No. 40 Política Universitaria

INFORME DE GESTIÓN DE LA VICERRECTORÍA 2010A

AGOSTO DE 2010

40

Universidad Santiago de Cali - Vicerrectoría

Universidad Santiago de Cali

Política Universitaria – ISSN 2011-155X

2010

Javier Barreto Martinez, Presidente Consejo Superior

Hebert Celin Navas, Rector

María Nelsy Rodríguez Lozano, Vicerrectora

Diego García Zapata, Director Seccional Palmira

Mauricio Morales Gómez, Secretario General

Edición: Álvaro José Mosquera S. Revisión de Estilo: Flavio Peña Pérez Diseño: Producción Publicitaria Colaboración en la Redacción de la presente Edición: María Nelsy Rodríguez Lozano Nancy Jovanna Gómez R Diana Isabel Hurtado Hurtado María Adelaida Upegui Córdoba Álvaro José Mosquera Suárez Esneda Mazuera Cardona Marlene Millán Tejada.

Política Universitaria No. 40

3

INFORME DE GESTIÓN DE LA VICERRECTORÍA 2010A

CONTENIDOCONTENIDOCONTENIDOCONTENIDO

PRESENTACIÓN PRESENTACIÓN PRESENTACIÓN PRESENTACIÓN 4444

PROYECTOSPROYECTOSPROYECTOSPROYECTOS 5555

PROGRAMASPROGRAMASPROGRAMASPROGRAMAS 21212121

REFORMA CURRICULAR 5

INTERFORMACIÓN Y RUTAS DE FORMACIÓN

22

DEPARTAMENTALIZACIÓN 7

La Evaluación y la Educación Basada en Competencias

22

Programa de Inducción para los Directores de Departamento

9

La Evaluación por Desempeño 22

Socialización del proceso de Departamentalización

10

Perspectivas de las Competencias en la Educación Superior

23

INTERFORMACIÓN DE CRÉDITOS ACADÉMICOS

23

TUTORÍAS Y MONITORÍAS 25

CONSEJO ACADÉMICO Y COMITÉSCONSEJO ACADÉMICO Y COMITÉSCONSEJO ACADÉMICO Y COMITÉSCONSEJO ACADÉMICO Y COMITÉS 11112222

CONSEJO ACADÉMICO 12 EVENTOSEVENTOSEVENTOSEVENTOS 22226666

COMITÉ CENTRAL DE CURRÍCULO 14 BIENVENIDA DE ESTUDIANTES 26

COMITÉ DE ASUNTOS ACADÉMICOS 15 MATRÍCULAS DE HONOR 27 Procedimientos del Subsistema de Formación Profesional en Pregrado

17

Población Estudiantil de Pregrado y Posgrado

17 OTROSOTROSOTROSOTROS 22228888

COMITÉ DE ADMISIONES 18 EXAMEN DE ESTADO DE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN -ECAES

28

Grupo de Investigación del Comité de Admisiones

18 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LOS PROFESORES

29

Comisión “Caracterización del Estudiantado de la Universidad”

19

LINEAMIENTOS INSTITUCIONALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LOS CRÉDITOS ACADÉMICOS

29

COMITÉ SIGUSC 20 EDUCACIÓN VIRTUAL 30


La Vicerrectoría de la Universidad Santiago de Cali continua con su consolidación de Políticas Académicastendientes a alcanzar la Acreditación de Alta Acreditación Institucional. Durante el 2010A, mantuvo su actuar en los proyectos propuestos en el Plan de Trabajo de la Vicerrectoría, periodo 20102014, en los Comités que lideraen los Programas que realiza y en las actividades de cada uno de los Proyectos propuestos en el Eje Temático de Formación, en el marco de la formulación del Plan Estratégico de Desarrollo 2010-2020. En ese sentido, se presentan a continuación los principalescolaborativo, comprometido y los objetivos propuestos.


PRESENTACIÓN

La Vicerrectoría de la Universidad Santiago de Cali continua con su consolidación de Políticas Académicas, así como de reestructuración y ajuste de procesos tendientes a alcanzar la Acreditación de Alta Calidad de sus Programas, y en ú

mantuvo su los proyectos

propuestos en el Plan de Trabajo de la Vicerrectoría, periodo 2010-

en los Comités que lidera, en los Programas que realiza y

las actividades de cada uno de los Proyectos propuestos en el Eje Temático de Formación,

ormulación del Plan Estratégico de

En ese sentido, se presentan a continuación los principales logros de la Gestión del 2010A, que dan cuenta de un trabajo

comprometido y responsable de las Unidades que han posibilitad

María Nelsy Rodríguez LozanoMaría Nelsy Rodríguez LozanoMaría Nelsy Rodríguez LozanoMaría Nelsy Rodríguez Lozano

Comités Programas

Eventos Plan de Acción

Proyectos

La Vicerrectoría de la Universidad Santiago de Cali continua con su ejercicio de reestructuración y ajuste de procesos

Calidad de sus Programas, y en últimas, la

que dan cuenta de un trabajo responsable de las Unidades que han posibilitado alcanzar

María Nelsy Rodríguez LozanoMaría Nelsy Rodríguez LozanoMaría Nelsy Rodríguez LozanoMaría Nelsy Rodríguez Lozano VicerrectoraVicerrectoraVicerrectoraVicerrectora

Programas

Plan de Acción


5

PROYECTOS

REFORMA CURRICULAR

Con el objetivo de hacer de la USC una Universidad Científica y de Investigación, la Vicerrectoría planteó en su Propuesta de Trabajo, periodo 2010-2014, el proyecto de Reforma Curricular como una oportunidad para pasar de una organización por asignaturas a una organización por campos de conocimiento y por ejes problémicos o temáticos, que posibilite un aprendizaje por descubrimiento y construcción, con un currículo que responda a una lógica investigativa, que disponga al estudiante positivamente hacia el planteamiento de preguntas, de problemas, la escritura, el trabajo intelectual en equipo, la valoración crítica de pares, el debate y el intercambio de ideas. En ese contexto, se hace necesario repensar de manera integral el quehacer universitario frente a los retos y desafíos que nos impone la actual sociedad del conocimiento, encaminados hacia el fortalecimiento de las capacidades científicas, tecnológicas y de innovación de los países. En síntesis, la sociedad del futuro propende por una educación de excelencia, por la integración cultural y el fortalecimiento de la ciencia, la tecnología y la innovación como bases fundamentales para garantizar el desarrollo sustentable de las comunidades. Por ello, la Vicerrectoría conformó una Comisión en el Comité Central de Currículo1, que se encargó de redefinir los Nuevos Lineamientos para pedagógicos para la Reforma Curricular. Las discusiones al interior de la Comisión, giraron en torno a la necesidad de hacer explícitas las políticas y normas institucionales en materia curricular y pedagógica, en la importancia de la puesta en práctica del principio de flexibilidad, en la respuestas de la Universidad a los retos que plantean las grandes transformaciones de la sociedad en el marco de la globalización, en garantizar la integralidad de la formación y en la promoción de una permanente reflexión curricular y pedagógica que permita reconceptualizar métodos, procedimientos y estrategias en los diferentes campos de formación académica y profesional. Como producto del trabajo de la Comisión, está la propuesta de reglamentación por medio de la cual se actualiza la Resolución CA-07 de diciembre de 2002, que establece la estructura curricular de la Universidad y fija los lineamientos pedagógicos y curriculares para creación de programas de pregrado. Dicha propuesta contiene, en principio, los siguientes Capítulos:

1 Comisión integrada por María Nelsy Rodríguez Lozano, Vicerrectora; Arturo Hernan Arenas Fernandez,

Decano de la Facultad de Comunicación y Publicidad; Carlos Andrés Pérez Galindo, Decano de la

Facultad de Ciencias Básicas; James Ruíz Morales, Decano de la Facultad de Educación; Leonardo

Yunda Perlaza, Decano de la Facultad de Ingeniería; Martha Lucia Duque Ramírez, Directora de

Planeación y Desarrollo.


Como un aspecto a destacar, está la propuesta de articulación de los Ciclos Complementario y de Profundización, a los Ciclos Básico y Profesional, que deben permitir, en el primer caso, que el estudiante tome créditos bien sea de forma paralela o después de terminar el Ciclo Profesional, en los Departamentos de la Facultad a la que está adscrito y opte por un segundo título de Pregrado en los Programas que ofrece la Facultad; en el segundo caso, debe permitir que el estudiante como parte de su Ciclo Profesional tome créditos en los Programas de Posgrado de la Universidad y opte, además del título de pregrado, por un título de posgrado. Se espera remitir la propuesta al Consejo Académico en el mes de Septiembre de 2010.

•Unidad de medida del trabajo del estudiante•Tiempo presencial e independiente•Acompañamiento permanente del profesor

•Espacio estructurado

de problemas y

conocimientos relevantes

para su análisis, reflexión,

interpretación y solución

•Obligatorios •Electivos

�Generales�De Área�De Profundización

•Socio humanístico•Científico Natural e Investigativo•Tecnológico•Artístico y Recreativo•Competencias Comunicativas

•Formación Básica•Formación Profesional

•Formación Complementaria•Profundización

•Pertinencia•Flexibilidad y Movilidad•Investigación formativa

•Interdisciplinariedad•Autoformación

•InternacionalizaciónI.

De los Principios Curriculares

Generales para los Programas

de Pregrado

II.

La Estructura Curricular por

Ciclos

III.

De las Áreas de Formación

IV.

De los Componentes de Formación

V.

De los Cursos

VI.

De los Créditos


7

DEPARTAMENTALIZACIÓN

En el mes de febrero, la Vicerrectoría y los Decanos trabajaron en la consolidación de la propuesta que integró todos los aspectos a tener en cuenta para la implementación del proceso de Departamentalización; en ese sentido, se construyó un Proyecto que recopiló los aspectos fundamentales del proceso, entre ellos, los Antecedentes Teóricos Institucionales, la Justificación para la Creación de Departamentos, los Propósitos de los Departamentos, los Principios Orientadores de la Departamentalización; y se construyó la reglamentación de la Departamentalización en la Universidad: El proyecto de Departamentalización se planteó desde las siguientes Cuatro (4) Fases, que han estructurado todas las acciones institucionales para el cumplimiento de los objetivos propuestos:

1ra FASE

CONCEPTUALIZACIÓN, ORGANIZACIÓN Y DISEÑO

• Definir los conceptos teóricos,

epistemológicos y normativos que

sustentan la Departamentalización;

para ello, se construye el estado del arte de la

Departamentalización, estableciendo su deber

ser, origen, características y funcionamiento.

2da FASE

FUNDAMENTACIÓN Y SOCIALIZACIÓN

• Dar a conocer a toda la comunidad universitaria los alcances del proceso; aquí, se estima definir la

organización académica,

administrativa y financiera de los

Departamentos, y su ejecución desde el

Sistema Integrado de Gestión -SIGUSC.

3ra FASE

IMPLEMENTACIÓN

• Reestructurar y articular las funciones de las diferentes Unidades

Académicas involucradas en el

proceso.

4ta FASE

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

• Definir el proceso evaluativo de los

Departamentos, en particular, de los

Indicadores de Gestión para medir y verificar el

cumplimiento de los resultados del Proyecto

de Departamentalización, y

sus mecanismos de Autoevaluación y Planes

de Mejoramiento.


Resultados de la GestiónResultados de la GestiónResultados de la GestiónResultados de la Gestión - Revisión de la normatividad institucional sobre la Departamentalización. - Estudio y funcionamiento de los Departamentos en otras Instituciones de Educación Superior. - Estado del Arte del Deber Ser y la Funcionalidad de los Departamentos. - Denominación de los Departamentos y sus Áreas correspondientes. - Construcción de Propuesta de Resolución sobre la organización y operatividad de los Departamentos en

la Universidad. - Construcción de Propuesta de Acuerdo por medio del cual se crean los Departamentos en la

Universidad. - Elaboración de la Convocatoria para el nombramiento de los Directores de Departamento. - Definición de infraestructura física y administrativa necesaria para la Departamentalización. - Socialización del proceso de Departamentalización, dirigido a toda la comunidad santiaguina. - Elaboración del reporte histórico de estudiantes matriculados por cursos, durante la cohorte 2006A-

2010A en los diferentes Programas. - Parametrización del Sistema integrado de Gestión SIGUSC para la Departamentalización. - Definición de criterios financieros y contables para la Departamentalización. - Definición de la oferta de los cursos en los Departamentos para el periodo 2010B. - Revisión de las Hojas de Vida de todo el profesorado activo de la Universidad para determinar perfiles. - Revisión del histórico de asignación académica (cursos e intensidad horaria) de todo el profesorado

(últimos 5 años de vinculación). - Definición de procesos y procedimientos académico- administrativos, de acuerdo con las funciones de

los Departamentos. - Construcción de la página web de los Departamentos. - Edición de los textos para la producción de las piezas publicitarias de la campaña “Misión

Departamentalización”: Volantes, Carteleras, Carteles, Guía Temática, página web. - Elaboración del instructivo de matrícula. - Construcción de perfiles para: Decanos, Directores de Departamento, Directores de Programa,

Coordinadores de Centros de Investigación y Jefes de Área. - Diseño coordinación de la Inducción a Directores de Departamento y Coordinadores de Centros de

Investigación. - Solicitud de creación de cuentas de usuario para los Directores de Departamento, Coordinadores de

Centros de Investigación, Jefes de Área y personal de apoyo. - Solicitud de la creación de los Departamentos y Centros de Investigación en la estructura académico

administrativa del en el Sistema Integrado de Gestión –SIGUSC. - Solicitud de creación de las mallas en el SIGUSC. - Definición de criterios para la programación académica en los Departamentos, Programas y Centros de

Investigación para el periodo 2010B.


La Vicerrectoría diseñó Inducción para los Directores de Departamento, que contó en su ejecución, con el apoyo de la Rectoría, Desarrollo, Decanaturas, Gestión Humana, Dirección general de Investigaciones, Dirección General de Extensión, Gerencia Financiera, Gestión Tecnológica, Registro y Control Académico. La inducción se realizó en cuatro (4) días, a partir del 2 de junio, y buscó facilitar el proceso de incorporación y comprensión de las funciones y tareas alos Directores de Departamento. En ese sentido, se brindó relevante para asumir de manera adecuada los procesos y procedimientos inherentes a su cargo; y facilitar así su incorporación al grupo directivo de Los objetivos propuestos para la Inducción fueron: - Aportar los elementos básicos para que los directores puedan iniciar con el desempeño

de sus funciones. - Apoyar la integración del Director del Departamento al grupo humano con quien

trabajará. - Facilitar el aprendizaje de las tareas, funciones, servicios y la gestión en general que

ellos tienen respecto al cargo que asumen.- Facilitar la apropiación e internalización del conjunto de funciones y responsabilidades

de orden académico, curr- Generar sentido de pertenencia del Director con su equipo de trabajo, su Facultad, y

con la Universidad. Los materiales socializados Directores de Departamento.



un Programa de Inducción para los Directores de Departamento, que contó en su ejecución, con el apoyo de la Rectoría, Planeación y

Decanaturas, Gestión Humana, Dirección general de Investigaciones,

General de Extensión, Gerencia Financiera, Gestión Tecnológica, Registro y

La inducción se realizó en cuatro (4) días, a partir del 2 de junio, y buscó facilitar el proceso de incorporación y comprensión de las funciones y tareas a nivel institucional de los Directores de Departamento. En ese sentido, se brindó información institucional relevante para asumir de manera adecuada los procesos y procedimientos inherentes a su cargo; y facilitar así su incorporación al grupo directivo de la Universidad.

Los objetivos propuestos para la Inducción fueron:

Aportar los elementos básicos para que los directores puedan iniciar con el desempeño

Apoyar la integración del Director del Departamento al grupo humano con quien

el aprendizaje de las tareas, funciones, servicios y la gestión en general que ellos tienen respecto al cargo que asumen. Facilitar la apropiación e internalización del conjunto de funciones y responsabilidades de orden académico, curricular y administrativo que asumen. Generar sentido de pertenencia del Director con su equipo de trabajo, su Facultad, y

Los materiales socializados en la Inducción se entregaron en un CD a cada uno de los Directores de Departamento.

9


La inducción se realizó en cuatro (4) días, a partir del 2 de junio, y buscó facilitar el nivel institucional de

información institucional relevante para asumir de manera adecuada los procesos y procedimientos inherentes a su

la Universidad.

Aportar los elementos básicos para que los directores puedan iniciar con el desempeño

Apoyar la integración del Director del Departamento al grupo humano con quien

el aprendizaje de las tareas, funciones, servicios y la gestión en general que

Facilitar la apropiación e internalización del conjunto de funciones y responsabilidades

Generar sentido de pertenencia del Director con su equipo de trabajo, su Facultad, y

se entregaron en un CD a cada uno de los



La Vicerrectoría realizó los días 7, 9 y 15 de julio, las Jornadas de Inducción en el marco del Proyecto “Misión DepartamentalizaciónProfesores y Colaboradores Para recoger los aspectos más importantes del Proyecto, las inducciones contaron con la participación de Hebert Celin Navas, Rector; Martha Lucía Duque, Directora de Planeacióla Seccional Palmira; Jefferson Ocoró Montaño, Decano de la Facultad de Salud; Leonardo Yunda Perlaza, Decano de la Facultad de Ingeniería; Heberth Armando Ríos, Decano de la Facultad de Derecho; Luis CarlosDelgado Mottoa, Gerente Administrativa; Rodrigo Arango Montemiranda, Director de Gestión Humana y Andrea Molina Arredondo, Directora de Registro y Control Académico, quienes desempeñaron un papel fun

Durante las 3 Jornadas de Inducciónse clarificó que los Departamentos

•Proceso de Matrícula y Digitación de Notas

•Propósitos institucionales frente a la

Departamentalización

Presentación de los 13 directores de Departamento

Funciones de los directores de Departamento, de Programa y

Coordinadores de Centro de



La Vicerrectoría realizó los días 7, 9 y 15 de julio, las Jornadas de Inducción en el marco del Misión Departamentalización”, en las sedes de Pampalinda y Palmira, a los y Colaboradores de la Universidad.

Para recoger los aspectos más importantes del Proyecto, las inducciones contaron con la Hebert Celin Navas, Rector; María Nelsy Rodríguez Lozano, Vicerrectora;

Martha Lucía Duque, Directora de Planeación y Desarrollo; Diego García Zapata, Director de la Seccional Palmira; Jefferson Ocoró Montaño, Decano de la Facultad de Salud; Leonardo Yunda Perlaza, Decano de la Facultad de Ingeniería; Heberth Armando Ríos, Decano de la Facultad de Derecho; Luis Carlos Ayala, Director Programa de Contaduría Pública; Beatriz Delgado Mottoa, Gerente Administrativa; Rodrigo Arango Montemiranda, Director de Gestión Humana y Andrea Molina Arredondo, Directora de Registro y Control Académico, quienes desempeñaron un papel fundamental, al clarificar temas relacionados con:

Jornadas de Inducción participaron más de 850 Profesores yDepartamentos tienen como razón de ser el logro de una mayor

Presentación de los 13 directores de Departamento

Ejecución del Proyecto de Departamentalización

Departamentos y su estructura administrativaFunciones de los directores de

Departamento, de Programa y Coordinadores de Centro de

Investigación


La Vicerrectoría realizó los días 7, 9 y 15 de julio, las Jornadas de Inducción en el marco del en las sedes de Pampalinda y Palmira, a los

Para recoger los aspectos más importantes del Proyecto, las inducciones contaron con la María Nelsy Rodríguez Lozano, Vicerrectora;

n y Desarrollo; Diego García Zapata, Director de la Seccional Palmira; Jefferson Ocoró Montaño, Decano de la Facultad de Salud; Leonardo Yunda Perlaza, Decano de la Facultad de Ingeniería; Heberth Armando Ríos, Decano de la

Ayala, Director Programa de Contaduría Pública; Beatriz Delgado Mottoa, Gerente Administrativa; Rodrigo Arango Montemiranda, Director de Gestión Humana y Andrea Molina Arredondo, Directora de Registro y Control Académico,

rificar temas relacionados con:

participaron más de 850 Profesores y Colaboradores; tienen como razón de ser el logro de una mayor

•Estructura Funcional de la

Universidad

•Naturaleza de los Departamentos y

funciones

Departamentos y su estructura administrativa


11

articulación en la organización académica y de sus actividades relacionadas con las funciones sustantivas de la Universidad, fomentando las líneas de investigación de su campo de conocimiento y potenciando el trabajo en equipo entre profesores y estudiantes; también, que son transversales en las Facultades, y en ese sentido, ponen al servicio de toda la comunidad estudiantil la oferta formativa de los campos del conocimiento comunes de las mismas. Así mismo, se recordó que la Departamentalización ha sido discutida desde el 2003, y que surte relevancia para responder con eficacia, eficiencia y calidad a las necesidades institucionales, enmarcadas en la Docencia, la Investigación y la Extensión.


CONSEJO ACADÉMICO Y CONSEJO ACADÉMICO Y CONSEJO ACADÉMICO Y CONSEJO ACADÉMICO Y COMITÉSCOMITÉSCOMITÉSCOMITÉS

CONSEJO ACADÉMICO

La Vicerrectoría lideró el Consejo Académico, espacio en que a partir de los principios propios de su naturaleza, generó, estudió y aprobó nuevas Políticas Académicas, que establecen los lineamientos generales para el aseguramiento de la Calidad de los Programas Académicos y de la Institución en sí.

Resultados de la Gestión Resultados de la Gestión Resultados de la Gestión Resultados de la Gestión Total Total Total Total Sesiones realizadas 78

Resoluciones aprobadas 4

Casos atendidos* 274

*Los casos relacionados corresponden a los atendidos hasta el 14 de julio de 2010

Resultados de la Resultados de la Resultados de la Resultados de la GestiónGestiónGestiónGestión

1. Estudio y aprobación de Nóminas y Novedades de Nóminas para el periodo 2010A. 2. Aprobación de la agenda de Trabajo del Consejo Académico para el año 2010. 3. Socialización del Informe sobre el ajuste de la Nómina 2010A por parte de los Decanos. 4. Revisión y aprobación del Calendario Académico para el Periodo C. 5. Aprobación de la eliminación de prerrequisitos de los cursos Electiva Profesional en la

Disciplina II y Electiva Profesional en la Disciplina IV del Programa de Lenguas Extranjeras.

6. Socialización de la Resolución por medio de la cual se eliminan los prerrequisitos del Pensum 2005A del Programa de Contaduría Pública.

7. Aval a la Resolución que reglamenta los cursos de Posgrado como opción de Grado de la Facultad de Educación.

8. Aval a la propuesta de creación del Centro de Diagnóstico, Tratamiento y Rehabilitación de Malformaciones Maxilo-faciales.

9. Discusión sobre la Departamentalización en la Universidad Santiago de Cali. 10. Análisis y aprobación de propuesta por medio del cual se crean los Departamentos de

la Universidad Santiago de Cali. 11. Aprobación de la propuesta de bajar los prerrequisitos a la Práctica Profesional de

Octavo Semestre, Pensum 2005A del Programa de Psicología. 12. Discusión y aprobación de la Resolución por medio de la cual se reglamenta la

Organización y la Operatividad de los Departamentos en la Universidad Santiago de Cali.

13. Discusión sobre la asignación de Matrículas de Honor Extemporáneas.


13

14. Conformación de la nueva comisión del Consejo Académico para tratar el tema de la Política e Instrumentos de evaluación de profesores de la Universidad.

15. Discusión de la propuesta presentada por el Dr. Eduardo Pastrana Rodríguez, sobre el Seminario Permanente de Lectura y Escritura “Estanislao Zuleta”.

16. Revisión de la metodología para evaluar los aspirantes a las Direcciones de Departamentos de la Universidad.

17. Sustentación de aspirantes a las Direcciones de Departamentos de la Universidad. 18. Presentación del informe de la Comisión Evaluadora, sobre la revisión de las hojas de

vida de los aspirantes a las Direcciones de los Departamentos de la Universidad. 19. Conformación de las ternas de los aspirantes a las Direcciones de Departamentos. 20. Socialización del Diplomado de Marketing Farmacéutico como opción de Grado, por

única vez, para el Programa de Tecnología en Regencia en Farmacia. 21. Aval al cambio en la modalidad de los Cursos “Práctica Pedagógica Investigativa” e

“Informe Final de Investigación” de la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental.

22. Estudio y aprobación de los ajustes realizados por la Comisión de Asuntos Docentes, a la Resolución CA-09 de 2007, Por medio de la cual se establecen los criterios para el estudio de Nóminas docentes presentadas por los Consejos de Facultad ante el Consejo Académico de la Universidad.

23. Sustentación de la propuesta de Cultura de Biblioteca, discutida en primera instancia en la Comisión de Política Universitaria.

24. Aval a la Reglamentación de Trabajo de Grado de la Maestría en Derecho Penal y Justicia Transicional, aprobada por el Consejo de la Facultad de Derecho.

25. Aprobación de la Resolución por medio de la cual se establecen los Lineamientos Institucionales para la Implementación de los Créditos Académicos en los diferentes Programas de Pregrado y Posgrado de la Universidad.

26. Aprobación de los prerrequisitos de los cursos Práctica Pedagógica II con Práctica Pedagógica I del Programa de Lenguas Extranjeras.

27. Aprobación del cambio de Áreas del Departamento de Pedagogía y Didáctica por: Cultura, Socialización y Aprendizaje; Pedagogía y Conocimiento; Didáctica e Investigación.

28. Informe sobre los avances del proceso de Departamentalización en la Universidad. 29. Aprobación de la propuesta de Profesionalización de Auxiliares de Enfermería para la

Región, del Programa de Enfermería de la Universidad. 30. Estudio y aprobación a la propuesta de Reglamentos de Grado de los Programas de

Posgrado.


COMITÉ CENTRAL DE CURRÍCULO

El Comité Central de Currículo, implementar proyectos de reforma académica para la consolidación de la Santiago, como una Universidad de Investigación; para ello, y en concordancia con las funciones dispuestas por el Consejo Superior, mediala siguiente agenda académica para el 2010:

Para lograr lo anterior, los miembros del Comité colaborativo entre las diferentes Unidades Académicas, pues sufundamental para generar integralidad y sinergias. Por ello, durante el 2010, el Comité como invitados especiales, a los máximos representantes de las siguientes Unidades: • Gerencia Financiera • Gerencia Administrativa• Gerencia de Bienestar Universitario• Dirección General de Investigaciones• Dirección General de Extensión• Gestión de la Calidad • Relaciones Internacionales Con ello, se pretende lograrplazo, una férrea articulación entre todos y un sólido compromiso con los procesos académicos propuestos para la consolidación de la excelencia en la Universidad Santiago de Cali.

•Departamentalización

Reforma Curricular: Núcleos Comunes en las Facultades que permitan

movilidad estudiantil y Revisión del Sistema de

Créditos


COMITÉ CENTRAL DE CURRÍCULO

Comité Central de Currículo, continuó en el 2010A con la labor de planear, diseñar e implementar proyectos de reforma académica para la consolidación de la Santiago, como una Universidad de Investigación; para ello, y en concordancia con las funciones dispuestas por el Consejo Superior, mediante Acuerdo CS-02 de marzo 26 de 2003, la siguiente agenda académica para el 2010:

, los miembros del Comité optaron por realizar un colaborativo entre las diferentes Unidades Académicas, pues sufundamental para generar integralidad y sinergias. Por ello, durante el 2010, el Comité como invitados especiales, a los máximos representantes de las siguientes Unidades:

Gerencia Administrativa Bienestar Universitario

Dirección General de Investigaciones Dirección General de Extensión

Relaciones Internacionales

Con ello, se pretende lograr, en el corto y largo una férrea articulación entre todos y un

so con los procesos académicos propuestos para la consolidación de la excelencia en la Universidad Santiago

•Proceso de Autoevaluación, Planes

de Mejoramiento y Análisis de Programas

no viables

Reestructuración de la Planta Profesoral de

Tiempo Completo por Facultad y Evaluación del

Profesorado.

•Internacionalización

Institucional de Alta Calidad para junio de

con la labor de planear, diseñar e implementar proyectos de reforma académica para la consolidación de la Santiago, como una Universidad de Investigación; para ello, y en concordancia con las funciones

02 de marzo 26 de 2003, definió

optaron por realizar un trabajo colaborativo entre las diferentes Unidades Académicas, pues su interrelación es fundamental para generar integralidad y sinergias. Por ello, durante el 2010, el Comité tuvo como invitados especiales, a los máximos representantes de las siguientes Unidades:

académicos propuestos para la consolidación de la excelencia en la Universidad Santiago

Internacionalización

Acreditación Institucional de Alta

Calidad para junio de 2011


15

Resultados de la GestiónResultados de la GestiónResultados de la GestiónResultados de la Gestión - Catorce (14) Actas aprobadas. - Definición de Criterios para la organización de los Cursos Electivos por Departamentos. - Definición de prerrequisitos para los cursos de Práctica Pedagógica I (6 sem) y Práctica

Pedagógica II (7 sem) de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras. - Departamentalización en la Universidad Santiago de Cali. - Diplomado de Tecnología, Salud Ocupacional y Riesgos Profesionales como opción de grado

para los Programas Tecnológicos. - Eliminación de prerrequisitos de los cursos Electiva Profesional en la Disciplina II y Electiva

Profesional en la Disciplina IV del Programa de Lenguas Extranjeras. - Presentación de la propuesta de Resolución por medio de la cual se establecen los

lineamientos institucionales para la comprensión y aplicación de los Créditos Académicos. - Propuesta para la articulación de los Programas de Pregrado con las Maestrías. - Proyecto de Cimentación Universitaria para estudiantes de bajos recursos -Plan B- de la

Dirección General de Extensión. - Reforma Curricular: Núcleos Comunes en las Facultades que permitan movilidad estudiantil y

Revisión del Sistema de Créditos. - Resolución por medio de la cual se eliminan unos prerrequisitos del Pensum 2005 a del

Programa de Contaduría Pública. - Revisión de la propuesta de disminución de la intensidad horaria de dos cursos de la Lic. en

Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental. - Socialización de Diplomado en Marketing Farmacéutico como opción de grado para el

Programa de Tecnología en Regencia en Farmacia.

COMITÉ DE ASUNTOS ACADÉMICOS

El Comité de Asuntos Académicos se encargó de reflexionar y solucionar de manera integrada los problemas académicos del estudiantado y de las Unidades Académicas de los Programas: ajustar, generar y estandarizar los procesos y procedimientos del Subsistema de Formación Profesional en Pregrado y la mediación y orientación para su ejecución en las Secretarías Académicas, apoyar el proceso de regulación Financiera y Académica del estudiantado y la evaluación y seguimiento de la estadística de pagos y matrículas académicas de la Universidad.

Resultados de la Gestión Resultados de la Gestión Resultados de la Gestión Resultados de la Gestión TTTTotal otal otal otal Sesiones realizadas 15

Procedimientos elaborados 6

Casos atendidos 472

*los casos relacionados corresponden a los atendidos hasta el 14 de julio de 2010


Resultados de la GestiónResultados de la GestiónResultados de la GestiónResultados de la Gestión 1. Seguimiento a la estadística de pagos y Matrícula Académica. 2. Socialización del informe de Gestión del Comité de Asuntos Académicos - 2007 – 2009. 3. Socialización de Procesos y Procedimientos. 4. Socialización del Formato de Presentación de Casos 5. Socialización de la Guía para Trámites Financieros de la Gerencia Financiera de la

Universidad. 6. Socialización de los Planes de Trabajo de los Secretarios Académicos. 7. Socialización del Informe del Proceso de Readmisiones y Transferencias para el periodo

2010A. 8. Socialización de la Campaña “Legalízate”. 9. Revisión de las Matrículas de Honor y definición de criterios para su adjudicación. 10. Socialización del Calendario Académico del Periodo C. 11. Socialización del Programa “Retoma Tu Futuro, Vive la USC”. 12. Socialización del Proyecto de Departamentalización. 13. Socialización de la propuesta del Software Educativo. 14. Aprobación de las modificaciones del los Procedimientos P-SA078, Transferencia y

Readmisión y P-SA080, Modificación o Cancelación de Matrícula. 15. Socialización de la propuesta “Matricúlate con un Clic” de la Facultad de Ciencias

Económicas y Empresariales. 16. Socialización de la Campaña “Ponte al Día con tus Documentos” de Registro y Control

Académico. 17. Socialización y revisión de la Resolución de Rectoría 016 de Mayo 11 de 2010. 18. Socialización revisión del proyecto de Acuerdo para subrogar los Artículos 124, 125, 126

y 128 del Reglamento Estudiantil, Capítulo XVIII “de los Estímulos Académicos”. 19. Presentación de las acciones comunes en los planes de Trabajo de las Secretarías

Académicas. 20. Revisión y aprobación del procedimiento P-SA053, Homologación y Equivalencias. 21. Socialización de la Reestructuración del Instituto de Idiomas. 22. Socialización de la Campaña “Misión Departamentalización”. 23. Socialización de Banner de Digitación y Correcciones de Notas por parte del

Profesorado. 24. Revisión y seguimiento del Procedimiento de Matrícula Académica en la

implementación de la Departamentalización. 25. Socialización del Tutorial de Matrícula para el Periodo 2010B. 26. Socialización de la Pre-matrícula para el Periodo 2010B.


17

Procedimientos del Subsistema de Formación Profesional en Pregrado

PROCESOSPROCESOSPROCESOSPROCESOS CÓDIGOCÓDIGOCÓDIGOCÓDIGO VERSIÓNVERSIÓNVERSIÓNVERSIÓN PROCEDIMIENTOSPROCEDIMIENTOSPROCEDIMIENTOSPROCEDIMIENTOS

GESTIÓN ACADÉMICA

P-GM001 2A Readmisiones y Transferencias

P-GM002 2A Modificación o Cancelación de

Matrícula Académica

P-GM003 1A Oferta Académica

P-GM004 1A Evaluación de Contenidos de

cursos

P-GM007 2A Selección del Profesorado

P-GM015 2A Asignación de Profesorado

P-GM016 3A Homologación y Equivalencias

P-GM017 4A Matrícula

Población Estudiantil de Pregrado y Posgrado

FACULTADFACULTADFACULTADFACULTAD PREGRADOPREGRADOPREGRADOPREGRADO

TOTALTOTALTOTALTOTAL POSGRADOPOSGRADOPOSGRADOPOSGRADO

TOTALTOTALTOTALTOTAL Nº ESTUDIANTESNº ESTUDIANTESNº ESTUDIANTESNº ESTUDIANTES Nº ESTUDIANTESNº ESTUDIANTESNº ESTUDIANTESNº ESTUDIANTES

Ciencias Básicas 175

13.38313.38313.38313.383

984984984984

Ciencias Económicas y Empresariales

2.941 200

Comunicación Social 487

Derecho 1.786 381

Educación 1.031 218

Ingenierías 1.476 49

Salud 5.089 136

Tecnologías 398

Fuente: Estadística Académica por semestre sisr46, fecha de actualización: agosto 25 de 2010, hora 6:11 p.m.


En el período 2009A, la Vicerrectoría constituyó el Comité de Admisiones como un ente para regular y propiciar el buen funcionamiento de la Política de Admisiones; los miembros de éste, se reunieron veces durante el periodo 2010A y todas las agendas propuestas. El Comité de Admisiones esque se buscó generar reflexiones y acciones que posibilitasen el trabajo colaborativo, la concientización y el sentido de corresponsabilidad de las Unidades que participan en el elementos para la Acreditación de Alta Calidad.

- Trece (13) Actas aprobadas.- Ajustes al Procedimiento

realizara la admisión del estudiantado y - Nombramiento de Controladores de Admisión en las Facultades

las debilidades y fortalezas del que éste sea eficiente y eficaz.

- Conformación del Grupo de Investigación del Comité de Admisiones.


Se constituyó un Grupo de Investigación interdisciplinario, conformado por dos (2) profesores del Programa de PsicologíSistemas, un (1) funcionarioun (1) profesional en Publici El objetivo de este Grupo es construir unaUniversidad hacer investigación del estereotipo de la caracterización sobre el perfil del estudiantado que ingresa, y, responder con ello, en la adecuación de los Lineamientos y Estrategias Académicas para la PerResolución CA-05 de junio 09 de 2008.


COMITÉ DE ADMISIONES

En el período 2009A, la Vicerrectoría constituyó el Comité de Admisiones como un ente para regular y propiciar el buen funcionamiento de la Política de Admisiones; los miembros de éste, se reunieron trece (13) veces durante el periodo 2010A y agotaron

as las agendas propuestas.

El Comité de Admisiones es un espacio en el generar reflexiones y acciones

el trabajo colaborativo, la concientización y el sentido de corresponsabilidad de las Unidades que participan en el proceso y, también, de aportar

Acreditación de Alta Calidad.

Resultados de la GestiónResultados de la GestiónResultados de la GestiónResultados de la Gestión ) Actas aprobadas.

es al Procedimiento de Admisiones: se logró que en el término de dos (2) días, se la admisión del estudiantado y se generara su recibo de pago.

de Controladores de Admisión en las Facultades: comunican en el Comité debilidades y fortalezas del Procedimiento de Admisiones y hacen el

eficiente y eficaz. Conformación del Grupo de Investigación del Comité de Admisiones.


constituyó un Grupo de Investigación interdisciplinario, conformado por dos (2) profesores del Programa de Psicología, dos (2) profesores del Programa de Ingeniería de

funcionario de Gestión Tecnológica, dos (2) Psicólogos Publicidad, adscrito a Gestión de la Calidad.

El objetivo de este Grupo es construir una prueba Psicotécnica que le permitirá a la Universidad hacer investigación del estereotipo de la caracterización sobre el perfil del estudiantado que ingresa, y, responder con ello, en la adecuación de los Lineamientos y Estrategias Académicas para la Permanencia del Estudiantado, conforme lo estipula la

05 de junio 09 de 2008.

el trabajo colaborativo, la concientización y el sentido de también, de aportar

término de dos (2) días, se

: comunican en el Comité n el seguimiento para


constituyó un Grupo de Investigación interdisciplinario, conformado por dos (2) a, dos (2) profesores del Programa de Ingeniería de

Psicólogos del Área de Salud y

prueba Psicotécnica que le permitirá a la Universidad hacer investigación del estereotipo de la caracterización sobre el perfil del estudiantado que ingresa, y, responder con ello, en la adecuación de los Lineamientos y

manencia del Estudiantado, conforme lo estipula la


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Entre las actividades propuestas por el Grupo, está realizar un conjunto de pruebas exclusivas, que le permitirá a la Universidad ofrecer a los nuevos estudiantes, la posibilidad de tener una idea general de sus aptitudes, actitudes y posibles orientaciones vocacionales; ello, les ayudará a tener un punto de partida sobre los aspectos más relevantes de su perfil personal y social, al favorecer su aprendizaje universitario y orientarlos sobre aquellos aspectos que requieren reforzar o desarrollar de cara a un proceso integral de aprendizaje continuo. La Prueba está orientada a:

Comisión “Caracterización del Estudiantado de la Universidad”

Resultados de la GestiónResultados de la GestiónResultados de la GestiónResultados de la Gestión

- Revisión de las variables del SNIES. - Confrontación de las variables SNIES con las variables del SIGUSC - opción HVA00 - Modificación del formulario R-IA002 de Inscripciones y Admisiones, incluyendo las

variables del SNIES sobre Discapacidad y SISBEN. - Definición de las variables que se deben incluir en el módulo de Hoja de Vida del

estudiante en el Sistema Integrado de Gestión. - Solicitud al proveedor del SIGUSC (ACIES) la estandarización del módulo BASF11 de las

variables SNIES de Discapacidad y SISBEN - Inclusión en el formulario R-IA002 la información de los estudiantes que ingresan a la

Universidad Santiago de Cali por Transferencias. o Ciudad institución educativa o Nombre Institución educativa o Formación de institución (técnica, tecnológica, universitaria, normalista) o Institución Oficial o Privada o Programa académico o Jornada de estudio

- Adecuación de la opción hvaf56 para el registro de las transferencias en el procedimiento de admisiones.

Inteligencia General (razonamiento

numérico, razonamiento verbal y comprensión verbal)

Orientación vocacional

Personalidad


COMITÉ SIGUSC

Resultados de la GestiónResultados de la GestiónResultados de la GestiónResultados de la Gestión

- Parametrización del sistema SIGUSC para la departamentalización.... - Requerimiento al proveedor ACIES de un desarrollo que posibilite dar de baja

masivamente la Pre-matrícula. - Requerimiento del reporte para generar listados de Matriculados y Pre-matriculados por

Cursos y Grupos – SISR30. - Requerimiento al proveedor ACIES del Reporte de Deserción. - Coordinación del proceso de pruebas del Software de información de horarios. - Requerimiento de reporte para la programación de clases de cada una de las aulas de la

Universidad Santiago de Cali – PACR60 - Requerimiento de ajuste en el SIGUSC, en el reporte sisr29, Horario de Grupos por

Estudiante, tanto Web como Cliente /Servidor, para que no liste los grupos que no tienen cupo.


21

PROGRAMASPROGRAMASPROGRAMASPROGRAMAS

INTERFORMACIÓN Y RUTAS DE FORMACIÓN

Durante el periodo 2010A, la Vicerrectoría con el apoyo de la Facultad de Educación, ofertó la Sexta Promoción del Programa de Formación, el cual contó con la participación de 79 profesores de todas las Facultades. Se cursaron los siguientes Módulos: Los módulos cursados se centraron en:

Resultados de la GestiónResultados de la GestiónResultados de la GestiónResultados de la Gestión - Conformación de mesas de trabajo por Facultad, generando movilidad, inquietud e interés para

el trabajo en equipo, el cual empieza a dar muestras del interés y la voluntad por hacer comunidad académica en torno al saber pedagógico.

- Reconocimiento por parte de los profesores de la importancia de las Asesorías como el momento de la reflexión pedagógica, usando la elaboración y revisión del PEP o PEF como instrumento para generar dicha reflexión al interior de las Facultades.

- Apropiación de un discurso pedagógico, posible por abordar en las sesiones temas como: Diseño curricular, Flexibilidad Curricular, Educación basada en Competencias y Evaluación por Desempeño.

- Posibilidad de formar en cada Facultad un grupo de personas preparadas para diseñar, ejecutar y evaluar el currículo.

- Reconocimiento entre pares y adquisición de nuevos conocimientos; las Rutas de Formación facilitaron el trabajo interdisciplinario.

MÓDULO I

Inducción al Programa de

Formación- PEI

Ponente: María Nelsy Rodríguez

MÓDULO II

La Educación y la Evaluación

basada en Competencias

Ponente: Pedro Nel

Zapata

MÓDULO III

Formación por Competencias y Evaluación por Desempeños

Ponente: Luzmila

Duran Díaz

MÓDULO IV

Perspectivas de las

Competencias en la Educación

Superior

MÓDULO V

Proceso de Departamentali

-zación

Ponente: Miguel Ángel

Maldonado

Ponente: María Nelsy Rodríguez



A la Interformación asistieron 115 protagonistas académicos entre Directivos, Profesores y Estudiantes, los cuales reflexionaron sobre la Reforma Curricular en nuestra Alma Mater y demostraron su interés por el impacto del trabajo por competencias en los procesos formativos del estudiantado y su relación con el tiempo de dedicación académica, visualizados desde los métodos de enseñanzaevaluaciones más certeras para el logro tanto de las metas de formación, como de las competencias requeridas.



La Vicerrectoría, comprometida con la cualificación pedagógica del profesorado y de sus directivos docentes en la búsqueda de la excelencia académica, y, dando continuidad al fortalecimiento de la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje, de reforma curricular yde formación por competencias, presentó de abril de 2010 la conferencia “EVALUACIÓN Y LA EDUCACIÓN BASADA EN EVALUACIÓN Y LA EDUCACIÓN BASADA EN EVALUACIÓN Y LA EDUCACIÓN BASADA EN EVALUACIÓN Y LA EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS”COMPETENCIAS”COMPETENCIAS”COMPETENCIAS” orientada por el Doctor en Educación, Pedro Nel Zapata Castañeda, profesor de la Universidad Pedagógica Nacional.

A la Interformación asistieron 115 protagonistas académicos entre Directivos, Profesores y Estudiantes, los cuales reflexionaron sobre la Reforma Curricular en

Alma Mater y demostraron su interés por el impacto del trabajo por competencias en los procesos formativos del estudiantado y su relación con el tiempo de dedicación académica, visualizados desde los métodos de enseñanza- aprendizaje y las

s certeras para el logro tanto de las metas de formación, como de las competencias

La Evaluación por Desempeño

El 27 de abril se presentó la conferencia Formación por Competencias y la Evaluación por Desempeños orientada por Luz Mila Licenciada en Filosofía y Letras, Abogada, Especialista en Diseño y Gestión Curricular, con estudios de Maestría en Educación Superior en la USC. Esta interfomación, buscó profesorado participante el Saber Pedagógico


La Vicerrectoría, comprometida con la cualificación pedagógica del profesorado y de sus directivos docentes en la búsqueda de la excelencia académica, y, dando continuidad al fortalecimiento de la calidad de los procesos de

aprendizaje, de reforma curricular y de formación por competencias, presentó el 6 de abril de 2010 la conferencia “LA LA LA LA EVALUACIÓN Y LA EDUCACIÓN BASADA EN EVALUACIÓN Y LA EDUCACIÓN BASADA EN EVALUACIÓN Y LA EDUCACIÓN BASADA EN EVALUACIÓN Y LA EDUCACIÓN BASADA EN

orientada por el Doctor en ucación, Pedro Nel Zapata Castañeda,

profesor de la Universidad Pedagógica

se presentó la conferencia La Formación por Competencias y la Evaluación por Desempeños orientada por Luz Mila Durán, Licenciada en Filosofía y Letras, Abogada, Especialista en Diseño y Gestión Curricular, con estudios de Maestría en Educación Superior en la USC.

fortalecer en el profesorado participante el Saber Pedagógico. A la


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Interformación asistieron 120 personas, entre Directivos, Profesores y Estudiantes, los cuales reflexionaron ante el tema y participaron activamente durante la conferencia.

Perspectivas de las Competencias en la Educación Superior

El 25 de mayo de 2010, la Vicerrectoría organizó la conferencia “Perspectivas de las Competencias en la Educacion Superior”, buscando abordar aspectos relevantes del currículo por competencias; la conferencia estuvo orientada el Doctor Miguel Ángel Maldonado, Licenciado en Lingüística y Literatura, Especialista en Investigación en Ciencias Sociales, Magister en Educación, Doctorando en Educación, Director del Grupo de Investigación “Avancemos en Investigación Pedagógica- Categoría B. A la Interformación asistieron 80 personas, entre Directivos, Profesores y Estudiantes, los cuales participaron y reflexionaron sobre la relevancia de un currículo por competencias en el contexto Universitario.

INTERFORMACIÓN DE CRÉDITOS ACADÉMICOS

Para el período 2010A la Interformación en el Sistema de Créditos Académicos, brindó una nueva metodología para lograr que los estudiantes que ingresan nuevos a la USC, adquieran las competencias necesarias sobre el tema de Créditos Académicos, y que logren desenvolverse adecuadamente en la Universidad y fuera de ella, haciendo efectivo los beneficios que ofrece el Sistema. Para la implementación de la Interformación durante el periodo 2010A, se alcanzaron los siguientes logros: • La cualificación dejó de ser extracurricular y se integró a la programación curricular de

las Facultades, lo que permitió capacitar al 97% de los estudiantes de primer nivel en el 2010A.

• Se generó un ambiente integrador que facilitó el buen desarrollo de las capacitaciones en armonía, disposición y apoyo por parte de las ponentes.

• Posibilitó la realización de una entrevista a los estudiantes para conocer su percepción con respecto a la capacitación; entre estas se destaca la siguiente: “el espacio de Interformación de Créditos


Académicos fue oportuno porque nos permitió comprender de dónde surge el sistema de créditos académicos, la conversión de los créditos académicos, las implicaciones que tiene dentro de la academia y los beneficios que presta en materia de movilidad, tiempo y economía”.2

• Permitió hacer una exposición de los tres ejes temáticos (Globalización, Normatividad que rige al Sistema de Créditos y Flexibilidad Curricular) a manera de Foro, logrando con ello, un espacio participativo entre ponentes y estudiantes.

Gráfica Gráfica Gráfica Gráfica 1111. Estudiantes Capacitados por Facultad. Estudiantes Capacitados por Facultad. Estudiantes Capacitados por Facultad. Estudiantes Capacitados por Facultad, 2010A, 2010A, 2010A, 2010A

El porcentaje de capacitación de estudiantes en las diferentes Facultades, se resume a continuación: El número de estudiantes cualificados fue

de 1.600 en 2008A; 1.953 en 2008B; 1.952 en 2009A, 1.865 en 2009B y 1595 en 2010A; para todos los periodos, se ha logrado cualificar a más del 80% del estudiantado que ingresa nuevo a la Institución.

2 Lady Johana Villa, estudiante de primer nivel del Programa de Preescolar.

16001953 1952 1865

1595

1985

2325

2081 2098

1646

0

500

1000

1500

2000

2500

2008A 2008B 2009A 2009B 2010A

Estudiantes cualificados Estudiantes nuevos

Ciencias Básicas97%


97%

Comunicación y Publicidad

88%

Derecho99%

Educación97%

Ingeniería98%

Salud99%


25

TUTORÍAS Y MONITORÍAS

La Vicerrectoría, dando cumplimiento a lo dispuesto por el Consejo Académico en la Resolución CA-04 del 8 de junio de 2009, continuó en el 2010B con la implementación periódica del Programa de Tutorías y Monitorías, el cual tiene como propósito diseñar e implementar actividades que posibiliten el acompañamiento al estudiantado para mejorar la retención estudiantil, estimular otros espacios de acción que apunten a la formación integral y mejorar la calidad académica de la comunidad universitaria Dicho Programa se ha convertido en un aporte invaluable para los Programas, pues propende por el mejoramiento de la retención estudiantil a través del acompañamiento en el proceso formativo por parte de profesores (Tutores) y pares académicos (estudiantes y egresados Monitores). Durante el periodo 2010A el beneficio académico se aplicó a 56 Monitores que orientaron los siguientes cursos:


-Matemática Básica

-Contabilidad I, II y IV

-Cálculo I

-Cálculo II

-Micro economía

-Estadística I

-Presupuestos y Costos

-Producción

9

Derecho

-Derecho Público

-Sociología

-Filosofía

-Historia de las Ciencias Políticas

-Derecho Civil y Familiar

-Derecho Laboral

-Humanidades

6

Ingeniería

-Matemática Fundamental

-Algebra Lineal

-Cálculo I

-Cálculo II

-Ecuaciones Diferenciales

-Informática I

-Estructura de Datos II

13

Salud

-Biología Celular

-Anatomía

-Matemática

-Biofísica

-Bioquímica

-Sistema Nervioso I

-Sistema Osteoartromuscular III

-Sistema Nervioso II

-Biología Celular y Molecular II

-Anatomía

-Enfermería I, II, III y IV

-Patología

-Epistemología de Corrientes Psicológicas

-Psicología Social

28

Total

Monitores


1700 nuevos estudiantes, se dieron cita el 14 de enero de 2010 en el Auditorio Aula Máxima de la Universidad Santiago para recibir palabras de bienvenida por parte de los directivos de la institución. Durante el acto se les explicó a los nuevos santiaguinos, la importancia de tomar en consideración algunas recomendaciones para un buen desempeño académico. Durante la Bienvenida, la Vicerrectoría propósito misional fundamental de la Universidad Santiago de Cali, explícito en el Proyecto Educativo Institucional que fue entregado a cada uno de los asistentes. La inducción por facultades se llev15 de enero.


EVENTOSEVENTOSEVENTOSEVENTOS

BIENVENIDA DE ESTUDIANTES

La Vicerrectoría, organizó la Bienvenida en el periodo 2010A con el apoyo de la Rectoría, la Oficina de Mercadeo, las Decanaturas, Registro y Control Académico, Secretaría General, Gerencia de Bienestar Universitario, Gerencia Administrativa, Gerencia Financiera.

1700 nuevos estudiantes, se dieron cita el 14 de enero de 2010 en el Auditorio Aula idad Santiago para recibir las por parte de los directivos de la

. Durante el acto se les explicó a los nuevos santiaguinos, la importancia de tomar en consideración algunas recomendaciones para un buen

, la Vicerrectoría socializó el propósito misional fundamental de la Universidad

, explícito en el Proyecto Educativo Institucional que fue entregado a cada uno de los

La inducción por facultades se llevó a cabo el viernes

La Vicerrectoría, organizó la Bienvenida en el periodo 2010A con el apoyo de la Rectoría, la Oficina de Mercadeo, las Decanaturas, Registro y Control Académico, Secretaría General, Gerencia de Bienestar Universitario, Gerencia Administrativa,

1700 nuevos estudiantes, se dieron cita el 14 de enero de 2010 en el Auditorio Aula

Del 15 al 18 de marzo de 2010, ocuparon el Primero y Segundo 2009-B, recibieron su Matrícula estímulo a su buen rendimiento académicoacción administrativa que tiene esfuerzo del estudiantado, ofrela Matrícula Financiera al Primersu orden.

FACULTAD/SECCIONALFACULTAD/SECCIONALFACULTAD/SECCIONALFACULTAD/SECCIONAL

Ciencias Básicas


Comunicación y Publicidad

Derecho

Educación

Ingeniería

Salud

Palmira

TOTALTOTALTOTALTOTAL

Fuente: Gerencia Financiera.


MATRÍCULAS DE HONOR

La Vicerrectoría llevó a cabo la ceremonia de entrega de Matrículas de Honor cuya excelencia académica enaltece la institución Los estudiantes de cada uno de los todas las Facultades, de la Sede Pampalinda y Seccional Palmira, fueron exaltados por sus méritos académicos; en el evento, fueron acompañados por Decanos, Directores de ProgramaAcadémicos, familiares y amigos

de 2010, los estudiantes que Segundo puesto en el periodo Matrícula de Honor como

estímulo a su buen rendimiento académico; esta acción administrativa que tiene como fin premiar el

estudiantado, ofrece el 100% y el 50% de Primero y Segundo puesto, en

Estudiantes con Estímulo AcadémicoEstudiantes con Estímulo AcadémicoEstudiantes con Estímulo AcadémicoEstudiantes con Estímulo Académico. . . . 2009B2009B2009B2009B

FACULTAD/SECCIONALFACULTAD/SECCIONALFACULTAD/SECCIONALFACULTAD/SECCIONAL BENEFICIADOSBENEFICIADOSBENEFICIADOSBENEFICIADOS APORTE ECONÓMICO*APORTE ECONÓMICO*APORTE ECONÓMICO*APORTE ECONÓMICO*

Ciencias Básicas 1 1.618.967

Ciencias Económicas y Empresariales 97 178.722.008

Comunicación y Publicidad 27 55.880.856

Derecho 41 78.378.728

Educación 72 79.219.893

Ingeniería 26 57.349.618

Salud 45 148.509.415

Palmira 27 63.805.324

TOTALTOTALTOTALTOTAL 336336336336 663.484.809663.484.809663.484.809663.484.809

Fuente: Gerencia Financiera.

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La Vicerrectoría llevó a cabo la ceremonia de Honor a los estudiantes

cuya excelencia académica enaltece la institución.

Los estudiantes de cada uno de los Programas de , de la Sede Pampalinda y

Seccional Palmira, fueron exaltados por sus méritos ; en el evento, fueron acompañados por

Programa, Secretarios , familiares y amigos.

APORTE ECONÓMICO*APORTE ECONÓMICO*APORTE ECONÓMICO*APORTE ECONÓMICO*

1.618.967

178.722.008

55.880.856

78.378.728

79.219.893

57.349.618

148.509.415

63.805.324

663.484.809663.484.809663.484.809663.484.809


EXAMEN DE ESTADO DE

La Vicerrectoría durante el 2010A, brindó el acompañamiento a todos los Programas Académicos con la Inducción para el proceso de inscripción y apoyo de personal durante el proceso de ingreso de la información de los estudiantes que presentan el Examen de Estado de Calidad de la Educación Superior – Cerca de 730 estudiantes de todos los Programas Académicos de Universidad, en cumplimiento con lo establecido en el Decreto presentaron el ECAES, el cual es un instrumento estandarizado para la evaluación externa de la calidad de la Educación Superior.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LOS PROFESORES

Como resultado de la discusión sobre los criterios a tener en cuenta en los InstrumentoEvaluación proceso documentado en la Política Universitaria Nº 35 de Septiembre de 2009la Vicerrectoría lideró la Comisión de en el 2010A, a las siguientes cuestiones: • El compromiso de la Univ

integrados de los profesores va a contribuir a la mejora de la evaluación institucional, y facilitará el seguimiento de las cohortes de profesores sobre las cuales se haga intervenciones pedagógicas en

• La participación de los profesores en la construcción colectiva de los instrumentos de evaluación democratiza el proceso y posibilita el interactuar académico.

• Se necesita tanto de la evaluación del aprendizaje como de una evaluación desde la calidad y desde los procesos de innovación pedagógica y didáctica.

• Es fundamental llegar a acuerdos sobre la escala de medición de los instrumentos de evaluación.


OTROSOTROSOTROSOTROS

EXAMEN DE ESTADO DE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

La Vicerrectoría durante el 2010A, brindó el acompañamiento a todos los Programas Académicos con la Inducción para el proceso de inscripción y apoyo de personal durante el proceso de ingreso de la

estudiantes que presentan el Examen de Estado de Calidad

ECAES.

Cerca de 730 estudiantes de todos los de Pregrado de la

Universidad, en cumplimiento con lo establecido en el Decreto 4216 de 2009,

el ECAES, el cual es un instrumento estandarizado para la evaluación externa de la calidad de la


Como resultado de la discusión sobre los criterios a tener en cuenta en los InstrumentoEvaluación proceso documentado en la Política Universitaria Nº 35 de Septiembre de 2009

Comisión de Evaluación, que se refirió, en las sesiones adelantadas , a las siguientes cuestiones:

El compromiso de la Universidad Santiago de Cali con los procesos evaluativos integrados de los profesores va a contribuir a la mejora de la evaluación institucional, y facilitará el seguimiento de las cohortes de profesores sobre las cuales se haga intervenciones pedagógicas en el aula. La participación de los profesores en la construcción colectiva de los instrumentos de evaluación democratiza el proceso y posibilita el interactuar académico.Se necesita tanto de la evaluación del aprendizaje como de una evaluación desde la lidad y desde los procesos de innovación pedagógica y didáctica.

Es fundamental llegar a acuerdos sobre la escala de medición de los instrumentos de

CALIDAD DE LA EDUCACIÓN -ECAES

La Vicerrectoría durante el 2010A, brindó el acompañamiento a todos los Programas


Como resultado de la discusión sobre los criterios a tener en cuenta en los Instrumentos de Evaluación proceso documentado en la Política Universitaria Nº 35 de Septiembre de 2009-

refirió, en las sesiones adelantadas

ersidad Santiago de Cali con los procesos evaluativos integrados de los profesores va a contribuir a la mejora de la evaluación institucional, y facilitará el seguimiento de las cohortes de profesores sobre las cuales se haga

La participación de los profesores en la construcción colectiva de los instrumentos de evaluación democratiza el proceso y posibilita el interactuar académico. Se necesita tanto de la evaluación del aprendizaje como de una evaluación desde la lidad y desde los procesos de innovación pedagógica y didáctica.

Es fundamental llegar a acuerdos sobre la escala de medición de los instrumentos de


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• Con los instrumentos que se han reajustado, se verificaron algunos puntos como la enseñabilidad y la educabilidad a nivel macro.

• Es fundamental que la Universidad realice Planes de Mejoramiento con base en el desempeño del profesorado.

• Además de las dimensiones propias de cada instrumento de evaluación, se definieron otras que son transversales a todos, con prescindencia de que sean cualitativos o cuantitativos; éstas son:

o Planeación y organización del curso. o Metodologías del proceso enseñanza–aprendizaje. o Comunicación e interacción con el estudiante. o Gestión del Conocimiento e Investigación. o Evaluación del aprendizaje.

• Se está tratando de reconstruir instrumentos que, integralmente, puedan aportarle al profesor desde su formación, para que continúe en su proceso de mejora.

• Es fundamental que se diseñen instrumentos de evaluación para los profesores de las Prácticas, en especial, de la Facultad de Salud.

LINEAMIENTOS INSTITUCIONALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LOS CRÉDITOS ACADÉMICOS

La Vicerrectoría presentó al Comité Central de Currículo la propuesta de Resolución por medio de la cual se establecen los lineamientos institucionales para la implementación de los Créditos Académicos en los diferentes Programas de Pregrado y Posgrado de la Universidad, la cual está estructurada en los siguientes Capítulos: La discusión suscitada en el Comité, giró en torno a que los Créditos Académicos son una unidad de medida del tiempo de trabajo académico, donde el estudiante tiene autonomía y existe un acompañamiento permanente del profesor, quien debe modificar su práctica pedagógica y redefinir su rol. También, se abordaron las implicaciones de las modalidades de los

CAPÍTULO I.

De su Naturaleza

CAPÍTULO II. De su Definición y

Medida del Trabajo

Académico

CAPÍTULO IV. De las Horas de

Acompaña-miento Docente

CAPÍTULO III. De los Créditos

Académicos y la Organización

Curricular


Cursos (Teórica, Teórico-Practica, Práctica) en la intensidad horaria de los mismos y su incidencia en la Nómina de Profesores. Sobre éste último, hubo consenso al determinar que las modalidades de los cursos no tienen incidencia en su número de horas, si no en la metodología utilizada por el profesor en el diseño del mismo. No obstante, se dejó claro que es fundamental definir la organización de los Créditos Académicos en la Facultad de Salud, que, por sus particularidades, debe ser analizada en profundidad para establecer una valoración en Créditos acorde con sus necesidades.

EDUCACIÓN VIRTUAL

La Universidad Santiago de Cali reconoce la importancia de la Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, en especial, la Educación Virtual, como apoyo a la Flexibilidad Curricular, la Movilidad Académica y el Trabajo Independiente; en razón a ello, se compromete a partir del periodo 2010B, con las acciones, voluntades y recursos para la cualificación de la Comunidad Académica Santiaguina en el manejo y aplicación de las TIC para la consolidación de una Cultura de Educación Virtual en la sociedad del conocimiento en un mundo globalmente conectado. Se espera, para el año 2015, tener institucionalizada la Política de Educación Virtual, la cual traerá consigo los siguientes beneficios: • Desarrollo de módulos para los

procesos de formación B-Learning. • Implementación de Cursos e-Learning. • Mejor cualificación para el profesorado. • Cobertura en todos los Programas

Académicos, desde el nivel de Tecnologías hasta los Posgrados.

• Apoyo al Sistema de Créditos Académicos, la Innovación, la Flexibilidad Curricular y la Movilidad Estudiantil.


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No. 40 Política Universitaria

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