Panificacion Sala Cuna

8/11/2019 Panificacion Sala Cuna

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PLANIFICACIÓN VARIABLE

Fecha: 11 de agosto, 2014. Nivel: Sala Cuna Menor Educadora: Marybel Aguilera. Técnicos: Carolina Castillo- Estefania Rojas .

FECHA DE

APLICACIÓN.

ÁMBITO /

NÚCLEOAPRENDIZAJE ESPERADO. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE. RECURSOS. EVALUACIÓN.

Lunes11/08/2014ACTIVIDADVARIABLE I

FormaciónPersonal y

Social.

Autonomía

16. Adquirir el control yequilibrio postural en diferentessituaciones, en la realización desus iniciativas de juego,.

6 meses a 12 mesesINICIO: Sentados en la colchoneta Se motiva a losniños y niñas cantando una canción, con la ayuda de laspalmas incentivando a que ellos realicen movimientos conlas manos y pies de agitación, etc.D°: Se mostrarán distintos juguetes, sonoros los que sepondrán en sus pies sujetándolos con cintas para que no

se muevan se subirán los pies, tratando que ellos puedanalcanzarlos, se sentaran y realizaran movimientos paraque estire sus brazos.FIN: Recostados aun se realizara el mismo ejerciciopero ahora, con los juguetes en sus muñecas, se subirán

y bajaran, primeramente en una luego en la otra

12 meses a 18 mesesINICIO: Se motiva a los niños y niñas cantando unacanción y bailando al ritmo de la música, utilizando lasbotellas mágicas sonoras, se utilizaran las pelucas dedisfraces.D°: se mostraran los juguetes sonoros desde una cajaque se ubicara en un lugar de la sala, con ayuda deladulto se realizaran movimientos de gateo y reptar paraalcanzar los juguetes que se encontraran en otro lugarFIN: se invita a los niños a sentarse en la colchoneta ycompartir juguetes para terminar la actividad.

TANGIBLES:Colchoneta.Juguetes

CintasINTANGIBLES:

Voces de laEducadora,

técnicosCanciones.

ESCALA DEAPRECIACIÓN.1 trata de alcanzarlos juguetesacostado2 trata de alcanzarlos juguetessentados3 escucha conatención los sonidos

ESCALA DEAPRECIACION1 Manipula los

juguetes2 alcanza los

juguetes3 repta y gatea.



Martes12/08/2014ACTIVIDADVARIABLE I

FormaciónPersonal y

Social.

Autonomia

4. Adquirir el desplazamiento ensus distintas formas, que lepermitan ampliar susposibilidades de intervención y

satisfacer sus intereses deexploración.

6 meses a 12 mesesINICIO: se mostraran los cojines, invitando a los niños

y niñas a tocarlos y explorarlos, contándoles, para quetambién se les puede utilizar, para dormir y se les

pondrán en su cara, se pondrán en la colchonetaacostándose y realizando la acción de dormir, etc.D°: se ubicaran a los niños y niñas boca abajo con uncojín en su estomago y se les flectaran las piernas demanera que queden dobladas, se les empujarasuavemente la planta de sus pies para ayudarles adeslizarse, se estimulara con un juguete a su alcance, amedida que intente alcanzarlo se irá retirándolo sin quepierda el interés.FINALIZACIÓN: se utilizaran los cojines grandes, paraponer a los niños y niñas boca abajo y balancearlos luegose recuestan en la colchoneta.

12 meses a 18 mesesINICIO: Se invitara a los niños y niñas a sentarse yconocer el material con el que trabajaran, cantaran unacanción y aplauden.D°: con la ayuda del adulto se organizara un circuito consillas grandes, los niños y niñas circularan por sobreellas, con la ayuda de las técnicos y educadora, luego seubicaran las sillas pequeñas y se les pedirá que sesienten sin ayuda,.FIN: Se pondrán las pelotas de motricidad a disposiciónpara que ellos puedan lanzarlas y patearlas.

TANGIBLE:Cojines pequeños

y grandesColchoneta.

INTANGIBLES:Voz de laeducadora y

técnicos.

TANGIBLES:Sillas GrandesSillas PequeñasPelotas demotricidadINTANGIBLES:CancionesVoz de laeducadora ytécnicos.

REGISTRO DEOBSERVACIÓN.

1 El niño y niña tiene

leve indicio degateo.

REGISTRO DEOBSERVACION

1.El niño y niña lograequilibrarse en losobstáculos.

Miercoles13/08/2014ACTIVIDADVARIABLE I

Comunicación.

LenguajeVerbal

1. iniciarse en la comunicación através de distintas formasgestuales corporales y pre-verbales.

6 meses a 12 meses

INICIO: Se invita a los niños y niñas a cantar unacanción, senatdos en la colchoneta observaran elentorno con la ayuda de los adultos.D°: una vez que ya se haya observado la educadoranombrara partes de la sala y la enseñara para que losniños y niñas puedan verla.FINALIZACIÓN: invitamos a los niños y niñas asentarse mirando al espejo, se puedan observar y laeducadora los llamara por su nombre rítmicamente.

TANGIBLE:

ColchonetaEntorno de la sala.Espejo

INTANGIBLES:Voces de las

adultos a cargoCanciones.

LISTA DE COTEJO

1 Observa la sala.2 observa cuando laeducadora indica.3 observa al espejo



EVALUACIÓN DIARIA.

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3

APRENDIZAJE

ESPERADO

Adquirir el control y equilibrio postural endiferentes situaciones, en la realización de susiniciativas de juego, exploración y otros.

Adquirir el desplazamiento en sus distintasformas, que le permitan ampliar susposibilidades de intervención y satisfacer

sus intereses de exploración.

iniciarse en la comunicación a través de distintasformas gestuales corporales y pre-verbales.

TIPO DEEVALUACIÓN

ESCALA DE APRECIACIÓN REGISTRO ANECDÓTICO LISTA DE COTEJO

REGISTRO DE

EVALUACIÓN.

INDICADORESNIÑOS Y NIÑAS

1

2

3

4

5

TOTAL:

NIVELES DE LOGRO:LOGRADO: 2 MEDIANAMENTE LOGRADO: 1

NO LOGRADO: 0

INDICADORES

NIÑOS Y NIÑAS

1

2

3

4

5

TOTAL:

NIVELES DE LOGRO:

SI: 2 A VECES: 1 NO: 0

12 meses a 18INICIO: Se invitara a los niños y niñas a explorar la sala

y lugares del entorno de la misma, en compañía de losadultos. Caminaran por la sala.

D°: se nombraran lugares como: puerta, cuna mesas, etc.Una vez que exploren y conozcan se sentaran en lacolchoneta y la educadora les pedirá se dirijan al lugarque ella les pida.FN: Cantaran una canción “tarareando el final” yaplaudiendo.

TANGIBLES:Entorno de la sala

ColchonetaINTANGIBLES:

Voces de laeducadora ytécnicos.

Canciones.

LISTA DE COTEJO1 Explora la sala2 se dirige al lugarque le indican

3 canta tarareandoel final



EVALUACIÓN DIARIA.

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3

APRENDIZAJE

ESPERADO

Adquirir el control y equilibrio postural endiferentes situaciones, en la realización de susiniciativas de juego, exploración y otros.

Adquirir el desplazamiento en sus distintasformas, que le permitan ampliar sus

posibilidades de intervención y satisfacersus intereses de exploración.TIPO DE

EVALUACIÓNESCALA DE APRECIACIÓN REGISTRO ANECDÓTICO LISTA DE COTEJO

REGISTRO DEEVALUACIÓN.

INDICADORES

NIÑOS Y NIÑAS

1

2

3

4

5

TOTAL:

NIVELES DE LOGRO:

LOGRADO: 2 MEDIANAMENTE LOGRADO: 1NO LOGRADO: 0

INDICADORESNIÑOS Y NIÑAS

1

2

3

4

5

TOTAL:

NIVELES DE LOGRO:SI: 2 A VECES: 1 NO: 0

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