PLAN DE CAPACITACION

COMPONENTE: CAPACITACION MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE AGUA DEL SISTEMA DE RIEGO DEL SECTOR TALAVACAS DEL DISTRITO DE CARUMAS MARISCAL NIETO - MOQUEGUA

CAPITULO I1.-. INTRODUCCINEn la actualidad las principales actividades a las que se dedica la poblacin del Sector de Talavacas es la actividad agropecuaria, la que se vienen desarrollando inadecuadamente debido a las condiciones deficientes haciendo referencia al inadecuado mantenimiento de infraestructura de riego y fortalecimiento de capacidades escaso y oportuno, por ello el manejo de aguas captadas, solo sirven para satisfacer las primeras reas de cultivo, lo cual trae como consecuencia, dificultades en la conduccin, regulacin y distribucin del agua en sus parcelas, el mismo que no abastece las necesidades hdricas de sus cultivos, producto de estos factores adversos los rendimientos y la calidad de los productos son bajos; y estos son adquiridos a un menor precio en los mercados; trayendo como consecuencia la vulnerabilidad en el sector agropecuario de tal modo no se ha contribuido al Desarrollo de los pobladores de la zona.

Por lo general, cuando se tocan aspectos de la produccin agropecuaria, y ms ampliamente de desarrollo rural, y se analizan las causas que inciden en los bajos rendimientos de los cultivos y en la crisis de la agricultura - ganadera, se mencionan factores ecolgicos, tcnicos, sociales y econmicos. Sin embargo, muy poco se aborda el problema del Fortalecimiento de capacidades como responsabilidad de conducir o apoyar, directa e indirectamente, la actividad agropecuaria.

En tal sentido para garantizar la sostenibilidad del proyecto se plantea actividades de capacitacin y asistencia tcnica permanente que permita un adecuado desarrollo agropecuario, haciendo nfasis en el anlisis y propuestas para el fortalecimiento de cadenas productivas de productos agropecuarios rentables y conocimientos en gestin de recursos hdricos, asimismo una correcta operacin y mantenimiento de la infraestructura del sistema de riego y drenaje en el mbito del Proyecto.

2.- DATOS DEL PROYECTO:2.1. Cdigo SNIP del Proyecto de Inversin Pblica: 539402.2. Nombre del Proyecto de Inversin Pblica: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE AGUA DEL SISTEMA DE RIEGO DEL SECTOR TALAVACAS DEL DISTRITO DE CARUMAS MARISCAL NIETO MOQUEGUA.Componente 03.- Mejoramiento de Canal Principal 2.3. Responsabilidad Funcional del Proyecto de Inversin Pblica:Funcin: 04 AGRARIA

Programa : 009 PROMOCIN DE LA PRODUCCIN AGRARIA Subprograma : 0034 IRRIGACIN

Responsable Funcional : AGRICULTURA Departamento : MOQUEGUA Provincia : MARISCAL NIETO Distrito : CARUMAS Localidad : TALAVACAS3.- OBJETIVOS DEL PROYECTO3.1.- Objetivo General.Fortalecer capacidades para el manejo ptimo del Recurso Hdrico, operacin, mantenimiento de infraestructura de riego e incremento y sostenibilidad de la produccin agropecuaria en el sector Talavacas.

3.2.- Objetivos Especficos.Brindar Asistencia Tcnica en gestin de Manejo del Recurso hdrico, operacin y mantenimiento de la infraestructura de riego.

Capacitar a los beneficiarios en tcnicas para el manejo adecuado y mejoramiento de los productos agropecuarios de la zona.

4.- REFERENCIAS TEORICAS DE LA CAPACITACION PARTICIPATIVA.Entendemos como Capacitacin Participativa el proceso educativo de Interaccin entre el extensionista (profesional capacitador) y el campesino, (*) en que los dos ensean y aprenden conocimientos, actitudes y habilidades, necesarios para mejorar como personas y transformar la realidad en que viven.

Sin embargo, para entender mejor este concepto, es conveniente aclarar que hay una Capacitacin Tradicional y, por otro lado, hay una capacitacin Participativa.

4.1.-LA CAPACITACIN TRADICIONALLa llamamos as en la medida que aplica una serie de caractersticas que son la repeticin de la manera de ensear que se utilizaba y an se utiliza, en la generalidad de Escuelas, Colegios, Universidades e Instituciones Pblicas y Privadas. Veamos algunas de sus principales caractersticas:1. Los cursos o eventos de capacitacin se realizan sin un diagnstico de la realidad y sin la intervencin de las personas, en nuestro caso campesinos, a quienes se dirige la capacitacin.

2. La planificacin, por lo tanto, se realiza en forma terica, abstracta, desligada de la realidad que se quiere transformar.

3. La metodologa es, casi exclusivamente, la exposicin verbal y memorstica. Y el material educativo que se usa, es la pizarra, y en el mejor de los casos, carteles y equipos audiovisuales.

4. Los profesores son expositores fugaces. Se contentan con dar su charla y hasta la prxima . y, naturalmente, en el tiempo que me quede, por que lo que me interesa es cumplir con las metas.

5. Los nicos responsables de la buena marcha pedaggica y organizativa del evento de Capacitacin son los profesores. Los alumnos son simples receptores.

6. La evaluacin, cuando existe, slo se realiza al final del evento o de un largo periodo de tiempo. Sirve slo para que los profesores verifiquen si sus alumnos memorizaron lo que les ensearon.

7. La capacitacin termina con una reunin social (fiesta- Almuerzo). No se verifica si los capacitados aplican lo que han aprendido.

(*) Para esta propuesta entendemos como sinnimos:

1.-Los trminos: Capacitador y Extensionista.

2.-Asimismo: Capacitado, Campesino o participante.

El capacitador le dice a los participantes lo que

Tienen que saber.

El capacitador es ms capaz, tiene ms experiencia y

Tiene ms conocimiento que los participantes.

El capacitador comparte sus conocimientos Con los participantes participantes a travs de charlas y presentaciones.

El participantes tienen una actitud pasiva, escuchan y toman notas.

Los participantes aprenden las respuestas correctas del

capacitador.

4.2.- LA CAPACITACIN PARTICIPATIVA

Este modelo tiene tres principios orientadores.

a) LA INTEGRACIN

Este principio consiste en que cada participante se sienta que forma parte de un equipo. Para ello es necesario que sea ACEPTADO tal como es, con sus cualidades y defectos. Y es a partir de esta aceptacin que cada uno podr ir mejorando poco a poco. El grupo juega un papel muy importante en el desarrollo personal de cada uno de sus integrantes. As cada miembro del grupo podr felicitar, estimular a sus compaeros.

Asimismo, podr ayudarlos, sealndoles los aspectos por mejorar. De esta manera se crear un ambiente positivo para la capacitacin, en el que todos se sienten en confianza, libres para expresarse y para actuar. En un ambiente as, es posible desarrollar La Creatividad.b) LA PARTICIPACIN

Implica:

I.Intervencin activa.Es decir, que los campesinos no sean meros espectadores, si no que puedan, tambin, expresar lo que piensan y sienten.

Ms an que lleguen a tener el poder de decisin y asumir las responsabilidades respectivas, con el acompaamiento del Extensionista.

Esto, por varias razones: En primer lugar, porque son personas. Y como seres humanos, tienen derecho a intervenir activamente en lo que les afecta. Luego porque, como adultos, tienen experiencia y conocen su realidad. Por lo tanto,

Si queremos actuar seriamente, tenemos que escuchar lo que ellos saben y tomar en cuenta sus experiencias. Adems porque as, ellos asumen mejor lo que estn aprendiendo y se comprometen con su ejecucin. Esto implica una capacitacin dinmica con mucho Dilogo.

II.-De todos los participantes.- Se trata de que todos intervengan y no slo unos cuantos. Y es por eso que llamamos Participantes a todos los que Participan en la capacitacin. Por lo tanto, debemos buscar tcnicas que logren la participacin de todos o de la mayora.

III.- En todas las etapas de la capacitacin.- Tanto en el diagnstico, la planificacin, ejecucin y evaluacin de la capacitacin. Tanto en las actividades propiamente pedaggicas como organizativas de la capacitacin. Tenemos que romper el esquema mental segn en el cual queremos hacerlo todo nosotros y no delegar tareas: pensamos, tal vez, que si otros asumen el trabajo, van a hacerlo mal. De esta manera, en realidad, estamos quitando la iniciativa y posibilidad de que otros intervengan y aprendan con la prctica.

c) LA ADECUACIN

En el caso del Municipio de Carumas, este principio es fundamental, porque su destinatario final es el campesino. Y ms an, porque es importante, en su perspectiva de repeticin con efecto multiplicador. Adecuar todo el proceso de capacitacin a las condiciones del PROMOTOR CAMPESINO, quien ser el futuro capacitador.

As por ejemplo, no partir de una alta tecnologa, tal como el uso de computadoras de instruccin programada, etc. Ms bien, partir de una tecnologa y una metodologa que puede ser repetida, en su momento, por dicho promotor.

El rol del capacitador es hacer preguntas y facilitar la discusin.

El capacitador y los participantes tienen conocimientos y

Experiencias valiosas.

Todos reflejan las cosas por si mismos y despus com- parten sus ideas con los dems.

Los participantes son activos, analizan, preguntan y x- ploran alternativas.

Los participantes desarrollan sus propias respuestas.

Por cierto que puede existir ms que una respuesta.

PERFIL DEL CAPACITADOR/FACILITADOR.

Los capacitadores/facilitadores ms efectivos tienen estas caractersticas:

1. Una personalidad clida, Una habilidad para mostrar su aprobacin y aceptacin de los participantes.

2. Habilidad social, para poder unir al grupo y controlar sin daarlo.

3. Una forma de ensear: Que genere y usa las ideas, habilidades y experiencias de los propios participantes.

4. Destreza para percibir y facilitar la solucin de los problemas, de los participantes.

5. Entusiasmo por el tema y la capacidad de compartirlo y transmitirlo de manera interesante.

6. Flexibilidad, al responder a las necesidades cambiantes de los participantes.

7. Conocimiento sobre el tema.

Algunas de estas caractersticas se pueden atribuir a la Personalidad de la persona. Otras se pueden aprender o mejorar por medio de la experiencia y la prctica. Y otras se pueden desarrollar usando ejercicios especficos que funcionan para crear algunas de las condiciones de aprendizaje

Pero lo ms importante es que aprender a facilitar requiere que uno sea autocrtico en cuanto a su desempeo de cada etapa de la sesin.

Es importante agregar la crtica constructiva de colegas y compaeros a la autoreflexin. Cuando haga esto recuerde que nunca podr satisfacer a cada participante. Si ha logrado motivar el aprendizaje de la mayora, entonces ha desempeado con xito su labor.

COMO APRENDEN LOS ADULTOS CAMPESINOS.

Por lo general, el aprendizaje no es el resultado de la enseanza nicamente. Es resultado de todo un proceso de autodesarrollo a travs de la experiencia. Por tanto, los capacitadores/facilitadores que quieren motivar el aprendizaje tienen un desafo particular. Tienen que hacer algo muy diferente si es que van a ser agentes de cambio. Aqu algunas pautas sobre como aprenden los campesinos adultos:

Los campesinos son participantes voluntarios. Rinden mejor cuando se han decidido a participar en la capacitacin por una razn en particular. Tienen derecho a que se les explique la razn por la cual un tema o una sesin es importante para ellos

Por lo general, los campesinos llegan con la intencin de aprender. Si no se apoya esta motivacin, perdern inters o no volvern.

Los campesinos tienen experiencia y pueden ayudarse mutuamente en el aprendizaje. Motvelos a que compartan su experiencia y las sesiones sern mucho ms efectivas.

Los campesinos aprenden mejor en un ambiente participativo y de involucramiento activo.

Los campesinos aprender mejor cuando est claro el contexto de la capacitacin es parecido a sus propias tareas, trabajos o vivencias. A los campesinos se les ensea mejor con un enfoque de mundo real

Las acciones que inicie el capacitador/facilitador debern siempre encaminar el desarrollo de los participantes.Esta es la base fundamental de toda capacitacin. Para tener xito, hay que motivar a los participantes a que se responsabilicen por su experiencia de aprendizaje, para que contine despus que termine el evento de capacitacin.

En casi toda capacitacin se encontrar con un grupo de personas diversas, con diferentes necesidades de instruccin. Los enfoques de aprendizaje que use debern satisfacer a sus diferentes necesidades.

Es de particular importancia notar que las personas aprenden mejor cuando sienten que estn en control del proceso de aprendizaje, en ves de meramente recibir una leccin o enseanza. No todos los mtodos de instruccin hacen esto. Los participantes aprenden mejor cuando estn involucrados activamente y se sienten motivados.

METODOLOGIAS Y TECNICAS DE COMUNICACIN Y EXTENSION

Metodologa, Mtodo y Tcnica

La Metodologa es la respuesta a la pregunta. Cmo aprendern los campesinos?

Es decir la METODOLOGA es el conjunto de situaciones que como facilitador se programa para estimular en los agricultores, el aprendizaje deseado: Por ejemplo, en una primera parte de la reunin, se puede presentar el tema con una funcin de tteres, luego iniciar una discusin sobre el tema, en pequeos grupos. A continuacin, tener un plenario para compartir los acuerdos a los que han llegado los grupos. Finalmente, otra vez en grupos, cada uno de estos prepara un sociodrama aplicando lo que han aprendido.

Este conjunto de situaciones tiene, como orientacin un mtodo, sobre la base del cual, aplicas una serie de tcnicas. Veamos por lo tanto, qu es un mtodo y luego, que son tcnicas.

Un METODO es el marco terico de referencia global, dentro del cual se desarrolla un programa de aprendizaje. Por ejemplo, el mtodo que nos sirve de orientacin para desarrollar un evento de capacitacin es el Mtodo Activo participativo, que veremos a continuacin.

Las TCNICAS son, ms bien las experiencias inmediatas que t, como facilitador utilizas durante una reunin para alcanzar tus objetivos de aprendizaje.

TCNICAS DE EXTENSIN

1.Tcnicas Expositivas

EXPOSICIN.

La exposicin, disertacin, charla o conferencia, consiste en que una persona habla ante un grupo presentando un tema.

Naturalmente requiere que la prepares adecuadamente siguiendo los pasos indicados anteriormente:

1. Redactes claramente tu objetivo

2. Selecciones y priorices tus contenidos

3. Escojas los materiales educativos que vas a usar.

Asimismo, durante la presentacin de tu exposicin, utilices las habilidades mencionadas en el Captulo habilidades para dirigir una reunin.

Ventajas

Permite una presentacin ms o menos rpida, completa y sistemtica de las ideas.

Permite a un gran nmero de participantes, al mismo tiempo, sacar ventajas del conocimiento o experiencia de una persona.

Desventajas

Muy pocos expositores pueden mantener el inters y la atencin por mucho tiempo. El miembro del grupo no tiene la posibilidad de participar activamentePuedes buscar, superar estas desventajas, si buscas, conscientemente, incentivar durante tu exposicin, preguntas y comentarios de los participantes sobre el tema. En este caso, esta tcnica expositiva se convierte en una opcin participativa y se le conoce entonces, como EXPOSICIN DIALOGO.

2. Tcnicas demostrativas

a) Demostracin de Mtodo

La demostracin de mtodo busca presentar un proceso tcnico, en forma detallada, hablando y demostrando a la vez, cada paso. Al ser luego practicado por los participantes, permitir el desarrollo de sus habilidades manuales.

Ejemplos:

Cmo ensilar forraje

Cmo construir una zanja de infiltracin

Cmo medir el caudal de agua

Pasos de una demostracin

Puedes usar los siguientes pasos para planear y conducir una demostracin:

1. Prepara tu demostracin con anticipacin

2. Rene todo tu material con tiempo. Es buena idea usar slo equipo y materiales disponibles cerca. Asimismo tener personas que te ayuden a juntar las cosas. As tendrs apoyo seguro para lo que vas a hacer y los agricultores sentirn que han tomado parte. De esta manera, t tendrs de antemano, una mayor oportunidad de darte cuenta si hay elementos inapropiados en la demostracin.

3. Prueba con tiempo, con algunas personas, para que ests seguro que todas las cosas estn correctas.

4. Antes de empezar tu demostracin, ten un primer momento de acercamiento. Es decir, saluda a las personas, conversa brevemente con ellas, como en un encuentro de amigos.

5. Has tu motivacin inicial

6. Luego, cuenta a los participantes lo que vas a hacer y ensea cada herramienta o material que vas a usar, explicando para qu sirve cada una.

7. Demuestra slo un paso a la vez. Explica todo cuidadosamente. Mientras ests haciendo cada paso, anda diciendo lo que ests haciendo. Si fuera posible, pide a los participantes que te ayuden a revisar algunos pasos.

8. Durante el desarrollo de la demostracin, anima a los participantes a hacer preguntas. As te asegurars, que estn entendiendo las ideas importantes de cada paso.

1. Tcnicas de discusin

a) Plenario.

Llamamos plenario o plenaria, a la reunin de todos los participantes de una gran asamblea. Se recurre al plenario principalmente para:

1. Recoger o intercambiar informacin

2. Tomar decisiones, generalmente a travs de la votacin

3. Socializar vivencias personales o grupales.

Ventajas

Es la tcnica que ms ayuda a conseguir la unidad o integracin de criterios. Rescata y valora el resultado de los trabajos individuales o grupales.Desventajas

La discusin frecuentemente se centra en unos pocos que generalmente son los mismos

El plenario es lento en la obtencin de productos (decisiones, aprendizaje u otros), debido a la complejidad de su misma dinmica.

El plenario de una hora o ms, es considerado largo y fcilmente produce aburrimiento.

b) Grupos de discusin

Llamamos grupos de discusin a la divisin del Plenario en grupos pequeos. No deben estar formados por ms de 10 personas. Lo ms usual es construir grupos de 3 a 8 participantes.

Sirven para formar grupos de reflexin, que discuten o exploran un tema que ha sido presentado previamente. Tambin sirven para tomar decisiones, as como para desarrollar trabajos en equipo.

Cada grupo cuenta con un coordinador que ordena las intervenciones y un secretario que toma nota de los acuerdos y conclusiones.

Ventajas

Muy efectivo, al permitir la participacin de todos los miembros. El grupo pequeo facilita la participacin, an de aquellos que tienen dificultad de intervenir ante mucha gente. Da la oportunidad de iniciar y desarrollar valores y actitudes tiles para trabajar con otras personas.Desventajas

Requiere guas de trabajo o instrucciones muy especficas para que todos los grupos laboren hacia objetivos comunes

Hay miembros que tienen a recostarse en los trabajos que hacen los ms laboriosos del grupo, quedndose prcticamente sin hacer nada.

Frecuentemente, es necesario ligar esta tcnica con la plenaria para que todos se enteren sobre los trabajos de cada grupo. Esto requiere de un tiempo , que si bien no est en el uso de esta tcnica en particular, sale de ella como un condicionante para culminar aprendizajes

Los criterios que se siguen para la formacin de grupos, no siempre garantizan la formacin de igual nmero de miembros. Algunos grupos quedan numerosos; mientras que otros quedan con un grupo tan reducido de miembros que por lo general se les puede anticipar poca productividad y dinmica. Tampoco nos previene de marginaciones de ciertas personas.

Hay personas que por su carcter u otras caractersticas personales, son prcticamente difciles de ubicar, cualquiera que sea el criterio seguido para asignarlas a un grupo. Por lo tanto, si hay varias personas as, es conveniente distribuirlas en grupos diferentes.

La ubicacin de miembros al azar, es tambin una buena alternativa. Pero no siempre es ste el mecanismo ms oportuno para asignar a los miembros.

c) Dilogos Simultneos

Es una conversacin en voz baja en grupos de dos o tres personas, a quienes previamente se les ha entregado una pregunta, o encomendado un tema para que mutuamente lo exploren. Su objetivo es indagar el tema en cuestin o contestar la pregunta planteada, y todo ello en un ambiente informal, dando especial importancia a lo que cada persona piensa. Puede comenzar por dos y despus por agregacin, formar cuartetos, sextetos, etc., y llegar a una discusin en pequeos grupos.

Ventajas

Fomenta la participacin de todos los participantes.

Permite recopilar una gran cantidad de ideas en poco tiempo

Muy efectivo para iniciar la exploracin de una pregunta o un tema

Desventajas

Es una tcnica de reducido impacto. Tiene que ser combinada con otra tcnica (grupos de discusin y plenario, entre otras), para que las ideas dialogadas pasen al dominio del grupo.

Su efectividad depende mucho de quin es la contraparte del dilogo.

Su falta de formalidad y la privacidad en que se practican, hacen que la tcnica no cuente con mecanismos internos de control para que la conversacin iniciada no se salga fuera del tema.

d) Lectura en Grupo

Consiste en dividir al plenario en subgrupos e indicarles que, dentro de su grupo, lean rotativamente, una lectura seleccionada. Es decir, que cada participante leer un prrafo o subtitulo e inmediatamente otro miembro del grupo continuar la lectura.

En cada subgrupo, el director de lectura, asignar al participante a quien le toca el turno de leer, este leer en voz alta el trozo de lectura que le corresponde. Los dems participantes escucharn y seguirn tambin la lectura en silencio, en su propio ejemplar. Cuando alguien no entiende algo, pide interrumpir la lectura para aclararlo con el grupo.

De acuerdo a sus objetivos, puede pedirles que hagan comentarios, observaciones, o que intercambien experiencias sobre lo leido

Ventajas

Permite que todos los miembros del grupo cubran la lectura atentamente y con menor tiempo

En general, permite un nivel de informacin similar a todos los participantes para la discusin posterior

Desventajas

No todos los miembros del grupo tienen la misma facilidad para entender lo que leen.

Nota:

Para el caso de participantes que, en su mayora son analfabetos, o que no saben castellano, presentamos alguna sugerencias prcticas

Formar los grupos incluyendo por lo menos uno que sepa leer en cada grupo. Este traducir en su propio idioma, y explicar los contenidos al resto del grupo

Sera conveniente preparar materiales impresos, fundamentalmente grficos, con letras grandes y poco texto

Tu papel como extensionista, ser estimular a los analfabetos a que hagan el esfuerzo de mirar los grficos, para que puedan entender mejor.

e) Grupos de Observadores

Los equipos de observadores son subgrupos del auditorio, a quienes se les asigna la tarea de observar algunos aspectos especficos de la presentacin del tema.

Puede seguir los siguientes pasos:

Divide al plenario en grupos, con anterioridad a la presentacin del tema. Esto puedes hacerlo fcilmente, haciendo grupos sobre la base de hileras o filas, o sealando en el plenario las secciones: derecha, centro e izquierda. Lo ms importante es que al momento de conversar no tengan que hacer grandes desplazamientos, si no que baste con girar sobre su asiento o lugar y encontrarse con sus compaeros de grupo.

Precisa los aspectos que cada grupo va a observar, pueden ser, por ejemplo:

El cumplimiento o no, de determinados aspectos de una presentacin: Logro de objetivos, los pasos seguidos y los materiales usados, etc.

Los aciertos o desaciertos en la parte de la presentacin que les toc observar. La presentacin inicial, la forma en que se comunicaron y otros.

Que traten de encontrar cuestiones que requieran mayor aclaracin

O las cuasas del problema. Y a otro equipo, las consecuencias.

O los puntos en que estn en desacuerdo

O las posibilidades de aplicacin de nuestro trabajo

Asimismo seala qu grupos observarn qu aspectos.

Al terminar la presentacin del tema, dales unos cuantos minutos para que cada grupo, discuta y saque sus conclusiones sobre lo que le toc observar. Cada grupo nombra su secretario, relator, para que informe luego en el plenario. Asegurate que estos secretarios relatores sean nombrados en forma rotativa para que todos los participantes intervengan.

Ventajas

Brinda oportunidad para la participacin de todos los asistentes Prepara a cada persona para la discusin posterior Especialmente til cuando se quiere profundizar en forma detallada todos los aspectos del tema y obtener sugerencias y crticas sobre el mismo Excelente, para obtener mucha informacin en forma ordenada y en poco tiempo.Desventajas

Al concentrarse en un aspecto del tema, se corre el riesgo de que los participantes pierdan la perspectiva global del mismo

CAPITULO IIESPECIFICACIONES TECNICAS DEL COMPONENTE DE CAPACITACIN2.1 ESTRATEGIAS PARA LA EJECUCIN DEL PROYECTODentro de las estrategias que se debe considerar para alcanzar el cumplimiento y desarrollo ptimo de las actividades (capacitacin) programadas en el Proyecto tenemos:

Contar con la participacin activa de los Usuarios del canal, ya que ellos son el eje central para el logro del xito del proyecto.

Fortalecer el desarrollo de las organizaciones de los beneficiarios para lograr la unidad de los mismos y cumplir con las especificaciones tcnicas, recomendadas por el especialista.

La Capacitacin en el distrito de Carumas sector de Talavacas es de manera tal que los productores agropecuarios se encuentran en un estado de postergacin por las instituciones ligadas al Desarrollo Agrario.

2.1.1 RECURSOS HUMANOSEl principal componente o accin del proyecto son los eventos de capacitacin y talleres. Para la realizacin, de la Capacitacin el proyecto contratar un Ingeniero Agrcola colegiado y habilitado.

2.2.- CAPACITACINViene a ser el conjunto de actividades programadas por medio de eventos de enseanza grupal a los productores agropecuarios considerados dentro del mbito del proyecto, tal es el caso de reuniones, talleres, das de campo, cursos y otros similares.

La capacitacin que se otorgara a los productores agropecuarios se realiza en dos aspectos principales:

a. Determinacin de Necesidades de Capacitacin (Diagnstico)De acuerdo al rbol de medios fundamentales y acciones, se ha identificado una lista de ejes temticos, con la finalidad priorizar las deficiencias en el conocimiento y manejo de las tecnologas del sistema de riego para la produccin agropecuaria dentro del mbito del proyecto.

Con la ejecucin del proyecto se pretende capacitar a los usuarios, en los siguientes ejes temticos:

Fortalecimiento de la Organizacin de riego

Gestin de Manejo del Recurso hdrico, operacin y mantenimiento de la infraestructura de riego.

Tcnicas para el manejo adecuado y mejoramiento de los productos agropecuarios de la zona.

Plan de negocios de los productos agropecuarios rentables

b. Desarrollo de los cursos de capacitacin.La programacin y ejecucin de los cursos de capacitacin, se desarrollar de acuerdo a cada eje temtico y cada evento tendr su plan de capacitacin, conforme al expediente tcnico aprobado de acuerdo a la normatividad vigente, teniendo en cuenta la realidad y problemtica del mbito del proyecto, en el cuadro N 01 se puede observar el resumen de las actividades capacitacin a desarrollarse.

CUADRO N 01: RESUMEN DE ACTIVIDADES DE CAPACITACINN NOMBRE DEL CURSO N EJECUCINEVENTOS

01Fortalecimiento de la Organizacin de riego01Primer y ltimo MES

02Gestin de Manejo del Recurso hdrico,02operacin y mantenimiento de la infraestructura de riego.

03Tcnicas para el manejo adecuado y01mejoramiento de los productos agropecuarios de la zona.

04Plan de negocios de los productos 01agropecuarios rentables.

TOTAL DE CURSOS 05

c. Organizacin de los Cursos de capacitacin.Esta etapa es con la finalidad de lograr la ejecucin de lo programado y un buen desarrollo de la capacitacin; las acciones que se realizarn son las siguientes:

Primeramente se coordinar con los miembros de la Junta directiva del comit de riego y las autoridades de cada Junta Vecinal y/o comunidad del mbito del proyecto, para la convocatoria de los beneficiarios de riego.

Se realizar los preparativos para el curso, la cual ser compartido entre los capacitadores-ponentes del curso, donde desarrollarn los contenidos tcnicos y tratamientos metodolgicos del curso, se determinarn las prcticas a realizar, materiales e instrumentos que se van a utilizar y prevenir la improvisacin en el evento. As mismo la elaboracin de boletines tcnicos, trpticos, etc., inherentes al tema programado.

Se verificar el local, aprovisionamiento de los materiales y equipos a utilizar en la ejecucin del curso.

d. Ejecucin del Curso de Capacitacin.Previo al inicio del curso por lo menos un da antes se acondicionar el local de capacitacin (el que se propone en el proyecto es el saln de la Municipalidad Distrital de Carumas, ubicado en el distrito del mismo nombre la que no demandar ningn tipo de gastos en alquiler de local), se revisar el material didctico, documentos a utilizar, etc. que han sido reunidos en la etapa preparatoria del curso, esta accin se realizar para no caer en la improvisacin en el momento del curso.

Los participantes en cada evento de capacitacin sern preferentemente los beneficiarios del mbito del proyecto, en un nmero no mayor de 50 participantes por curso.

De la ejecucin de la capacitacin.- el desarrollo de cada reunin de capacitacin, tendr una duracin como mnimo de dos das consecutivos.

e. Evaluacin del curso de capacitacin.Pre-evaluacin a los participantes.- se realizar al inicio del evento, en forma individual o grupal, con el objeto de conocer cuanto conocen del tema a tratar.

Evaluacin control.- se efectuar en forma permanente durante el desarrollo del evento.

Evaluacin final.- se realizar al trmino del evento, tambin puede ser individual, grupal, oral, escrito o en la prctica; segn sea el caso.

Evaluacin del capacitador.- se realizar despus de la ejecucin, con la finalidad de reajustar o cambiar la metodologa adoptada si es necesario para mejorar la actuacin en futuras capacitaciones.

CAPITULO IIIPRESUPUESTO DEL COMPONENTE CAPACITACION3.1. PRESUPUESTOEl presupuesto asignado para esta actividad asciende a la suma de S/.

11,951.50 (Once Mil Novecientos Cincuenta y Un con 50/100 nuevos soles)

PRESUPUESTO PARA CAPACITACIN12CAPACITACIN 11,951.50

12.01PERSONAL PARA CAPACITACINmes2.005,250.0010,500.00

12.02EQUIPOS PARA CAPACITACINu1.00 250.00 250.00

12.03BIENES DE CONSUMO PARAglb1.00 875.00 875.00CAPACITACIN

12.04BIENES PARA CAPACITACINglb1.00326.50326.50

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Ing. Francesca Daniela Diaz Vilca.

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