“AÑO DEL CENTENARIO DE MACCHU PICCHU PARA EL MUNDO”

Universidad Alas PeruanasFacultad de Ciencias De La Salud y Medicina

HumanaEscuela de Psicología Humana

Asignatura: Sociología y Psicología

Tema: “Violencia entre Hermanos”

Ciclo: I

Aula: 203

Turno: Mañana

Integrantes: Albújar Alvarez Betsabé. Bustamante Velazque Krizcya. Cabrejo Zuñiga Karla. Huamán Villa Paola. Requejo Sulca Cristina. Vega Herrera Saraí.

Docente: Laura Bances

LIMA – PERU 2011

Este trabajo está dedicado a nuestra profesora Laura Bances , quien nos motiva a seguir luchando por nuestros sueños de ser grandes psicólogas.

Introducción

Índice

I. Introducción.

II. Violencia entre Hermanos. 2.1. Etimología de Violencia. 2.2. Definición de Violencia. 2.3. Ciclo de la Violencia. 2.4. Concepto de Violencia entre Hermanos. 2.5. Tipos de Violencia.

2.5.1. Violencia Física. 2.5.1. Violencia Psicológico. 2.5.1. Violencia Sexual.

III. Factores. 3.1. Factor Psicológico. 3.2. Factor Psicosocial. 3.3. Factor Sociocultural. 3.4. Factor Ecológico.

IV. Causas.

V. Perfil de Agresor.

VI. Consecuencias.

VII. Prevención.

VIII. Posibles Soluciones.

IX. Casos. 9.1. Caso de Albújar. 9.2. Caso de Bustamante. 9.3. Caso de Cabrejo. 9.4. Caso de Huamán. 9.5. Caso de Requejo. 9.6. Caso de Vega.

X. Intervención Profesional.

XI. Conclusiones

XII. Bibliografía

III. Factores.

Al referirse sobre los factores que determinan la crueldad humana, señala Luis Rojas Marcos, que la agresión entre hermanos ha sido justificada con todo tipo de razonamientos: biológicos, psicológicos, sociales, económicos, culturales y hasta religiosos. Y dice que según la ideología predominante, la violencia ha sido interpretada como una necesidad irremediable, un pecado, un crimen, una enfermedad o un problema social.

Cualquier agresión a la persona, sino mediara relaciones de parentesco legalmente establecido, o cuando esta se produjera en ámbitos distintos al de la familia, dependiendo de la agresión, seria calificado de delito o falta si el atentado es contra la integridad física, o de acto lesivo si el atentado es contra la integridad moral o psicológica, en ambos casos se han previsto mecanismo de tutela judicial efectiva, para la sanción del agresor que por acción u omisión haya lesionado la integridad física de su semejante o para que cesen los actos lesivos que afectan la integridad moral o psicológica de la persona, pero cuando estas agresiones se da entre los hermanos se le denomina “violencia entre hermanos” cuyas motivaciones y connotaciones van mucho más allá del ámbito penal o civil, aunque el primero sea el encargado directo de su represión; no pueden desconocerse las implicaciones sociales – e incluso políticas - que conlleva a su abordaje, y el tratamiento que debe recibir la víctima, lo que amerita un enfoque integral del problema, sin caer en las trasnochadas posturas machistas o feministas, pues el problema va mucho más allá de la lucha de sexos.

Los estudiosos sobre la dinámica de la familia han determinado que las causas del comportamiento violento pueden tener un componente endógeno, es decir que puede tratarse de una forma de ser innata o aprendida en la infancia – probablemente por imitación de comportamientos similares observados en el propio hogar o en el entorno comunal, dentro de ellas podemos señalar costumbres degradantes muy arraigadas sintetizadas en la frase “cuanto más me pegas más te quiero” – y en igual forma pueden tener un carácter exógeno, es decir proveniente del abuso del alcohol o de las drogas, la inadaptación al medio familiar, los fracasos o falta de perspectivas laborales, etc., o, finalmente, y en la mayor parte de los casos, lo normal es que se dé una mezcla de los dos, componentes :carácter violento innato o aprendido y situación proclive a la demostración de fuerza física o maldad psíquica para obtener o mantener el poder en el ámbito familiar. En nuestra cultura abundan componentes endógenos y exógenos que favorecen el desarrollo de la violencia dentro de la familia: un machismo pasado de moda, pero no tanto como quisiéramos; una mala interpretación del derecho de corrección y una tendencia generalizada hacia el abuso del

alcohol que, socialmente, está bien visto o ,cuando menos, es tolerado sin reproches serios.

Cecilia P. Grosman y Silvia Mesterman, establecen cuatro modelos explicativos del fenómeno violento.

3.1. Factor PsicológicoSegún esta teoría la violencia tiene su origen en una “anormalidad” presente en la psicología del sujeto, relegando por tanto a segundo plano una posible relevancia causal de factores externos a la persona del victimario. En este modelo, un joven que maltrata a su hermano menor esta psíquicamente perturbado, explicándose la brutalidad desplegada como una conducta patológica; según los autores este enfoque no considera las variables socioculturales y económicos para dar cuenta del fenómeno de la violencia, y analiza los trastornos de carácter emocional como resultado de una problemática de tipo individual, así mismo concluyen que la investigación y la práctica clínica en la esfera del abuso han demostrado que este modelo unicausal no explica la mayor parte de las situaciones de violencia.

3.2. Factor PsicosocialEste enfoque postula que los comportamientos violentos observados o vividos son posteriormente repetidos, considerando que se trata de aprendizajes por imitación y por el resultado.

Y más aún cuando desde un inicio no se da solución al problema, porque muchos padres lo toman como una mínima discusión entre hermanos o algo muy normal entre ellos.

3.3. Factor SocioculturalSegún este modelo la violencia es consecuencia de la estructura de la sociedad global, en este modelo, nos dicen, se entiende que esta violencia entre hermanos, para ser comprendida apropiadamente, requiere que se tomen en consideración las diferentes variables de la estructura social, los roles y las expectativas sociales. El punto de partida se apoya en la premisa de que la violencia estructural de la sociedad es un presupuesto de esta violencia.

3.4. Factor Ecológico Estos modelos suponen una causalidad múltiple y sugieren efectos interactivos importantes entre componentes en distintos niveles del contexto ecológico social. Citando a Brofenbrenner, nos dicen los autores que los distintos contextos en los que se desarrolla una persona, según este modelo, son : el microsistema, el exosistema, el microsistema y el nivel individual considerado en cuatro dimensiones; en tal sentido el microsistema abarcaría las formas de organización social, los sistemas

de creencias, los estilos de vida que prevalecen en una cultura o subcultura en particular…en tanto que el exosistema, nos dicen, incluyen las instituciones de carácter intermedio, es decir , las que median entre el nivel individual, la escuela, la iglesia, la comisaria, las asociaciones barriales, los medios de comunicación, las instituciones recreativas, el contexto económico; mientras que el microsistema se refiere a las relaciones cara a cara que configuran la red vincular más próxima a la persona. Dentro de esta red, juega un papel privilegiado la familia, ya que es la estructura básica del microsistema. En tal sentido, este nivel toma en cuenta elementos de la organización familiar, los patrones interacciónales y las historias personales de sus integrantes; y finalmente en el nivel individual, nos dicen, que se consideran cuatro dimensiones psicológicas interdependientes, que deben abordarse en su relación recíproca con los tres sistemas antes mencionados, los que vienen a ser una dimensión cognitiva, relativa a las formas de percibir y conceptualizar el mundo, otra dimensión conductual que se vincula con los comportamientos con los que la persona se conecta con el mundo; la psicodinámica que alude a las emociones, ansiedades y conflictos consientes, hasta las manifestaciones del psiquismo inconsciente; y la interaccional que hace referencia a las pautas de relación y de comunicación interpersonal.

IV. Causas

- Tiende a recordar aquello que los hizo sufrir, quizás los golpes, insultos, menosprecio, abandono, descuidos, humillaciones por otra parte de sus sobre todo, el gran daño que los causaron sus padres

- Muchas de ellas nacen de la rivalidad y los celos. El deseo de competir con sus hermanos para demostrarse a si mismo y a los demás su capacidad es muy común. Es una forma de adquirir seguridad

- Llamar la atención. Desea llamar la atención de sus padres para sentir un trato especial de ellos, sentirse más queridos. Considerar a su hermano un competidor respecto al amor de sus padres y es frecuente que las ocasiones, imagine que quien más al otro, los niños poseen una gran imaginación.

- No desean compartir. Muchas veces el origen de la pelea es un juguete, la ropa o que le han escogido algo de su cuarto que le pertenece solo a él.

- Familia desintegradas o ausencia de ellas de donde proviene el menor

- Enfermedades neuróticas o graves trastornos en la personalidad pico-físico de los jóvenes.

- Lo que empieza como normal en la rivalidad entre hermanos puede degenerar en algo más cuando los padres no supervisan adecuadamente a sus hijos o no les enseñan los medios adecuados para resolver los conflictos. Las circunstancias comunes son, cuando los padres suelen dejar un hermano mayor a cargo de los más jóvenes. El niño a cargo puede no saber cómo disciplinar apropiadamente a su hermano menor. Cuando un niño se comporta mal, el hermano mayor puede ir a los extremos para obligar al niño a cumplir.

- Los padres suelen pasar por alto, ignorar o negar comportamiento cruel entre sus hijos. Los padres deben intervenir en cualquier momento que exista la sospecha de peligro o cuando esté herido. También deben intervenir después de proporcionar a los hermanos la oportunidad de resolver sus propios conflictos y estar seguros de que ellos pueden necesitar una ayuda adicional. El momento y la sensibilidad es fundamental. En un primer momento, el conflicto es a menudo por la lucha de juguetes, espacio, dinero, etc.

- La pelea entre hermanos se generan por diferentes factores, como personalidad de cada uno, la diferencia de edades, la edad por la que están pasando en eso momento, la forma como los padres afrontan dichas peles.

- Abuso económico. Control abusivo de finanzas recompensas o castigo monetario, impedirle trabajar aunque sea necesario para el sostén de la familia, etc.

- Desprecio, tratar al otro inferior, tomar las dediciones importantes sin consultar al otro.

- Niños testigos de violencia, se refiere cuando los niños presencian situaciones crónicas entre sus padres. Estos niños presentan trastornos muy similares a los que caracteriza a quien son víctimas de abuso.

- La violencia psicológica, se detecta con mayor dificultad quien ha sufrido violencia física tiene huellas visibles y puede lugar ayudar más fácilmente. Sin embargo, la victima que lleva cicatrices de tipo psicológico le resulta más difícil.

- En esta violencia que se expresa entre hermanos el comportamiento familiar en lugar importante ¿Por qué estaría prohibido tratar a su hermano de “pequeño ignorante” cuando así

hablan papa y mama? Y eso sin tocar las múltiples heridas cicatrizas que siguen ostentando los adultos “si los padres pudieran regresar el tiempo y darse cuenta hasta que punto ellos mismos no logran solucionar sus problemas con sus padres o hermanos, entenderían mejor la violencia que transmiten a sus hijos.

- Pero hay cada vez más evidencia de que, en una minoría de los casos, las peleas entre hermanos se convierten en una forma de abuso repetido, inevitable y emocionalmente.

- Los chicos de 2 a 9 años que eran atacados con frecuencia tenían el doble de posibilidades que otros chicos de su edad de mostrar síntomas agudos de trauma, ansiedad y depresión, como falta de sueño, ataques de llanto, pensamientos suicidas y miedo a la oscuridad. “Hay formas muy serias de victimización ausencia entre hermanos”

- Los motivos son infinitos, cualquier cosa puede originar una pelea: la televisión, coger el teléfono, quién va primero al baño, etc. todo puede convertirse en motivo de discusión.

- El aburrimiento y la inactividad pueden propiciar también las disputas.

- Los conflictos son inevitables y pueden acarrear un efecto positivo o negativo de acuerdo como se vivan. En cambio, la violencia es una relación que genera deterioro y perjudica a las personas.

- Se entiende que la violencia doméstica es un modelo de conductas aprendidas, coercitivas que involucran abuso físico o la amenaza de abuso físico. También puede incluir abuso psicológico repetido, ataque sexual, aislamiento social progresivo, castigo, intimidación.

- La violencia entre hermanos, por ejemplo, es una consecuencia del enojo fuera de control y puede desarrollarse en cualquier nivel social expresándose de diversas maneras.

-  Así mismo antes de culpar al enojo como una de las principales causas de violencia intrafamiliar, hay que tomar en cuenta el contexto cultural y socioeconómico en que se desarrolla éste problema.

- Ambiente de violencia familiar.

- Familias en las que hay malos tratos hacia los hijos por parte de los padres.

- Ausencia de ambiente cálido y afecto positivo.

- Ausencia de reglas claras sobre la disciplina.

- En todas las edades las chicas son menos violentas que los chicos, pero las diferencias son pequeñas.

- A medida que aumente la edad disminuye los porcentajes de niños y niñas agredidos por los hermanos.

- El temperamento impulsivo es más frecuente en agresores y la falta de asertividad es más frecuente en victimas.

- Son más vulnerables para ser victimas los niños con problemas de aprendizaje defunciones orgánicas o algún problema físico o psicológico.

- Los hermanos que agraden a los hermanos son menos empatitos hacia sus víctimas potenciales, no tienen menos habilidades sociales sino que tienen valores y objetos.

- Agresión física sin lesión Tirar un objeto Torcer un brazo o mechonear Empujar o estrujar bruscamente Abofetear o cachetear.

- Cuando se compara el reporte de agresión de parte de alguno de los padres a los hijos, se halla que los hijos reportan.

- Más del doble de agresión verbal y sicológica que los padres y que la victimización por este tipo de agresión alcanza casi a los dos tercios de los hijos.

V. PERFIL DEL AGRESOR:

Los agresores suelen venir de hogares violentos, suelen padecer trastornos psicológicos y muchos de ellos utilizan el alcohol y las drogas lo que produce que se potencie su agresividad. Tienen un perfil determinado de inmadurez, dependencia afectiva, inseguridad, emocionalmente inestables, impaciente e impulsivo.El maltratador, frecuentemente es una persona aislada, no tiene amigos cercanos, celoso (celotipia), baja autoestima que le ocasiona frustración y debido a eso se genera en actitudes de violencia.Una investigación de los psicólogos norteamericanos. El DR. John Gottman y DR. Neil Jacobson, señalan que los hombres maltratadores caen en dos categorías: pitbull y cobra, con sus propias características personales: En una situación de conflicto que origina la violencia encontramos a personas y el problema: Personas: partes del conflicto. Ello supone que aunque en todo conflicto siempre otros afectados, se considera como personas solo aquellas en quienes radica directamente la posibilidad de resolverlo.

Proceso: historia del conflicto. Es importante develar las situaciones y percepciones que dan origen a un conflicto y cómo éstas se van transformando. Problema: es el motivo que da origen al conflicto. El conflicto se da a partir de la divergencia de puntos de vista, intereses, necesidades y valores. Este suele manifestarse a través de emociones explícitas como rabia, dolor, tristeza o simplemente como sensaciones subjetivas como frustración, desesperanza, nostalgia sobre un asunto más o menos concreto, y sobre las diversas salidas posibles a dichas divergencias.

PITBULL:1.- Solamente es violento con las personas que ama.2.- Celoso y tiene miedo al abandono.3.- Su cuerpo reacciona violentamente durante una discusión.4.- Tiene potencial para la rehabilitación.5.- Posiblemente tiene un padre abusivo.

COBRA:1.- Agresivo con todo el mundo.2.- Propenso a amenazar con cuchillos o revólveres.3.- Se calma internamente, según se vuelve agresivo.4.- Difícil de tratar en terapia psicológica.5.- Uno depende emocionalmente de otra persona, pero insiste que su hermano haga lo que el quiere.6.- Abusa de alcohol y drogas

El pitbull es una persona celópata, cae bien a todas las personas, excepto a su familia. El cobra es un sociopata, frío, calculador, puede ser cálido. El maltrato no cesa por sí solo. Después de que el hermano(a) he sido físicamente maltratado y tiene miedo, a veces cesa este tipo de abuso y lo reemplaza con un constante maltrato psicológico, a través del cual le deja saber a su víctima, que el abuso físico podría continuar en cualquier momento.

En ocasiones la violencia del maltratador oculta el miedo o la inseguridad, que sintió de niño ante un padre abusivo que lo golpeaba con frecuencia, al llegar a ser adulto prefiere adoptar la personalidad del padre abusador a sentirse débil y asustado. En otros casos, los comportamientos ofensivos hacia el otro hermano, fue por que los padres fueron muy permisivos y complacían al niño en todo. Esto lleva al niño a creerse superior al otro hermano y que el esta por encima de todo. O sea, que puede hacer lo que quiera y abusar de quien quiera. Piensa que se merece un trato especial, mejor que el que se les da a los demás. La violencia entre hermanos no siempre resulta fácil de definir o reconocer.

En términos generales podríamos designarla como el uso deliberado de la fuerza para controlar o manipular al ambiente más cercano.

Sin querer determinar que todo maltratador vaya a ser hombre, priman las investigaciones en la que se ha estudiado el hombre como ser violento, y por tanto como maltratador; en la misma dirección apuntan las cifras estadísticas sobre casos de abuso o maltrato físico/psíquico que indican proporciones de personas maltratadas.

En este tipo de estudios se han encontrado ciertas características que determinan o relacionan a este colectivo de “hermanos violentos.

- Fue víctima o testigo de malos tratos; la mayoría proceden de familias donde se han dado malos tratos, habiendo sido víctimas o cuantos menos testigos de éstos. 

- Aprendió en su familia a ser violento, adoptando la violencia como una forma típica de relacionarse y de conseguir aquello que se desea.

-Aspira por medio de la violencia a ejercer poder y control absoluto sobre el menor, no sólo en lo que hace o deja de hacer, sino también en sus pensamientos y sentimientos más íntimos.

- Se considera con derecho a saber todo.

- Tiene baja autoestima, lo cual coexiste con sus actitudes amenazantes

y omnipotentes, reforzándose y confirmándosele con cada uno de los actos de violencia.

- Suele tener una imagen negativa de sí mismo.

- Se siente fracasado y no soporta los desafíos porque se siente en desventaja, lo cual es compensado con la violencia.

- Es celoso hasta extremos patológicos; la mayoría de actos violentos se inician ante el miedo de que lo van a abandonar.

- Es reservado; no habla de sus sentimientos.

- Suscribe y defiende con fuerza una concepción muy rígida de los distintos papeles y estatus de los roles familiares.

- Tiene dificultades para expresar sus sentimientos y emociones.

- Utiliza la agresividad para conseguir sus logros.

VII. PrevenciónNuestro principal concepto en este caso es el de “PREVENCION” que deriva de prevenir, y que según el Diccionario significa preparar, aparejar y disponer con anticipación las cosas necesarias para un fin.

También es prever, conocer de antemano o con anticipación, un daño o perjuicio.

Señalamos las siguientes formas de prevención:

La defensa y la ayuda de la integración familiar. Tratar de que la formación de esta institución, que consideramos la principal de la sociedad, sea sobre bases morales, económicas y de comprensión entre sus integrantes, que no se destruya con facilidad la misma en perjuicio sobremanera de los hijos.

Hacer cada vez más competa la enseñanza tanto primaria como secundaria y lograr la superior (Universitaria) en los mayores casos posibles, ya que la escuela y su posterior ciclo educativo enseñan al joven como debe comportarse, cuáles deben ser sus relaciones con sus compañeros y semejantes, con el profesor y con el resto de la comunidad toda.

Debe evitarse el fracaso laboral del joven, crearse institutos que lo preparen para su inserción en el campo laboral, que lo encaminen para su relacionamiento ante personas que le manden, que le indiquen formas de trabajo como hacer lo mismo, ya que la desadaptación laboral, en el caso especial, si la relación es precoz, determinará en el individuo una progresiva incomodidad, así como graves dificultades de inserción social.

Creación y formación de institutos de orientación social, psicológica y sobre todo de educación y planificación familiar, que deben estar vinculados con instituciones públicas o privadas, religiosas o no, de creatividad cultural y deportiva que completen la enseñanza, tratando de lograr el encaramiento del niño hacia hábitos normales de conducta y de superación que lo aparte de cualquier posible atracción hacia el ser violento ante una situación.

Otras prevenciones que intervienen los padres son las siguientes:

La coherencia. Los padres deben tener y mantener el mismo criterio, que tiene que ser firme, tiene que tener continuidad y permanencia para no crear confusiones en el niño. Corregir desde el principio las conductas agresivas del hijo, no reírlas como si fueran una "gracia" del niño.

Cuando las hijas estén peleando por más mínimo que sea, no lo tomemos como una gracia.

La educación para la empatía y transmitir al hijo un afecto y unos valores basados en la comunicación y el respeto mutuos.

La educación para la responsabilidad inculcando el binomio esfuerzo- responsabilidad hacia la colectividad. Los padres han de aprender a decir no al hijo, sin crispación, sin violencia, sin temor a que esta negativa provoque en el niño reacciones negativas en el presente o en el futuro. La permisividad no es educativa; inculcar pautas y pequeños hábitos de comportamiento hechos como rutina pone los fundamentos de una vida futura en que el niño sea capaz de asumir sus decisiones.

Compartir tiempo de ocio y comunicación. No delegar la tarea educativa al mundo del ocio comercializado, sino convertir este ocio en un diálogo activo y creativo sobre los contenidos de los medios audiovisuales.

Ante estas situaciones de conflictos los padres deben hablar con hijos, haciéndoles entender que lo que hicieron está mal.

La escuela ha de utilizar procedimientos inclusivos. La exclusión sistemática del niño que molesta puede ser un procedimiento generador de violencia: del aula al pasillo, del pasillo al patio y del patio a la calle.

Escuche y crea a su hijo. Nunca pasar por alto cuando uno de ellos le dice que él o ella está siendo víctima. Asimismo, evitar dar a un hijo demasiada responsabilidad o poder sobre otro. Ofrecer una buena supervisión de un adulto en su ausencia. Asegúrese de investigar los cambios súbitos en el estado de ánimo o temperamento de su niño. Y buscar ayuda profesional si usted no puede controlar la conducta abusiva entre sus hijos.

Dar buen ejemplo: El principal método de aprendizaje de los niños es la observación. Un matrimonio que pelea fuertemente entre ellos y/o responde agresivamente a los hijos, no puede esperar que reine la paz entre sus niños. Hay que tener presente que la violencia de parte de los padres traumatiza a los niños y los hace más agresivos. Por ejemplo, el sacudirlos o pegarles violentamente.

Hay que controlar que la observación de modelos extra-familiares, sean reales o simbólicos. Pensar en juegos de video, películas, casas de familiares o amigos que no sean adecuados en este sentido.

Brindarle al niño la oportunidad de tener relaciones sociales pacíficas. Llevarlo a la plaza, invitarle amigos a la casa y que jueguen con su hermano. Tener amigos en común entre hermanos. Tener amigos en

común entre los hermanos une mucho y los entrena para que entre ellos sepan jugar.

Cuando sus hijos jueguen entre ellos en forma armónica, felicítelos. Un papá puede premiar a sus niños: "Me gusta como han jugado, ¿vamos a tomarnos un helado?". Hay que recordar que si se refuerza lo positivo la conducta adecuada se hará más frecuente y disminuirá la contraria.

Vlll. POSIBLES SOLUCIONES

Emprender campañas de difusión, con el propósito de sensibilizar a la sociedad sobre la problemática social, difundir los alcances de la presente ley y condenar los actos de violencia

Este objetivo, nos introduce sin embargo en una variable distinta como es la de la difusión. Es atendible señalar al estado como el ente que desde su posición tiene por obligación la preeminencia en esta tarea. Son medios económicos lo que se necesita para hacerla a la escala suficiente pero también un adecuado contenido en el enfoque del problema que va a presentarse al ciudadano común.

En la actualidad se vienen intensificando las campañas estatales que orientan su contenido a la denuncia frente cualquier acto de violencia ante las autoridades competentes particularmente la violencia ante las autoridades competentes.

El deber del estado frente al reclamo social no debe ni pude significar una renuncia a la posibilidad personal de reivindicación de la autoestima de la víctima, ayudada por elementos que le permitan comenzar la recomposición

Promover el estudio e investigación sobre las causas de violencia y medidas a adoptarse para su corrección.

La tarea es consustancial al esfuerzo del estado y la sociedad por combatir la violencia en la familia, llegar a conclusiones unitarias sobre el origen de la violencia con la rigurosidad de estudio a científicos sociales aportar la solidez y mayor garantía en la función de diseño de las políticas a aplicarse en el tema.

La violencia que se trata legislativamente a partir de la ley 26260 en el año 1993 con preocupantes limitaciones que se ha buscado superar con posteriores modificaciones es un tema relativamente nuevo que no ha tenido hasta hoy la verdadera dimensión que exige su discusión ni el ámbito adecuado para hacerlo.

Establecer procesos legales eficaces para las víctimas de violencia caracterizados por el mínimo de formalismos y la tendencia a brindar medidas cautelares y resarcimiento por los daños y perjuicios causados así como para facilitar la atención gratuita en los reconocimientos médicos requeridos por la policía ministerio publico o poder judicial.

La eficacia de los procesos legales en violencia expresada en un mínimo de formalismos, es uno de los mensajes más trascendentes de los objetivos que se comentan.

Por el contrario la interrelación en la intervención no ha sido mejorada se ha empeorado con el reglamento de la ley.

*La tendencia a brindar medidas cautelares a pesar de tener amplia presencia en el texto de la norma y contener saludables innovaciones, caso de las medidas de protección inmediatas cuyo dictado y ejecución se encarga al ministerio público.

*El resarcimiento por los daños y perjuicios es un aspecto que debe tratarse con sumo cuidado no debe olvidarse las condiciones económicas de subsistencia de los estratos de la población que presentan mayor incidencia en problemas de violencia.

*La gratuidad en los servicios médicos de reconocimiento en casos de violencia es una tendencia a la que parece orientarse tanto el instituto de medicina legal como los hospitales públicos.

Promover la participación activa de organizaciones entidades públicas o privadas dedicadas a la protección de menores mujeres y en general a los asuntos familiares para el desarrollo de labores preventivas y de control sobre la ejecución de medidas cautelares de apoyo y tratamiento de víctimas de violencia y agresiones.

La acción preventiva y la supervisión en la ejecución de las medidas cautelares en violencia familiar aparecen como los objetivos concretos de este acápite. Lograr el comportamiento de las victimas sería un paso firme en la tarea pero en el caso del sector privado depende de algunos factores como: confianza el de no afectar el trato con una suerte de protagonismo estatal, coparticipación efectiva a partir a partir de regalas de tratamiento claras y concretas fomento de todo tipo de incentivo y facilidades burocráticos para las organizaciones que se dedican o se dedicaran a estos mentares, etc.

Acerca del control de la ejecución de las medidas cautelares ha de reconocerse lo trascendente que resultaría su aplicación ya que precisamente es este uno de los aspectos más endebles de la aplicación de la norma y una acción en tal sentido reforzaría y ampliaría las posibilidades de que los operadores las dictasen con mayor frecuencia.

Reforzar las actuales delegaciones policiales con unidades especializadas dotándolas de personal capacitado en la atención de los casos de violencia.la policía nacional garantizara que la formación policial incluya en la curricula ejercicio de la carrera, capacitación integral sobre la violencia y su adecuada atención.

Contar con personas con personal capacitado en violencia familiar y garantizar una solida formación en el tema, así como la aplicación de lo aprendido en la labor cotidiana de la policía resulta un indicador que sin menoscabo de su importancia podría aplicarse en la formación profesional de los demás operadores de la ley.

El particular interés del legislador en este rubro puede responder al hecho de que es la policía la institución que cuenta con mayor infraestructura, presencia institucional y física a nivel nacional consecuentemente es casi siempre la primera puerta que toca la víctima en busca de ayuda.

Sin embargo el nivel que se persigue en beneficio de esta solo podrá alcanzarse partiendo de que la labor se efectué en un marco que exceda el límite de los aspectos informativos de la ley 26260.

Promover el establecimiento de hogares temporales de refugio para las víctimas de violencia y la creación y desarrollo de instituciones para el tratamiento de agresores, a nivel municipal.

Además de los recursos económicos que se necesitarían para la implementación de estos centros en el caso del estado es necesario que aquel diseñe en lo legal el perfil integral de su funcionamiento dentro de un criterio de pluralismo que parece ser la orientación de la ley para el objetivo en comentario a fin de posibilidad la participación de la iniciativa privada y de organizaciones de corte social en la tarea.La verdadera imagen que proyecten estos centros debe corresponder a la de polos activos de desarrollo de lucha contra la violencia .en los que el usuario encuentre apoyo durante las veinticuatro horas del día con una singular particularidad la de que el objeto de tales

instituciones es únicamente dedicarse a la atención de problemas de violencia, partiendo de la más inmediata de las secuencias en el acto de violencia la de preservar la integridad física y moral de la victima sin agotar en ello su labor.

ES FUNDAMENTAL :

1. Tratar a los hijos según su carácter y temperamento individuales, pero amarlos con la misma intensidad. Procurar satisfacer las necesidades particulares de cada uno.

2. No hacer comparaciones entre los hijos para evitar la rivalidad y la envidia. Descartar el empleo de frases tales como “tu hermano/a es más responsable que tú”, “aprende de tu hermano/a”, “si fueras como tu hermano/a”, “solo tu hermano/a me ayuda”, etc.

3. En un conflicto o pelea no  debemos tomar partido por ninguno de los hijos. Conviene guardar distancia y permanecer al margen cuando la situación no muestra peligro. También se les puede preguntar lo que sucede para entender por qué se están comportando así. Si se considera que ellos solos pueden resolverlo, apelando a la generosidad y capacidad de reconocer la verdad, es bueno permitirles que lo hagan; de lo contrario, se debe actuar con imparcialidad  ayudándoles a reflexionar.

4. Dar atención personalizada a nuestros hijos. Esto quiere decir que papá y mamá deben conceder tiempo a solas a cada uno de ellos. No dejar pasar los momentos en que les puedan felicitar por una tarea bien hecha, o demostrar confianza por una gestión encomendada para fortalecer su sentido de la responsabilidad. Por otra parte, debemos corregir individualmente a los hijos, con cariño, comprensión y firmeza. No se debe hacer quedar mal a los hijos/as delante de los demás, porque sienten humillación e ira.

5. No dar responsabilidades extras al hijo éste es un error que ocasiona tensiones y conflictos. Es bueno que los hijos mayores nos apoyen, pero los padres deben saber que la educación y protección familiar es su responsabilidad.

6. Promover situaciones de ayuda y colaboración entre hermanos: apoyarse en tareas escolares; hacerse cargo de algo en común, como cuidar una planta o mascota, ahorrar conjuntamente para un mismo proyecto.

7. Las normas de disciplina deben ser pocas pero firmes y claras e iguales para todos. Por ejemplo: los horarios de comidas, deberes y sueño; el orden y la limpieza.

8. Motivar y apoyar a cada hijo de acuerdo a sus aptitudes y capacidades para que todos desarrollen la confianza en sí mismos; pero también animarlos a superar sus limitaciones para que aprendan a vencer las dificultades.

9. Dedicarles nuestra atención no sólo en tiempos de guerra, sino también en los períodos de paz, suele reducir las peleas.

IX. Casos

9.1. Caso de Albújar

9.2. Caso de Bustamante

Bueno soy kriz, yo tengo 19 años de edad, estudio Psicología y tengo mi hermana Kenia de 21 años, ella actualmente estudia Enfermería, cursa el 6to ciclo; mis padres son separados, y lo hicieron cuando yo tenía 1 añito y ella 3añitos y nosotras nos quedamos con mamá y vivimos con mis abuelos y tíos.

Me llevo con Kenia 2 años de diferencia de edad, el trato que he tenido con ella desde pequeña ha sido muy estrecha ya que a inicios de nuestros primeros años, mi familia le daba más cosas a ella, esas cosas que para una niña marca mucho la diferencia, diferencias que hacen como una exclusión familiar, en lo material nos han dado a las dos por igual por parte de mis padres, siempre hemos recibido las mismas muñecas, hemos tenido diferencias en la parte afectiva, en esos momentos peleaba mucho con mi hermana, porque a veces yo tocaba sus juguetes y los rompía jugando, y si ella me pegaba o me trataba mal o viceversa, esperábamos que mi papa venga y ambas nos quejábamos, pero Papá nos hacía ver el error, y hacia que nos disculpara y si no lo hacíamos nos castigaba, con lo que mas queríamos. Así fue por casi toda nuestra niñez hasta ya de grandes, recuerdo que la última pelea que tuve con ella fue hace dos años, que peleamos por algo tan insignificante, que se creció el problema, porque ambas usamos términos muy duros, hasta nos agarramos de manos, en ese momento salimos totalmente de control, recuerdo claramente que ambas nos fuimos llorando a estudiar por su lado, pero yo me sentía muy mal, porque sentía que me faltaba algo, que yo realmente amaba a mi hermana y le había causado mucho daño, yo quería ir y pedirle perdón, pero mi tonto

orgullo no me lo permitía, creía que era ella quien me tenia que pedir perdón y no yo, pasaron horas, hasta que mi papá vino y mi mamá le conto esa situación llorando, mi padre nos sentó en la mesa y nos hablo, nunca olvidare las palabras que mi hermana me dijo :”Papá, yo quiero mucho a mi hermana, ella cree que no, pero si no se lo digo es porque nunca nos enseñaron a decir eso” al escuchar las palabras de mi hermana entre lagrimas, solo la abrasé y llore con ella.

Desde esa fecha no peleamos, tenemos si de repente nuestros intercambios de palabras pero sin ofendernos, una de las dos al final se queda callada y al final lo hablamos cuando todo esté calmado, pues nunca es tarde para recuperar y construir una gran confianza entre mi hermana y yo, que mas tenerla como mi mejor amiga, aquella que en todo momento estará conmigo, porque sé que el día que mis padres nos deje de acompañar, de proteger, la única que me defenderá, me abrirá las puertas de su corazón para todo momento es ella, confío ella, porque amo mucho a mi hermana, ella para mi es mi ejemplo de seguir, la admiro mucho porque trabaja y estudia a la vez y no sé como hace para organizarse, pero ahí está ella siempre a mi lado, dándome un abrazo cuando lo necesito, una mano cada vez que me caigo, y un “Sigue adelante”.

9.3. Caso de Cabrejo

9.4. Caso de Huamán

Mi familia está conformada por el padre, madre e hijos. Pero la madre muchas veces cumple el rol de padre, ya que en muchas ocasiones el se muestra ausente porque dedica el tiempo en trabajo o se encuentra de viaje por motivos ya mencionados; al ser yo la segunda de los hermanos, se muestra muchos conflictos con el hermano mayor. En la ausencia del padre este se toma el atrevimiento de cumplir el rol del mencionado, sin que nadie se lo autorice.

En ocasiones cuando nos encontramos solos en casa el hermano mayor se cree que es la autoridad y se aprovecha de la situación para así poder mandar en lo que a él le plazca.

Entonces como la menor tiene apenas 12 años, está en toda sus cambios, ya que lo ve como una mala conducta. Y comienza a gritar con

insultos, entre sus palabras dice: “que crees que haces pintándote, ¿eres payaso?”. Como ella es muy sensible, agacha su mirada y se va llorando. Ella muchas veces se queja conmigo, por que cuando recurre con mi mamá, esta contesta: “déjalo no le hagas caso, ya se la va a pasar”, pero lo que la madre no entiende es de que a la niña le afecta.

Este problema ya existe desde que ella era muy pequeña, pero con el pasar del tiempo esta nunca se quejó. Esto ocasionó que ella sea muy frágil, sensible y muchas veces temerosa .Como yo veía lo que pasaba, no podía quedarme tranquila, hasta que un día me puse boca a boca con mi hermano. En tanto discutir, el llegó a golpearme. Al ver todas estas imágenes mi hermana, la menor; empezó a llorar y se retiró del lugar. En la noche cuando llegó mi mamá, le dije que necesitaba hablar con ella. Pero ella cansada me contestó que mañana por que ahora estaba cansada.

Pasaron los días y no había el momento para hablar, al ver esto el hermano mayor se aprovechaba y seguía molestando a mi hermana. Hasta que llegó el momento y mejor decidí hablar con mi papá, al contarle esto él se molestó diciendo:” ¿por qué es así? Yo nunca los he maltratado, nunca han visto violencia”. Cosa que tenía mucha razón.Entonces tomó la decisión de hablar con él. Al pasar los días, como la menor era la más afectada, en el colegio la citaron con el psicólogo, bueno hasta ahora sigue asistiendo.Ahora mi hermano casi no se encuentra en casa por que dedica el tiempo en trabajar y estudiar, entonces ya no se presenta estos problemas.

Mi hermana con la ayuda del psicólogo, se ha ido recuperando y ahora se siente más seguro de sí misma. Y bueno la relación entre hermanos cada vez va mejorando, aunque a veces hay unas que otras discusiones. Pero en ese momento se soluciona. 9.5. Caso de Requejo

Bueno con mi hermana marian no peleamos por que a veces CogeMis cosas sin mi sin permiso a parte no los pone en su Sito eso meMolesta. Yo le digo puedes agarrar mis cosas pero lo dejas en suSitio pero ella no entiende eso es lo que me haces que me saque de Mis Casillas, pero que después que pasa todo eso nos disculpamos. También con mi hermano mayor sting nos peleamos por que veces Cuando yo esto mirando televisión el vine y me cambia de canal no Me deja ver así que yo tampoco lo dejo ver me pongo delante de el Y el me empuja y así comenzamos a discutir o si no también, cuando estoy en la computadora quiere entran cuando yo estoy en el Inter y Eso me da

cólera, pero al final todo ese momento de enojos pasa y volvemos a la misma rutina de siempre cada quien con sus cosas.Bueno con mi hermana Leslie es que con ella también discutimos porque a veces le cojo sus cosas sin permiso eso le moleta me grita porque lo agarro sus cosas.

Bueno a todo eso de las peleas cuando discutimos lo bueno es que nos disculpamos al último y seguimos normal bueno en esas pealas que tenemos, mi mama hace que no reconciliemos que nos abrasemos y que todo esté bien.

9.6. Caso de Vega

La relación que tengo con mis 5 hermanos:

Yanet: Es mi hermana mayor, ella es bien cayada y seria es profesora la relación que yo tengo con mi hermana es normal, claro que a veces hemos llegado a discutir bien fuerte hasta llegar a los golpes, agrediéndonos físicamente como psicológicamente, pocas veces a pasado pero después nos reconciliamos, bueno yo no era tan fuerte para decirle disculpas me sentía mal, pero mi hermana siempre es la que daba el primer paso, viniendo a disculparse y abrazándome. Mayormente con mi hermana mayor siempre habido alegrías siempre nos hacemos bromas estamos en él mis cuarto y nos contamos de todo, claro que la edad lo diferencia ella es como mi segunda madre siempre está atenta conmigo, desde muy niña me ha enseñado, siempre está aconsejando, mi hermana es bien graciosa siempre me hace reír.

Édgar: Es mi segundo hermano mayor, el es bien gracioso y bien molestoso, yo y mi hermano no tenemos esa buena relación, siempre hemos discutido fuerte hasta lastimarnos, yo siempre a mi hermano lo he tenido odio porque siempre mi mama lo engreía a el por qué él era el único hombre en la casa y por que trabajaba, siempre me daba rencor que mi mama mas se preocupara por él y por mí que yo era la última me tenia al costado no le importaba, mi hermanó siempre le decía que yo era malcriada que le faltaba el respeto y mama me gritaba hasta pegarme y desde ese momento me tenia odio ya no me veía bien ,hasta que llegue a sentir odio por mi hermano de igual manera por mi mama, pero gracias adiós todo ha cambiado ya no es así ahora estamos muy juntos porque todavía no está casado , y alegres ya no hay esas peleas como eran antes.

Madai: Es mi tercera hermana ella es la más loca y la más movida, es recontra molestosa y la payasa en mi casa es peor que mi hermano. Yo y mi hermana no tenemos también relación porque siempre habido odio y cólera entre las dos ella siempre es la que comienza las peleas , es muy

fastidiosa siempre me pone muchos apodos y yo siempre me quedo callada, por que discutir con ella es perder el tiempo, hay a veces que le respondo ,a veces le dejo hablando sola muchas veces nos hemos peleado por que siempre me cansaba ,me hacia la culpa de cosas que no son ,o por agarrar sus cosas, mis padres siempre nos separaban , me decían que no le haga caso . A todos en la casa fastidiaba mi hermana siempre ácido vengativa cuando yo me peleaba con ella y yo le ganaba peleando o le arañaba o le sacaba moretones y yo ya no quería pelear me insultaba para yo seguir pelando porque nunca le gustaba perder, sino le hacía caso ella venia y me empujaba para yo reaccionar pero no caía en su trampa. Hasta hora no nos llevamos bien, estamos discutiendo.

Marisol: Es mi cuarta hermana, es más tranquila y más seria. Mi hermana y yo siempre estamos riéndonos con bromas de todo , pero eso si es buena ella nunca me ha negado nada a comparación que la tercera hermana .Mi hermana siempre me ayudado desde muy niña ella siempre está conmigo en ella no hay rencor cuando siempre le pedido algo ella siempre me lo ha dado, en mis estudios siempre estaba ahí para ayudarme y enseñarme ,claro que habido también algunos peleas pero no tan fuertes pero después nos reconciliamos ,ahora estamos más juntas que siempre .yo y mi hermana mayor y con Marisol siempre estamos juntas haciendo bromas de todo. Hoy en día mi hermana me sigue ayudando hasta hora y protegiéndome de las agresiones de mis otras dos hermanas, siempre está ahí para defenderme.

Leía: Es mi quinta hermana ella es igual que mi tercera hermana yo con ella no me hablo tanto, ella siempre me comienza a molestar hasta empujarme ,ella y mi otra hermana me molestan demasiado cuando mis padres no están y mis otras hermanas no están ellas muchas veces se han aprovechado de mi ,mandándome de todo y yo no podía hacer nada ,porque si no me pegaban, un día yo me amargue y me canse y les grite por mandarme de todo ,para que le dije eso me pegaron fuerte hasta dejarme llorar ,mis padres vinieron y les conté y mis padres no hicieron nada y solo le dijeron que no estén peleando, viendo que mi rostro estaba todo arañado con sangre ,cuando vinieron mis otras hermanas al ver mi rostro de sangre me dijeron q había pasado y yo les dije que nada y leía me habían golpeado cuando dije eso fueron a sus cuartos y se pelaron las cuatros agarrándose de los pelos y puñetazos fue tan terrible que nunca me imagine ver eso , hasta hora mis tres hermanas incluida yo ,nos llevamos mal con mis 2 hermanas.

X. INTERVENCIÓN PROFESIONAL:

Hay que tomar en cuenta que las víctimas de violencia hacen uso de los servicios de salud de manera desproporcionada y encubierta. Los niños y adolescentes generalmente llegan a los servicios aquejados por alguna dolencia y muchos de ellos pasan desapercibidos. Los casos más comunes son lesiones físicas, seguidos por pacientes obstétricas, los de servicio psiquiátrico. Dependiendo el caso y de la sintomatología asociada se procederá a la intervención.

Los terapeutas con formación tanto en la terapia familiar pueden ayudar a su familia frente al desafío de hacer frente a la agresión entre hermanos. Un clima terapéutico donde los padres aprendan a ayudar a los niños a resolver los conflictos, puede reducir o eliminar la agresión. Los padres pueden aprender a intervenir en conflictos graves entre hermanos de forma inmediata y eficaz a través de una serie de reglas prescritas y conducta destinadas a alentar una solución. 

Los padres a veces también necesitan aprender a manejar sus propios niveles de ira, para que puedan enseñar a sus hijos cómo administrar los suyos. El desarrollo, ejecución y modelado de buenas habilidades de resolución de conflictos durante la calma puede ser útil en la moderación y la reducción de argumentos y desacuerdos. Peligrosas luchas deben detenerse inmediatamente. Los niños deben ser separados y enseñarles a calmarse. Una vez que se han calmado, los padres pueden facilitar el debate acerca de lo que ha sucedido y dejar claro que la violencia no es nunca permitida.

Durante la terapia se va construyendo una nueva historia, en la que se plantean los límites individuales mediante un intento de redefinición de las respectivas funciones y de los espacios personales. El terapeuta representa el nuevo nexo que hace de catalizador en la búsqueda de nuevos itinerarios relacionales.

En la terapia familiar en acento recae sobre el actuar y dramatizar los estados emotivos y conflictivos en el presente, para verificar diferentes posibilidades de cambio en el interior del sistema familiar.

El terapeuta trata que la familia se comporte dentro de la sesión de la misma manera que lo hace en su casa. El terapeuta consigue que los miembros de la familia interactúen, para discutir problemas que consideran disfuncionales y puedan zanjar desacuerdos. Las víctimas del maltrato pueden participar de terapia individual o grupal. La finalidad de estas terapias en estos casos es lograr que se sientan supervivientes y no víctimas o humillados La terapia se va a permitir:

Manejar el trauma

Establecer una sensación de control sobre su cuerpoMejorar la autoestimaDejar de sentirse solos o aislados Brinda el mejor sistema de apoyo, permitiendo compartir el trauma, establecer buenas relaciones con los otros miembros del grupo.Aleja los sentimientos de desesperanza y vergüenzaAumentar el sentimiento de auto eficacia.

El abuso se da más frecuentemente, agregó, cuando el progenitor está emocionalmente ausente como resultado de un divorcio, largas hora de trabajo, muchos viajes, alcoholismo, preocupación por sus propios problemas u otros factores. “Uno o ambos progenitores no están suficientemente cerca como para cumplir su función. Casi siempre es así”, explicó Caffaro, y agregó que los padres “periféricos” son particularmente problemáticos.

En otros casos, los padres agravan el conflicto distinguiendo a los hijos favoritos, ignorando la obvia victimización tan sólo para acallar a los niños o para culpar a los hijos mayores sin entender que los menores en realidad los han provocado.

En otros casos, los padres agravan el conflicto distinguiendo a los hijos favoritos, ignorando la obvia victimización tan sólo para acallar a los niños o para culpar a los hijos mayores sin entender que los menores en realidad los han provocado.

Aunque algunos niños no controlan sus impulsos, dijo Caffaro, la violencia sólo se convierte en abuso repetido cuando los padres no lo controlan desde el principio.

Nuestro primer paso, de cara a la intervención, debe ser el diagnóstico de la situación; para ello, nada más indicado que analizar, a través de técnicas sociométricas, cuál es el espectro social del aula e, incluso, del centro, con el fin de conocer quiénes son sus líderes, obreros y rechazados, de manera que podamos diseñar la organización de una auténtica microsociedad. Formando grupos, cada uno de ellos, integrados por líderes, obreros y rechazados. Grupos capitaneados por los líderes (desde los de mayor a menor rango) y bajo su auspicio los rechazados (igualmente, desde los de mayor a menor rango) y los obreros de cada uno de ellos. Todos miembros de un grupo (con sus señas de identidad propias: nombre, símbolo, normas, etc.), cada uno con una responsabilidad concreta (jefe, secretario, tesorero, encargado de material, relaciones públicas, etc.), con un funcionamiento democrático en el fondo y en la forma (elecciones, alternancia de cargos, etc.). Se recomienda que estos grupos en el aula no sean menores de cuatro, ni mayores de seis. Y, por supuesto, todos esos grupos

conformarán, a su vez, el grupo clase, dirigido por su equipo de gobierno (con una configuración similar, de carácter electo y periódico).Es decir, pasar de lo que pudiéramos llamar “aula del cogote”, donde después de muchos años de asistir los alumnos juntos a clases sólo conocen la geografía de sus cuellos, al “aula microsociedad” donde se convive y coopera, formada en base a los conocimientos obtenidos mediante las pruebas sociométricas.

Una vez establecidos los grupos, lo más recomendable es la aplicación de técnicas o estrategias intergrupales e intragrupales (técnicas de grupo y de dinámica de grupos), tales como:

De carácter general:

Aplicación de macrotécnicas y macrorecursos marco tales como, por ejemplo, el “panel abierto a: problemas, propuestas, críticas y felicitaciones” –Problemas…, Propongo…, Critico…, y Felicito–, del que, con facilidad, pueden ir surgiendo las normas para elaborar asambleariamente (con el establecimiento de las cuestiones de debate –orden del día y su calendario) la “CONSTITUCIÓN” del aula y el centro; y la utilización de la “imprenta” en el centro.

De carácter específico:

- Técnicas en la que intervienen expertos- Técnicas en la que interviene todo el grupo- Técnicas adaptadas a las fases del grupo- Técnicas del riesgo- Lograr madurez grupal- Estimular la comunicación- Intercambio de ideas- Favorecer el trabajo en equipo- Mejorar las relaciones interpersonales- Distribución de tareas- Desarrollar la capacidad de investigar

En la terapia familiar en acento recae sobre el actuar y dramatizar los estados emotivos y conflictivos en el presente, para verificar diferentes posibilidades de cambio en el interior del sistema familiar.

El terapeuta trata que la familia se comporte dentro de la sesión de la misma manera que lo hace en su casa. El terapeuta consigue que los miembros de la familia interactúen, para discutir problemas que consideran disfuncionales y puedan zanjar desacuerdos. 

Las víctimas del maltrato pueden participar de terapia individual o grupal. La finalidad de estas terapias en estos casos es lograr que se sientan supervivientes y no víctimas o humillados.

Fundamentalmente está orientada a proporcionar a la persona víctima de maltrato un espacio de atención y escucha empática que estimule la confianza y que alivie la angustia devolviendo la estabilidad emocional necesaria para continuar con el proceso destinado a los casos de violencia.

Consiste en establecer la comunicación interpersonal, educación, motivación, orientación, intervención en crisis, consejería, psicoterapia (individual, grupal, familiar), grupo de autoayuda, talleres, entre otros.

El profesional de salud, ayudará al niño brindándole confianza y facilitará la expresión de las emociones. Paulatinamente el niño relatará los hechos en la medida que se genere el clima de calidez necesario.

Por lo común al niño le resulta mejor expresar y reproducir los hechos traumáticos mediante actividades lúdicas o a través de dibujos, expresiones gráfico-plásticas. El lenguaje del juego refleja, las presiones y demandas de la vida cotidiana, el juego resulta por tanto un medio natural en el niño para restañar sus heridas psicológicas y además resulta siendo terapéutico, ayuda a entender y comprender mejor la magnitud del sufrimiento, la imaginación es un poderoso recurso que ayuda a reducir el estrés y cuando se emplea con técnicas de relajación estas aumentan su poder terapéutico. 

XI. Conclusiones

La violencia entre hermanos es un tema que en los últimos años ha crecido notablemente debido a la falta de conciencia que tienen los integrantes de la familia, comprenderlo e identificarlo puede ser a simple vista, pero hasta con una simple palabra se puede causar un daño irreparable.

La Violencia entre Hermanos, es un problema social de grandes dimensiones que afecta sistemáticamente a importantes sectores de la población especialmente a mujeres y niñas, una forma endémica de la violencia intrafamiliar es también el abuso de los hermanos menores por parte de los hermanos mayores, las manifestaciones de la violencia intima también denominadas “Violencia intrafamiliar” incluye la violencia física, psicológica y sexual.

La violencia no solo son golpes, los malos tratos las palabras hirientes, la descalificación son formas de violencia psicológica que producen tanto daño como lo físico, no crea que los episodios de violencia cesaran solos, deben comprender que existe en la familia una forma de vincularse anómala probablemente aprendida en la infancia.

Las causas que producen las condiciones para la violencia son mayormente atávicas. Entendemos que la violencia en el ámbito familiar es un problema social en el cual se amalgaman factores de poder, ideológicos, costumbres y rituales e incluso creencias de orígenes remotos, que afecta especialmente a los hermanos menores en su condición por sus hermanos mayores, y sus efectos alcanzan no sólo al blanco directo de la agresión, sino a los testigos y al entorno, ocasionando una serie de costos económicos que deterioran la calidad de vida. Tienen su origen en al propia cultura, la misma que ha establecido sobre los patrones de sojuzgamiento de las diferencias entre hermanos mayores y menores.

Los estudios procedentes se han centrado en la cantidad de hermanos afectados sin desentrañar mayormente cómo han influido estos patrones culturales para su cabal comprensión. No obstante, la aservacion de que en primer lugar a mayor nivel de educación menor violencia física y mayor violencia psicológica, desmitifican la creencia de que la violencia intrafamiliar es pertinente a las clases pobres.

XII. Bibliografía

Auccapoma, María, Análisis situacional de la problemática de la violencia en el Perú. Ministerio de Salud – Oficina General de Epidemiologia, Lima, 1996.

Cole Salazar, Percy , Grupos de ayuda mutua y violencia intrafamiliar, OPS, Ministerio de Salud, Lima, 1999

Grosman, Cecilia P. Misterman, Silvia, Violencia en la Familia – Relaciones, 1999.

Marco Azvalinsky, Alejandro, Violencia Familiar.

Touzard, H., La mediación en la solución de los conflictos. Estudio psicológico,1981

Maldonado, M. C. Conflicto, poder y violencia en la familia, Santiago de Cali, Universidad del Valle, 1995.