REPUBLICA DE CHILEMINISTERIO DE EDUCACIN LICEO PART.SUB.QUINQUEDECTO .COOP .N 0258-86COMUNA DE PITRUFQUNREGIN DE LA ARAUCANAPLANIFICACIN GENERAL

CURSO : 6 AO BSICOSECTOR DE APRENDIZAJE : LENGUAJE Y COMUNICACIN UNIDAD : DOS

NOMBRE DOCENTE: VIVIANA SORIANO JAQUENOMBRE UNIDAD: 1

Duracin : 57 horas

Fecha :

Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT) :-Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes y organizar la informacin relevante acerca de un tpico o problema.-Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresin.- Resolver problemas de manera reflexiva en el mbito escolar, familiar y social, tanto utilizando modelos y rutinas como aplicando de manera creativa conceptos y criterios.- Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.- Utilizar TICs que resuelvan las necesidades de informacin, comunicacin, expresin y creacin dentro del entorno educativo y social inmediato.

Objetivo de AprendizajeIndicadores de Evaluacin sugeridosClaseFechaAdaptacin curricularRecursosEvaluacin

Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: cuentos folclricos y de autor novelas otros(O.A.3)

1.1Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clases o independientemente. Las adaptaciones curriculares corresponden nicamente a alumnos con necesidades educativas especiales y para aquellos nios que lo requieran y estarn enfocadas a la modificacin de algunos textos, desarrollo de actividades ms claras, precisas y desarrollo de algunas actividades de apoyo, sin embargo, la adaptacin ms especfica estar centrada en el trabajo personalizado tanto de la docente de asignatura como el de el apoyo del especialista segn necesidad.- cuaderno-lpiz-data-guaGuasCuadernoControlEvaluacin formativa

1.2Mencionan textos y autores que han ledo y los temas que abordan.

1.3Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos previamente.

1.4Solicitan recomendaciones de textos similares a los ledos en clase.

1.5Seleccionan textos para leer por su cuenta.

1.6Recomiendan textos y autores a otros.

Analizar aspectos relevantes de las narraciones ledas para profundizar su comprensin:

identificando las acciones principales del relato y explicando cmo influyen en el desarrollo de la historia. explicando las actitudes yreacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que viven describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto y explicando su influencia en las acciones del relato relacionando el relato, si es pertinente, con la poca y el lugar en que se ambienta interpretando el lenguaje figurado presente en el texto

expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentndolas con ejemplos del texto llegando a conclusiones sustentadas en la informacin del texto comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno (O.A.4)2.1Explican qu efecto tiene determinada accin en los eventos que siguen.

2.2Explican, oralmente o por escrito, por qu los personajes toman ciertas decisiones a partir de informacin presente en el relato.

2.3Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a los problemas. Las adaptaciones curriculares corresponden nicamente a alumnos con necesidades educativas especiales y para aquellos nios que lo requieran y estarn enfocadas a la modificacin de algunos textos, desarrollo de actividades ms claras, precisas y desarrollo de algunas actividades de apoyo, sin embargo, la adaptacin ms especfica estar centrada en el trabajo personalizado tanto de la docente de asignatura como el de el apoyo del especialista segn necesidad.- cuaderno-lpiz-data-guaGuasCuadernoControlEvaluacin formativa

2.4Explican cmo ayuda o perjudica a un personaje determinada caracterstica.

2.5Explican qu es lo que probablemente siente el personaje en un determinado momento de la historia y qu sentiran ellos si estuvieran en su lugar.

2.6Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre la accin y las costumbres descritas en el relato.

2.7Relacionan hechos, costumbres y lugares del texto con la poca en que se ambienta.

2.8Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto ledo que tengan sentido figurado.

2.9Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a una accin o actitud de un personaje y la fundamentan con ejemplos del texto. Las adaptaciones curriculares corresponden nicamente a alumnos con necesidades educativas especiales y para aquellos nios que lo requieran y estarn enfocadas a la modificacin de algunos textos, desarrollo de actividades ms claras, precisas y desarrollo de algunas actividades de apoyo, sin embargo, la adaptacin ms especfica estar centrada en el trabajo personalizado tanto de la docente de asignatura como el de el apoyo del especialista segn necesidad.- cuaderno-lpiz-data-guaGuasCuadernoControlEvaluacin formativa

2.10Elaboran una conclusin sobre algn aspecto del texto a partir de la informacin leda y de sus experiencias y conocimientos.

2.11Interpretan fragmentos u obras ledas en clases a travs de comentarios, dibujos, dramatizaciones, historietas, videos, maquetas u otras expresiones artsticas

Comprender textos aplicandoestrategias de comprensin lectora; por ejemplo: relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos formular preguntas sobre lo ledo y responderlas (O.A.2)

3.1Identifican la informacin del texto que es nueva para ellos y la que ya conocan.

3.2Comparan informacin de un texto ledo con sus experiencias personales o conocimientos previos.

3.3Mencionan qu informacin no concuerda con sus conocimientos previos (si es pertinente).

3.4Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no comprenden o lo que quieren profundizar.

Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que: tengan una estructura clara utilicen conectores adecuados tengan coherencia en susoraciones incluyan descripciones ydilogo (si es pertinente) que desarrollen la trama, los personajes y el ambiente (O.A.14)4.1Escriben un cuento en que:- relatan un hecho interesante- desarrollan una secuencia narrativa- mantienen la coherencia temtica- describen las acciones que realizan los personajes- utilizan conectores para ordenar el relato (primero, luego, despus, entonces, por eso, porque, antes de que, adems, cuando, pero, etc.)- mencionan al menos dos caractersticas del ambiente- describen explcitamente al menos una caracterstica sicolgica de un personaje- describen los sentimientos o los problemas de los personajes Las adaptaciones curriculares corresponden nicamente a alumnos con necesidades educativas especiales y para aquellos nios que lo requieran y estarn enfocadas a la modificacin de algunos textos, desarrollo de actividades ms claras, precisas y desarrollo de algunas actividades de apoyo, sin embargo, la adaptacin ms especfica estar centrada en el trabajo personalizado tanto de la docente de asignatura como el de el apoyo del especialista segn necesidad.- cuaderno-lpiz-data-guaGuasCuadernoControlEvaluacin formativa

4.2Escriben el relato de una experiencia personal o una noticiaen que:- narran un hecho interesante- describen a las personas que intervienen en la accin- mantienen la coherencia temtica

- expresan una opinin sobre los hechos relatados

Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus lecturas, desarrollando un tema relevante del texto ledo y fundamentando sus comentarios con ejemplos. (O.A.16)5.1Escriben comentarios de al menos dos prrafos en los que:- expresan una postura sobre un personaje o una situacinde un texto ledo- fundamentan su postura con ejemplos del texto y apuntes de su cuaderno.

Las adaptaciones curriculares corresponden nicamente a alumnos con necesidades educativas especiales y para aquellos nios que lo requieran y estarn enfocadas a la modificacin de algunos textos, desarrollo de actividades ms claras, precisas y desarrollo de algunas actividades de apoyo, sin embargo, la adaptacin ms especfica estar centrada en el trabajo personalizado tanto de la docente de asignatura como el de el apoyo del especialista segn necesidad.- cuaderno-lpiz-data-guaGuasCuadernoControlEvaluacin formativa

5.2Escriben comentarios de al menos dos prrafos, en los que destacan qu aprendieron luego de la lectura de un texto y describen por qu es relevante esta informacin.

Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: agregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar las ideas

emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado releen a medida que escriben aseguran la coherencia y agregan conectores editan, en forma independiente,aspectos de ortografa y presentacin utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinnimos, corregir ortografa y gramtica, y dar formato (cuando escriben en computador) (O.A.18)6.1Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.

6.2Incorporan palabras de la lectura que comentan (en el caso de la escritura de comentarios).

6.3Utilizan un registro acorde al destinatario y al propsito del texto.

6.4Utilizan conectores y elementos de correferencia para mantener la cohesin del texto.

6.5Mejoran los textos:- agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos paraprofundizar las ideas- acortando o combinando oraciones para que el texto seams fluido- eliminando o reubicando ideas Las adaptaciones curriculares corresponden nicamente a alumnos con necesidades educativas especiales y para aquellos nios que lo requieran y estarn enfocadas a la modificacin de algunos textos, desarrollo de actividades ms claras, precisas y desarrollo de algunas actividades de apoyo, sin embargo, la adaptacin ms especfica estar centrada en el trabajo personalizado tanto de la docente de asignatura como el de el apoyo del especialista segn necesidad.- cuaderno-lpiz-data-guaGuasCuadernoControlEvaluacin formativa

6.6Aclaran sus dudas de ortografa a medida que redactan.

6.7Releen y marcan en su texto:- oraciones que no se comprenden- ideas que hay que explicar mejor- prrafos en los que falta informacin

6.8Reescriben sus textos:- revisando la concordancia de persona y nmero- manteniendo un tiempo verbal coherente a lo largo de la narracin- corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual

6.9Adecuan el formato al propsito del texto para publicarlo.

6.10Reemplazan palabras, corrigen ortografa y gramtica, y dan formato a sus textos, usando las herramientas del procesador. Las adaptaciones curriculares corresponden nicamente a alumnos con necesidades educativas especiales y para aquellos nios que lo requieran y estarn enfocadas a la modificacin de algunos textos, desarrollo de actividades ms claras, precisas y desarrollo de algunas actividades de apoyo, sin embargo, la adaptacin ms especfica estar centrada en el trabajo personalizado tanto de la docente de asignatura como el de el apoyo del especialista segn necesidad.- cuaderno-lpiz-data-guaGuasCuadernoControlEvaluacin formativa

Utilizar correctamente los participiosirregulares (por ejemplo, roto, abierto, dicho, escrito, muerto, puesto, vuelto) en sus producciones escritas (O.A.21)7.1Escriben textos en los que utilizan correctamente los participios irregulares roto, abierto, dicho, escrito, muerto, puesto y vuelto.

7.2Usan correctamente los participios irregulares cuando los incorporan en sus producciones orales.

7.3Identifican errores en el uso de los participios irregulares.

Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografa literal, acentual y puntual aprendidas en aos anteriores, adems de: escritura de los verbos haber, tener e ir, en los tiempos ms utilizados

acentuacin de pronombres interrogativos y exclamativos (O.A.22)8.1Escriben correctamente las conjugaciones de los verbos haber, tener e ir cuando los utilizan.

8.2Tildan los pronombres exclamativos e interrogativos que utilizan en sus textos.

8.3Escriben aplicando las reglas de ortografa literal, acentual y de puntuacin.

Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: manteniendo el foco en un tema complementando las ideas de otro y ofreciendo sugerencias aceptando sugerencias haciendo comentarios en los momentos adecuados mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto fundamentando su postura (O.A.27)9.1Comparten sus opiniones sobre los textos ledos o escuchados en clases. Las adaptaciones curriculares corresponden nicamente a alumnos con necesidades educativas especiales y para aquellos nios que lo requieran y estarn enfocadas a la modificacin de algunos textos, desarrollo de actividades ms claras, precisas y desarrollo de algunas actividades de apoyo, sin embargo, la adaptacin ms especfica estar centrada en el trabajo personalizado tanto de la docente de asignatura como el de el apoyo del especialista segn necesidad.- cuaderno-lpiz-data-guaGuasCuadernoControlEvaluacin formativa

9.2Opinan sobre temas diversos, sustentando sus argumentos con ejemplos de su experiencia personal o su conocimiento previo.

9.3Hacen comentarios o preguntas que estn relacionados con el tema sobre el que se dialoga.

9.4Contribuyen a la conversacin con datos o ideas que amplan lo dicho por otro.

9.5Destacan ideas dichas por otros.

9.6Esperan a que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.

9.7Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo que estn de acuerdo.

9.8Refutan lo dicho por otro si estn en desacuerdo y fundamentan su postura con hechos, datos o ejemplos. Las adaptaciones curriculares corresponden nicamente a alumnos con necesidades educativas especiales y para aquellos nios que lo requieran y estarn enfocadas a la modificacin de algunos textos, desarrollo de actividades ms claras, precisas y desarrollo de algunas actividades de apoyo, sin embargo, la adaptacin ms especfica estar centrada en el trabajo personalizado tanto de la docente de asignatura como el de el apoyo del especialista segn necesidad.- cuaderno-lpiz-data-guaGuasCuadernoControlEvaluacin formativa

9.9Indican en qu estn dispuestos a ceder para llegar a un acuerdo.

9.10Aceptan propuestas de otras personas.

9.11Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver algnproblema

Producir textos orales espontneoso planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva: Narraciones (contar una historia, describir una actividad, relatar noticias, testimonios, etc.) (O.A.31)10.1Narran un hecho, estructurando el relato en un orden que se entienda.

10.2Mantienen la coherencia temtica al narrar, centrndose en un hecho o conflicto.

10.3Agregan datos interesantes a la narracin, que llaman la atencin del interlocutor y no desvan el tema.

10.4Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal y no verbal a la situacin comunicativa.