PLA ESTRATÈGIC DE QUALITAT DEL DEPARTAMENT … · 1. INTRODUCCIÓ Aquest document conté el Pla...

PROPOSTA DEL PLA ESTRATÈGIC DE QUALITAT DEL DEPARTAMENT D’INFERMERIA

JULIOL’99

ÍNDEX 1. INTRODUCCIÓ 3

2. PROCÉS DE PLANIFICACIÓ ESTRATÈGICA 4

3. DESCRIPCIÓ GENERAL DE LA SITUACIÓ DEL DEPARTAMENT 5

4. RESUM DE LA DIAGNOSI INTERNA I EXTERNA 6

5. RAÓ DE SER I VISIÓ DE FUTUR DEL DEPARTAMENT 27

6. PLA DE MILLORA DE LA QUALITAT 28

7. PLA ESTRATÈGIC DE POSICIÓ DE FUTUR 32

8. ANNEXOS 45

8.1 Cursos de postgrau 46

8.2 Personal acadèmic i d’investigació i PAS 48

8.3 Piràmide d’edat 55

2

1. INTRODUCCIÓ Aquest document conté el Pla Estratègic del Departament d’Infermeria de la Universitat Rovira i Virgili per al període 1999-2002. El marc on s’acull és el de la planificació estratègica de la URV, presentada el 21 de gener de 1999 al Claustre General, la qual defineix l’orientació de les polítiques globals i sectorials de la Universitat i de les unitats estructurals, proposant actuacions específiques en tots els àmbits amb l’objectiu de la millora de la qualitat al servei de la societat. En aquest document es fa un diagnòstic intern i extern del Departament; partint de l’anàlisi de la seva evolució en els darrers anys i de la situació actual, i es plantegen els objectius que es volen assolir en el futur. És un document obert a incorporar noves propostes d’actuació que contribueixin a definir aquest futur i alhora pretén motivar els integrants del Departament perquè participin activament en la millora de les seves activitats. Una bona part de les accions que es proposen tenen identificats els responsables de la seva execució o els recursos necessaris, i d’altres encara no. Per tant, caldrà anar definint tots aquests aspectes des d’ara fins a la signatura d’un acord entre el Departament i la Universitat que serveixi d’impuls d’aquest pla estratègic. També caldrà definir posteriorment la temporització d’algunes accions proposades.

3

2. PROCÉS DE PLANIFICACIÓ ESTRATÈGICA El procés de planificació estratègica es va iniciar el 15 de gener de 1999, moment en què es va donar a conèixer als professors del Departament. Posteriorment, el 29 de gener es constitueixen els grups de treball on es defineixen els seus responsables i membres. A partir d’aquí i fins al 16 de juny, setmanalment, cada grup de treball s’ha reunit els divendres al matí. Abans de la data de finalització es van succeir dues reunions on es treballa una posada en comú dels grups de treball i el redactat final del document. Aquest redactat final parteix dels documents més amplis que s’han elaborat en cada grup de treball i per a cada àmbit i àrea. Els mateixos documents romandran dipositats al Departament d’Infermeria. Finalment s’aprova el document del Pla Estratègic de Qualitat del departament al Consell de Departament del dia _______ de ____________ de 1999. En tot el procés de planificació estratègica s’ha de ressaltar la participació de tots els professors titulars i un associat del Departament. En el futur, el procés de planificació estratègica serà periòdicament avaluat en les diferents comissions del Departament (Comissió de Recerca, Comissió Acadèmica, Comissió de Professorat, Comissió Econòmica i Comissió de Relacions Externes) En aquests moments el centre participa en el Pla Nacional d’Avaluació de la Qualitat de les Universitats promogut pel Consejo de Universidades. En concret s’està avaluant el funcionament dels estudis d’Infermeria, segons la metodologia proposada en el pla d’avaluació. Aquest procés encara que és una anàlisi inicial de les activitats del centre i del Departament podrà contribuir de forma important a fer el diagnòstic global del centre. Per tant, quan es disposi dels resultats d’aquesta avaluació serà un instrument per avaluar el Pla Estratègic del Departament.

4

3. DESCRIPCIÓ GENERAL DE LA SITUACIÓ DEL DEPARTAMENT El dia 2 de maig de 1993 va ser aprovat al Claustre Provisional de la Universitat Rovira i Virgili la creació del Departament d’Infermeria de dita Universitat. El Departament s’ubica a l’Escola Universitària d’Infermeria i té una única àrea de coneixement. Des de l’aprovació, la plantilla de l’ensenyament d’infermeria a nivell de personal acadèmic i PAS en el seu inici, estava constituït per 15 titulars interins, 18 associats B (mèdics i no mèdics), i una auxiliar administrativa interina. Aquesta plantilla s’ha modificat amb el temps d’acord a les necessitats del Centre i el Departament, quedant configurada fins Al curs 1998/99 de la següent manera: 15 TEU, 1 TEUI, 19 associats B, (mèdics i no mèdics) i una auxiliar administrativa. Actualment, aplicant l’acord de la Junta de Govern del 28 d’abril de 1999 la plantilla de professorat quedarà reduïda el curs 1999/2000 de la següent manera: 15 TEU, 1 TEUI, 13 associats B (mèdics i no mèdics), 1 associat B per càrrec de direcció, una auxiliar administrativa. Dins el grup de professorat hi ha 7 professors doctorants, 5 llicenciats d’Infermeria com a títol propi de l’European University, 1 professor amb dues llicenciatures, una homologada i l’altra llicenciatura de títol propi de l’European University i la resta diplomats en Infermeria en procés d’obtenir la llicenciatura. Des de l’aprovació i constitució del Departament d’Infermeria aquest s’ha manifestat com a pilar fonamental en l’afiançament de l’ensenyament d’Infermeria en aquesta Universitat, alhora que ha servit de nucli potenciador de formació en cursos de màster, postgrau i extensió universitària, de caràcter interuniversitari, interdepartamental i interinstitucional (annex 1). La consolidació d’aquesta formació, al mateix temps que ha creat una tradició al Departament i una demanda dels professionals és entre d’altres, una porta d’entrada al desenvolupament del 2n. cicle d’Infermeria

5

4. RESUM DE LA DIAGNOSI EXTERNA I INTERNA El fenomen de líenvelliment poblacional i líaugment de les malalties crÚniques han fet visibles les dificultats que existeixen per garantir cuidatges continuats quan coexisteixen un problema de salut i la necessitat díajuda personal per desenvolupar-se en la vida di‡ria. PerÚ, a banda de les persones grans amb incapacitats funcionals, altres grups socials necessiten cuidatges de forma prolongada sense que estigui clar qui ha de satisfer aquesta necessitat. El nostre grup díinvestigaciÛ pretÈn realitzar una revisiÛ dels problemes existents i de les seves tendËncies i analitzar líadequaciÛ dels serveis a les necessitats díaquells grups, la problem‡tica dels quals se situa en els lÌmits entre el sanitari i el social, entre els nivells especialitzat i primari, entre allÚ que és competËncia dels sistemes formals i allÚ que assumeixen els/les cuidadors/res informals. Es tracta díinvestigar la problem‡tica personal i familiar de persones grans, infants amb necessitats especials, joves o adults drogodependents, els malalts en situaciÛ terminal, les persones amb discapacitats, minusvalies o amb problemes crÚnics de salut mental i de car‡cter org‡nic, sense oblidar aquells grups que, des de la marginalitat, síenfronten a greus dificultats díaccÈs als serveis. Per altra banda, recull líinterËs creixent per aspectes relacionats amb el benestar i la qualitat de vida, considerant que els h‡bits de salut s’adquireixen i consoliden en líambient familiar i repercuteixen en la salut de les persones i en la qualitat dels cuidatges. A Catalunya i a Espanya, aixÌ com en els paÔsos del seu entorn proper, augmenten en quantitat i qualitat les necessitats de serveis, disminueixen les possibilitats dels sistemes informals per continuar assumint la major part de líatenciÛ personal i, en un escenari polÌtic de contenciÛ de les despeses, els recursos destinats a líassistËncia a persones dependents competeixen enfront altres objectius recolzats per una major capacitat de pressiÛ. Per altra banda, la fragmentaciÛ organitzativa i financera de competËncies i recursos constitueix una barrera, de vegades insalvable, tant als intents de cooperaciÛ i integraciÛ, com a la incorporaciÛ díinnovacions. Des del seu origen com estructura ambigua, a mig camÌ entre líhospital díaguts i el nivell díatenciÛ prim‡ria, dirigida a les persones grans amb un important grau de dependËncia, líatenciÛ sociosanit‡ria ha evolucionat, en la teoria i en la pr‡ctica, aportant un enfocament explicatiu potent, alternatives assistencials i instruments de gestiÛ aplicables a aquelles situacions de necessitat en les quals líobjectiu ìno Ès curar sinÛ cuidarî, o el que Ès el mateix: fomentar líautonomia, prevenir el deteriorament i compensar la dependËncia. Aquest model ha inspirat el disseny de nous centres o unitats díestada mitja i llarga, la posada en marxa de programes díatenciÛ domicili‡ria i salut mental, líadaptaciÛ díinstitucions tradicionals i noves formes díintegrar les diferents intervencions segons les caracterÌstiques de cada client.

6

Si mÈs no, totes les polÌtiques orientades als cuidatges de durada llarga assenyalen la permanËncia a la llar com un objectiu desitjable, perÚ amb freq¸Ëncia falten les condicions perquË sigui una alternativa possible i adequada. ìCuidar en el propi entornî significa que, en moltes ocasions, Ès el propi entorn el que cuida, Ès a dir, la famÌlia, i mÈs aviat una dona de la famÌlia. Les mesures que tendeixen a augmentar líeficiËncia dels hospitals escurÁant líestanÁa, estan suposant una derivaciÛ de la c‡rrega de cuidatges a lí‡mbit informal, en situacions cada cop mÈs complexes. El desenvolupament de serveis díinfermeria i ajut a domicili, juntament amb programes de descans i de suport al cuidador informal, constitueixen el conjunt de mesures mÈs eficaÁ per fer del grup famÌlia un centre apropiat de cuidatges. …s en aquest context que les lÌnies díinvestigaciÛ plantejades pel grup de recerca s’adeqüen a la proposta per al 5Ë Programa Marc de Recerca, desenvolupament tecnolÚgic i demostraciÛ (DR+DT) presentada per la ComissiÛ Europea al mes díabril de 1997 per als programes de la CE per al perÌode 1998-2002, concretament al programa tem‡tic: ìQualitat de vida i gestiÛ dels recursos dels Èssers viusî. Al mateix temps, líinforme de l’OMS: La vie au 21Ëme siËcle - Une perspective pour tous del 1998 fa esment a les perspectives díatenciÛ de salut i cuidatges en ‡mbits com problemes cardiovasculars, de nutriciÛ, díenvelliment, malalties crÚniques, degeneratives, la problemàtica de l’adolescència i la inf‡ncia entre díaltres, vessants que justifiquen les diferents lÌnies díinvestigaciÛ del grup de recerca del departament. Per tant, el grup de recerca es troba dins de les polÌtiques nacionals, estatals i europees en I+D.

7

1. Política, organització i desenvolupament de la recerca i de la transferència

ANÀLISI EXTERNA ÀMBIT ÀREA AMENACES / Factors desfavorables OPORTUNITATS / Factors favorables

R E C E R C A I

T R A NS F E R È N C I A

Política, organització i desenvolupament

⇒ Dificultat en líobtenciÛ díajuts a la recerca, a causa del pressupost baix per la polÌtica de recerca i de les poques fonts de finanÁament que actualment contemplen lí‡rea de coneixement díinfermeria. ⇒ Poca ajuda per als grups de nou inici. ⇒ Escassa dotaciÛ pressupost‡ria per a la biblioteca i per al prÈstec interbibliotecari. ⇒ Manca de la llicenciatura díinfermeria homologada. ⇒ Demanda fluctuant en la transferència de coneixements en la mesura que estiguin formats els professionals de les institucions i feta la reforma sanitària en la gestió de processos.

⇒ La disponibilitat de col∑laboraciÛ en projectes de recerca de les institucions sanit‡ries. ⇒ Facilitat díactuar com actors de la investigaciÛ dins del marc institucional i díaccÈs a les fonts documentals i recursos humans. ⇒ Línies de recerca emmarcades en la investigaciÛ-acciÛ. ⇒ PolÌtiques de salut orientades a la qualitat de vida i als cuidatges de líindividu - famÌlia - comunitat. ⇒ InternacionalitzaciÛ de lí‡mbit de la recerca i de la transferència, per exemple, Portugal, SuÔssa, Llatinoamèrica i paÔsos anglosaxons. ⇒ Facilitat de col∑laborar amb els altres departaments de la URV per la interdisciplinarietat de la formaciÛ del professorat del departament i per la nostra llarga experiËncia en el camp de la salut. ⇒ Interès creixent de la població per tots els problemes relacionats amb la salut, la cura del cos, la qualitat de vida, la qualitat d’atenció.

8

ANÀLISI EXTERNA

ÀMBIT ÀREA AMENACES / Factors desfavorables OPORTUNITATS / Factors favorables

R E C E R C A I

T R A NS F E R È N C I A


⇒ Canvis polítics i socials que influeixen en l’estructuració de les etapes vitals i modificacions en el patró de la morbimortalitat i que generen noves demandes d’atenció on el model de cuidar predomina sobre el de curar. ⇒ Canvis de gestió i d’organització institucional a nivell hospitalari i d’atenció primària en l’àmbit de l’atenció general i en salut mental amb la consegüent necessitat de reciclatge per a la integració d’un nou model professional. Aquesta situació genera una demanda institucional de formació, per donar resposta a la integració d’aquest nou model. ⇒ Implantació de la carrera professional, la qual cosa incrementarà la motivació per la formació. ⇒ Necessitat de recuperació d’una figura professional especialitzada en l’assessorament i direcció clínica de processos complexos, pel que fa a la gestió de les cures dels pacients. ⇒ En relació a l’organització i a la participació d’activitats científiques podem dir que compten amb: • L’interès dels professionals en assistir a fòrums científics per difondre

la seva producció científica i actualitzar els seus coneixements. • Consolidació en els lligams institucionals en la col·laboració per a

l’organització d’esdeveniments científics. • Predisposició i tradició històrica de promoció en l’organització,

incripcions i estances dels congressistes. • Llarga tradició de la ciutat de Tarragona com a seu de congressos. A

més la ciutat ofereix una boca ubicació geogràfica, bones comunicacions, bona oferta hotelera, un clima agradable, un gran patrimoni artísitic i cultural, una oferta de lleure i la nova creació del Palau de Congressos.

9

ANÀLISI INTERNA

ÀMBIT ÀREA PUNTS FORTS PUNTS FEBLES

R E C E R C A I

T R A N S F E R È N C I A


⇒ Accions consolidades en relaciÛ a la participaciÛ i organitzaciÛ de congressos nacionals, internacionals i fÚrums de debat i altres activitats científiques. ⇒ DefiniciÛ díun grup de recerca nombrós. ⇒ Adequació de la nostra lÌnia díinvestigaciÛ a les polÌtiques de recerca en ‡mbits autonòmics, nacionals i internacionals. ⇒ ConnexiÛ i interacciÛ amb institucions sociosanit‡ries, departaments i escoles dí‡mbit autonÚmic i internacional. ⇒ Coneixements, experiËncia professional i competËncia en els fenÚmens de lí‡rea de coneixement díinfermeria. ⇒ La base de dades en cuidatges de la biblioteca del centre Ès ˙nica en tot líestat. ⇒ Implicació des de fa temps dels professors en la teoria i la pràctica, la qual cosa aporta un creixement en el terreny professional i en les necessitats de recerca i transferència. ⇒ Aprofundiment en treballs que permeten la seva aplicació pràctica: plans de cures, atenció en processos de salut mental, promoció de la salut, intervenció en famílies, associacions, etc. ⇒ El Departament desenvolupa des de la seva constitució un nombre important d’experiències en programes de formació postbàsica i en l’aplicació dels coneixements en la pràctica professional. ⇒ Motivació i formació del professorat per assolir el 2n. i 3r.

cicle.

⇒ ConstituÔt el grup i la lÌnia de recerca, manca l’elaboració del projecte díinvestigaciÛ, així com definir el paper i responsabilitats dels membres del grup. ⇒ Dificultat d’articular els programes de recerca per manca de 3r. cicle. ⇒ ConfluËncia de processos complexos (Pla EstratËgic de Centre i Departament, avaluaciÛ de líensenyament, posada en marxa del segon cicle per al 1999-2000, homologaciÛ del segon cicle, elaboraciÛ del tercer cicle, renovació del pla d’estudis, etc.) que alenteixen la posada en marxa de la recerca. ⇒ DeficiËncies díinfraestructura que posen trabes al procÈs de recerca i manca de suport de becaris i PAS. ⇒ Insuficiència de recursos econòmics del Departament: mínims recursos per al prÈstec interbibliotecari i revistes internacionals; i per a la creació i la divulgació de materials científics. ⇒ Sobreesforç per la necessitat de formació en llicenciatures i doctorats dels professors i la necessitat de compaginació amb les seves tasques docents, de gestió i de recerca. ⇒ Poca experiència en grups i línies de recerca consolidades.

10

ANÀLISI INTERNA


R E C E R C A I



⇒ Dins del Departament existeixen bones produccions científiques. ⇒ Incorporació des del 1993 de la figura dels professors associats adscrits a institucions, immersos en la pràctica assistencial, cosa que afavoreix i implica l’articulació de relacions institucionals.

11

2. Elements de suport a la recerca i a la transferència

ANÀLISI INTERNA ÀMBIT ÀREA PUNTS FORTS PUNTS FEBLES

R E C E R C A I


Elements de suport a la recerca i transferència

⇒ Es compta amb la motivació i eficàcia de l’auxiliar administrativa del Departament. ⇒ Agilitat i dinamisme en els canals de comunicació interna (amb el centre, professorat, biblioteca...) ⇒ Sentiment de cohesió de grup entre el professorat i el personal administratiu del Departament.

⇒ Manca de personal administratiu de suport (PAS, becari i tècnic) per a tirar endavant el procés de recerca i transferència. ⇒ Inici en el procés d’estructuració i consolidació de la recerca, en conseqüència dificultat per aconseguir un projecte finançat. ⇒ La direcció, secretaria i administració del Departament comparteixen el mateix espai físic, fet que comporta la distorsió del treball individual diari. ⇒ Manca de línia telefònica i de fax pròpia, així com de fotocopiadora. ⇒ Manca d’espai per emmagatzemar la documentació generada. ⇒ Manca d’eliminació controlada dels residus produïts en el procés de recerca.

12

3. Docència de 1r. i 2n. cicle


DOCÈNCIA I

ESTUDIANTS

Docència de 1r. i 2n. cicle

⇒ Tots els professors del Departament coneixen les funcions i l’existència de les comissions per treballar el desenvolupament de la docència. Les comissions s’activen de 3 a 4 vegades l’any i s’elabora una acta. ⇒ El Departament disposa d’estructura i organització per a la distribució de responsabilitats quant al pla d’estudis, assignació de docència, etc. ⇒ El Departament facilita: • la formació en la millora pedagògica relacionada amb el perfil

de cada professor, segons iniciativa de cada professor. • per integrar els nous professors, es promou la formació i

actualització dels coneixements. ⇒ Integració i articulació del Centre i el Departament consolidada en totes les activitats i tasques que es realitzen. ⇒ Les assignatures obligatòries i fonamentals estan donades per professors titulars amb experiència i compleixen la política docent del Centre. Les pràctiques tant de tallers com clíniques, les coordinen i avaluen els titulars juntament amb els associats designats. ⇒ Revisió dels programes de cada curs. ⇒ Bona coordinació docent entre els professors que comparteixen la mateixa matèria i assignatura.

⇒ No existeixen accions consolidades per al seguiment i control dels programes, a nivell transversal. ⇒ Definir les responsabilitats de cada professor: pacte docent. ⇒ En posar en marxa el 2n. cicle, títol propi, caldria fer una anàlisi i disseny del pla d’estudis, per tal d’establir els nivells de continguts i perfil acadèmic de 1r. i 2n. cicle. ⇒ L’àrea de coneixement d’infermeria està poc introduïda en altres ensenyaments. ⇒ Manca d’actualització en multimèdia quant a l’oferta d’ensenyament no presencial. ⇒ No comptem amb registres de valoració de l’evolució de l’aprenentatge. ⇒ No comptem amb juntes d’avaluació sistemàtiques. ⇒ Els grups de pràctiques clíniques, així com de laboratori són molt nombrosos, la qual cosa dificulta l’activitat docent i discent.

13

ANÀLISI INTERNA


DOCÈNCIA I

ESTUDIANTS


⇒ Per a l’elaboració del pla d’estudis de 2n. cicle hem creat una ponència amb les institucions sanitàries per tal de donar-li un perfil professionalitzador orientat a les polítiques institucionals. ⇒ Gran demanda per part dels alumnes procedents d’altres ensenyaments de les assignatures que ofereix el Centre i el Departament com a crèdits lliures. ⇒ La percepció dels professors i PAS quant a la satisfacció és positiva. ⇒ En relació a l’avaluació docent del professorat el curs passat la mitjana va ser de 5,44 DE 1,58 (0,51 punts per sobre de la mitjana de la URV i una DE de 0,18 per sota de la DE de la URV) ⇒ Es fan accions tutorials per reforçar continguts, integrar conceptes i realitzar el seguiment de treballs. ⇒ Quant a les pràctiques clíniques es fan accions tutorials d’orientació abans del seu inici, de seguiment del procés d’aprenentatge durant la seva realització i de revisió d’objectius assolits i de punts de millora en finalitzar les mateixes. L’avaluació final es fa conjuntament amb l’alumne. ⇒ Fora de l’horari no reflectit en el POA, els professors fan pràctiques programades i sistemàtiques per grups reduïts de 5 o 6 alumnes per l’aprenentatge d’habilitats. ⇒ Bones relacions entre els professors del Departament i les direccions d’infermeres assistencials de les institucions de pràctiques clíniques.

14

4. Formació continuada i de postgrau

ANÀLISI EXTERNA ÀMBIT ÀREA PUNTS FORTS PUNTS FEBLES

DOCÈNCIA I

ESTUDIANTS

Formació continuada i de postgrau

⇒ Demanda important de la formació de postgrau i extensió universitària. (annex 1)

⇒ La competència donada per la gran oferta de les universitats i altres institucions d’arreu de Catalunya i altres comunitats autònomes. ⇒ Competència interna degut al Graduat Superior en Ciència i Mètode en Infermeria

15

ANÀLISI INTERNA


DOCÈNCIA I

ESTUDIANTS


⇒ La política de promoció està en relació als objectius del Departament i respon a les necessitats de formació continuada dels professionals en l’àmbit comunitari, hospitalari, salut mental i emergències. ⇒ La promoció es realitza a través de tríptics, anuncis a diaris i es fa arribar a tots els professionals a través del Col·legi Professional i les institucions. ⇒ Els tríptics elaborats són de molt alta qualitat i la difusió abarca un àmbit molt ampli. ⇒ De forma sistemàtica, s’avalua l’estructura, direcció, professorat i continguts per part dels alumnes de forma escrita i verbal. ⇒ Sempre es tenen en compte els resultats de l’enquesta dels alumnes per reorientar la pròxima edició dels cursos ⇒ Oferta de beques AECI. ⇒ En determinats postgraus ajudes de laboratoris. ⇒ Els tipus de programes defineixen el perfil de l’alumne, el qual ens serveix com a criteri de selecció. ⇒ En tots els postgraus existeix un responsable, professor titular expert, amb el perfil docent i l’actualització de coneixements corresponents als continguts dels postgraus.

⇒ Falta el seguiment posterior de la formació continuada en l’àmbit laboral. ⇒ Mancança d’aulari i seminaris. ⇒ No tenim contemplada la docència virtual. ⇒ No consolidació de la recerca; per tant, el coneixement extret de la producció científica s’inverteix de forma puntual en els postgraus.

16

ANÀLISI INTERNA


DOCÈNCIA I

ESTUDIANTS


⇒ La cooperació amb altres institucons es realitza mitjançant conveni. Existeixen postgraus històrics interdepartamentals i interuniversitaris, coordinats amb els centres. ⇒ L’actualització de coneixements i la producció científica reverteix, encara que sigui puntualment, en els postgraus. ⇒ En els dissenys dels programes es contempla la impartició docent i la intervenció de persones rellevants de l’àmbit científic i institucional.

17

5. Gestió del personal


RECURSOS

I

GESTIÓ

Gestió del personal ⇒ El Departament distribueix la càrrega docent, tenint en compte, ells perfil del professorat i l’actualització i construccció dels coneixements infermers. ⇒ El fet de tenir una àrea de coneixement única, facilita la comunicació i el coneixement del perfil del professorat del Departament. ⇒ La política del Departament és tenir professors/res associats adscrits als centres assistencials de pràctiques clíniques (hospitalàries, sociosanitàries i a la comunitat). En cada centre assistencial les pràctiques són coordinades per una professora titular, la qual fa el seguiment i l’avaluació dels professors/res associats/des ⇒ Integració a nivell administratiu, docent i humà del professorat que es va incorporant al Departament. ⇒ El Departament promociona i facilita que els professors/res puguin realitzar el desenvolupament del seu grau acadèmic fins al doctorat. ⇒ Les professores titulars del Departament s’integren en les institucions sanitàries durant tot el període de pràctiques clíniques, cosa que permet conèixer la realitat assistencial i l’intercanvi amb els professionals, tant en l’àmbit assistencial com de la gestió. Tot això afavoreix la captació dels millors professionals per a la docència i la recerca. ⇒ El Departament promociona i facilita la formació del PAS.

⇒ La normativa de personal acadèmic no afavoreix la promoció de professorat dins de la URV.

⇒ Manquen intruments de mesura per avaluar el grau de

satisfacció del professorat i el PAS. ⇒ Hi ha una manca de recursos econòmics per cobrir la

demanda de formació del professorat i del PAS. ⇒ Manca una administrativa ⇒ El professorat està en procés inicial de formació en les noves

tecnologies de multimèdia i domini d’idiomes. ⇒ Manca una fitxa docent on es contempli l’àmbit de la

docència, recerca, transferència de coneixements i gestió, en forma d’objectius i temporització.

18

ANÀLISI INTERNA

ÀMBIT ÀREA PUNTS FORTS PUNTS FEBLES RECURSOS

I

GESTIÓ

Gestió del personal ⇒ La impartició de cursos de postgrau ens permet cobrir: • La demanda de formació dels professionals. • La promoció docent de gestió i producció científica

del professorat. • L’aportació de recursos econòmics per dotar

d’infraestructura i ajuda en la formació del professorat

19

6. Planificació i qualitat


RECURSOS

I

GESTIÓ

Planificació i qualitat

⇒ Bona articulació entre el departament i el centre, la qual cosa ens facilita donar resposta ràpida a tots els suggeriments i accions de millora proposats pel professorat i PAS. ⇒ A la direcció del Departament li és fàcil observar i comunicar-se amb els diferents agents per percebre i rebre els suggeriments i les diferents queixes. ⇒ Les diferents comissions funcionen de forma sistemàtica, treballant amb documentació, analitzant les solucions i proposant estratègies de millora. ⇒ Motivació i actitud de col·laboració del professorat i PAS per implicar-se en els diferents àmbits del Departament i en les seves comissions: proposant accions de millora, introduint canvis i dinamitzant estratègies.

⇒ Manca d’espais i l’existència d’una situació ambivalent per part dels membres del Departament quant a la ubicació final. ⇒ Està per definir la política de qualitat i hi ha una manca d’instruments per avaluar de forma sistemàtica i continuada la qualitat dels diferents àmbits.

20

7. Organització i gestió administrativa.


RECURSOS

I

GESTIÓ

Organització i gestióadministrativa

⇒ Les funcions del Departament estan clarament establertes, delimitades i distribuïdes entre les membres del Departament, a través de les comissions específiques reglades i les comissions creades segons les necessitats del Departament. ⇒ La direcció del Departament impulsa la participació en la presa de decisions. ⇒ Implicació dels membres del Departament en unes o altres comissions, tenint en compte els perfils i motivacions de cadascú ⇒ En les preses de decisió participen de forma crítica i constructiva els membres del Departament. ⇒ Atès que la majoria dels membres del Departament són els mateixos que els del centre, els mecanismes de coordinació són àgils i dinàmics. ⇒ Tot el professorat del Departament està motivat per la innovació i actualització dels coneixements. ⇒ El professorat del Departament està en vies d’assolir la llicenciatura i el doctorat. ⇒ Cada any s’avalua l’activitat docent de recerca i de transferència de coneixements a través de la memòria del Departament. ⇒ Utilització dels canals de comunicació adequats a cada situació amb el resultat d’una comunicació àgil i efectiva.

⇒ Manca la publicació per impremta dels programes. ⇒ Aproximadament disset professors per despatx. ⇒ Saturació contínua i permanent de la línia telefònica. ⇒ El treball del PAS surt endavant gràcies a l’esforç de les persones i algun treball intern queda endarrerit per manca de personal. ⇒ Àrea de coneixement d’infermeria adscrita únicament als ensenyaments d’Infermeria i Fisioteràpia. ⇒ Manca de sistematització en la recollida de suggeriments, queixes d’usuaris i dificultats o problemes de gestió de les activitats del Departament.

21

8. Gestió pressupostària i gestió d’infraestructures


RECURSOS

I

GESTIÓ

Gestió pressupostària i gestió d’infraestructures

⇒ Valorem de cada pràctica el cost del material i el benefici corresponent d’aprenentatge. ⇒ Valorem si l’aprenentatge que es deriva d’alguna pràctica es pot substituir o suplir d’alguna altra manera. ⇒ En les comandes, a igualtat de qualitat, demanem el material més econòmic. ⇒ Demanem contrapartides a les cases proveïdores a les que som fidels. ⇒ També demanem material caducat als laboratoris proveïdors per què alguns d’ells poden seguir sent útils. ⇒ Fem fabricar-preparar alguns materials de pràctiques (com vials injectables de medicaments) amb aigua i colorant. ⇒ L’optimització dels remanents i dels OVERHEAD dels cursos de postgrau en: mobilitat de professorat, formació del professorat, material inventariable, etc. ⇒ Optimització dels recursos de la Biblioteca a tots els nivells. Gràcies a això, és qualitativament la més ben dotada de Catalunya i la base de dades Cuidatge és la més consultada. ⇒ La participació de tot el personal docent en tot el procés de la biblioteca, gràcies a la sensibilitat del professorat en aquest tema, permet optimitzar els recursos disponibles i els fons bibliogràfics i fa que tot aquest procés sigui fluid i dinàmic.

⇒ Manca de quantitat d’espais i d’adeqüació d’aquests: el departament, la ubicació del professorat, aules, laboratoris de pràctiques, biblioteca, etc. ⇒ La utilització contínua de temps de professorat en ordenar i netejar el material i les sales dels laboratoris de pràctiques. ⇒ Només tenim una línia telefònica compartida amb el Centre. ⇒ No tenim contrapartides per oferir als laboratoris farmacèutics i cases comercials.

22

ANÀLISI INTERNA


RECURSOS

I

GESTIÓ


⇒ La motivació del professorat amb la racionalització i optimització dels recursos disponibles.

23

9. Relacions externes, mobilitat i impacte social


RELACIONS

SOCIETAT

Relacions externes,mobilitat i impacte social

⇒ El conveni de col·laboració entre la URV i l’Institut Català de la Salut (ICS) està a punt de signatura. ⇒ Vinculació històrica del Departament amb les diferents institucions sanitàries i sociosanitàries de les nostres contrades en relació a la formació de pregrau i postgrau. ⇒ S’ha col·laborat amb institucions com el Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya, en concret, amb el programa d’Educació per a la Salut a l’Escola. També s’ha col·laborat amb els ajuntaments de diferents pobles de les comarques de Tarragona, amb els Consells Comarcals en accions puntuals, amb la Caixa de Catalunya, amb la Fundació La Caixa i amb el Col·legi Oficial de Diplomats en Infermeria. ⇒ Tenim signats convenis a nivell interuniversitari per a la formació de postgrau i màster amb les universitats de Lleida, Girona i Barcelona. ⇒ També tenim signats convenis per realitzar pràctiques de cursos de postgrau amb: Bombers de Barcelona, 061 de Barcelona, SEMSA de Barcelona i Tarragona, Hospital de la Creu Roja de Barcelona, Creu Roja de Tarragona. ⇒ Tenim signats convenis de col·laboració amb: l’Associació de Familiars de Malalts d’Alzheimer, l’Institut Tarraconense d’Antropologia, l’Institut de Salut Pública, la Fundació de Sant Pau i Santa Tecla -hospital, urgències i comunitària-, l’Institut Català de la Salut -Tarragona-Valls, Reus-Altebrat-.

⇒ Manca general de coneixements de llengua anglesa. ⇒ Manca d’associacions integrades per estudiants i professors que promoguin diferents tipus d’activitats d’extensió universitària en els camps de la salut, la seguretat i el medi ambient. ⇒ Manca d’una empresa júnior que iniciï i promogui l’activitat dels estudiants en l’entorn empresarial. ⇒ Manca de participació a les Aules de la Gent Gran. ⇒ Manca de participació en la Setmana de la Ciència. ⇒ No tenim establert un sistema per conèixer les activitats professionals dels exalumnes. ⇒ Ampliar i oficialitzar les relacions entre les diferents universitats espanyoles. ⇒ Competència per part de les escoles d’infermeria privades cada cop més nombroses a Catalunya. ⇒ Previsió en l’estancament dels recursos destinats a l’ensenyament públic universitari. ⇒ Demanda de contrapartides excessives per part de les institucions sanitàries i sociosanitàries.

24

ANÀLISI INTERNA


RELACIONS

SOCIETAT

Relacions externes, mobilitat i impacte social

⇒ Tenim col·laboració amb els següents laboratoris: Lilly i Bayer. ⇒ El Departament d’Infermeria ha mostrat sensibilitat a l’hora de captar la demanda social d’innovació en tots els aspectes de la formació de la infermeria; així mateix, ha mostrat agilitat en la resposta de satisfer les necessitats abans esmentades a través de la planificació de cursos de postgrau. ⇒ A nivell de transferència de coneixements hem col·laborat amb: DAP Reus-Altebrat, DAP Tarragona-Valls, Pius Hospital de Valls, Geriàtric Alt Camp, Col·legi Oficial de Diplomats en Infermeria. Amb l’Institut Social Catòlic de Barcelona (ISCB) amb l’elaboració de cursos per a Treballadores Familiars, amb la Fundació Sant Pau i Santa Tecla, tant en l’àmbit hospitalari com en el comunitari. ⇒ Referent a les relacions internacionals tenim convenis signats dins dels programes Sòcrates/Erasmus amb: Dinamarca, Noruega i Portugal. Dins el marc de la European Nursing Module (ENM) tenim signat un conveni amb les 25 institucions que en formen part. Així mateix, tenim establert un conveni bilateral amb Suïssa. A nivell de convenis dins el marc de la Interuniversitària dels països iberoamericans tenim relacions amb l’Escola d’Infermeria de la Universitat Autònoma de Mèxic. ⇒ També participem amb el programa de Cooperació Bàsica Hercegovina. ⇒ A nivell dels països de parla catalana hem participat en el programa DRAC.

⇒ Excés de despeses pels desplaçaments i estades a les diferents reunions arreu d’Europa de la European Nursing Module. ⇒ Manca d’una pàgina web del Departament

25

ANÀLISI INTERNA


RELACIONS

SOCIETAT

Relacions externes, mobilitat i impacte social

⇒ Participació sistemàtica amb la Universitat d’Estiu de la URV. ⇒ Participació sistemàtica amb cursos d’especialització organitzats per la Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia. ⇒ Participació en cursos organitzats per l’Institut de Ciències de l’Educació (ICE) ⇒ Participació en el Grup d’Estudis sobre Ètnia, Gènere, Raça, Classe (GREC). ⇒ Participació i coordinació amb el Departament d’Antropologia Social i Filosofia de la URV i el Servei de Pediatria del’Hospital Universitari de Tarragona Joan XXIII en la sol·licitud del projecte Salute per tutti, tutti in salute. Esperienze e strategie di riduzione dell’esclusione dai servizi sanitari nella popolazione immigrata europea, elaborat pel Cidis-Alisei amb el patrocini de la Società Italiana di Antropologia Medica i amb la col·laboració a Itàlia del Servicio de Medicina Preventiva dell Migrazioni dell’Instituto Ospedaliero Dermosifilopatico S. Gallicano di Roma i la Fondazione Angello Celli de Perugia i a França amb el Centro di Ricerca Amades, el Laboratoire d’Ecologie Humanie et d’Anthropologie de la Università di Aix-Marseille i l’Hospital d’Aix-en-Provence.

26

5. RAÓ DE SER I VISIÓ DE FUTUR DEL DEPARTAMENT Tenint en compte que, els departaments són els òrgans bàsics encarregats d’organitzar, desenvolupar la investigació i els ensenyaments propis de la seva àrea de coneixement, articular i coordinar aquests ensenyaments i les activitats investigadores pròpies de la seva àrea (LRU), el Departament d’Infermeria té plantejats els objectius següents:

• Crear un marc específic per a la discussió i el debat que permeti continuar amb l’anàlisi crítica de la realitat educativa i que continuï la cohesió del grup.

• Promoure la realització de projectes d’investigació multidisciplinars i interinstitucionals amb els objectius de millorar els processos ensenyament-aprenentatge que es desenvolupen a les aules, la transferència de coneixements i l’augment de la qualitat de vida de la població.

• Seguir promovent la formació de postgrau dirigida a l’actualització dels professionals. Aquesta formació permet acostar la teoria i la pràctica.

• Facilitar les interrelacions entre professors, alumnes i PAS amb la finalitat de reforçar els recursos humans com un dels pilars bàsics de l’estructura departamental.

• Facilitar les necessitats d’actualització dels professors estimulant la mobilització i l’intercanvi en programes educatius i de recerca.

• Potenciar la projecció externa del Departament.

27

6. PLA DE MILLORA DE LA QUALITAT Elements de suport − Concretar i desenvolupar la polÌtica de recerca en la ComissiÛ de Recerca. − Constituir el Seminari Permanent d’Investigació. − Iniciar, desenvolupar, fer el seguiment i la divulgació del projecte de recerca

del Departament; per això són necessàries les següents accions: • Dotar de la infraestructura necess‡ria (espai, material) per dur a terme

la recerca. • Articular recerca i transferËncia. • Fomentar la producciÛ cientÌfica. • Fomentar la mobilitat del professorat. • Construir la p‡gina web del Departament. • Utilitzar els mitjans de comunicació per difondre les nostres activitats.

− Sol·licitar la dotació d’un professor/a investigador/a visitant que aporti suport a l’articulació i consolidació del 2n. i 3r. cicle.

− Potenciar i consolidar la producció d’articles i comunicacions científiques del professorat del Departament.

− Invertir temps i recursos en l’elaboració de projectes per oferir a la comunitat: associacions, institucions educatives, barris, institucions sanitàries -Institut d’Estudis de la Salut (IES), ICS-, ajuntaments, amb la finalitat de millorar les estratègies per aconseguir subvencions i promotors que parteixin de les institucions.

− Cercar noves aliances i consolidar les que ja estan establertes. − Promoure l’homologació del 2n. cicle i la implantació del 3r. cicle en

cuidatges d’infermeria. − Promoure la projecció externa dels professors investigadors. − Implicar en el desenvolupament de la producció científica els professionals

clínics. − Convidar a científics i professionals de prestigi reconegut. − Seguir promovent i millorant el coneixement entre els centres assistencials i

el Departament d’Infermeria, per fomentar la innovació i desenvolupament en matèria de cures d’infermeria i possibilitar les sortides a les demandes dels uns i dels altres.

− Afavorir i agilitzar el procés de llicenciatura i lectura de tesi dels professors del Departament.

− Fomentar l’aprenentatge de llengües estrangeres al professorat i PAS. − Assignar un responsable acadèmic per a la gestió de convenis, contractes

de col·laboració, transferència, relacions institucionals i externes, amb el suport d’un administratiu.

− Augmentar la dotació d’un PAS, nivell C, que doni suport al procés de recerca, desenvolupament de congressos, cursos de postgrau, altres trobades científiques i a les relacions externes.

− Dotació pressupostària per a l’admissió de fons bibliogràfic del grup de recerca.

28

Docència de 1r. i 2n. cicle − Seguir mantenint actives les comissions i ampliar les activitats. − Analitzar i revisar el pla d’estudis, continguts dels programes per actualitzar,

armonitzar i aprofundir en els continguts de primer i segon cicle. − Valorar i actualitzar els coneixements, de manera que s’ajustin als perfils

atribuïts als professors segons les seves necessitats en multimèdia. − Continuar fomentant la motivació de cara al funcionament d’integració del

Centre i el Departament. − Protocolitzar la incorporació de nous professionals tant a nivell administratiu

com docent. − Millorar els espais: aularis, despatxos... − Integrar el professorat de l’Escola Verge de la Cinta de Tortosa al

Departament d’Infermeria de la URV. − Assignar responsables per coordinar les matèries. − Dissenyar i elaborar un registre de l’evolució de l’aprenentatge de l’alumne,

tant a nivell d’objectius assolits teòrics i pràctics com objectius de millora. − Elaborar una llibreta de camp de l’alumne, de manera que el mateix pugui fer

una evolució de la progressió del seu aprenentatge en les pràctiques clíniques.

− Demanar a la Comissió d’Estudiants l’opinió sobre la millora de les assignatures a nivell de teoria, pràctica, metodologia i avaluació.

− Continuar amb l’acció tutorial dels alumnes. Formació continuada i de postgrau − Reorientar i consolidar la política de formació continuada i postgraus tenint

en compte el Graduat Superior i les especialitats com Psiquiatria i Salut Mental.

− Estudiar la demanda professional que no cobreix les especialitats homologades.

− Realitzar una enquesta per valorar l’impacte dels postgraus en la inserció laboral i carrera professional.

− Dotar d’un espai físic, aules, seminaris per realitzar els cursos. − Dissenyar crèdits dins dels postgraus on es contempli la docència i tutories

virtuals. − Formar un equip de professors que es resposabilitzin de la docència virtual. − Consolidar l’oferta de beques AECI. − Augmentar el sistema d’ajudes i beques ofertats pels laboratoris. − Integrar en la Comisió Acadèmica la política de formació continuada i de

postgrau. − Reorientar la política de postgraus per obrir-los a altres professionals de

l’àmbit de la salut. Gestió del personal − Aconseguir que la URV faciliti la promoció interna del professorat per mèrits.

29

− Integrar i implicar al professorat en projectes de recerca i en el Seminari Permanent.

− Promoure i facilitar en el professorat la formació en noves tecnologies, multimèdia i en idiomes.

− Elaborar la fitxa docent. − Aconseguir financiació externa mitjançant projectes de recerca, transferència

de coneixements per actualització i desenvolupament del professorat. − El curs acadèmic 1999-2000 es posa en marxa el Seminari Permanent que

facilitarà el coneixement de la producció científica i el seguiment de l’activitat del professorat en l’actualització de coneixements.

− Elaborar una enquesta específica per avaluar el professorat en les pràctiques clíniques.

Planificació i qualitat − Crear una comissió de qualitat provisional per elaborar les directrius de

Política de Qualitat del Departament. − Elaborar un instrument de mesura per avaluar la satisfacció dels/de les

professors/es i PAS. Ambit docència − Introduir una part de les tutories per via virtual. − Analitzar i avaluar la coordinació, la coherència interna dels continguts, la

relació entre crèdits teòrics/seminaris-laboratori i clíniques. Àmbit recerca − Avaluar la qualitat de la producció científica, tenint en compte l’índex

d’impacte de la revista. − Potenciar la nostra presència com a ponents, organitzadors i col·laboradors

en els diferents esdeveniments científics de gran rellevància. − Avaluar la qualitat en la transferència de coneixements, elaborant una

enquesta de mesura per obtenir dades sobre la satisfacció de la demanda feta per les institucions sanitàries. Al mateix temps, fer un seguiment de la implantació i resultats de la transferència.

− Potenciar el perfil docent i investigador dels professors mitjançant l’actualització i la recerca per elaborar projectes d’investigació i acció i fer la transferència a les institucions.

Àmbit gestió − Seguir motivant el professorat en la política i activitats de gestió. − Crear una política de formació del professorat en l’àmbit de la gestió

orientada a assumir els propers canvis de direcció. − Seguir motivant el personal administratiu en la seva formació de gestió, per

respondre a la cada vegada més gran complexitat del Depatament.

30

Organització i gestió administrativa − Editar els programes docents per imprenta. − Disposar d’una nova línia telefònica i solucionar la comunicació interna amb

la Universitat. − Disposar de despatxos individuals per als professors titulars i per als

associats a prop dels titulars. A més seminaris per treballs conjunts. − Promoure que l’àrea d’Infermeria estigui present en àrees de coneixement

de ciències de la salut i afins. − Seguir motivant la participació i presa de decisions de tots els membres del

Departament. Gestió pressupostària i gestió d’infraestructures − Disposar d’una infraestructura pròpia i adequada a les necessitats del

Departament (Pla funcional 1999) − Racionalitzar la formació continuada que ofereix el Departament articulant-la

a partir del Graduat Superior, mantenint-los com una font de recursos per al Departament.

− Buscar contrapartides per als laboratoris i cases comercials amb l’objectiu de fomentar la col·laboració mútua.

− Disposar d’un personal laboral amb la finalitat de mantenir l’ordre, la neteja i fer un seguiment de les aules de demostració.

Relacions externes. Mobilitat. Impacte social − Constituir una associació d’exalumnes i professors que promoguin activitats

d’extensió universitària i promoguin els coneixements infermers. − Constituir una empresa júnior. − Mantenir els convenis amb les institucions sanitàries de l’ICS i d’altres

entitats proveïdores, signar els convenis amb una aportació justa per part de les dues entitats signants.

− Per al Graduat Superior en Ciència i Mètode en Infermeria ens interessa establir intercanvis amb la finalitat de realitzar el Pràcticum en els àmbits d’Amèrica del Nord i Llatinoamèrica.

− Establir convenis en el marc dels programes següents: MEDI-CAMPUS, ALFA, Cooperació entre els Estats Units i la Comunitat Europea, Sòcrates - Mesures complementàries.

− Participar en les Aules de la Gent Gran. − Participar en la Setmana de la Ciència. − Iniciar un estudi sobre les activitats professionals dels exalumnes. − Consolidar la participació en la Universitat d’Estiu de la URV.

31

7. POSICIÓ ESTRATÈGICA PER AL PERÍODE 1999-2002 ÀMBIT ÀREA POSICIÓ ESTRATÈGICA: OBJECTIUS I ACCIONS

RECERCA

I

TRANSFERÈNCIA

Política de recerca itransferència

1. Objectiu: Iniciar i consolidar l’activitat de recerca i transferència interinstitucional. ∗ Accions: - Signar el conveni marc de col·laboració amb l’ICS, la Fundació Pius Hospital de Valls i el Grup Pere Mata. - Iniciar els tràmits per a l’elaboració del conveni marc amb l’Hospital Universitari Sant Joan de Reus. - Continuar amb el conveni de col·laboració amb la Fundació Sant Pau i Santa Tecla en l’àmbit de la transferència i ampliar-lo a l’àmbit de la recerca. 2. Objectiu: Recolzar les activitats dels professors dirigides a la recerca. ∗ Accions: - Fomentar la realització dels doctorats del professorat. - Facilitar la incorporació dels professors a la recerca.

32

ÀMBIT ÀREA POSICIÓ ESTRATÈGICA: OBJECTIUS I ACCIONS

RECERCA I

TRANSFERÈNCIA

Organització idesenvolupament de la recerca

1. Objectiu: Desenvolupar el projecte de recerca Infermeria i Família i les seves línies d’investigació ∗ Accions: - Elaborar el projecte del grup de recerca Infermeria i Família. - Articular i desenvolupar les sublínies d’investigació. - Constituir el Seminari Permanent d’Investigació Infermeria i Família i altres elements que vagin sorgint al llarg del procés. - Estructurar i formalitzar el seguiment periòdic i la seva difusió. - Dissenyar la transferència de coneixements generada (investigació-acció) i portar-la a terme mitjançant cursos d’actualització dels professionals, dissenys de documentació i protocols d’acció i assessorament, suport, reorientació i identificació de les dificultats per portar-la a terme en el terreny i fer l’avaluació del procés i els canvis pertinents (la Divisió d’Atenció Primària (DAP) Tarragona-Valls 1999-2000, sociosanitari i Centre de dia Fundació Hospital de Sant Pau i Santa Tecla 2001-2002; Grup Pere Mata 1999-2000) 2. Objectiu: Difondre els resultats de la recerca i la transferència. ∗ Accions: - Realitzar publicacions científiques en revistes d’índex d’impacte. - Promoure i facilitar la publicació de llibres. - Organitzar activitats científiques per a la divulgació del coneixement interdepartamental dins de la URV i entre altres universitats, institucions sanitàries i associacions. - Continuar desenvolupant i actualitzant la formació dels professionals en l’àmbit de la transferència de coneixements. - Elaborar i actualitzar periòdicament la pàgina web. 3. Objectiu: Promoure i facilitar la mobilitat del professorat. ∗ Accions: - Realitzar estances d’investigació i transferència de coneixements del professorat en altres universitats de

l’estat espanyol i altres països en el marc dels programes: ALFA, Cooperació Bòsnia-Hercegovina; Interuniversitària, beques ICI/MUTIS, quatre Motors per Europa, DRAC, Sòcrates-Erasmus, Sòcrates-Lingua, AECI.

- Facilitar l’acollida de professors investigadors d’altres universitats. - Signar convenis de col·laboració amb altres universitats nacionals i internacionals.

33


RECERCA I

TRANSFERÈNCIA

Elements de suport 1. Objectiu: Aconseguir la implantació de finançamanet públic i privat per al nou grup de recerca amb el suport de la URV. ∗ Accions: - Acollir-se als circuits de finançament de la investigació per a accions específiques de suport a la recerca. 2. Objectiu: Dotar de recursos humans i materials de suport a la recerca i a la transferència de coneixements. ∗ Accions: a) Recursos humans: - Dotar de personal administratiu PAS, nivell C. - Dotar dels professors investigadors visitants. - Nomenar el responsable acadèmic per a la gestió de convenis, contractes de col·laboració, transferència, relacions institucionals i externes. b) Recursos materials: - Línia de telèfon i fax propi. - Fotocopiadora. - Delimitació d’espais físics direcció/administració del Departament. - Seminari per a la recerca i fons bibliogràfic.

34


D O C È N C I A I

E S T U D I A N T S

Docència de 1r i 2n cicle 1. Objectiu: Analitzar i revisar el pla d’estudis de 1r i 2n cicle. ∗ Accions: - Redefinir el perfil professional de 1r cicle. - Revisar el pla d’estudis de 1r cicle per a l’any 2000. - Posar en marxa el Graduat Superior en Ciència i Mètode en Infermeria. - Reorientar i actualitzar els perfils docents dels professors del Departament per tal de distribuir la força docent en 1r cicle i 2n cicle per a l’any 2.000 (annex 2) - Planificar de manera sistemàtica sessions per a la coordinació docent entre els professors que imparteixen una mateixa matèria. 2. Objectiu: Fomentar i facilitar la millora pedagògica del professorat. ∗ Accions: - Formar el professorat en la utilització i la rendibilització de les eines telemàtiques. - Desenvolupar parts del contingut d’una matèria en format electrònic. - Crear espais en la xarxa de comunicació, l’intercanvi i el treball entre alumnes i professors. 3. Objectiu: Mantenir unes relacions humanes i professionals harmòniques. ∗ Accions: - Continuar fomentant la motivació i les bones relacions entre el Centre i el Departament. - Continuar amb la dinàmica de millora de les relacions entre les institucions, el Departament i els centres de pràctiques. - Continuar amb les sessions anuals informatives i de preparació de pràctiques en els centres per als estudiants de 1r. cicle.

35


D O C È N C I A I

E S T U D I A N T S


4. Objectiu: Continuar impulsant l’aprenentatge i l’avaluació dels alumnes. ∗ Accions: - Continuar fomentant l’acció tutorial: ajudar en les dificultats de l’aprenentatge, el seguiment i la discussió

dels treballs i en l’evolució i avaluació de les pràctiques clíniques. - Dissenyar un registre de l’evolució de l’aprenentatge de l’alumne. - Elaborar una llibreta de pràctiques de l’alumne de manera que ell mateix pugui fer una avaluació de la progressió del seu aprenentatge. - Demanar en finalitzar el curs a la Comissió d’Estudiants l’opinió sobre la millora de les assignatures en teoria, pràctica, metodologia i avaluació. - Continuar demanant que els grups de pràctiques clíniques hospitalàries es distribueixin segons la ratio 1/5 i en atenció primària de salut (1 per consulta) i alguns laboratoris com reanimació cardiopulmonar, bàsica i avançada, aplicar el factor 1/5 segons OMS, venoclisis, sondatges... factor 1/10 i introduir aquests grups de laboratori al POA. - Oferir en la mesura que el professorat ho permeti, assignatures extracurriculars a causa de l’èxit que han tingut fins ara.

36


D O C È N C I A I

E S T U D I A N T S


1. Objectiu: Fer una anàlisi de les necessitats de formació, tenint en compte el títol propi en Graduat Superior en Ciència i Mètode en Infermeria i l’especialitat de psiquiatria i salut mental.

∗ Accions: - Fer un estudi per conèixer les necessitats de formació dels professionals i de les institucions - Reorganitzar la política de postgraus i màsters en relació al 1r. cicle i al Graduat Superior. 2. Objectiu: Cobrir les necessitats de formació dels professionals d’infermeria i de les institucions. ∗ Accions: (1999-2000) - Activar els següents cursos: Màster d’Atenció Prehospitalària Urgent; Intervenció d’Infermeria en Salut Mental i Psiquiatria; Educador en Diabetis, Counselling i Guies de Plans de Cuidatges Estandarditzats en la Gestió de Processos, Comunicació, Cultura i Salut. - Jornades d’actualització sobre el càncer. - Activar l’especialitat de salut mental. - Jornada d’actualització sobre la sida. (2000-2001) - En relació als resultats de l’enquesta de formació continuada la política de postgraus s’orientaria segons les demandes; per exemple, formació que ja hem detectat, dolor i teràpies complementàries, metodologia de l’educació, càncer... - Continuar el Màster d’Atenció Prehospitalària Urgent. - Transformar la tercera edició del Postgrau en Counselling i Guies de Plans de Cuidatges Estandarditzats en un Màster.. - Consolidar l’especialitat de salut mental. - Transformar les jornades sobre el càncer en un postgrau de cuidatges d’infermeria a la persona amb càncer i la seva família. - Activar el postgrau d’Infermeria i Cuidatges en la Vellesa. (2001-2002) Objectiu: reorientar la política de postgrau. - Adaptar la política de postgrau a les noves demandes professionals, integrant els avenços en matèria de salut. - Actualitzar el postgrau en els nous avenços científics i revertir la producció científica del Departament en la formació continuada i especialitats. - Canalitzar l’actualització de coneixements de postgrau, màsters i especialitats en transferència de coneixements i organització d’esdeveniments científics: congressos, jornades, seminaris...

37


R E C U R S O S I

G E S T I Ó

Gestió del personal 1. Objectiu: Assumir la docència i la recerca de l’àrea de coneixement d’Infermeria del Graduat Superior en Ciència i Mètode en Infermeria i l’especialitat de Psiquiatria i Salut Mental.

• Accions: - Els perfils de les noves places per assumir aquest objectiu anirien orientades a: ∗ investigació ∗ procés de gestió de cuidatges: crítics, semicrítics, immunològics i infecciosos ∗ infermeria i família ∗ salut comunitària ∗ educació per a la salut ∗ infermeria clínica ∗ teràpies naturals ∗ models i teories d’infermeria ∗ infermeria en salut mental

- Per donar resposta a aquest objectiu prioritari per al Departament hem partit de l’anàlisi del professorat actual, a continuació considerarem la motivació d’aquest professorat en relació a les noves necessitats i objectius del Departament reestructurant la càrrega i la força docent per concretar les vacants a cobrir.

- A l’inici del curs acadèmic 1999-2000, el Departament té previst elaborar el pacte docent amb tot el professorat. 2. Objectiu: Millorar l’activitat docent. • Accions: - Mantenir els aspectes adequats com l’asistència, la puntualitat, el nivell de continguts, la metodologia didàctica,

les tutories, els seminaris, les pràctiques de laboratori, etc. - Seguir treballant en la coordinació dels professors que imparteixen una mateixa matèria i/o assignatura i entre la teoria i la pràctica. - Avaluar la docència i donar resposta a les noves necessitats.

38


R E C U R S O S I

G E S T I Ó

Gestió del personal 3. Objectiu: Augmentar la plantilla de PAS. • Accions: - Dotar d’una administrativa, per fer front tant a l’augment de la càrrega de treball del Departament com a la seva

complexitat. - Promocionar la persona existent al Departament per assumir tasques de recerca, l’augment del professorat i la complexitat administrativa que generen els objectius del Departament-.

39


R E C U R S O S I

G E S T I Ó

Planificació i qualitat 1. Objectiu: Promoure la implantació i el desenvolupament de la planificació i qualitat. • Accions: -Implantar la planificació i la política d’igualtat en cada una de les comissions a partir del curs 1999/2000. - Integrar els professors associats com agents externs de les seves institucions en les diferents comissions i als estudiants. - Traslladar-nos durant el curs 1999/2000 a les noves instal·lacions i tenir l’espai adient per al desenvolupament professional en tots els seus àmbits. - Preparar a tots els membres del Departament per al canvi d’ubicació. 2. Objectiu: Organitzar i determinar les funcions de política de qualitat. • Accions: - Crear la Comissió de Política de Qualitat el curs 1999/2000, crear un equip de millora contínua. - Dessignar un responsable per a la implantació i desenvolupament de la Comissió de Política de Qualitat i que estiguin representats un professor de cada unitat funcional, PAS i alumnes. - Introduir agents externs relacionats amb les institucions sanitàries dins de la Comissió. - Potenciar en les diferents Comissions el desenvolupament de la qualitat. - Establir les següents funcions de la Comissió: - Crear l’equip de millora contínua. - Recollir, analitzar i proposar les accions de millora a tots els membres del Departament. - Proposar i comunicar les accions de millora a tots els membres del Departament. - Implantació i seguiment de les accions de millora. - Elaborar un instrument de mesura per avaluar la satisfacció del professorat i PAS. 3. Objectiu: Determinar les millores de la política de qualitat. • Accions: - Millorar la qualitat en el mestratge d’habilitats de relació d’ajuda. - Millorar les habilitats informàtiques. - Potenciar les tutories via virtual. - Potenciar la coordinació de matèries o matèries afins. - Millorar la coherència dels continguts i la seva relació entre crèdits teòrics, seminaris i clínics. - Publicar la producció científica en les revistes de major índex d’impacte. - Augmentar la nostra participació en esdeveniments científics com a ponents en l’organització i col·laboració. - Seguir potenciant la transferència. - Aconseguir la financiació a projectes d’investigació.

40


R E C U R S O S I

G E S T I Ó

Planificació i qualitat 4. Objectiu: Donar resposta a les noves demandes de formació i personal de suport • Accions: - Dotar d’un becari per a la recerca i la Comissió de Política de Qualitat. - Dotar d’un personal laboral per al manteniment, ordre i seguiment dels laboratoris. - Continuar formant el professorat i PAS, quant a l’àmbit de la gestió dels recursos humans i materials i de gestió de la qualitat. - Continuar formant el professorat i PAS en relació a les noves tecnologies de la informació. - Continuar formant el professorat en la millora contínua de la metodologia didàctica.

41


R E C U R S O S I

G E S T I Ó


1. Objectius a curt termini: Consolidar el segon cicle i la seva homologació i la dotació de professorat. • Accions: - Dur a terme el Graduat Superior en Ciència i Mètode en Infermeria i la seva homologació. - Dotar el Departament del professorat necessari per portar a terme aquest segon cicle; així com de l’equipament corresponent. - Posar en marxa l’especialitat Interuniversitària de Psiquiatria i Salut Mental. - Dotar el Departament de professorat i equipament necessari per portar a terme l’especialitat. 2. Objectius a mig termini: • Accions: - Posar en marxa la diplomatura de Podologia. - Dotar el Departament del professorat i dels equipaments necessaris. - Posar en marxa l’especialització de Geriatria i Gerontologia i la seva dotació corresponent. - Integrar l’Escola Verge de la Cinta de Tortosa, com a unitat docent. - Crear una aula interactiva. - Crear una plaça d’administrativa. - Crear una plaça de personal laboral. El Departament té clars els seus objectius i les prioritats a curt i mig termini. Quant a la gestió pressupostària lligada a objectius, a causa de la seva complexitat, com una negociació a dur a terme entre el Departament i la URV. → Elements del pressupost que podrien ser assignats per objectius El Departament està valorant la possibilitat de funcionar per objectius en relació al Capítol VI. → Política d’assignació i distribució d’aquests elements La política d’assignació i distribució de recursos del nostre Departament està enfocada a:

→ Posar en marxa la investigació. → Ampliar i diversificar la transferència de coneixements. → Potenciar la qualitat de la docència, per adaptar-la als avenços tecnològics.

3. Objectiu: Consolidar la ubicació del centre i del Departament. • Accions: - Traslladar-se a una ubicació pròpia de la URV amb les infraestuctures i equipaments necessaris detallats al Pla

Funcional, que ens permeti funcionar eficientment en la gestió, docència, recerca i transferència La prioritat del Departament és traslladar-se a una ubicació pròpia de la URV amb les infraestructures i equipaments necessaris detallats al Pla Funcional, que ens permeti funcionar eficientment en la gestió, docència, recerca i transferència

42


R E L A C I O N S I

S O C I E T A T


1. Objectiu: Continuar participant en diferents esdeveniments científics i desenvolupant la mobilitat del professorat • Accions: - Consolidar per al curs 1999/2000 el conveni amb Portugal i establir l’intercanvi. - Realitzar el Congrés Internacional d’Infermeria l’any 2000. - Participar en la Setmana de la Ciència. - Realitzar l’intercanvi de professorat amb l’Escola d’Infermeria de la Universidad Autònoma de México. 2. Objectiu: Consolidar la cooperació docent de recerca i transferència amb les institucions. • Accions: - Signar tots els convenis pendents amb les institucions sanitàries. - Consolidar les relacions amb les institucions de l’ICS, mitjançant la transferència de coneixements i tots els cursos que puguem realitzar amb les institucions - Mantenir els vincles ja establerts amb les diferents institucions i empreses - Aconseguir dues beques dels laboratoris per al curs de postgrau Educador en Diabetis. - Continuar la cooperació amb les diferents institucions en l’àmbit de la formació de postgrau tant a nivell nacional com internacional. - Mantenir el vincle amb la Fundació La Caixa amb l’objectiu de participar en la Universitat d’Estiu. - Participar en la Setmana de la Ciència i les Aules per a la Gent Gran. 3. Objectiu: Sistematitzar la política de mobilitat del professorat en els diferents programes nacionals, europeus i d’Amèrica Llatina. Àrees geogràfiques: Països catalans (programa DRAC). Màster Interuniversitari d’Atenció Prehospitalària Urgent. Escola Superior de Enfermagem Ma. Fernanda Resende. Lisboa. Intercanvi, cooperació i formació: 2000-2001. Mèxic, Perú i Guatemala, mobilitat en l’àmbit de la recerca 2000-2001 / 2001-2002. DRAC -Girona Espanya. Europa (programa Sòcrates-Erasmus, European Nursing Modue (ENM), conveni bilateral amb Suïssa) Amèrica Llatina (Interuniversitària) Introduïm com a àreees geogràfiques d’interès en un futur els EUA i Canadà; així com els països de la conca mediterrània (programa MED-CAMPUS). Aprofundir la cooperació amb totes les institucions i principalment amb les que cooperen en el marc del programa Sòcrates-Erasmus, ampliar la docència i la recerca, promoure l’intercanvi d’estudiants de 2n. cicle i professors.

43


R E L A C I O N S I

S O C I E T A T


Temàtiques: Desenvolupament professional Atenció Prehospitalària Urgent. El procés d’Alzheimer i les seves repercusions socials i sanitàries. Les desigualtats socials i la seva influència en la salut. La salut de la dona. La desmedicalització dels cuidatges d’Infermeria. La família i la salut. Tipus d’acció de mobilitat: Intercanvis Cooperació docent i investigadora. Organització de jornades de treball i congressos

44

ANNEXOS

ANNEX 2 Personal acadèmic i investigador i PAS

R.5.1.1 Personal acadèmic i investigador Personal acadèmic Àrea funcional Professorat PERFIL

Perfil d’infermeria geriàtrica: cronicitat, vellesa i cultura

Infermeria Geriàtrica

T.E.U

1 → Bon nivell d’informàtica → Línia d’investigació “Alzheimer i

família” • Responsabilitat: Seminari

Permanent Associat A Tipus 2 - 4,5 cr.

1 De residència geriàtrica

Associat A Tipus 2 - 4,5 cr.

1 i sociosanitari

Associat A Tipus 2 - 4,5 cr. 1 Vacant

Infermeria Psicosocial i de Salut Mental

T.E.U

1 - Perfil en aspectes de salut mental: comunicació, interrelació, assessorament i suport psicològic. 1. “Intervenció familiar” • Encàrrec de gestió 2. “Trastorns de l’alimentació” 3. “Trastorns depressius”

T.E.U

1 Perfil d’aspectes relacionats amb la salut mental i psiquiàtrica Línia d’investigació: 1. “Alzheimer i família” “Addiccions”

Associat A Tipus 1 - 9 cr.

1 1. “Gestió en salut Mental Comunitària”

2. “Experta en Transtorns Mentals Severs”

Associat A Tipus 1 - 9 cr. 1 Vacant

47

Infermeria Maternal

T.E.U

1 Perfil aspectes socials i antropològics de la dona Línia d’investigació: ídem

Infermeria Maternal

Associat B - 18 cr. 1 Llevadora • Línia d’investigació: “Trastorns de

l’alimentació” • Encàrrec de col·laboració en les

relacions internacionals • Domini d’anglès

Infermeria de la Infància

T.E.U

1 Perfil sobre el cuidatge del nen i l’adolescent en el procés salut/malaltia/atenció, tenint en compte les seves necessitats des d’una concepció holística

Associat A Tipus 1 - 9 cr. 1 Vacant

Fonaments d’Infermeria

T.E.U

1 Perfil: “Aprofundiment en el marc conceptual, en el rol professional i fer visibles els cuidatges d’infermeria” Línia d’investigació: 1. “Caring: Dignitat i Compasió” 2. “Gestió per processos. Infermeria” • Encàrrec de gestió

T.E.U

1 Línia d’investigació: 1.“Caring: Dignitat i Compasió” 2.“Gestió per processos. Infermeria” • Encàrrec de gestió

Associat B - 18 cr.

1 1.Perfil d’infermeria d’urgències 2.Teràpies Naturals i de Relació d’Ajuda

Associat B - 18 cr.

1 1. Perfil de gestió d’infermeria quirúrgica i maternal 2. Perfil en Fonaments d’Infermeria

Associat A Tipus 2 - 4,5 cr. 1 Perfil de garantia de qualitat en cures d’infermeria

48


1 Perfil d’infermeria higienista


1 Perfil d’infermeria de gestió de consultes externes hospitalàries

Estructura i funció del cos humà: Fisiologia

Associat A - 9 cr.

1 1.Metge Internista 2.Coordinador de Sida

Estructura i funció del cos humà: Anatomia

Associat A - 9 cr. 1 Vacant

Administració de serveis d’infermeria

T.E.U

1 Perfil de gestió en serveis d’infermeria Línia d’investigació: gestió de personal i dins d’ella la qualitat de vida professional

Ètica i Legislació

Associat A - 9 cr. 1 1.Perfil d’infermeria generalista hospitalària 2.Línia d’investigació en bioètica.

Infermeria Comunitària

T.E.U

1 1.Responsable Relacions Inernacionals: Domini d’anglès 2.Perfil d’Infermeia Comunitària 3. Línia d’investigació: “Desigualtats socials i salut”, “Trastorns de l’Alimentació” • Encàrrec de gestió

T.E.U

1 Perfil: Infermeria Comunitària 1.Línia d’investigació: “Metodologia de la investigació” 2.”Gestió per processos: Infermeria” • Encàrrec de gestió 3. Bon nivell d’informàtica

T.E.U

1 1. Perfil d’infermeria comunitària Línies d’investigació:

49

1.Promoció de salut: Educació per a la salut” 2. “Paper social de les dones”

Associat B - 18 cr.

1 1.Gestió en Atenció Primària 2. Metodologia de la investigació

Infermeria Comunitària


1 Línia d’investigació: “Trastorns de l’alimentació en adolescents” - Experta en nutrició i dietètica -Perfil d’Atenció Primària


1 1.Gestió en l’ICS 2.Expert en sistemes de salut


1 “Expert en Salut Laboral” - Responsable de Salut Laboral a CCOO - Bon nivell d’informàtica


1 Perfil d’Assistència Primària

Associat A Tipus 2 - 4,5 cr. 1 Perfil d’Assistència Primària Membre actiu d’una ONG Perfil d’urgències prehospitalàries


1 Gestió en Atenció Primària

Infermeria Medicoquirúrgica

T.E.U Interí

1 Perfil d’Infermeria Geriàtrica Perfil d’Infermeria Medicoquirúrgica 1.Línia d’investigació: “Teràpies naturals i relació d’ajuda” 2.”Gestió per processos: Infermeria”

T.E.U.

1 Perfil en cuidatges de persones en situacions crítiques Expert en temes de qualitat Línia d’investigació:

50

1.”Gestió per processos en situacions crítiques” 2.”Cuidar en la diversitat cultural”

T.E.U

1 Perfil d’atenció a pacients en situacions d’urgències i malalts críticsLínia d’investigació: 1.“Gestió per processos: Infermeria” 2.”Teràies naturals”


T.E.U

1 Línies d’investigació: 1.”Caring: dignitat i compasió” 2.”Gestió per processos: Infermeria” Perfil: “Atenció a l’adult malalt en especial referència al dolor i als processos quirúrgics”

T.E.U

1 Perfil d’infermeria medicoquirúrgica: processos comuns que afecten a les necessitats bàsiques. Línies d’investigació: 1.”Primers auxilis” 2.”Càncer i Família”


1 Perfil d’Assistència primària i urgències Línia d’investigació: “Gestió per processos: Infermeria”

Associat b - 18 cr.

1 Perfil en cuidatges crítics. Línia d’Investigació: Gestió per processos en situacions crítiques.


1 Perfil d’atenció i educació en ostomies i processos quirúrgics.

Associat A Tipus 2 - 9 cr. 1 Vacant - Nutrició i dietètica Associat A Tipus 2 - 4,5 cr.

1

51


1

Associat A Tipus 2 - 4,5 cr. 1 Sta. Tecla- Vacant Associat A Tipus 2 - 4,5 cr.

1

Associat A Tipus 2 - 4,5 cr. 1 Sta. Tecla - Vacant Associat A Tipus 2 - 4,5 cr. 1 Joan XXIII - Vacant Associat A Tipus 2 - 4,5 cr.

1

52


Associat A Tipus 2 - 4,5 cr. 1 Joan XXIII - Vacant

Personal d’Administració i Serveis Departament Auxiliar Administrativa D-14 1 Perfil

1.Tots els treballs administratius relacionats amb el Departament. 2.Idoneïtat amb les relacions humanes, tant del centre com exteriors.

53

PLA ESTRATÈGIC DE QUALITAT DEL DEPARTAMENT … · 1. INTRODUCCIÓ Aquest document conté el Pla...

Documents

Transcript of PLA ESTRATÈGIC DE QUALITAT DEL DEPARTAMENT … · 1. INTRODUCCIÓ Aquest document conté el Pla...