JEAN PIAGET: Construccin del Conocimiento:

Jean Piaget, fue un destacado epistemlogo, investigador, profesor de psicologa, filosofa y sociologa. Hizo grandes aportes al estudio del desarrollo del pensamiento lgico de los nios, desde la edad preescolar.

Piaget, a travs de sus trabajos logr dar respuesta a cuestiones esenciales sobre la construccin del conocimiento. Sus investigaciones basadas en el dominio del pensamiento infantil, permitieron que pusiera en evidencia que el razonamiento o lgica del nio no se construye nicamente de manera progresiva siguiendo sus propias normas, sino que adicionalmente se desarrolla a travs de la vida y va pasando por diversas etapas hasta alcanzar el nivel adulto.Basados en estos postulados, llamados Etapas del Desarrollo cognitivo se dispuso poner en prctica algunos ejemplos que ratifican el planteamiento de Jean Piaget, que en este caso corresponde a la segunda etapa denominada Pensamiento Preoperacional (2 a 7 aos). De esta forma, en el video que se expone daremos a conocer los procesos en el cual Fernanda, una nia de cinco aos de edad, es sometida a 3 experiencias y dar en cada una su pensamiento respecto de preguntas directas sobre la actividad planteada. Primer ejemplo: vasos con aguaEn este primer ejemplo se le mostr al sujeto dos vasos con agua, estos dos vasos contienen la misma cantidad y son del mismo tamao, luego se le pregunta al sujeto cual de los dos vasos contiene menor y mayor cantidad de agua. (Ver imagen). La nia indic a uno de ellos.

Luego, se cambi el contenido de un recipiente a otro recipiente con mayor tamao (ms ancho).

Se le volvi a consultar a Fernanda, cul vaso tena ms agua, indicando en este caso el otro vaso. Igual situacin ocurri con un tercer vaso que era ms largo y delgado, indic en esta situacin que el otro vaso tena ms agua. (Ver Imagen).

Para Fernanda, el vaso que tena ms agua dependa del tamao del vaso, pero no poda determinar que la cantidad de agua era en cada caso la misma. Ella siempre se guiar en el tamao o el tipo del recipiente.

Segundo Ejemplo: Billetes y Monedas

Se le muestra un billete de $1000 y varias monedas, se le pregunta cul de los dos tena ms plata. Su respuesta fueron las monedas porque haba una mayor cantidad. Esta respuesta da cuenta de que su lgica de dar valor est determinada slo por la cantidad de elementos y no por otra representacin.

Tercer Ejemplo: koyak

En este tercer y ltimo ejemplo se le pregunta a Fernanda la cantidad de koyak que hay en la mesa, respondiendo que son 6 koyak. De acuerdo a esto, el sujeto no tiene un razonamiento lgico sobre los koyak, nos seala la cantidad que son 6, pero esto es porque ella asiste a un preescolar y sabe contar del 1 al 10, pero an as ella siente que hay una cantidad de muchos koyak en la mesa, pero no conoce el concepto de cantidad.

De acuerdo al experimento realizado, queda en evidencia que el nio en esta etapa (2 a 7 aos) an no tiene un pensamiento lgico global o que pueda observar de varios puntos de vista, sino ms bien de su propia mirada, desde su propio juicio interior y segn sus lmites hasta ese momento.En estos casos, la nia piensa desde una visin de tamao, pero an no es capaz de conceptualizar lo que significa cantidad, valor, slo lo determina por el tamao o nmero de elementos y los reduce finalmente a tamao.De esta forma, lo planteado por Piaget, est plenamente comprobado, ya que el pensamiento cognitivo se va desarrollando a travs del tiempo y de experiencias vividas que permitan ir creando una forma de pensar y enjuiciar hechos determinados.

CONCLUSIONLa etapa pre operacional constituye un periodo de muchos cambios en los nios, nuevas actitudes frente a la vida y descubrimientos constantes. Despus de haber desarrollado el experimento y verificarlo con fundamentos claros (video y explicacin), nos hemos dado cuenta de que a partir de estas experiencias, tendremos una perspectiva ms clara y precisa en los nios de 2 a 7 aos o edad preescolar. La comprensin de las actitudes, capacidades cognitivas, expresiones en su lenguaje, as como la visin general de sus pensamientos y acciones, nos permiten tener conciencia de las variadas realidades de aprendizaje y asimilacin.