ½, Disco duro externo, Memoria externa).

Elaborar una línea del tiempo sobre los medios de almacenamiento.

Realizar prácticas sobre la utilización, configuración y envió de información de una memoria extraíble.

Realizar investigación documental acerca del respaldo y compresión de información, su importancia y uso en la industria.

Realizar prácticas sobre respaldo, compresión y descompresión de archivos.

Realizar práctica integradora para verificar la manipulación de los medios de almacenamiento.

Lista de cotejo – Prácticas.

.

Rúbrica – Práctica integradora.

Material didáctico

Libros.Fotocopias.Pintarrón.Computadora.Proyector.Presentaciones electrónicas.Documentos digitales.Páginas web.

Fuentes de consulta








SEMANA 1

SEMANA2

SEMANA 3

ACTIVIDAD INTEGRADORACUMPLIMIENTO GRUPAL DE ACTIVIDAD INTEGRADORA

RESPALDO Y TRASLADO DE INFORMACION

Que el alumno respalde y traslade información de un equipo a otro

Utilizar las unidades de disco, memoria extraíble, comprimir y descomprimir archivos y respaldar información.

Archivos respaldados y trasladados de un equipo a otro.

El alumno respaldara los archivos de un equipo de cómputo a otro, los cuales deberán de estar comprimidos, además de que esos mismos los insertara en otro equipo ya descomprimidos, usando una memoria extraíble.

Rubrica

Formativa

Tiempo.- Indica el conocimiento de los pasos. Compresión.- Indica el conocimiento del software. Traslado.- indica el conocimiento década medio. Seguridad.- Las medidas tomadas para la correcta realización del respaldo. Medio.- Indica que conoce el mejor medio para respaldo.


% ENTREGA DE LA

ACTIVIDAD




IV UTILIZAR EL EQUIPO DE CÓMPUTO CONFORME A LAS NORMAS DE SEGURIDAD E HIGIENE. 12 HORAS


Utiliza el equipo de cómputo aplicando las normas de seguridad e higiene para el equipo y las personas.Previene accidentes en situaciones de riesgo.Establece políticas de prevención de accidentes.


Opera el equipo de cómputo aplicando las normas de seguridad e higiene para el equipo y las personas.

Previene accidentes en situaciones de riesgo.

Establece políticas de prevención de accidentes.

Operar el equipo de cómputo aplicando normas de seguridad e higiene, previniendo accidentes y estableciendo políticas para prevenirlos.


Diseñar actividades y escenarios para que el alumno desarrolle habilidades y destrezas para operar el equipo de cómputo conforme a las normas de seguridad e higiene:

Operar el equipo de cómputo aplicando las normas de seguridad e higiene para el equipo y las personas.

Prevenir accidentes en situaciones de riesgo.

Establecer políticas de prevención de accidentes.

Realizar investigación de campo en empresas que cuenten con un departamento de cómputo para analizar el uso de las normas de seguridad e higiene para el equipo y las personas.

Elaborar señalética correspondiente a fin de evitar situaciones de riesgo en el área de cómputo.

Plantear problemas sobre situaciones reales de riesgo y como evitarlos, realizando un reglamento interno para la prevención de accidentes.

Realizar práctica integradora para verificar la operación del equipo de cómputo conforme a las normas de seguridad e higiene.

Lista de cotejo – Investigación.

Lista de cotejo – Señalética.

Guía de Observación – Reglamento interno.

Rúbrica – Práctica integradora.

Material didáctico

Libros.Fotocopias.Pintarrón.Computadora.Proyector.Presentaciones electrónicas.Documentos digitales.Páginas web.

Fuentes de consulta








SEMANA 1

SEMANA2

SEMANA 3

ACTIVIDAD INTEGRADORACUMPLIMIENTO GRUPAL DE ACTIVIDAD INTEGRADORANORMAS DE SEGURIDAD

Que el alumno demuestre y comprenda los riesgos del manejo del equipo de cómputo con forme a las reglas de seguridad e higiene para el mantenimiento adecuado.

Operar el equipo de cómputo aplicando normas de seguridad e higiene, previniendo accidentes y estableciendo políticas para prevenirlos.

Operar adecuadamente el equipo de cómputo

Dos alumnos a lo largo de la semana realizaran la calificación de un compañero para indicarle de acuerdo a la evaluación que mejorar en el manejo del equipo de cómputo y la falta de higiene que tenga en el uso del aula y equipo.

Lista de cotejo para dos semanas

Coeevaluacion

Higiene.- Indica el conocimiento de la higiene necesaria para operar el equipo. Seguridad.- Indica el conocimiento sobre la seguridad para operar el equipo. Responsabilidad.- indica el conocimiento del mal uso del equipo. Actitud.- Mejora en uso del equipo.


% ENTREGA DE LA

ACTIVIDAD



En la actualización de éste programa de estudio participaron:

Coordinación: Metodología Educativa

Ing. Jorge Alberto Reynaga Jiménez

Elaboradores disciplinarios:

M. en N. T. I. Mireya Isela Rodríguez Orozco(Colegio de Bachilleres del Estado de Jalisco)

M. en I. Juan Alfonso Guzmán Zavala(Colegio de Bachilleres del Estado de Jalisco)

En la segunda revisión de éste programa de estudio participó:

Lic. Citlaly Del Carmen Medina González

Lic. Sergio Ramos Rúelas

Lic. Fabián Quintanilla Moreno

Ing. José Miguel Median Tello

Ing. Christian Ariell Ortega Márquez

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