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2015-2016 IKASTURTEA PLAN ANUAL

CURSO 2015/16

PLAN ANUAL DE CENTRO

IES ABADIÑO


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ÍNDICE: 1- Objetivos generales

2- Planificación de las actividades

3- Programa de actividades docentes.

3.1. Programa de actividades docentes ordinarias.

3.1.1. Aspectos de organización y funcionamiento.

- Horario del centro.

- Calendario escolar.

- Sesiones de evaluación.

- Criterios de asignación de tutorías.

- Organización de sesiones de permanencia no habitual en el centro.

- Criterios de agrupamiento del alumnado.

- Organización del refuerzo y apoyo educativo.

- Coordinación del profesorado.

3.1.2. Experiencias, programas y proyectos.

3.1.3. Formación y desarrollo profesional:

Proyectos de formación del profesorado.

Actividades formativas del profesorado fuera del centro en horario lectivo.

Actividades formativas fuera del horario lectivo, relacionadas con el plan

de formación del centro.

3.2. El programa de actividades docentes complementarias.

4. Programa de actividades extraescolares.

5. Servicios escolares.

6- El programa anual de gestión.

7- Plan de información a la comunidad educativa.

8- Seguimiento del desarrollo del PAC y del funcionamiento del centro.


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1. OBJETIVOS GENERALES:

1] Formular los objetivos y prioridades del centro de cara a la elaboración del PEC. Fuentes que se han tenido en cuenta: El proyecto de dirección. La memoria anual. La resolución sobre organización del curso. El plan de mejora. La guía para la elaboración del PEC. La administración educativa: Evaluación de la función directiva realizada por la inspección.

2] Concretar las opciones metodológicas con respecto al ámbito curricular de cara a la elaboración del PEC. Fuentes que se han tenido en cuenta: El proyecto de dirección. La memoria anual. La resolución sobre organización del curso. El plan de mejora. Heziberri 2020: Marco pedagógico del modelo educativo. La administración educativa: Evaluación de la función directiva realizada por la inspección.

3] Impulsar la innovación educativa a través de la formación del profesorado en nuevas metodologías: Programa CA/AC. Fuentes que se han tenido en cuenta: El proyecto de dirección. La memoria anual. La resolución sobre organización del curso. El plan de mejora. Heziberri 2020: Marco pedagógico del modelo educativo. Agentes externos: asesores/as del Berritzegune. Las líneas del plan estratégico. La administración educativa: Evaluación de la función directiva realizada por la inspección.

4] Impulsar el Plan de Coeducación y Prevención de la violencia del centro. Fuentes que se han tenido en cuenta: El proyecto de dirección. La resolución sobre organización del curso. Plan de Coeducación y Prevención de la violencia de género. Heziberri 2020: Marco pedagógico del modelo educativo. Agentes externos: asesores/as del Berritzegune. Resultados académicos. Propuestas familias. 5] Concretar el concepto y uso de la evaluación con respecto al ámbito curricular de cara a la elaboración del PEC. Fuentes que se han tenido en cuenta: El proyecto de dirección. La memoria anual. La resolución sobre organización del curso. Heziberri 2020: Marco pedagógico del modelo educativo. La administración educativa: Evaluación de la función directiva realizada por la inspección.


2- PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES: Objetivo: 1] Formular los objetivos y prioridades del centro de cara a la elaboración del PEC.

Actividades

Responsables y agentes

Temporalización

Recursos

Evaluación: indicadores y fechas

- Planificación de las tareas a realizar: quién, qué, cómo y cuándo.

- Equipo directivo

Octubre - Guía PEC.

(Herramientas)

Reuniones.

- Actas de las reuniones y acuerdos.

Octubre

- Presentación de los principios, valores y señas de identidad consensuados el pasado curso.

- Equipo directivo.

Octubre

Noviembre

- Guía PEC.

- Documento: Principios, valores y señas de identidad.

- Actas de las reuniones.

- Los miembros de la Comunidad educativa conocen los principios, valores y señas de identidad del centro.

Noviembre

- Definición de los objetivos educativos del centro teniendo en cuenta los principios, valores y señas de identidad establecidos.

- Comunidad educativa.

- Comisión PEC

Primer trimestre.

- Guía PEC: herramienta 7A


- Se ha utilizado la herramienta de la guía para la recogida de información.

Noviembre

- Selección de los objetivos educativos más relevantes y redacción de los mismos adecuándolos a la realidad del centro.

- Comunidad educativa.

- Comisión PEC

Primer trimestre

- Guía PEC: Herramientas 7B

Reuniones.


- La Comisión PEC ha seleccionado y redactado los objetivos del centro.

Diciembre

- Revisión de los objetivos para su redacción final, valorando la adecuación a los principios y valores del centro.

- Comisión PEC.

Primer trimestre

- Guía PEC

Reuniones.


- La Comisión PEC ha redactado los objetivos y prioridades del centro y quedan plasmados en el documento PEC.

Diciembre


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Objetivo 2] Concretar las opciones metodológicas con respecto al ámbito curricular de cara a la elaboración del PEC.

Actividades

Responsables

Temporalización

Recursos


- Análisis de los estilos y métodos de enseñanza-aprendizaje que se utilizan en el centro.

- Comisión Pedagógica.

- Departamentos didácticos.

Febrero

- Asesor del Berritzegune.

- Programaciones didácticas.

- Heziberri 2020: Marco del modelo educativo pedagógico.


- Se ha creado un documento que explicita el análisis realizado.

Febrero

- Concreción de las opciones metodológicas favorecedoras de la atención a la diversidad en las diversas materias.

- Departamentos didácticos.

Febrero

Marzo

- Guía para la elaboración del PEC


- Plan de atención a la diversidad.



- Se ha creado un documento que explicita el análisis realizado.

Marzo

Abril

- Redacción del documento base en el PEC. - Comisión Pedagógica.

Abril Documento PEC - Actas de las reuniones.

- La Comisión pedagógica ha redactado el documento y queda plasmado en el documento PEC.

Abril


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Objetivo 3] Impulsar la innovación educativa a través de la formación del profesorado en nuevas metodologías: Programa CA/AC

Actividades

Responsables

Temporali

zación

Recursos


- Proyecto de Innovación y Formación: Programa “Partekatuz ikasi” sobre aprendizaje cooperativo.

- Equipo Directivo.

- Profesora responsable del programa.

- En la hora de formación del profesorado.

- Tres visitas del centro tutor: en Octubre, Diciembre y Abril.

- Una visita al centro tutor en el primer trimestre.

- 15 sesiones de formación a lo largo del curso.

Proyectos de Formación hacia la Excelencia educativa, 15-16: Experiencia “Partekatuz ikasi”.

Centro tutor: IES Olazabal (Legazpi)

Asesores de área del Berritzegune.

- Se hace un seguimiento trimestral del proyecto.

- Actas de la reuniones.

- El plan de formación se ha realizado y evaluado. Queda reflejado en la memoria anual.

- En algunas unidades didácticas de algunas materias se han introducido estructuras cooperativas.

Diciembre, Abril, Junio.

Junio.

- Programa CA/AC (Cooperar para aprender / aprender a cooperar). CIFE, Universidad de VIC.

- Equipo Directivo.

- Coordinadora del programa: Montse del Nozal.

- Hora de formación del profesorado.

- Septiembre: 4 horas de formación.

- 8 sesiones de formación a lo largo del curso.

Programa CA/AC

SITES

Bibliografía.

Cursos de formación del Berritzegune.


- La valoración queda reflejada en la memoria anual.

- Junio


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Objetivo: 4] Impulsar el Plan de Coeducación y Prevención de la violencia del centro.

Actividades

Responsables

Temporalización

Recursos

Evaluación

- Identificar las necesidades del centro con respecto a la coeducación y la prevención de la violencia.

- Profesora responsable de coeducación.

- Comisión pedagógica.

- Comisión de igualdad del centro.

Noviembre - Cuestionarios

- Plan director para la coeducación y prevención de la violencia de género.


- SITES (Berritzegune)


- Se ha creado un documento que explicita las necesidades detectadas.

Diciembre

- Definir los objetivos generales del plan. - Profesora responsable de coeducación.

- Comisión de igualdad del centro.

Diciembre - Plan director para la coeducación y prevención de la violencia de género.


- SITES (Berritzegune)


- Se ha creado un documento que explicita los objetivos del plan.

Enero

Febrero

- Definir el plan de actuación: actividades a realizar en diferentes ámbitos (curricular, organizativo, acción tutorial…)


- Comisión de igualdad del centro

Segundo trimestre



- Programa Beldur barik.

- Técnico en igualdad del Ayuntamiento.


- Se ha creado un documento que explicita las actividades del plan.

Febrero, Marzo.

- Definir el proceso de evaluación del plan.


- Comisión de igualdad del centro

Tercer trimestre




- Se ha creado un documento que explicita las actividades del plan.

Marzo


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Objetivo: 5] Concretar el concepto y uso de la evaluación con respecto al ámbito curricular de cara a la elaboración del PEC.

Actividades

Responsables

Temporalización

Recursos

Evaluación

- Valoración de los planteamientos sobre la evaluación que se están desarrollando en la práctica educativa del centro.

- Jefes de departamento. - Departamentos didácticos.

Tercer trimestre.

- Decreto curricular. - Orientaciones para elaboración de las programaciones didácticas. - Programaciones de área.

- Actas de las reuniones. - La valoración se concretan y consensuan en las reuniones de departamentos y se plasma en un documento.

Abril

- Concreción de propuestas sobre procesos de evaluación coherente con la educación por competencias y favorezca la atención a la diversidad.

- Comisión pedagógica. - Departamentos didácticos.

Tercer trimestre.

- Guía para la elaboración del PEC - Bibliografía sobre el tema. - Berritzegunea.


- Actas de las reuniones. - Las diversas propuestas se concretan y consensuan en las reuniones de departamentos y en la Comisión Pedagógica y quedan plasmadas en un documento.

Abril.

- Redacción del documento y su concreción en el PEC.

- Redacción del documento base en el PEC.

Tercer trimestre

- Guía para la elaboración del PEC - Heziberri 2020: Marco del modelo educativo pedagógico


- El documento queda redactado en el PEC. Mayo


3- PROGRAMA DE ACTIVIDADES DOCENTES: 3.1. Programa de actividades docentes ordinarias. - Horario general del centro:

Clase: Lunes, Martes, Jueves: Clase: Miércoles, Viernes:

1ª 8:30 – 9:30 1ª 8:00 – 8:20 2ª 9:30 – 10:30 2ª 8:20 – 9:10 3ª 10:30 – 11:30 3ª 9:10 – 11:00

Recreo 11:30 – 12:00 Recreo 11:00 – 11:30 4º 12:00 – 13:00 4º 11:30 – 12:20 5ª 14:30 – 15:30 5ª 12:20 – 13:10 6ª 15:30 – 16:30 6ª 13:10 – 14:00

- Calendario escolar:


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- Sesiones de evaluación:

EVALUACIONES NOTAS

1ª Evaluación: 25 de noviembre 27 de noviembre

2ª Evaluación: 9 de marzo 11 de marzo

3ª Evaluación: 22 de junio

22 de junio

23-30 de junio: exámenes extraordinarios, evaluación extraordinaria.

- Asignación de Tutorías y criterios: El nombramiento de los tutores y tutoras lo realizará la Directora del Centro, a propuesta de la Jefa de Estudios. Los tutores y tutoras dispondrán de una hora semanal con su grupo para el desarrollo del Plan de acción tutorial. Los tutores y tutoras del mismo nivel tendrán una hora semanal coincidente para reuniones con la orientadora. Los tutores y tutoras se elegirán de entre el profesorado con destino definitivo en el centro, siempre que esto sea posible. En la medida de lo posible, los tutores/as de 1er curso lo serán también en 2º curso a fin de facilitar el seguimiento del alumnado.

- Organización de sesiones de permanencia no habitual en el centro: Las sesiones de permanencia no habitual en el centro, como indica la Resolución sobre organización del curso 15-16, se contabilizarán mensualmente y se destinarán a las siguientes tareas:

- Reuniones semanales de los tutores /as de nivel con la orientadora para desarrollar el Plan de acción tutorial y realizar el seguimiento del alumnado.

- Reuniones semanales de los jefes/as de departamento con el equipo directivo para realizar labores de coordinación entre departamentos, trasmitir información, evaluación y seguimiento general sobre la organización y funcionamiento del centro.

- Juntas de evaluación. - Reuniones de órganos colegiados. - Reuniones de coordinación del profesorado del grupo. - Reuniones de coordinación de grupo sobre trabajo cooperativo. - Reuniones de coordinación de la comisión de normalización lingüística. - Actividades del departamento.


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- Criterios de agrupamiento del alumnado: a) En 1º curso se tendrá en cuenta el informe del centro de procedencia a la hora de

establecer los grupos. b) Se tendrá cuenta el número de alumnado repetidor, el número de chicos y chicas y

el alumnado que tiene necesidades educativas especiales. c) Se tendrán en cuenta las optativas, la asignatura de religión y la de atención

educativa.

- Organización del refuerzo y apoyo educativo:

Apoyo educativo por parte del profesorado de Pedagogía Terapéutica: El profesorado de Pedagogía Terapéutica pertenece al Departamento de Orientación y trabaja con los alumnos y alumnas que tienen necesidades educativas de apoyo educativo (NEAEs). Su objetivo con estos alumnos es que adquieran unas destrezas que les faciliten tanto sus aprendizajes escolares como su adaptación social. Este curso, hay 3 profesores/as de pedagogía terapéutica y dos especialistas de apoyo educativo que trabajan con 10 alumnos y alumnas partiendo de las Adaptaciones Curriculares Individuales correspondientes. De este alumnado 4 presentan necesidades educativas especiales y están en el aula estable. Su trabajo requiere una serie de coordinaciones: - Coordinación con tutores y profesores de área de cada uno de los alumnos para la elaboración, desarrollo (seguimiento, temporalización, elección de materiales) y evaluación de cada una de las adaptaciones curriculares individualizadas y evaluación del trabajo realizado con el alumno para introducir las modificaciones oportunas. Participación en reuniones con la orientadora, responsable del área de NEE del

Berritzegune, padres y con otros profesionales que intervengan directamente con el alumno o puedan orientar sobre la tarea educativa.

Plan individual de refuerzo educativo (PIRE): destinado al alumnado que no promociona al curso siguiente o que tiene materias no superadas de cursos anteriores:

Según el Decreto Curricular los alumnos y alumnas que promocionen sin haber alcanzado las competencias correspondientes a todas las materias seguirán un programa de refuerzo educativo destinado a recuperar los aprendizajes no adquiridos y deberá superar la evaluación correspondiente a dicho programa. El equipo docente es el encargado de elaborar estos programas, contando con la colaboración de los correspondientes departamentos didácticos. El departamento correspondiente de las asignaturas pendientes convocará una reunión en el mes de octubre en la que se informará al alumnado implicado sobre el proceso general del programa que se ha establecido.


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Otras medidas de refuerzo educativo y estrategias inclusivas: - Actuación conjunta de dos docentes en el aula:

En todas las sesiones de la asignatura de Bilogía y Geología en 1er curso. En una sesión de la asignatura de Ciencias Naturales en 2º curso.

- Coordinación del profesorado:

Jefaturas de departamento y criterios: Todos los profesores y profesoras de un mismo departamento tendrán señalado en su horario lectivo una hora coincidente para realizar la reunión semanal de Departamento.

Coordinación Pedagógica: Los jefes de Departamento tienen una hora semanal coincidente dentro del horario lectivo para realizar la reunión del Equipo de Coordinación Pedagógica.

Jefes de Departamento:

Departamento:

Garbiñe Leanibeazkoa Miren Juez

Mila Milikua Begoña Puentes Inma Unzueta

Mª Jesús Garate Miren Zabala

GAZTELERA LENGUAS

EXPRESIÓN MATEMÁTICAS

CIENCIAS C. SOCIALES

ORIENTACIÓN

Reuniones de los tutores con la Orientadora:

Todos los tutores y tutoras tienen una hora semanal por curso para reuniones de coordinación con la orientadora. Estas reuniones de coordinación tienen como finalidad preparar el Plan de acción tutorial del curso y realizar el seguimiento del alumnado.


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3.1.2. Experiencias, Programas y Proyectos que se desarrollan en el centro: Título: Programa de Diversificación Curricular: Observaciones: Coordinador del programa: Miren Zabala. Destinado al alumnado de 3 de la ESO. El objetivo del programa es dar una respuesta adecuada y diferenciada a alumnos y alumnas que presentan dificultades relevantes de aprendizaje o adaptación al medio escolar y que a su vez, manifiestan interés en el estudio y se esfuerzan. El objetivo último de este programa es que los alumnos y alumnas, consigan al terminar 4º curso, el título de Graduado de ESO. La organización debe regirse por los principios de normalización e inclusión. Para dar respuesta a estos principios adoptaremos criterios como los siguientes: - El alumnado que siga el programa de diversificación estará integrado en los grupos ordinarios de 3º y cursarán tres materias del currículo común, una materia optativa y Religión o Valores éticos. Los ámbitos lingüístico-social, científico-tecnológico y la tutoría, los cursarán en el grupo específico. - El alumnado del programa participará en las actividades complementarias y extraescolares que se programen para 3º curso con los grupos ordinarios. Título: Proyecto de Normalización: Observaciones: Arduraduna: Inma Unzueta. Helburu orokorrak: 1- Eskolan parte hartzen duten estamentu guztiei HNParen helburu eta ekintzaz informatzea eta beraien oniritzia eta iradokizunak kontuan izatea. 2- Zentroko funtzionamendurako dokumentazioa euskaraz izatea eta euskarazko bertsioak erabiltzea. 3- Ahozkotasunaren trataeraren lanketa era formala zein informalean bultzatzea, ekintza bereziak prestatuz, eta curriculumean txertatuz. 4- Ikastetxeak dituen kanpo zein barneko harremanetan euskararen erabilera lehenestea eta, ahal denean, euskara hutsez egitea. 5- Ikasgela barruan euskararen erabilera sendotzea. 6- Ikasleen eta gurasoen euskara batzordeari protagonismoa eman euskararen erabilera bultzatzeko. 7- Irakasleen euskara maila aberastea eta elikatzea. Gure artean ahozko hizkuntzaren erabilera mantentzea. 8- Administrazio eta zerbitzuetako langileek dakitena erabiltzera animatzea (Agurrak, eguneroko berbak euskaraz erabiltzea). Erabiltzen duten material guztia gutxienez euskaraz eta erderaz egotea. 9- Euskararen aldeko jarrera positiboa bultzatzea. Estamentu guztiok dugun jarrera ikasleengan duen eraginaz jabetu araztea. Aukera ematea gurasoei idatzizko mezuak euskaraz baino ez jasotzeko. 10- Eskolak antolatzen dituen ekintzetan euskaraz izatearen irizpidea nagusitzat hartzea.


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Título: Agenda 21 Observaciones: Responsable: Mila Milikua. La Agenda 21 Escolar es un programa educativo para la sostenibilidad del Centro escolar. El programa fomenta la gestión responsable y sostenible, tanto en el centro escolar como en el municipio, de cara al empleo adecuado de los recursos, los materiales utilizados, la energía, los residuos, etc.,... Se basa en la participación de la comunidad, para que seamos capaces de hacer frente a los problemas ambientales y de darles respuestas y soluciones. El tema de este curso escolar es: “CAMBIO CLIMÁTICO: Movilidad sostenible contra el cambio climático”. Junto a los compromisos adquiridos en años anteriores, este año trabajaremos la movilidad en todo su conjunto. La Agenda 21 tiene como objetivo consolidar hábitos, actitudes y formas de comportamiento encaminados hacia la sostenibilidad; ofrece la oportunidad de llevar a cabo una práctica educativa comprometida con el desarrollo sostenible. Título: Modelo de Centro educativo TIC: Observaciones: Responsables: Iñaki Osoro y Juan Carlos Muñecas Objetivos:

a) Dinamizar y coordinar el programa Eskola 2.0. b) Revisar, coordinar y dinamizar las acciones TIC en el centro. c) Fomentar el reciclaje en el ámbito pedagógico en las TIC e impulsar a través de ellas

la participación de toda la comunidad educativa. d) Para conseguir el nivel requerido de madurez tecnológica en nuevas tecnologías,

identificar el nivel de preparación del profesorado. e) Lograr los objetivos establecidos en el modelo de madurez, contado para ello con el

asesoramiento de los servicios de apoyo. f) Reorganizar Intranet para facilitar la participación y la comunicación e impulsar el

uso pedagógico de las TIC en las áreas. Este es el sexto curso de desarrollo del programa. El uso de las TIC se ha fortalecido entre el profesorado y el alumnado, además de utilizar y conocer los instrumentos que oferta el departamento, se utilizan las herramientas que oferta Google. En general las infraestructuras han mejorado mucho y se han dado grandes pasos en el uso de las TIC tanto en el profesorado como con el alumnado. Sin embargo, en estos momentos el verdadero reto es la mejora de la conectividad y de los materiales informáticos destinados al alumnado a través del programa Eskola 2.0, aspectos éstos que dificultan en gran medida el logro de los objetivos anteriormente mencionados.


3.1.3. Formación y desarrollo profesional:

- Proyectos de formación del profesorado:

1- ACTIVIDAD FORMATIVA: ORGANIZACIÓN Y CALENDARIO: Experiencia: “Partekatuz ikasi”: modalidad de formación del profesorado que consiste en que un centro educativo pueda solicitar de otro centro educativo tutor acompañamiento y orientación en el proceso para conocer las realizaciones pedagógicas consideradas de excelencia y que constituyen un modelo a seguir, y para dar los primeros pasos para su puesta en práctica. Centro tutor: IES OLAZABAL (Legazpi) Experiencia que se va a desarrollar: Programa “IK/KI: Cohesión de grupo y estructuras cooperativas en el aula”. Un programa que aplica el aprendizaje cooperativo en el aula, teniendo como eje el enfoque inclusivo. Desarrollo de la experiencia: El ámbito A tiene como objetivo la cohesión de grupo. Para ello se realizarán tareas con el objetivo de prepararse para el trabajo en equipo, para fomentar la actitud positiva hacia la cooperación, así como para crear poco a poco una pequeña comunidad de aprendizaje. Se identificarán los 5 tipos de dinámicas que se utilizan para cohesión del grupo: Después de trabajar la cohesión de grupo, se propone dar el paso al ámbito B: organizar la práctica del alumnado en el aula utilizando estructuras y técnicas cooperativas.

A lo largo del curso se realizarán tres visitas de la coordinadora del programa del centro tutor. Las visitas quedan organizadas de la siguiente manera.

- El día de 7 de octubre, de 3:00 a 4:30. El objetivo de la sesión será presentar el programa IKKI sobre aprendizaje cooperativo, ámbitos y recursos al profesorado del centro,

- El día 9 de diciembre, de 3:00 a 4:30. La sesión se destinará a presentar el ámbito A del programa, sobre la cohesión del grupo.

- El día 27 de abril, de 3:00 a 4:30. La sesión se dedicará a presentar el ámbito B sobre el uso de estructuras y técnicas cooperativas en el aula y a realizar el seguimiento y evaluación de lo realizado en el centro en los grupos de trabajo.

Una visita de nuestro centro al centro tutor. La visita se realizará en el primer trimestre del curso. Acudirán la coordinadora del programa en el IES Abadiño y algunas profesoras del centro. El objetivo será conocer cómo se está llevando a cabo la experiencia, presenciando sesiones de trabajo en el aula en diversas materias. A lo largo del curso se van a desarrollar 25 sesiones de formación.


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1- Otras actividades o proyectos de formación del centro:

2- ACTIVIDAD FORMATIVA ORGANIZACIÓN Y CALENDARIO - Herramientas web 2.0, aplicaciones Google Apps en el ámbito educativo:

- Afianzar y normalizar el uso de tecnologías digitales entre el profesorado del centro. - Conocer la aplicación de Google: “Sites” y afianzar el uso de otras herramientas ya

trabajadas en cursos anteriores (gmail, drive, calendar). - Conocer ejemplos y experiencias del recurso “Sites” en distintos ámbitos

(Organizativo y didáctico). Crear sitios web (Sites) en algunas asignaturas y producir materiales y recursos adecuados a cada departamento didáctico.

- Ampliar las posibilidades de relaciones entre profesorado, alumnado y familias desde las nuevas tecnologías (on line)

- Incluir en el currículo herramientas web 2.0 que permitan trabajar al unísono competencias de área y digitales.

- Curso sobre Google apps: Un curso impartido por el responsable TIC del Berritzegune. El objetivo es ayudar al profesorado a organizar la documentación, a gestionar e impulsar la comunicación en la comunidad educativa y facilitar los procesos pedagógicos y administrativos.

- Se emplearán 24 sesiones de formación a lo largo del curso. - Dos sesiones de 2 horas los días 28 de octubre y 4 de noviembre.


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3- ACTIVIDAD FORMATIVA ORGANIZACIÓN Y CALENDARIO - Ikasteko Kooperatu / Kooperatzen Ikasi (IK/KI) Este es el segundo curso que participamos en un grupo de trabajo sobre aprendizaje cooperativo, impulsado por el Berritzegune y liderado por el CIFE (Centro de Innovación y Formación Educativa) de la Facultad de Educación de la Universidad de Vic, el cual se encarga de la formación y asesoramiento sobre el programa CA/AC. En este grupo de trabajo participarán 13 profesores/as. Este segundo curso hemos adquirido dos compromisos. Por un lado continuar con el trabajo que se inició el curso anterior y por otro, ampliar el proceso implicando a un mayor número de profesorado del centro. Por este motivo, se han creado dos grupos de trabajo, el grupo 1 y el 2.

- El grupo 1, está formado por 8 profesores/as que este curso van a iniciar el proceso de formación específica para llevar a la práctica algunas dinámicas y estructuras cooperativas en el aula.

- El grupo 2, está formado por 9 profesores/as que iniciaron el proceso el curso

pasado y por lo tanto tienen un mayor nivel de implicación con respecto a la

aplicación del programa en el aula. Es profesorado de 1º de la ESO con objeto de

aplicar dinámicas y estructuras cooperativas fundamentalmente en este nivel.

- Se van a realizar 20 destinadas a la

formación y asesoramiento del

profesorado implicado, y a las labores de

coordinación y seguimiento del trabajo

que se va a realizar en los grupos.

Tanto durante las sesiones de trabajo

como al final el curso se realizará la

evaluación del programa y se redactará la

memoria final.


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4- ACTIVIDAD FORMATIVA ORGANIZACIÓN Y CALENDARIO

- Proyecto de formación al profesorado del programa Beldur barik: Es un programa de prevención de la violencia sexista con jóvenes surgido en 2009 el marco de la Red Berdinsarea de municipios vascos por la igualdad. El programa está organizado por Emakunde, cuenta con el apoyo de diversas instituciones. La formación, impartida por la responsable del programa y destinada a los tutores/as de todos los niveles, tiene el objetivo de presentar el proyecto piloto Beldur barik, dirigido al alumnado de secundaria. Se trabaja la contextualización teórica de la violencia, dinámicas para la identificación de situaciones de violencia y herramientas para la prevención de la violencia sexista.

- 7 sesiones de formación y 4 de coordinación.

- Actividades formativas del profesorado fuera del centro en horario lectivo:

Profesor/a: Actividad /Tema: Lugar: Fechas / Horario Iñaki Osoro IKT Dinamizadores Berritzegune Miércoles

08:30-10:00 Eugenia Peral Directores Berritzegune Jueves

09:30-12:30 Miren Zabala Orientadores Berritzegune Miércoles

11:30-14:00 Inma Unzueta Normalkuntza Berritzegune Martes

09:00-11:00 Miren Juez Hezkidetza Berritzegune Miércoles

09:30-12:00 Montse del Nozal IK/KI (Cooperativo) Berritzegune Martes

09:30-11:30 Mila Milikua Agenda 21 Berritzegune Jueves

08:30- 10:30


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- Otras actividades formativas del profesorado fuera del horario lectivo y relacionadas con el plan de formación:

Irakaslea: Ekintza / Gaia: Tokia: Egutegia / Ordutegia

LOURDES MAÑARIKUA

Lectura: aprendizaje e intervención en el marco de una escuela inclusiva.

B09 Berritzegunea Azaroaren 19 eta 20an 9:30-12:30

LOURDES MAÑARIKUA

La lectura fácil: una herramienta de estímulo a la lectura y refuerzo del aprendizaje

B09 Berritzegunea Urtarrilaren 13, 14 eta 21 / 9:30-12:30

KARMELE BEREINKUA

IRALE Urtarrilak 7 tik Martxoak 18 arte.

ANE AYASTUY Zeinu Hizkuntza Ikastaroa Euskal Gorrak 15-16 ikasturtea ARANTZA MEABE Espacios de lectura, leer, aprender e investigar en todas

las áreas. INTEF ( on line) Urriak 10tik Azaroak 30

arte. ARANTZA MEABE Jarduera didaktikoa hizkuntzen geletan bloga

erabiltzeko PREST GARA (on line)

Irailak 8tik Urriak 29 arte.

ARANTZA MEABE Leer en línea PREST GARA (on line)

Urtarrilak 18, Martxoak 10 arte.

ARANTZA MEABE Hizkuntzen irakaskuntza ingurune kultur anitzetan. PREST GARA (on line)

Apirilaren 4, Maiatzak 13 arte.

ARANTZA MEABE Eskola idazten, idazketa atazak oinarrizko konpetentziak garatzeko.

PREST GARA (on line)

Azaroak 3, Otsailak 16 arte.

MIREN ZABALA Talleres de formación en cuidados sanitarios en los centros escolares

Osakidetzak Berritzegunea

Urriak 20, 21.

MIREN ZABALA Lectura: Aprendizaje e intervención en el marco de una escuela inclusiva.

Berritzegunea Azaroak 19, 20.

MIREN ZABALA La lectura fácil: una herramienta de estímulo a la lectura y refuerzo del aprendizaje.

Berritzegunea Urtarrilak 13, 14. 21


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3.2. El programa de actividades docentes complementarias: Actividades didácticas con el alumnado, que se realizan durante el horario lectivo, que forman parte de la programación y

que tienen un carácter diferenciado, bien por el momento o el lugar en que se realizan, bien recursos o la implicación del Centro que suponen. Estas actividades son por lo tanto obligatorias.

ACTIVIDADES: OBJETIVOS DEPARTAMENTO Y

RESPONSABLES: ASIGNATURA: CURSOS: FECHA: PRESUPUESTO:

Frantziara irteera

Frantsesa praktikatzea eta bertoko kultura

ezagutzea

Atzerriko hizkuntzak

Ane Ayastuy

Frantsesa 3. eta 4.mailak (8+6 ikasle)

3.hiruhilabetea Autobusa Itsas museoko sarrerak

Ingeleseko antzerkia Ingelesa entzuten ondo pasatzea eta

parte hartzea

Atzerriko hizkuntzak. Miren Juez

Montse del Nozal

Ingelesa 2,3,4.mailak Azaroaren 27an-12:30ean

600 euro

Hitzaldi kulturalak Britainiar kultura hobeto ezagutzea

Atzerriko hizkuntzak Miren Juez

Montse del Nozal

Ingelesa 2,4.mailak Abenduaren 21a-Liburutegian (2A-9:30,2B-10:30,4A/4B-

12:00)

Dohainik

Albaola (Pasaia) Dokumentazio lana egiten ikasi. Gero ipuingintzan trebatzeko.

Hizkuntzak, Euskara Arantza Meabe

Euskara 3.maila 2.hiruhilabetea Autobusa eta sarrerak

Santimamineko kobak eta Omako basoa.

Historiaurrea hobeto ezagutzeko

Gizarte Mª Jesus Garate

Gizarte 1.maila eta gela egonkorreko ikasleak

Otsailaren 18a Autobusa eta sarrera:ikasle bakoitzak 1€

Arraunean Euskal kirola naturan

praktikatzea

Adierazmena Idoia Goikoetxea

Jon Alberdi

Gorputz Hezkuntza

2.maila Maiatzaren bukaeran

Autobusa eta ekintza


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Urkiola Ariketa aerobioa mendian

Adierazmena Idoia Goikoetxea

Jon Alberdi

Gorputz Hezkuntza

4. maila Urrian Autobusa

Abadiñoko elizako organoa

Herriko ondare musikala ezagutu

Adierazmena Mila Milikua

Musika 3. maila Abenduan -

Grabazio estudioa Musika baliabideak ezagutu

Adierazmena Mila Milikua

Musika 3.maila Apirilean Sarrera

Zelaietako Liburutegira

Liburutegi baten funtzionamendua

Gaztelania Mintegia Estibaliz, Arantza

Gaztelania

2. maila

Urrian

Dohainik

Ibilbide Literarioa: Lekeitiora

La batalla de Matxitxako liburua irakurri ondoren, photo peach egiteko inguruak eta literatura lotuz.

Gaztelania Mintegia Arantza

Gaztelania

4. maila

Maiatzean

Autobusa

Antzerkira

Antzerki obra bat ikusi eta disfrutatu

Gaztelania Mintegia

Estibaliz, Garbiñe, Arantza

Gaztelania

Eskaintzaren arabera

Eskaintzaren arabera

Autobusa eta sarrera

Berria egunkaria bisitatu

Egunkari baten funtzionamendua

ezagutzea

Gaztelania Mintegia Estibaliz

Gaztelania

2A -2B

2. ebaluazioa

Autobusa


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4. Programa de actividades extraescolares: Aquellas actividades educativas que se realizan con el alumnado fuera del tiempo lectivo y en las que su participación es voluntaria.

Actividad

Objetivos Organización Responsables Receptores Temporalización Financiación

Ikas bidaia

1) Ikastetxe ezberdinetako ikasleen artean harremanak sendotzea. 2) Euskararen erabilpena bultzatzea egoera ezformaletan. 3)Bizikidetza indartzea

-Markina BHIko laugarren mailako ikasleekin batera. -Ikasleen parte hartzearekin, autofinantziazioa indartzen saiatzen gara

Iñaki Osoro Laugarren mailako ikasleak

Menorca Lanzarote Fuerteventura (Lehentasunaren arabera sailkatuta) Azken Hiru hilabetean

Urtean zehar antolatutako ekintzak. Guraso elkartea Ikasleen gurasoak

Eski bidaia

1-Naturan irristaketa jarduerak egitea. 2-Autonomia lantzea. 3-Bizikidetza indartzea

-Denon arteko antolakuntza eta elkar laguntza eski pistan

Idoia Goikoetxea Lehenengo, bigarren eta hirugarren mailakoak.

Valdezcarayn, otsailaren 25ean.

Ikasle eta guraso elkartea.


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5. Servicios escolares: Servicio: Objetivos: Organización: Responsable: Receptores: Lugar, días

horario: Financiación:

COMEDOR: - Atender al alumnado durante el periodo de la comida y en los periodos anterior y posterior, responsabilizándose de la disciplina y el correcto funcionamiento del comedor.

Gestionado por el centro de Primaria. El profesorado responsable deberá acompañar a los alumnos/as comensales de su centro al centro que cuenta con comedor, y regreso al mismo.

Profesoras del IES Abadiño: Itziar Gerrikaetxebarria Garbiñe Leanizbeaskoa

Alumnado del centro que lo requiera.

Todos los días De 13:30 a 14:00.

Gobierno Vasco y familias.

TRANSPORTE: Transportar al alumnado que cumpla los requisitos y requiera el servicio.

Gestionado por la Delegación de educación

Alumnado del centro que lo requiera y que cumpla los requisitos.

Todos los días. Gobierno Vasco.

BIBLIOTECA: En la biblioteca se podrán realizar diferentes tipos de actividades (estudiar, leer, consultas, utilizar el ordenador para trabajos de clase etc). Además se realizarán préstamos de libros.

Estará atendida en los recreos por el profesorado de guardia y al mediodía por el profesorado responsable del comedor.

Profesorado de guardia. Profesorado responsable del comedor: Itziar Gerrikaetxebarria Garbiñe Leanizbeaskoa

Todo el alumnado del centro

Durante los recreos: lunes, martes y miércoles de 11:30 a 12:00 y miércoles y viernes de 11:30 a 12:00 Los lunes, martes y jueves de 13:00 a 13:30.


6. El programa anual de gestión: Criterios de distribución de los recursos financieros.

-GASTOS FIJOS -Fotocopiadora/fotocopias -Transporte (actividades complementarias y extraescolares) -Material didáctico. -Material de oficina. -Comunicaciones telefónicas. -Otros suministros. -Página Web. -GASTOS VARIABLES -Inversiones, sobre todo en material informático -Transporte para los alumnos de necesidades educativas especiales. -E-inika

Responsable/s de la gestión económica. - Jose Mª Fernández Anacabe, Secretario - Eugenia Peral Gil, Directora

Fuentes de ingreso -Remanente del ejercicio 2013. -Delegación de Educación (Funcionamiento y Equipamiento) -Agenda 21. -Ayuntamiento de Abadiño. -EVE (instalaciones fotovoltaicas) -Programa de libros de texto solidario. -Intereses bancarios. -Proyectos de renovación.

- Ayudas económicas al transporte de los alumnos con necesidades educativas especiales (Aula estable) - AMPA

Ingresos previstos (2015) -Remanente año 2014: 20730,20 € -Delegación de Educación.

1. Funcionamiento: 20893 € 2. Equipamiento: 3260 € - Agenda 21: 501,9 € (%80)

- Ayuntamiento de Abadiño: 583,38 € - EVE (instalaciones fotovoltaicas:716,23€ - Programa de libros de texto solidario: 7631 € - Intereses bancarios. 0 € - Proyectos de renovación: 937,20 €

- Ayudas económicas al transporte de los alumnos con necesidades educativas especiales (Aula estable): 2747,50 € -AMPA 6000€

Sistemas de control, registro y justificación de gastos -Conciliación bancaria. -Ikaskudek. -Facturas. Transferencias.


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Informes que se han de elaborar. contenido, a quién informar... -Informes: Plan Anual -Contenido: Situación económica. Ingresos y gastos. Presupuesto. -A quién informar: Claustro y Consejo Escolar

7. Plan de formación a la comunidad educativa Profesorado: - Reuniones de coordinación: Comisión pedagógica,

Departamentos, reuniones de los Tutores/as con la orientadora. - Correo electrónico: todo el profesorado tiene correo corporativo. - Carteles informativos.

Alumnado: - Reuniones de los/as delegados/as de aula. - Correo electrónico: todo el alumnado tiene correo corporativo. - A través de los/as tutores/as. - Página Web del centro.

Familias: - Reuniones: Con los/as tutores/as al principio del curso, con la orientadora de cara a la orientación profesional, y con la dirección. - Entrevistas individuales: con los/as tutores/as tras las evaluaciones, puntualmente cuando lo solicitan las familias, el profesorado o la dirección. - Por medio de cartas o avisos. - Por medio de la página Web.

Consejo Escolar: - Reuniones: por lo menos una vez al trimestre. - Las convocatorias y la documentación se envía a través de cartas o correo electrónico.


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- Estrategias para dar a conocer y aprobar el PAC: Responsables

Temporalización

Estrategias, recursos y reuniones.

ALUMNADO

Equipo directivo

Representantes del Consejo Escolar.

Octubre

Reuniones: delegados/as de aula con la jefe de estudios.

Consejo Escolar

PROFESORADO

Jefes de departamento

Comisión pedagógica

Claustro

Septiembre

Octubre

Reuniones: de Departamentos, Comisión Pedagógica, Claustro.

Consejo Escolar

FAMILIAS

Equipo directivo

Noviembre

Correo electrónico.

Consejo Escolar

CONSEJO ESCOLAR

Equipo directivo

Noviembre

Consejo Escolar

ADMINISTRACIÓN

Equipo directivo

Noviembre

Consejo Escolar

8. Seguimiento del funcionamiento del centro y del desarrollo del PAC:

Responsables

Fechas de seguimiento

Instrumentos e información

Fecha de devolución de la información

Al claustro Al K.E.

1. OBJETIVO

Equipo directivo

Comisión PEC

Noviembre

Diciembre

Actas de las reuniones

Anexos

Marzo Marzo

2. OBJETIVO

Comisión pedagógica

Enero

Febrero

Marzo


Programaciones de aula

Marzo Marzo

3. OBJETIVO

Equipo directivo

Responsable del proyecto CA/AC

Diciembre

Abril

Junio


Memoria del proyecto

Memoria anual

Junio Junio

4. OBJETIVO

Responsable de Coeducación

Comisión de igualdad

Enero

Marzo


Plan de coeducación

Marzo Marzo

5. OBJETIVO

Jefes de departamento

Abril

mayo


Programaciones de áreas

Junio Junio

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