Planificación por bloque 2º año e

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Lic. Carlos Simbaña P.

PLANIFICACÓN POR BLOQUE CURRICULAR PARA EL 2º AÑO E.B. BLOQUE 1DATOS INFORMATIVOS: AÑO LECTIVO: 2012-2013 AREA: Lengua y Literatura TIEMPO: Seis semanas. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.EJES TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR: La formación de una ciudadanía responsable. La interculturalidad.BLOQUE CURRICULAR: Conversación.OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender y producir conversaciones acerca de experiencias personales, desde los procesos y objetivos comunicativos específicos, para conseguir la adquisición del código alfabético y el aprendizaje de la lengua.OBJETIVOS ESPECIFICOS: Comprender conversaciones formales e informales, para emitir sus ideas y opiniones utilizando correctamente la lengua de hablar..INDICADORES ESENCIALES: Comprende conversaciones exploratorias e informales desde el análisis del propósito comunicativo, la formulación de opiniones y comentarios relacionados con el tema.

Comunica eficazmente sus ideas y opiniones en la conversación sobre diferentes temas de interés desde la correcta articulación de los sonidos y fluidez al hablar. Identifica elementos explícitos y vocabulario nuevo en textos escritos variados, en función de distinguir información y relacionarla con sus saberes previos. Planifica textos colectivos sobre temas tratados en las conversaciones, dictarlos al docente, participar en la revisión y reescribirlos. Utiliza adecuadamente el código alfabético en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS

EVALUACIÓNINDICADORES DE LOGRO. ELEMENTOS DE LA

EVALUACIÓNESCUCHAR

Comprender conversaciones exploratorias e informales desde el análisis del propósito comunicativo, la formulación de opiniones y comentarios relacionados con el tema.

PROCESOReconocer:La situación de comunicación en relatos históricos (quien emite, que, a quien, para qué, a que se refiere).Seleccionar:Distinguir las palabras relevantes (nombre, verbos, frases claves, etc.) de las que no lo son (muletillas)Anticipar:Activar toda la información que tenemos sobre un tema para preparar la comprensión de relatos históricos.Inferir: Extraer información del contexto comunicativo en diversas situaciones, papel del emisor, y del receptor.Interpretar: Comprender el significado global( el mensaje) Retener: Utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, etc.) para retener información

Carteles.Láminas.Cuentos,Adivinanzas.Canciones.Retahílas.Juegos.Cuaderno de trabajo.Guía del docente.

Encierra en círculos a los personajes de la historieta

Enumera las escenas según como sucedieron.

Grafica las escenas que más le gustaron del cuento

Técnica:observación

Instrumentos:Escala descriptiva.

HABLAR

Comunicar eficazmente sus ideas y

PROCESOPlanificar el discurso: Analizar la situación (rutina, estado del discurso,

Láminas.Rimas.Historias.

INDICADOR DE LOGRO. Observa como los niños

comparten con sus


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opiniones en la conversación sobre diferentes temas de interés desde la correcta articulación de los sonidos y fluidez al hablar.

anticipación, etc.) para preparar la intervención.Conducir el discurso: Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en el momento adecuado.Producir el texto: Expresar con claridad sus ideas.Aplicar las reglas gramaticales de la lengua (normativa).

Cuaderno de trabajo.Guía del docente.

compañeros. Anota con sus propios códigos

las experiencias que va a contar.

Ordena las ideas que voy a contar.

Escuchas las sugerencias.

Instrumentos:Escala descriptiva.

LEER

Identificar elementos explícitos y vocabulario nuevo en textos escritos variados, en función de distinguir información y relacionarla con sus saberes previos.

PROCESOPrelectura: Establecer el propósito de la lectura.Lectura:Leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo del lector y la facilidad o dificultad del texto.Poslectura: Identificar los elementos explícitos del texto, establecer secuencia de acciones, determinar relaciones de semejanza y diferencia y establecer relaciones de antecedente – consecuente.

Texto del niño.Cuentos.Poesías.Tarjetas,Papelotes.Marcadores.Hojas.Pinturas.

INDICADOR DE LOGRO.

Escucha atentamente las intervenciones de sus compañeros.

Repite la experiencias que más le gusto

Descubro otros significados.

Técnica:Observación

Instrumentos:Escala numérica.

ESCRIBIR

Planificar textos colectivos sobre temas tratados en las conversaciones, dictarlos al docente, participar en la revisión y reescribirlos.

PROCESOPlanificar: Determinar el objetivo y estructura del texto.Redactar:Escribir el texto teniendo en cuenta los tipos de párrafos, gramática oracional, uso de verbos, ortografía, elección de palabras, coherencia, cohesión, adecuación y superestructura del texto.Revisar: Cambiar el orden de las palabras y eliminar las palabras superfluas.Publicar: Entregar el escrito al destinatario.

Láminas.Papelotes.Marcador.Hojas.Cuadernos de trabajo.Guía del docente.

INDICADOR DE LOGRO.

Observa las escenas Nombra todos los detalles. Formula oraciones. Pinta un círculo por cada

palabra de la oración


Instrumentos:Lista de cotejo.

TEXTO

Utilizar adecuadamente el código alfabético en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.

PROCESOPROCESO DIDACTICO PARA LA GRAMATICA

Planteamiento de la dificultad idiomática: Detectar errores en la expresión diaria de los alumnos. Análisis de la dificultad idiomática: Definir características de las dificultades. Enlistar ejemplos

Objetos del Aula.Láminas.Cuentos.Tarjetas.Marcadores.Cuadernos de

INDICADOR DE LOGRO.

Digo los primeros sonidos Encierra palabras según el

fonema que se estudia Marco las casillas que

Técnica:Prueba de conciencia fonológica.

Instrumentos:Cuestionario.

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similares a la expresión correcta.Soluciones: Destacar elementos comunes de los ejemplos y las dificultades planteadas. Deducir el nombre del asunto analizado y las normas gramaticales necesarias a observarse. Aplicación:Aplicar las normas establecidas a otros casos buscar situaciones en las que se pueda utilizar la norma

trabajo.Guía del docente.

corresponden al sonido Tacho el dibujo cuyo nombre

tiene los dos últimos sonidos.

Pág. 56-57Ejercicios Pág. 42-43

PLANIFICACÓN POR BLOQUE CURRICULAR PARA EL 2º AÑO E.B. BLOQUE 1DATOS INFORMATIVOS: AÑO LECTIVO: 2012-2013 AREA: MATEMÁTICA TIEMPO: Seis semanas. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.OBJETIVO DEL AÑO:

Reconocer, explicar y construir patrones con objetos y figuras para fomentar la comprensión de modelos matemáticos.OBJETIVO DEL MÓDULO: Identificar y escribir los números naturales del 0 al 9 en forma concreta, gráfica y simbólica; utilizando patrones de objetos y figuras para establecer relaciones de correspondencia y relaciones de orden matemáticos.INDICADORES ESENCIALES: Reproduce, describe y construye patrones de objetos y figuras a base de sus atributos.

Relaciona los elementos del conjunto de salida con los elementos del conjunto de llegada a partir de la relación de correspondencia entre elementos. Reconoce y representa conjuntos, elementos y subconjuntos gráficamente. Ubica números naturales menores a 100 en la semirrecta numérica. (C, P) Identifica formas cuadradas, triangulares, rectangulares y circulares en cuerpos geométricos y en su entorno.

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EVALUACIÓNReproducir, describir y construir patrones de objetos y figuras a base de sus atributos. (P).

Relacionar los elementos del conjunto de salida con los elementos del conjunto de llegada a partir de la relación de correspondencia entre elementos. (P, A)

NUMÉRICOReconocer y representar conjuntos, elementos y subconjuntos gráficamente.

Reconocer, representar, escribir y leer los números del 0 al 9 en forma concreta, gráfica y simbólica.

Ubicar números naturales menores a 100 en la semirrecta numérica.

GEOMÉTRICO.Identificar formas cuadradas, triangulares, rectangulares y circulares en cuerpos geométricos y en su entorno.

PROCESO HEURISTICO.

1.- PRESENTACION DEL PROBLEMA.-Dirigir la atención del estudiante hacia particularidades del medio

Enunciar el problema.

2.- EXPLORACION EXPERIMENTAL.-

Organizar las actividades por grupos o en forma individual.

Buscar caminos de solución de acuerdo a las interrogantes y respuestas.

3.- PRESENTACION DE INFORMES.-

Establecer semejanzas y diferencias entre los procesos y resultados.Codificar los resultados

4.- ABSTRACCION.-

Identificar los elementos esenciales o relevantes en los procesos.

5.- GENERALIZACION.-Formular juicios generales.Elaborar y resolver problemas similares.Observar: en el entorno rectas paralelas y perpendicularesDefinir: cada una de las rectasTrazar: rectas perpendiculares

Semillas.

Palos.

Cajas.

Fichas.

Botones.

Bloques lógicos.

Hojas.

Pinturas.

Figuras.

Objetos rosetas.

Lana.

Base Diez.

Cajas.

Cuaderno de

trabajo.

Guía del docente.

Pelotas.

Tubos.

INDICADOR DE LOGRO.

Observa determina gráficos. Comunica los observado Fija los elementos que forman

un conjunto Aprende y repite frente a sus

compañeros Observa gráficas de la familia. Comunica opiniones y

conclusiones. Observa elementos de los

conjuntos Fija re elementos y relación

que hay entre conjuntos. Une y comprueba. Completa elementos que

conforman conjuntos. Relaciona conjunto con el

numeral. Relaciona espacios y

elementos que forman un conjunto.

Escribe números uno y cero. Forma conjuntos según

determine el numeral. Mira con atención los dibujos Cuenta y escribe Gráfica la recta numérica Ubica números en recta

numérica. Observa y ordena figuras

geométricas Pinta patrones geométricos de

forma Pinta patrones geométricos de

color.

TECNICA:Prueba.

INSTRUMENTOS:CuestionarioPág:11,12,15

TECNICA:Portafolio.

INSTRUMENTOS:Ejercicio.

TECNICA:Observación.

INSTRUMENTOS:Escala Descriptiva.CuestionarioPág:17,18,21,23,26,29.

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PLANIFICACÓN POR BLOQUE CURRICULAR PARA EL 2º AÑO E.B. BLOQUE 1DATOS INFORMATIVOS:

AÑO LECTIVO: 2012-2013 AREA: Entorno Natural y Social. TIEMPO: Seis semanas.EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.EJES DEL APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.OBJETIVO DEL AÑO:

Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interacción con cada uno de sus miembros, asumiendo roles en el desempeño de sus tareas, con la finalidad de interiorizar el valor de la buena convivencia, en un espacio de cuidado y abrigo.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprender la importancia de la familia y el rol que debe cumplir cada uno de sus miembros para lograr una buena convivencia.

INDICADORES ESENCIALES: Reconoce la necesidad que tienen las personas de interactuar con otras dentro del núcleo familiar, a través de la identificación de la familia como un espacio que brinda cuidado y, al mismo tiempo, como un espacio en el cual se reconocen los problemas y las alternativas de solución.

Expresa sus necesidades en cuanto a sus sentimientos y deseos, por medio de diversas formas de comunicación con su entorno social y natural. Identifica los miembros que integran la familia mediante la descripción de sus características corporales, roles y sentimientos, reconociendo la conformación de otros

tipos de familias.



EVALUACIÓNMI FAMILIA.

Reconocer la necesidad que tienen las personas de interactuar con otras dentro del núcleo familiar, a través de la identificación de la familia como un espacio que brinda cuidado y, al mismo tiempo, como un espacio en el cual se reconocen los problemas y las alternativas de solución.

Expresar sus necesidades en cuanto a sus sentimientos y deseos, por medio de diversas formas de comunicación con su entorno social y natural.

PROCESO OBSERVACION DIRECTA.

1.- OBSERVACION.-

Ubicar a los estudiantes en el medio ambiente.

Delimitar el hecho o fenómeno de estudio.

2.- DESCRIPCION.-

Enlistar elementos componentes.Señalar características.

3.- INTERRELACION.-

Texto del niño.

Láminas.

Títeres.

Papelotes.

Marcadores.

Pinturas.

Cuaderno de

trabajo.

Guía del docente

Diferencia a los elementos de la familia

Ubica a los miembros que están en su entorno

Reconoce las actividades de los miembros que lo rodean

Interactúa con los miembros que lo rodean.

Realiza juegos con sus compañeros

Dialoga con sus compañeros de problemas cotidianos

Dramatiza problemas de la vida cotidiana.

Reconoce los integrantes de la familia

Localiza elementos de la familia Ejecuta canciones relacionadas

con la familia. Responde oralmente a

TÉCNICA:Observación

INSTRUMENTO:

Escala descriptiva.

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Identificar los miembros que integran la familia mediante la descripción de sus características corporales, roles y sentimientos, reconociendo la conformación de otros tipos de familias.

Reconocer la relación de protección y seguridad que existe dentro de la familia, relatando y recreando la historia familiar.

Identificar las actividades que realizan los miembros de la familia,a través del reconocimiento de su trabajo a favor del bienestar común.

Reconocer los animales domésticos y el cuidado que necesitan, mediante la descripción de sus características y las utilidades para el ser humano.

Ubicar su vivienda y sus dependencias, por medio de la identificación de los materiales de construcción que se emplean en la localidad y en otros sitios de diferente altitud y clima.

Reconocer el amor y respeto familiar que cada uno de sus miembros demuestra, desde la promoción de la comunicación funcional.

Visualizar cambios producidos en el medio por la influencia de fenómenos naturales y del hombre.

Señalar características de los grupos humanos con relación al medio.

4.- COMPARACION.-

Identificar elementos relevantes.

Clasificar

5.- GENERALIZACION.-

Representar gráficamente paisajes observados.

Elaborar cuadros de contraste y resúmenes.

Experiencias

personales.

Láminas.

Papelotes.

Marcadores.

Pinturas.

Texto del niño/a.

Animales del

entorno.

Cuaderno de

trabajo.

Guía del docente

preguntas. Reconoce a los miembros de la

familia Ubica las actividades de cada

uno de los miembros de la familia.

Nombra a los miembros de la familia

Los dibuja. Reconoce las actividades que

cumplen los padres Identifica las responsabilidades

de los padres ante sus hijos Selecciona y dibuja las

actividades de los niños. Recorre parques cercanos Recolecta hojas secas del

entorno. Identifica los animales que

observa. Fija modelos. Reconoce las viviendas del clima

cálido Completa los trazos del edificio Dibuja su vivienda. Identifica los espacios para

descansar, comer y asearte. Relaciona elementos del

entorno y su relación familiar. Practica valores Da puntos de vista sobre

preguntas que la maestra (o) le formula

Escucha frases y los completa.

TÉCNICA:Prueba.

INSTRUMENTO:

Cuestionario Pág. 7,10,11

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ÁREA: Cultura Física. OBJETIVO EDUCATIVO: Desarrollar adecuadamente, destrezas y capacidades.OBJETIVO ESPECÍFICOS: Disfrutar de la práctica de la cultura física, reconociendo y valorando su esquema corporal.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOSEVALUACIÓN

CRITERIOS. ELEMENTOS DE LA EVALUACIÓN

MOVIMIENTOS NATURALES.Correr a diferentes ritmos y velocidades para incrementar habilidades físicas.JUEGOSRealizar juegos sencillos.FORMACIÓN Y SALUD.Reconocer la importancia del ejercicio para mantener buena salud.

Realizar ejercicios de calentamiento.Formar hileras. Dar indicaciones sobre el ejercicio. Realización de cada ejercicio. Controlar la correcta ejecución de la actividad determinada. Realizar ejercicios de relajación.

Enunciación del juego.Explicación sobre la realización del juego y sus reglas.

Patio.Espacios verdes.

Patio.Juegos tradicionales.

Incrementa sus habilidades motoras.

Participa en los diferentes juegos.

Técnica:Observación.

Instrumento:Escala Numérica.

ÁREA: Cultura Estética. OBJETIVO EDUCATIVO: Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relación con la naturaleza por medio de la cultura estética.OBJETIVO ESPECÍFICOS: Desarrollar habilidades y destrezas por medio del uso de diversos materiales y técnicas, que le permitan expresar por su sensibilidad artística. Persivir, captar y distinguir sonidos de la naturaleza por medio de los sentidos.


EVALUACIÓNINDICADORES ESENCIALES. ELEMENTOS DE LA

EVALUACIÓN

ACTIVIDADES PRÁCTICAS.Percibir características de objetos a través de los sentidos.

Identificar elementos implícitos en el arte: punto, línea, mancha, color.

Desarrollar y ejecutar técnicas adecuadas.

Pensamiento Lógico, creativo.

Idear estados de ánimo. Observar formas de la naturaleza. Distinguir puntos y líneas naturales. Ejecutar ejercicio de punteado a lápiz.Reconocer los colores primarios. Aplicar los colores en dibujos referentes a temas tratados. Conversar sobre alimentos y animales. Modelar con plastilina. Trabajar con la mancha y crear murales. Dialogar sobre la escuela y como cuidarla. Conocer la técnica del plegado de papel.

Objetos de la

naturaleza.

Lápices-papel bond.

Témperas.

Plastilina.

Papel brillante

Distingue colores primarios.

Realiza plegados siguiendo instrucciones.


Instrumento:Escala Descriptiva.

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Plegar un basurero, una maseta, etc.OBSERVACIONES: --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------- ---------------------------------- ------------------------------------SUPERVISOR (A) Sra. Dra. Aracelly Ponce. Lic. Carlos Simbaña P.

DIRECTOR A PROFESOR

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PLANIFICACÓN POR BLOQUE CURRICULAR PARA EL 7º AÑO E.B. BLOQUE 2DATOS INFORMATIVOS: AÑO LECTIVO: 2011-2012 AREA: Lengua y Literatura TIEMPO: Seis semanas. TÍTULO: El Buen Vivir: “Interrelación del ser humano con la naturaleza”EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.EJES DEL APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto.BLOQUE CURRICULAR: Leyenda literaria.OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender, analizar y producir leyendas literarias, adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos OBJETIVOS ESPECIFICOS: Elaborar leyendas literarias, mediante lecturas; para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión literaria. INDICADORES ESENCIALES: Reconoce en una leyenda literaria los elementos básicos que la conforman.

Reconoce en una leyenda literaria los elementos básicos que la conforman. Escribe leyendas teniendo como base estructura formal del texto



EVALUACIÓNLITERATURA

Escuchar leyendas literarias en función de interpretarlas con una actitud crítica y valorativa.

Comprender las distintas leyendas literarias en función de discriminar entre lo tradicional y el aporte propio de los autores.

PROCESO

Pre lectura: Observar el titulo imaginar de que se puede

tratar la leyenda

Lectura: Deducir el significado de palabras nuevas de

acuerdo al contexto.

Pos lectura: Identificar el acontecimiento principal,

distinguir los elementos reales y fantásticos.

Textos del

estudiante.

Cuaderno de

trabajo.

Leyendas.

Papelotes.

Descubre el contenido de leyendas.

TÉCNICA: Prueba

INSTRUMENTO:Cuestionario

Recrear leyendas literarias para distintos públicos en diferentes formatos, respetando sus cualidades textuales.

Escribir leyendas literarias desde las experiencias de la literatura oral de su comunidad.

Identificar la estructura formal de la leyenda literaria en función de valorar la importancia del contexto.

PROCESO

Planificar: Establecer ideas.

Pedir a los familiares mayores que les cuente leyendas.

Averiguar palabras expresiones, personajes que podrían

formar parte de del mundo de la leyenda.

Redactar: Escribir tomando en cuenta las posibilidades

expresivas del lenguaje para describir.

Sintetiza leyendas.

Describe detalles de elementos particulares.

TÉCNICA: Prueba


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Reconocer, comparar y clasificar polígonos regulares e irregulares como conceptos matemáticos y como parte de los objetos del entorno, calcular sus perímetros y el área de polígonos regulares para una mejor comprensión del espacio que lo rodea y para la resolución de problemas.

Medir, estimar, y transformar longitudes, áreas, volúmenes y pesos de los objetos de su entorno inmediato para una mejor comprensión del espacio cotidiano, a través del uso del cálculo y de herramientas de medida.

Comprender, expresar, analizar y representar informaciones en diversos diagramas y calcular medidas de tendencia central, con el uso de información de lugares históricos, turísticos y bienes naturales, para fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Operar con números naturales y decimales, y utilizar los conceptos lógicos matemáticos para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.INDICADORES ESENCIALES: Construye patrones crecientes y decrecientes con el uso de operaciones de divisiones. - Establece relaciones de orden en un conjunto de números. - Lee y escribe cantidades con números romanos. - Resuelve operaciones combinadas con números naturales y decimales



EVALUACIÓNRELACONES Y FUNCIONES Generar sucesiones con multiplicaciones y divisiones.

NUMÉRICO.

Establecer relaciones de orden en un conjunto de números naturales, fracciones y decimales. Leer y escribir cantidades expresadas en números romanos hasta mil.Resolver divisiones entre números naturales y decimales y viceversa.

METODO INDUCTIVO- DEDUCTIVO.

Observación: Examinar el problema.

Experimentación: Manipular y operar con recursos didácticos.

Comparación: Confrontar resultados y elementos matemáticos.

Abstracción: Simbolizar la relaciones.

Generalización: Establecer definiciones. Formular la ley.

Comprobación: Verificar la validez la ley.

Aplicación.- Utilizar la ley en la resolución de nuevos

problemas.

Plano cartesiano en

franelógrafo

Cuaderno de trabajo

Libros de los

estudiantes

Fichas con números.

Números romanos

(siglas)

Polígonos regulares

Polígonos

irregulares.

Metro lineal.

Metro cuadrado.

Construye patrones crecientes con el uso de la multiplicación.

Estima cuadrados y raíces cuadradas de números naturales inferiores a 100.

Resuelve operaciones combinadas con números naturales.


Instrumentos:Escala Numérica.

GEOMÉTRICOReconocer y clasificar polígonos irregulares en la resolución de problemas con números naturales y decimales.

Reconoce rectas paralelas y perpendiculares en figuras planas.

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Guía del maestro.



EVALUACIÓN

MEDIDACalcular el perímetro de polígonos irregulares en la resolución de problemas con números naturales y decimales.

METODO DE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

Enunciación e interpretación de problema.

Identificar los datos del problema.

Formulación y selección de alternativas de solución.

Solucionar la solución posible del problema.

Matematización: Simbolizar gráficamente el problema.

Resolución: Ejecutar las operaciones con el algoritmo

matemático seleccionado.

Verificación: confrontar el resultado con la alternativa

seleccionada.

Reconoce y estima unidades de longitud y área.



ESTADISTICA Y PROBABILIDAD

Convertir y aplicar múltiplos del metro cúbico en la resolución de problemas.

Recolecta y analiza datos estadísticos en tablas de frecuencia.


AÑO LECTIVO: 2010-2011 AREA: Estudio Sociales TIEMPO: Seis semanas.TÍTULO: El nacimiento del Ecuador.EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.OBJETIVO DEL AÑO: Describir los hechos y procesos más relevantes del primer período republicano (1830-1895), por medio del análisis de la sociedad de la época, para identificar las consecuencias económicas y sociales del establecimiento de un Estado excluyente.OBJETIVO ESPECÍFICO: Distinguir los rasgos más sobresalientes de la historia naciente del Ecuador, a través del análisis de textos; para afianzar los conocimientos de la Patria.INDICADORES ESENCIALES: Define la vida política, económica y social del Ecuador en los primeros años de la República.

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Enuncia las transformaciones sociales producidas en Ecuador entre 1830 y 1895. Identifica los actores individuales y colectivos que intervinieron en las transformaciones sociales en Ecuador entre 1830 y 1895. Explica la situación del Ecuador en relación con el resto del mundo a finales del siglo XIX e inicios del XX.



EVALUACIÓNLOS PRIMEROS AÑOS

Determinar las características principales del Ecuador como un país pobre y desunido en las primeras décadas de su historia, en que predominaba el conflicto entre las regiones.

Ubicar en el tiempo una primera etapa de la vida del Ecuador(1830 -1845), en la que predominaron los caudillos militares y la influencia del clero en la política y la sociedad, destacando el papel de Juan José Flores.

TÉCNICA DE TALLER PEDAGOGICO.

Selección: del tema

Elaboración: del documento de apoyo (Guía de trabajo)

Organización: de grupo de trabajo

Entrega de material y dar instrucciones necesarias

Trabajar e grupo con el asesoramiento de la profesora

Elaboración: un cartel síntesis en organizador gráfico

Socialización: cada uno de los temas

Conclusión: Realizar organizadores gráficos.

Carteles

Video

Láminas

Materiales de

biografía

Internet

Compara la vida antes y después de constituirnos en república.

Interpreta el mundo de ayer y el de hoy.

Técnica:Prueba.

Instrumento:Cuestionarios.

Identificar la administración de Vicente Rocafuerte como el primer intento de organización del país, desde el estudio de sus obras de gobierno.

Destacar la abolición de la esclavitud de los negros, durante el gobierno de José María Urbina, desde el estudio de las consecuencias de esta medida.

Analizar la situación de inestabili-dad y continuas guerras que se dieron en los primeros años y devino en 1859 - 1860 en una crisis de disolución de la naciente

MÉTODO COMPARATIVO

Investigación: Consultar sobre la administración de Vicente

Rocafuerte

Descripción: Averiguar sobre la recaudación de impuestos

Comparación: Determinar diferencias entre los dos

gobiernos.

Texto del

estudiante

Cuaderno de

trabajo

Láminas

Carteles

Identifica aspectos positivos en la administración de Vicente Rocafuerte.

Analiza la inestabilidad en los primeros años.

TÉCNICA: Prueba

INSTRUMENTOS:Cuestionario

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República del Ecuador. Asociación: Relacionar Hechos investigados



EVALUACIÓN

Examinar el proceso de consolidación del Estado que se dio bajo el régimen de García Moreno, un gobernante polémico, inclinado a la Represión y gran constructor.

Analizar la etapa que va desde 1875 a 1895, sus conflictos sociales y políticos, especialmente la lucha popular por la democracia y el inició del “auge cacaotero”.

MÉTODO DE INVESTIGACIÓNIdentificación: Investigar hechos sobre la situación de

inestabilidad y continuas guerras.

Planteamiento de solución:

Búsqueda de información: Buscar datos importantes y

exponer en grupos.

Comprobación: Argumentar sobre el contenido de las

guerras y las desuniones.

Análisis de resultados: Obtener resultados y comparar

resultados.

Video

Hojas de trabajo

Texto del

estudiante

Analiza la personalidad de García Moreno.

Técnica:Prueba.


Establecer cómo, a finales del siglo XIX, se hicieron varios esfuerzos por explicar el país y su identidad, especialmente los de Juan Montalvo, Juan León Mera, Federico González Suárez y Marieta de Veintenilla, entre otros.

Valorar la unidad nacional y la lucha por consolidar la identidad y soberanía de la Patria a partir de la consideración de los enfrentamientos y conflictos que

MÉTODO DE OBSERVACION DIRECTA

Observación: Mirar con atención la imágenes del texto.

Determinación: Establecer criterios en cuanto a los

esfuerzos que hicieron en el país y su identidad

Explicación: Definir conceptos explícitos a los gobiernos

Explica los cambios que se dieron en el país a raíz del auge cacaotero.

TÉCNICA: Prueba

INSTRUMENTOS:Cuestionario

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sucedieron.


AÑO LECTIVO: 2010-2011 AREA: Ciencias Naturales TIEMPO: Seis semanas.

TÍTULO: “LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS”EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambiosEJES DEL APRENDIZAJE: Bioma Pastizal: El ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.OBJETIVO DEL AÑO: Analizar las características del suelo a través del estudio de los procesos de retención y permeabilidad del Bioma Bosque de las regiones naturales del Ecuador, para tomar conciencia de la conservación y protección de este recurso natural.OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar las características del suelo, mediante la lectura, observación de videos; para cuidar de manera sustentable el suelo como recurso natural.

INDICADORES ESENCIALES: Relaciona las características de los suelos de bosque con la biodiversidad de cada región natural del Ecuador. • Diseña estrategias de recuperación y conservación de los suelos del Bioma Bosque. • Describe las relaciones que se establecen entre la concentración del agua con la biodiversidad del Bioma Bosque. • Reconoce las respuestas de los seres vivos a la presencia de los factores abióticos.



EVALUACIÓN

EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES

Relacionar las características de los suelos de los bosques y la influencia en los seres vivos de cada región del Ecuador, desde interpretaciones de imágenes, gráficos e información científica.

MÉTODO DE OBSERVACIÓN

Percepción: Relacionar características de suelos de los bosques y su influencia.Análisis: Analizar los procesos de retención, permeabilidad y erosión del suelo.Interpretación: Interpretar imágenes ,gráficos e informacio-nes científicasComparación: Comparar datos recolectadosConclusión: Definir conceptos para poder aplicar a la vida diaria.

Texto del niño.

Cuaderno de

trabajo.

Carteles.

Hojas de trabajo.

Computadora.

Caracteriza los suelos de los bosques de las regiones del Litoral e interandina en un organizador cognitivo.


Instrumentos:Escala numérica.

Analizar los procesos de retención, permeabilidad y erosión del suelo, desde la observación experimental, la identificación de su estructura y composición, e interpretación de

MÉTODO HEURISTICODefinición del propósito: Enunciar las diferencias características físicas, químicas y biológicas de los suelos de las regiones del Ecuador.

Exploración de caminos: Organizar trabajos

Determina elementos del entorno para obtener humus.

Técnica:Prueba


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datos recolectados. Buscar informaciónEjecutar el trabajoElaborar informes.

Internet.



INDICADORES DE LOGRO. ELEMENTOS DE LA EVALUACIÓN

Comparar la permeabilidad y retención de agua en los suelos según el tipo de bosque, desde la interpretación y la relación de los elementos del ecosistema, y la caracterización de los bosques según la región del Ecuador en la que se encuentren.

Analizar las consecuencias del impacto natural y antrópico sobre a estabilidad de suelos según la región natural del Ecuador con el reconocimiento del bosque como recurso natural explotado, y la interpretación y reflexión crítica de la información obtenida de diversas fuentes.

Presentación de informes

Evaluación: Realizar la autoevaluación y coevaluación

Obtener Conclusión

Fijación de refuerzos: Transferencia de conocimientos

resumir en forma oral y escrita

Realizar resúmenes en organizadores gráficos.

Texto del niño.

Cuaderno de

trabajo.

Carteles.

Hojas de trabajo.

Mapa del Ecuador.

Muestras de suelo.

Microscopio.

Reconoce términos nuevos en una lectura sobre permeabilidad y retención del agua en el suelo de un bosque.

Dibuja y explica formas de recuperar el suelo según su localidad.



Identificar los recursos naturales renovables explotados en cada región del Ecuador y su impacto ambiental sobre el recurso suelo, desde la observación de gráficos, videos, recolección e interpretación de datos y la formulación de conclusiones.


Percepción: Identificar los recursos naturales renovables

explotados en cada parte de la región

Análisis: Determinar las razones por las que son explotados

Interpretación: Mediante la observación del video

interpretar los datos pedidos

Comparación: Determinar características de los recursos

naturales

Dibuja las alternativas de explotación del recurso natural suelo.

Identifica el suelo dentro de los recursos naturales renovables.


Instrumentos:Escala Descriptiva.

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Conclusión: Mencionar aplicaciones en la vida diaria

ÁREA: Cultura Física. OBJETIVO EDUCATIVO: Desarrollar las capacidades físicas básicas y las capacidades coordinativas implícitas en las actividades deportivas, mediante el calentamiento y el ejercicio práctico; para cultivar la actividad recreativa.OBJETIVO ESPECÍFICOS: Valorar las diversas manifestaciones de la Cultura Física, para fortalecer la defensa y conservación de la salud, la práctica adecuada del deporte y recreación, en función de su autoestima personal.



EVALUACIÓN

MOVIMIENTOS NATURALES.Describir el proceso correr en diferentes direcciones y ritmo, guardando una técnica y posición del cuerpo.

PROCESO.

Enunciar. Explicar. Demostrar. Ejecutar. Corregir. Repetir.

Conos.Pitos.Soga.Fosa.Pelotas.

Corre guardando una posición adecuada del cuerpo y a diferente ritmo.

Técnica:Prueba de actuación.Instrumento:Escala Descriptiva.Comportamiento.Progreso motor.Rendimiento motor.

ÁREA: Cultura Estética. OBJETIVO EDUCATIVO: Desarrollar actitudes positivas frente al trabajo y el uso del tiempo libre.OBJETIVO ESPECÍFICOS: Concientizar sobre las costumbres de nuestro país para conocerlo y amarlo a través de la expresión artística.



EVALUACIÓN

DIBUJO.Desarrolla, la motricidad fina relacionando las líneas, con la aplicación de técnicas de dibujo y desarrollar trabajos sencillos.

Método Demostrativo.

Observación de modelos.Descripción de objetos.Demostración.Ejecución.Manejo de material.Socialización.

Libro de trabajo.Colores.Carboncillo.Lápiz.Cartulina.Hojas.Material reciclable.

Elabora diferentes trabajos aplicando las clases de líneas.

Presenta trabajos sobre las costumbres de nuestro país usando líneas.

Técnica:Prueba.

Instrumento:Replica de modelos.

OBSERVACIONES: --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1



DIRECTOR A PROFESOR.

PLANIFICACÓN POR BLOQUE CURRICULAR PARA EL 7º AÑO E.B. BLOQUE 3DATOS INFORMATIVOS: AÑO LECTIVO: 2011-2012 AREA: Lengua y Literatura TIEMPO: Seis semanas. TÍTULO: Quiero ser útil a mi familia y a la sociedad.EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.EJES DEL APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto.BLOQUE CURRICULAR: Folletos.OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender, analizar y producir folletos, adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos OBJETIVOS ESPECIFICOS: Elaborar folletos, tomando en cuenta las propiedades textuales; para enriquecer y valorar el idioma. INDICADORES ESENCIALES: Elabora un esquema de jerarquización de información relacionada con folletos.

• Diseña y escribe folletos sobre distintos temas, con diferentes funciones del lenguaje, trama textual adecuada y que posean variedades lingüísticas.



EVALUACIÓNESCUCHAR.

Escuchar comentarios sobre el análisis de información de folletos que provenga de diferentes ámbitos y jerarquizarla con diversos propósitos.

PROCESO. (P. lógico, creativo y crítico)Reconocer: La situación de comunicación en diversos fo-lletos (quien emite, qué, a quién, para qué, a qué se refiere). Distinguir las repeticiones de palabras y frases para captar sentido.Seleccionar: distinguir las Palabras relevantes (nombres, verbos, frases. clave) de las que no lo son (muletillas) Anticipar: prever el tema, el lenguaje (palabras, expresiones, entre otros) y el estilo del folletoInferir: extraer información del contexto comunicativo, situación, papel del emisor y del receptor, tipo de comuni-cación para elaborar un folleto.Interpretar: comprender el significado global que brinda el folleto, mensaje , ideas principales.. Comprenderla intención y el propósito comunicativo.Retener: utilizar los diferentes tipos de memoria (visual, auditiva) para retener información.

TAREAS:-Organizar ideas para realizar un folleto.- Identificar características del folleto.

-Folletos.

-Libros de consulta.

-Libros del estudian-te.

-Cuadernos de tra-bajo

-Guía del docente.

-Papelotes;

Computadora

-Internet.

Estructura correctamente las preguntas.

Identifica la estructura de un folleto.

Deduce lo que conoce.

Técnica.Observación.

InstrumentoEscala descriptiva

1


- Determinar la intención y el propósito comunicativo.- Escuchar el contenido de folletos.



EVALUACIÓNHABLAR.

Discutir sobre la naturaleza comunicativa de los folletos y su estructura desde la planificación del discurso y el análisis de su contenido.

LEER.

Comprender el orden en que aparece la información en folletos variados desde el análisis de sus partes.

PROCESO. Planificar el discurso: planear lo que se va a decir en los folletos. Analizar la situación. Anticipar y preparar el tema para escribir el folleto. (información, estructura, lenguaje, entre otros)Conducir el discurso: ceder el tumo de la palabra a un interlocutor en el momento adecuado. Abrir y cerrar Un discurso. Utilizar adecuadamente el turno para exponer el folleto. Manifestar que se quiere intervenir (con gestos y frases). Desarrollar un tema. Dar por terminada la conver-sación.Producir el texto: Aplicar las reglas gramaticales de la lengua (normativa) Autocorregirse. Precisar y pulir el fo-lleto. Dejar de lado lo que no sea importante.

TAREAS:-Elaborar un plan para exponerlos folletos. -Usar adecuadamente la entonación, timbre de voz, y pro-nunciación en la exposición de folletos-Folletos.

PROCESO.

Pre lectura: establecer en los folletos ci propósito de la lectura. Analizar folletosReconocer el tipo dc folleto, la función comunicativa, autor y formato. Determinar la clase de folleto y relacionarlo con otros del mismo tipo. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar predicciones a partir de un título, ilustración portada nombres de personajes y palabras claves. Lectura superficial y lectura atenta (comprender

-Folletos.




Relaciona la realidad con la fantasía.

Propone ideas relativas a temas propuestos.

Encuentra el significado correcto de la palabra.

Clasifica los textos de acuerdo a su estructura.





1


todo lo que dice el texto, ideas principales e ideas secundarias).Lectura: leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el




Comparar con una actitud crítica y valorativa entre variados folletos las distintas maneras en que se presenta la información.

ESCRIBIR

Producir distintos tipos de folletos adecuados con ámbitos de desempeño reales según las pro-piedades textuales específicas y gráficas.

objetivo del lector y facilidad o dificultad del folleto Comprender ideas que no estén escritas: expresamente en el folleto y las que están explicitas. Verificar lo que se predijo Ordenar información. Parafrasear información Seleccionar el significado correcto de palabras Dividir un folleto en partes importantes. Discriminar ideas principales y secundariasPos lectura: identificar elementos explícitos del folleto Establecer secuencias de acciones y relaciones de antecedente-consecuente. Ordenar información en forma secuencial, en esquemas gráficos, Extraerla idea global del texto. Sintetizar textos. Resumir la información en esquemas y guiones.TAREAS:Leer folletos a una velocidad adecuada.

PROCESO.

Planificar: formular objetivos de escritura: Generar ideas, Organizar ideas. Aplicar técnicas diversas de organización de ideasRedactar: Escribir el texto teniendo en cuenta los tipos de párrafos, gramática oracional, uso de verbos, ortografía elección de palabras, coherencia, cohesión adecuación y superestructura del texto Producir borradores.Revisar: Leer y releer. Rehacer comparar el folleto produ-cido con los planes previos. Cambiar el orden de las palabras. Leer en forma selectiva. Rehacer escoger la técnica de corrección. Revisar las ideas la estructura y la

-Folletos.


-Libros del estudian-

te.

-Cuadernos de tra-

bajo

-Guía del docente.

-Papelotes;

Computadora

Sigue secuencias lógicas.

Elabora comentarios.

Técnica.Prueba.

InstrumentoCuestionario.

1


expresión del texto. Mejorar el texto y su presentación, corregir errores.Presentar Los originales limpios, claros y en orden. Publicar: entregar el escrito al destinatario.

-Internet.




TEXTO

Utilizar de manera eficaz las propiedades textuales y los elementos de la lengua necesarios para escribir folletos con diversos propósitos comunicativos

PROCESO.

Función del lenguaje: Determinar la intención descriptiva del emisor de ¡Qué es un folleto!Trama: descriptiva y narrativa. Cohesión. Coherencia. Texto: Superestructura. Ideas principales e ideas secundarias. Variedades lingüísticas: Utilizar el idioma adecuado para elaborar folletos.Circuito de la comunicación: Identificar y relacionar el esquema de la comunicación: Emisor/mensaje: referente/receptor.Elementos de la lengua: Utilizar los elementos gramaticales más adecuados: reflexión sobre las propiedades del texto.Determinar los elementos del texto; la sintaxis, las palabras, las oraciones. Hacer hincapié que los conocimientos deben ser tratados en función del texto y no aislada.Especificar las reglas del lenguaje en función del texto con el objetivo de partir de él y volver a él.Adquirir conceptos sintácticos (función de las palabras en la oración). Semánticos (forma en que se relacionan los significados) morfológica (forma, derivación de las palabras) y pragmática (uso del lenguaje en el texto).

TAREAS:—Elaborar diferentes tipos de folletos de información para el entorno del estudiante.—Elaborar una entrevista a la autoridad del plantel.

Computadora

Internet.

Cuadernos de

trabajo.

Guía del maestro.

Técnica.Portafolio

InstrumentoVariadasRegistro para evaluar ci proceso de folletos Ficha de seguimiento de la producción de textos.

1



Ubicar pares ordenados en el piano cartesiano y argumentar sobre esa disposición, para desarrollar y profundizar la comprensión de modelos matemáticos. Operar con números fraccionarios para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. Reconocer, comparar y clasificar polígonos regulares e irregulares como conceptos matemáticos y como parte de los objetos del entorno, calcular sus perímetros para una mejor

comprensión del espacio que lo rodea y para la resolución de problemas. Transformar unidades de volumen de los objetos de su entorno inmediato para una mejor comprensión del espacio cotidiano, a través de uso del cálculo y de herramientas de medida.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Calcular el área de los polígonos regulares, a través de las fórmulas, para resolver problemas de la vida cotidiana.INDICADORES ESENCIALES: -Ubica pares ordenados con naturales, fracciones y decimales en el piano cartesiano. Pág. 48

Resuelve problemas combinados con números fraccionarios que involucren más de una operación. Pág. 51 y 52 Resuelve problemas de multiplicación y división de fracciones. Pág. 53 Calcula y aplica el área de polígonos regulares en la resolución de problemas. Relaciona, estima, mide y convierte medidas de superficie con las medidas agrarias en la resolución de problemas. Pág. 100 Recolecta, representa y analiza datos estadísticos en diversos diagramas. Pág. 122 v 123.



EVALUACIÓN

RELACIONES Y FUNCIONES.

Ubicar pares ordenados con fracciones simples y decimales en el plano cartesiano.

NUMÉRICO.

Resolver y formular problemas que involucren más de una operación con números naturales, fracciones,

PROCESO.METODO INDUCTIVO DEDUCTIVO.

Observación: Examinar el problema.

Experimentación: Manipular y operar con recursos didác-

ticos.

Comparación: Confrontar resultados y elementos

matemáticos.

Abstracción: Simbolizar las relaciones.

Generalización: Establecer definiciones. -Formular La ley.

Regletas cuisinaire.

Polígonos.

Cinta métrica.

Ubica pares ordenados en el plano cartesiano.

Resuelve operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división con números


InstrumentoLista de Cotejo.

Técnica.Prueba.

1


decimales y viceversa. Resolver multiplicaciones y divisiones de fracciones con gráficos, material concreto y cálculo.

Comprobación: Verificar la validez de la ley.

Aplicación: Utilizar la ley en la resolución de nuevos

problemas.

Regla fraccionarios. InstrumentoEscala Descriptiva.



EVALUACIÓN

GEOMÉTRICO.

Calcular el área de polígonos regulares por la aplicación de su fórmula.

MEDIDA.

Relacionar las medidas de superficie con las medidas agrarias más usuales en la resolución de problemas.

ESTADISTICA Y PROBABILIDAD

Analizar datos estadísticos provenientes de investigaciones en diagramas circulares.

METODO DE SOLUCION DE PROBLEMAS.

Enunciación e interpretación del problema: Identificar los

datos del problema.

Formulación y selección de alternativas de solución:

-Seleccionar la solución posible del problema.

Matematización: Simbolizar gráficamente el problema.

Resolución: Ejecutar las operaciones con el algoritmo

matemático seleccionado.

Verificación: Confrontar ci resultado con la alternativa

seleccionada.

TAREAS: -

-Determinar pares ordenados en ci piano cartesiano.

-Comentar sobre la importancia de calcular el área de los

polígonos regulares

-Formar polígonos regulares con el tangram.

-Analizar y elaborar tablas de datos estadísticos en

diagramas circulares.

-Realizar cálculos (IC reducción de medidas de superficie

Revistas.

Computadora

Libros de los

estudiantes.

Cuadernos de

trabajo

Periódicos.

Reconoce y clasifica de acuerdo con el número de lados las figuras planas.

Calcula el perímetro de figuras planas y lo utiliza para resolver situaciones.

Realiza estimaciones de volúmenes empleando los sub múltiplos del metro cúbico.

Recolecta, representa y analiza datos estadísticos en diversos diagramas y calcula medidas de tendencia central.

Técnica.Prueba


Técnica.Portafolio

InstrumentoVariadasRegistro.Ficha de seguimiento.

1


con las medidas agrarias.


AÑO LECTIVO: 2010-2011 AREA: Estudio Sociales TIEMPO: Seis semanas.TÍTULO: El nacimiento del Ecuador.EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad.OBJETIVO DEL AÑO: Determinar la posición del Ecuador en el orden mundial que predominó a finales del siglo XIX y las características del estado Laico, establecido a inicios del siglo XX, a través de la comparación con otras sociedades en América y el mundo, con el propósito de identificar factores propios sobresalientes..OBJETIVO ESPECÍFICO: Analizar la vinculación del Ecuador en el mercado mundial con la exportación del cacao, mediante la lectura de documentos; a fin de entender la posición del país en el contexto internacional cacaotero.INDICADORES ESENCIALES: Explica a situación del Ecuador en relación con el resto del mundo a finales del siglo XIX e midas del XX.

Analiza la vinculación del país en mercado mundial con la exportación del cacao. Describe el resultado de transformaciones sociales, políticas y económicas que trajo consigo la Revolución Liberal.. Caracteriza al Estado y la sociedad del Ecuador en el gobierno liberal plutocrático.



EVALUACIÓN

ENTRE LOS SIGLOS XIX Y XX.

Caracterizar la situación mundial de inicios del siglo XX, dominada por el avance del capitalismo y el mercado mundial, los enfrentamientos entre potencias y los avances científicos.

Analizar la vinculación del país al mercado mundial con la exportación de cacao, que definió una sociedad dominada por la burguesía comercial y bancaria.

OBSERVACIÓN DIRECTA:

Observación: Descripción:Interrelación: Comparación: Generalización:

Organización de un debate:

Elaborar un organizador gráfico para identificar las ideas principales.Seleccionar quién desarrolla el papel de moderador y estudiantes que intervienen en los distintos equipos de

Mapa del Ecuador,

de América y el

planisferio.

Libros de los

estudiantes.

Completa cuadros con base en la observación.

Narra con fluidez la ocurrencia de fenómenos naturales y sociales.

Técnica.Prueba.


1


Describir el proceso de la Revolución Liberal, desde las luchas previas de su líder Eloy Alfaro hasta la secuencia de la etapa 1895 -1912, con sus actores colectivos e individuales

trabajo.Distribuir las tareas.Definir las condiciones de participación.Ejecutar el debate.Emitir juicios de valor.

Cuadernos de

trabajo.



EVALUACIÓN

ENTRE LOS SIGLOS XIX Y XX.

Identificar los rasgos fundamen-tales del Estado Laico, fruto de la Revolución Liberal: separación Iglesia - Estado, modernización estatal, educación laica, incorporación de la mujer, comunicaciones, entre otros.

Definir los alcances de la libertad de conciencia, implantada por el liberalismo, y valorar sus consecuencias en el respeto al pensamiento, a la diversidad de creencias y a la aceptación del mestizaje.

Establecer la importancia de los cambios que se dieron en la sociedad con el laicismo y la modernización, desde el análisis de la vida cotidiana.

Relatar los hechos y procesos de la etapa de predominio del “liberalismo plutocrático”, con el

TAREAS:

Elaborar un esquema cognitivo sobre el avance del capitalismo en el siglo XX.Comentar sobre la exportación del cacao que originó una burguesía económica y bancaria en el país.Participar en un conversatorio sobre el proceso de la revolución liberal.Elaborar una ponencia y participar en un foro sobre los rasgos fundamentales del Estado Laico.Identificar los cambios fundamentales que se dieron en la sociedad ecuatoriana con el laicismo.Argumentar la influencia del Laicismo en la educación ecuatoriana.

PROCESO:

Definición del tema.Organización del Trabajo.Ejecución de la experiencia.Generalización.

PROCESO: CICLO DEL APRENDIZAJE:

Experiencia.Reflexión.Conceptualización.Aplicación.

Guía del docente.

Carteles.

Láminas.

Computadora.

Internet.

Distingue con claridad el transcurso del tiempo a través de la historia.

Realiza comparaciones entre el pasado, futuro y presente con relación a su propia crecimiento

Expresa sus puntos de vista con relación a un tema, un hecho o situación.

Técnica.Prueba.


1


declive del auge cacaotero, los gobiernos de los banqueros y el inicio de la insurgencia social.

Transferencia.



TÍTULO: “LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS”EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambiosEJES DEL APRENDIZAJE: Bioma Pastizal: El ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.OBJETIVO DEL AÑO: Relacionar los factores que influyen en la concentración del agua con las características climáticas, mediante el estudio de modelos experimentales y la indagación para comprender la transformación y producción de la energía hidráulica y plantear estrategias que aseguren permanencia de este recurso en el eco sistema.OBJETIVO ESPECÍFICO:

INDICADORES ESENCIALES: Describe el ciclo del agua en los bloques y la relación de las características climáticas con la Humedad. • Explica la importancia del agua para los seres vivos en cada región natural del Ecuador. • Reconoce la relación del geotropismo e hidrotropismo con el crecimiento radicular de las plantas. • Explica el proceso de generación de la energía hidráulica.



EVALUACIÓN

Describir el ciclo del agua en los bosques, desde la observación directa, la experimentación y la relación de las características climáticas con la humedad del suelo de este bioma.

Relacionar la evapotranspiración con la humedad del suelo y su influencia en la biodiversidad del Bioma de Bosque, con la observación e interpretación de gráficos y la descripción de fenómeno.

METODO DE OBSERVACIÓN DIRECTA:

Observación: Conversar sobre el sistema hídrico del país.

Descripción: Realizar la decodificación de las imágenes.

Aplicar la técnica de la palabra clave.

Interrelación: Relacionar la vida de los seres vivos con el

agua.

Comparación: Comparar los sistemas hídricos de cada

Mapa del Ecuador

Láminas sobre el

agua.

Libros de los

estudiantes.

Identifica el proceso del agua en los bosques.

Explica la evapotranspiración con sus palabras.

Técnica.Prueba.


1


Explicar la importancia del agua para los seres vivos de cada región natural del Ecuador, desde el análisis reflexivo y la interpretación del agua como fuente de vida

sistema del país.

Generalización: Elaborar un informe reflexivo sobre el agua

como fuente de vida. Diseñar un organizador gráfico.

Cuadernos de

trabajo.

Argumenta la importancia del clima y su influencia en la humedad de los suelos.



EVALUACIÓN

Comparar los taxismos y tropismos desde el análisis de ejemplos, descripción de gráficos y videos y la caracterización de las respuestas de los organismos a diferentes estímulos.

Reconocer la relación del geotropismo e hidrotropismo con el crecimiento del sistema radicular de las plantas de los bosques húmedos y secos, desde la decodificación de términos y el análisis descriptivo de la estructura de las raíces y la dirección de su crecimiento.

Identificar al recurso hídrico como fuente de producción de energía, desde la descripción de su proceso de transformación de energía potencial a cinética y la experimentación del fenómeno

TAREAS:

Participar en un conversatorio sobre la importancia del

cuidado del agua, donde se cuente experiencias, positivas y

negativas.

Investigar y elaborar un informe sobre la

evapotranspiración y su relación con la humedad del suelo.

Realizar un análisis sobre el recurso hídrico como fuente de

producción de energía.

Elaborar un modelo de turbina casera.

Internet.

Computadora.

Videos.

Reconoce los tropismos y taxismos por medio de fotografías.

Contesta preguntas relacionadas a los tropismos con base en un experimento.

Identifica la transformación de la energía potencial en cinética.

Técnica.Prueba.


1





EVALUACIÓN


PROCESO.





ÁREA: Cultura Estética. OBJETIVO EDUCATIVO: Descubrir y aprovechar talentos y vocaciones para estudios profesionales de las artes.OBJETIVO ESPECÍFICOS: Elaborar trabajos creativos para desarrollar la psicomotricidad y originalidad a través de materiales del medio.



EVALUACIÓN

DIBUJO.Trazar ángulos y polígonos utilizando adecuadamente los implementos de trazo de dibujo.


Observación de modelos.Descripción de objetos.Demostración.Ejecución.Manejo de material.

Hojas de trabajo.

Modelos.

Colores.

Lápices.

Desarrolla ejercicios propuestos con aseo y orden.

Utiliza escuadra y graduador con precisión.

Técnica:Prueba.

Instrumento:Cuestionario.

1


Socialización. Material del medio.

OBSERVACIONES: --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------



PLANIFICACÓN POR BLOQUE CURRICULAR PARA EL 7º AÑO E.B. BLOQUE 4

DATOS INFORMATIVOS: AÑO LECTIVO: 2011-2012 AREA: Lengua y Literatura TIEMPO: Seis semanas. TÍTULO: El poema una inspiración comunicativa entre las personasEJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.EJES DEL APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto.BLOQUE CURRICULAR: Poema de autor.OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender, analizar y producir poemas literarios, adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos. OBJETIVOS ESPECIFICOS: Elaborar poemas literarios, mediante lecturas; para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión literaria. INDICADORES ESENCIALES: Identificar la intención comunicativa y las características de un poema.

Diseña y escribe poemas sobre distintos temas, con diferentes funciones del lenguaje, trama textual adecuada y que posean variedades lingüísticas. Reconoce los rasgos que distinguen un poema literario de uno no literario.




Reconocer los poemas de autor como textos literarios con sus características propias desde la aplicación de los elementos literarios.

Comprender los poemas de autor desde el reconocimiento de los recursos literarios, características y efectos.

Escribir poemas desde sus características textuales propias y con intenciones concretas.

PROCESO

ETAPAS

Sensibilización: Evocar conocimientos y experiencias.Establecer normas para desarrollar poemas

Selección de ideas: Incorporar vocabularios para expresarse con claridad y elegancia Desarrolla oralmente los esquemas.

Organización de ideas: Jerarquiza las ideas seleccionadas.

Libro de los estudiantes.

Cuaderno de trabajo.

Poemas

Recita ante un público.

Utiliza metáforas en la escritura de un poema.

TÉCNICA: Prueba


1


Predecir el contenido de poemas desde sus paratextos y sus estructuras formales.

Identificar las características literarias de los autores desde el análisis de los elementos comunesen distintos textos.

Expresión y redacción: Recordar instrucciones para la expresión escrita

Corrección: Fijar normas de corrección.

Corregir y valorar el trabajo.

Poesías.

Guía del maestro.


Ubicar pares ordenados con fracciones simples en el plano cartesiano y argumentar sobre esa disposición, para desarrollar y profundizar la comprensión de modelos matemáticos. Operar con números decimales para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. Calcular sus perímetros y el área de polígonos regulares para una mejor comprensión del espacio que lo rodea y para la resolución de problemas. Medir, estimar, comparar y transformar unidades de volúmenes de los objetos de su entorno inmediato para una mejor comprensión del espacio cotidiano, a través de uso del cálculo y

de herramientas de medida. Calcular la probabilidad de ciertos eventos y utilizar este concepto matemático, para realzar inferencias acerca de situaciones futuras como la sobrepoblación.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Resolver problemas combinados de adición, sustracción y multiplicación de Fracciones, a través del razonamiento lógico-matemático; para resolver problemas que se presentan en el vivir cotidiano.INDICADORES ESENCIALES: Encuentra el producto cartesiano entre números naturales. - Resuelve operaciones combinadas con fracciones utilizando material concreto y gráfico.




RELACONES Y FUNCIONES Encontrar el producto cartesiano entre 2 conjuntos de números naturales.Determinar relaciones del producto cartesiano.

PROCESOIDENTIFICACIÓN: Trazar el plano cartesianoIdentificar el eje horizontal o eje de la X y el vertical o eje de las YDETERMINACIÓN: Utilizar coordenadas con números fraccionarios.DIFERENCIACIÓN: Ubicar los pares ordenados, el primer componente, le corresponde al de la X y el segundo al eje de las YRESOLUCIÓN: realizar ejercicios de pares ordenados en el plano cartesiano y deducir que figura se forma.

Cuaderno de trabajo

Libros de los

estudiantes

Prismas.

Pirámides.

Construye patrones crecientes y decrecientes con el uso de las operaciones básicas.


Instrumentos:Registro descriptivo.

1


NUMÉRICO.

Resolver operaciones combinadas de adición, sustracción y multiplicación con fracciones, con material concreto, gráficos y cálculo.

Establecer y aplicar las razones y proporciones entre magnitudes (escala como aplicación).

SOLUCION DE PROBLEMAS Representación: Representar problemas.Leer silenciosamente el problema, ENUNCIACION: Enunciar el problema con las propias palabras del estudianteIDENTIFICACION: Identificar datos e incógnitasEnunciar posibles solucionesPLANTEAMIENTO: Plantear problemasRealizar operaciones paso a pasoVERIFICACION: Verificar resultados. Plantear problemas similares.

Regletas.

Bolas.

Granos.

Guía del maestro.

Resuelve operaciones combinadas con números naturales, fraccionarios y decimales.



EVALUACIÓN

GEOMÉTRICO.

Calcular el área de polígonos regulares por la aplicación de su formula.

MEDIDAConvertir y aplicar múltiplos del metro cubico en la resolución de problemas.

ESTADÍSTICA Y PROBABILIDADDeterminar la probabilidad de un evento con representaciones graficas

MÉTODO INDUCTIVO

Observación: Observa los polígonos irregulares

Experimentación: Calcular el área aplicando la formula perímetro por apotema sobre dos.

Comparación: medir el ancho , largo y altura de un escritorio

Análisis: definir cada uno e los temas de estudio.

Representación: Presentar el cuadro de las medidas de volumen con su unidad, múltiplos y equivalencia.

Generalización: Determinar el volumen y sus dimensiones largo ancho y altura.

Identificación del problema: Plantear un evento.Resolución: representar en un diagrama de árbol.Verificación: Interpretar la probabilidad de en evento.

Cuaderno de trabajo

Libros de los

Estudiantes

Prismas.

Pirámides.

Regletas.

Bolas.

Granos.

Guía del maestro.

Calcula y aplica el perímetro y área de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares en la resolución de problemas.

Reconoce, estima, mide y convierte (utilizando múltiplos y submúltiplos más usuales) unidades de longitud, área, capacidad, volumen,peso, tiempo y angulares.

Determina la probabilidad de un evento cotidiano a partir de representaciones gráficas.

Técnica:Prueba Escrita


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AÑO LECTIVO: 2010-2011 AREA: Estudio Sociales TIEMPO: Seis semanas.TÍTULO: El nacimiento del Ecuador.EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.OBJETIVO DEL AÑO: Identificar a los actores colectivos y a los líderes, sus acciones y sus consecuencias en el período entre 1925 y 1947, por medio de su estudio pormenorizado, para analizar su posterior impacto.OBJETIVO ESPECÍFICO: Analizar la expansión del sistema educativo, a través de los hechos suscitados en 1925 a 1947; a fin de entender los cambios que se produjeron para beneficio de la mujer ecuatoriana.INDICADORES ESENCIALES: Describe las características de la crisis que presentó entre 1925 a 1947 con notable inestabilidad política.

Examina la reacción de la sociedad ante la organización popular y la lucha por la justicia. Establece las causas y consecuencias de la invasión peruana y la pérdida de territorio ecuatoriano. Valora el avance de los derechos políticos y sociales como producto de la lucha de la sociedad ecuatoriana.


EVALUACIÓN

INDICADORES DE LOGRO ELEMENTOS DE LA

EVALUACIÓN

Describir la etapa 1925 - 1947, en que se dio una crisis persistente, una gran inestabilidad política y una insurgencia de nuevos actores sociales como la moderna clase trabajadora.

Analizar el proceso desde 1925 a 1938 en que se dieron varias reformas del Estado (de las “julianas” hasta las de Enríquez Gallo), y enfrentamientos políticos en medio de los que apareció la figura de José María Velasco Ibarra.

Examinar cómo la sociedad

TÉCNICA DE TALLER PEDAGOGICO

Selección: del tema

Elaboración: del documento de apoyo (Guía de trabajo)

Organización: de grupo de trabajo

Entrega de material y dar instrucciones necesarias

Trabajar en grupo con el asesoramiento del profesor.

Elaboración: un cartel síntesis en organizador gráfico

Socialización: cada uno de los temas

Libros de historia

del Ecuador.

Cuadernos de

trabajo.

Revistas.

Internet.

Explica los cambios en el Estado y la sociedad, producidos entre lasdécadas de 1920 y 1940, e identifica los actores individuales y colectivos que participaron en la realización de dichos cambios.

Técnica:Prueba.


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reaccionó ante la crisis con la lucha por la justicia social y la organización popular, que surgió del socialismo y de las centrales obreras.

Valorar el desarrollo de las mani-festaciones artísticas compro-metidas con el cambio social, desde el acercamiento a las obras de la “Generación de los Treinta”

Conclusión:

Realizar organizadores gráficos.

MÉTODO COMPARATIVO:

Investigación: Consultar sobre la administración de Vicente RocafuerteDescripción: Averiguar sobre la recaudación de impuestos.

Periódicos.

Computadora.

Láminas.

Guía del maestro.

Caracteriza la sociedad y la economía ecuatorianas en el período comprendido entre 1948 y 1960..

Técnica:Prueba.



EVALUACIÓN


EVALUACIÓNAnalizar la expansión del sistema educativo que se produjo entre1925 y 1947, desde la valoración de la participación femenina

Identificar los principales rasgos de la vida cotidiana de la gente entre 1925 y 1947, las continuidades tradicionales y los cambios en el vestido, las costumbres y las diver-siones, el auge del teatro y varias formas musicales.

Establecer las causas y consecuen-cias de los hechos que precipitaron la invasión peruana y la desmem-bración territorial del Ecuador, la reacción popular y el 28 de mayo de 1944, desde el análisis multicausal.

Caracterizar la etapa de estabilidad que se dio entre 1948 y 1960, con el “auge bananero”, el crecimiento de la clase media y el desarrollo de

Comparación: Determinar diferencias entre los dos go-biernosAsociación: Relacionar Hechos investigados

MÉTODO DE INVESTIGACIÓN:

Identificación: Investigar hechos sobre la situación de inestabilidad y continuas guerras.Planteamiento de solución:Búsqueda de información: Buscar datos importantes y exponer en grupos.Comprobación: Argumentar sobre el contenido de las guerras y las desuniones.Análisis de resultados: Obtener resultados y comparar resultados.

MÉTODO DE OBSERVACION DIRECTA:

Libros de historia

del Ecuador.

Cuadernos de

trabajo.

Revistas.

Internet.

Periódicos.

Computadora.

Láminas.

Valora el desarrollo de las manifestaciones artísticas comprometidas con el cambio social.

Técnica:Prueba.


Técnica:Prueba.

Instrumento:Organizadores gráficos.Mapas mentales.

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las vías de comunicación.

Valorar el avance de los derechos políticos y los derechos sociales como producto histórico de la lucha de la sociedad ecuatoriana por la ampliación de la democracia.

Observación: Mirar con atención la imágenes del texto.Determinación: Establecer criterios en cuanto a los esfuerzos que hicieron en el país y su identidadExplicación: Definir conceptos explícitos a los gobiernosComparación: Generalización:

Guía del maestro. Caracteriza la sociedad y la economía ecuatoriana en el período comprendido entre 1948 y 1960.

Mentefactos.


AÑO LECTIVO: 2010-2011 AREA: Ciencias Naturales TIEMPO: Seis semanas.TÍTULO: El Buen Vivir: “INTERRELACIÓN DEL SER HUMANO CON LA NATURALEZA”EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambiosEJES DEL APRENDIZAJE: Bioma Pastizal: El ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.OBJETIVO DEL AÑO: Identificar el clima que presentan las diferentes zonas y su influencia sobre las regiones boscosas, a través del análisis de datos meteorológicos para aplicar estrategias de conservación y protección de la biodiversidad.OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar y explicar los fenómenos físicos que se producen en la naturaleza, a través de videos e investigación, para cuidar del planeta tierra..INDICADORES ESENCIALES: Relaciona las características del clima de las regiones boscosas del Ecuador con la biodiversidad de este bioma.. • Describe las características de las capas que conforman la atmósfera.

• Explica el tiempo climático a través de la interpretación de los resultados de estaciones meteorológicas.



EVALUACIÓN

EL CLIMA, UN AIRE SIEMPRECAMBIANTE.

Relacionar las características del cli-ma de las regiones boscosas con las características de la flora y la fauna del lugar, desde la observación, descripción e interpretación de los aspectos


Percepción: Relacionar características de suelos de los bosques y su influencia.

Análisis: Analizar con videos lectura los temas en estudio.

Interpretación: Reconocer las capas atmosféricas y las

Mapa del Ecuador.

Computadora

Internet.

Reconocer las características del clima de las regiones boscosas.

Técnica:Prueba.

Instrumento:Lista de cotejo.

1


observados.

Diferenciar las características y composición de las capas atmos-féricas, desde la observación e interpretación de gráficos y la descripción de cada capa.

estaciones meteorológicas.

Comparación: Determinar las características del manglar del litoral, bosques andinos y la selva amazónica.

Conclusión: Elaborar esquemas y resúmenes en organizadores gráficos.

Periódicos.

Revistas.

Materiales diversos.Distinguir la estructura y características de la capa atmosférica.



EVALUACIÓN

EL CLIMA, UN AIRE SIEMPRECAMBIANTE.

Analizar la información que proporcionan las estacionesMeteorológicas para el pronóstico del estado del tiempo, desde la obtención e interpretación de datos experimentales e información bibliográfica.

Explicar el impacto que tienen las zonas climáticas sobre los Biomas de Bosque con la observación e interpretación audiovisual, investigación bibliográfica y el análisis comparativo de las características y particularidades del manglar del litoral, bosques andinos de altura y selva amazónica ecuatoriana.

METODO EXPERIMENTAL:

Observación: Observar en videos sobre la influencia de las placas tectónicas de los movimientos.

Hipótesis: Plantear hipótesis sobre los movimientos de las placas tectónicas.

Experimento: Ejecutar el experimento con materiales reciclables.

Comparación: Comparar el resultado del experimento con la hipótesis.

Generalización: Inferir los conocimientos a casos prácticos.

Mapa del Ecuador.

Computadora

Internet.

Periódicos.

Revistas.

Materiales diversos.

Deducir la importancia de las estaciones meteorológicas.

Técnica:Prueba.


.

1


ÁREA: Cultura Física. OBJETIVO EDUCATIVO: Aplicar el conocimiento y aprendizaje técnico de los fundamentos básicos de los deportes en actividades deportivas y recreativas.OBJETIVO ESPECÍFICOS: Comprender los fundamentos técnicos básicos, mediante el proceso físico, a fin de aplicarlos en la práctica de las diferentes disciplinas deportivas.



EVALUACIÓN

MOVIMIENTOS Y MATERIAL.Realizar movimientos físicos corporativos mediante las series gimnasticas con un alto grado de dificultad.

PROCESO.

Enunciar. Explicar. Demostrar.- Efectuar y preparar series gimnasticas siguiendo el proceso metodológico de cultura física.

Cintas.PalosPitosPañuelos.Aparatos.Cancha del plantel.

Efectúa una serie gimnastica de ejercicios con grado de dificultad.Realiza ejercicios físicos con aparatos.

Técnica:Observación.Instrumento:Escala Descriptiva.Comportamiento.Progreso motor.Rendimiento motor.

ÁREA: Cultura Estética.

OBJETIVO EDUCATIVO:OBJETIVO ESPECÍFICOS



EVALUACIÓN

DIBUJO ARTES.Diseñar, trazar y decorar dibujos artísticos y objetos de cerámica, con sus respectivas técnicas.



Cartulinas,Colores,Lápices,Témperas,Pinturas,Pasteles,Goma,

Presenta gráficos bien elaborados.Dibuja siluetas propuestas con creatividad.Pone de manifiesto hábitos de orden y aseo en los trabajos.Decora cerámicas con creatividad, aplicando técnicas aprendidas.


Instrumento:Escala descriptiva.

1


Socialización. Cerámica.

OBSERVACIONES: --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------



PLANIFICACÓN POR BLOQUE CURRICULAR PARA EL 7º AÑO E.B. BLOQUE 5DATOS INFORMATIVOS: AÑO LECTIVO: 2011-2012 AREA: Lengua y Literatura TIEMPO: Seis semanas. TÍTULO: Quiero ser útil a mi familia y a la sociedad.EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.EJES DEL APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto.BLOQUE CURRICULAR: Cartas/Correo Electrónico/Mensajes (SMS - chat).OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender, analizar y producir cartas, correos (SMS – chat) adecuados con las propiedades textuales, los procesos, los elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para conocer sobre otras realidades de vida y descubrir su importancia y función comunicativa.OBJETIVOS ESPECIFICOS: Elaborar folletos, tomando en cuenta las propiedades textuales; para enriquecer y valorar el idioma. INDICADORES ESENCIALES: Escucha la lectura de cartas, correos electrónicos y mensajes cortos (SMS y chat) de todo tipo en función de determinar los elementos del circuito de la

comunicación y los objetivos comunicativos de esta clase de texto.Evalúa el uso del lenguaje en cartas, correos electrónicos y mensajes cortos (SMS y chat) según su variedad en función de transmitir opiniones, sentimientos e información

de todo tipo.



EVALUACIÓNESCUCHAR.

Escuchar la lectura de cartas, correos electrónicos y mensajes cortos (SMS y chat) de todo tipo en función de determinar los elementos del circuito de la comunicación y los objetivos comunicativos de esta clase de texto.

PROCESO

Reconocer: La situación de comunicación en cartas, correos electrónicos y mensajes cortos (SMS y chat) (quién emite, qué, a quién, para qué, a qué se refiere). Distinguir las repeticiones de palabras y frases para captar sentido.Seleccionar: Distinguir las palabras relevantes (nombres, verbos, frases clave, etcétera) de las que no lo son (muletillas).Anticipar:

-Folletos.




-Guía del docente.

-Papelotes;

Conoce la definición de

una carta y contesta a preguntas.

Lee los extractos y

responde las preguntas.

Observa y analiza la

estructura de una carta.



1


Evaluar el uso del lenguaje en cartas, correos electrónicos y mensajes cortos (SMS y chat) según su variedad en función de transmitir opiniones, sentimientos e información de todo tipo.

Prever el tema, el lenguaje (palabras, expresiones, entre otros) y el estilo del discurso.Inferir: Extraer información del contexto comunicativo: situación, papel del emisor y del receptor, tipo de comunicación, etc. Discriminar las palabras nuevas que se agregan en el texto.Retener: Utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, etcétera) para retener información.

Computadora

-Internet.



EVALUACIÓNHABLAR.

Analizar la naturaleza comunicativa de la carta, el correo electrónico y los mensajes cortos (SMS y chat) desde el circuito de la comunicación y reflexionar sobre la transmisión y recepción de este tipo de mensajes.

LEER.

Comprender la idea global de diferentes tipos de cartas, en distintos soportes y usos e identificar la estructura, organización de la información y

PROCESO

Planificar el discurso: Planear lo que se va a decir en cartas, correos electrónicos y mensajes cortos (SMS y chat). Anticipar y preparar el tema (información, estructura, lenguaje, etc.).Conducir el discurso: Abrir y cerrar un discurso. Escoger el momento adecuado para intervenir. Marcar el inicio y el final del turno de la palabra. Utilizar eficazmente el turno de la palabra. Iniciar o proponer un tema y desarrollarlo.Producir el texto: Usar expresiones y fórmulas de rutinas. Dejar de lado lo que no sea importante.

PROCESOPrelectura: Reconocer el tipo de texto, la función comunicativa, autor y formato.Determinar la clase de texto y relacionarlo con otros textos del mismo tipo. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura.

-Folletos.




-Guía del docente.

-Papelotes;

Computadora

-Internet.

Escribe el nombre de la

parte de la carta señalada.

Responde el cuestionario.

Ordena ítems según el

orden de los párrafos de la carta.



1


función comunicativa. Elaborar predicciones a partir de un título, ilustración. Lectura: Leer a una velocidad adecuada de acuerdo al objetivo del lector y a la facilidad o dificultad del texto. Comprender ideas que no estén escritas expresamente y las que están explícitas. Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo literal y a lo que debe deducirse. Poslectura: Identificar elementos explícitos del texto. Ordenar información en forma secuencial. Relacionar temporalmente personas y acciones.



EVALUACIÓNESCRIBIR.

Escribir cartas y correos electrónicos de todo tipo a receptores reales, respetando las propiedades del texto, con el fin de transmitir información según intereses particulares.

Conocer el uso del SMS (servicio de mensajes cortos) como medio de comunicación escrita rápida y herramienta de relación social.

.

TEXTO

Aplicar las propiedades del texto y los elementos de la lengua en la producción de cartas y correos electrónicos.

PROCESO

Planificar:

Formular objetivos de escritura: determinar el objetivo y la estructura del texto. Especificar quién será el lector del texto.

Formarse una imagen concreta de lo que se quiere escribir: determinar cómo será el texto (extensión, tono y presentación); establecer la relación autor - lector.

Redactar:

Trazar un esquema de composición para distribuir la información: marcar párrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada.

Escribir el texto teniendo en cuenta los tipos de párrafos, gramática oracional, uso de verbos, ortografía, elección de palabras, coherencia, cohesión, adecuación y superestructura del texto

Revisar:

Leer y releer: comparar el texto producido con los planes

-Folletos.




-Guía del docente.

-Papelotes;

Computadora

-Internet.

Responde el cuestionario.

Ordena ítems según el orden

de los párrafos de la carta.

Clasifica las ideas principales y

secundarias de cada párrafo.

Construye la conclusión de

una carta que trataría sobre

los temas mencionados.

Reconoce el tipo de carta se

trata.

Técnica.Prueba Escrita.


1


Conocer y utilizar los emoticones como elementos no lingüísticos que permiten transmitir ideas completas en la comunicación escrita.

previos.

Lograr leer de forma selectiva concentrándose en distintos aspectos: contenidos (ideas, estructura, etc.) o forma según la pertinencia del texto (gramática, puntuación, ortografía, entre otros).Rehacer: escoger la técnica de corrección adecuada a las características del error.

Publicar: Entregar el escrito al destinatario.

PLANIFICACÓN POR BLOQUE CURRICULAR PARA EL 7º AÑO E.B. BLOQUE 5DATOS INFORMATIVOS: AÑO LECTIVO: 2010-2011 AREA: MATEMÁTICA TIEMPO: Seis semanas. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.OBJETIVO DEL AÑO: Ubicar pares ordenados con fracciones simples y decimales en el plano cartesiano y argumentar sobre esa disposición, para desarrollar y profundizar la comprensión de modelos matemáticos.

Operar con números naturales, decimales y fraccionarios y utilizar los conceptos de proporcionalidad y porcentaje para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. Medir, estimar, comparar y transformar longitud, áreas, volúmenes y pesos de los objetos de su entorno inmediato para una mejor comprensión del espacio cotidiana, a través de uso

del cálculo y herramientas de medida. Comprender, expresar, analizar y representar informaciones en diversos diagramas y calcular medidas de tendencia central. Incluir lugares históricos, turísticos y bienes naturales para

fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del EcuadorOBJETIVOS ESPECÍFICOS: Calcular el área de los polígonos regulares, a través de las fórmulas, para resolver problemas de la vida cotidiana.INDICADORES ESENCIALES: - Resuelve problemas que involucren proporciones directa e inversa.

Calcula porcentajes en contextos cotidianos. Reconoce y clasifica de acuerdo con sus elementos y propiedades figuras planas y cuerpos geométricos.



EVALUACIÓN

RELACIONES Y FUNCIONES.

Ubicar pares ordenados con fracciones simples y decimales en el plano cartesiano.

NUMÉRICO.

Establecer y aplicar las razones y

PROCESO: SOLUCION DE PROBLEMAS1.- Abordar la situación problemática.Clasificar el conocimiento previo pertinente a la situación.Motivar a concluir la solución del problema

2.- Definir el Problema.

Comprender el problema como se ha planteadoAnalizar y clasificar la información en partes (Objetivo o


Polígonos.

Divide el plano cartesiano en

decimos para llegar a la

unidad.

Escribe pares ordenados.


InstrumentoEscala Descriptiva.

1


proporciones entre magnitudes (escala como aplicación).Aplicar la proporción en la resolución de problemas. Resolver problemas de proporcionalidad directa e inversa en función del análisis de tablas de valores. Aplicar la proporcionalidad en la resolución de problemas.

problema a resolver, contexto o situación, condiciones o criterios de solución).

3.- Explorar el problema.

Revalorar la comprensión de la situaciónElaborar hipótesis sobre la misma.

Cinta métrica.

Regla

Resuelve otros ejercicios.



EVALUACIÓN

GEOMÉTRICO.

Reconocer y nombrar los elementos de prismas y pirámides.

Aplicar la fórmula de Euler a prismas y pirámides.

MEDIDA.

Relacionar las medidas de superficie con las medidas agrarias más usuales en la resolución de problemas.

ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD

Determinar la probabilidad de un evento con representaciones

PROCESO: SOLUCION DE PROBLEMAS

4.- Plantear la solución.

Delimitar los subproblemas a solucionar.

Establecer los pasos necesarios para resolver los problemas.

5.- Llevar a cabo el plan.

Aplicar el conocimiento previo y nuevo en la solución de problemas

6.- Evaluar el Proceso.

Retroalimentar lo aprendido

Valorar la solución, el proceso mismo y lo que se ha aprendido sobre resolver problemas


Polígonos.

Cinta métrica.

Regla

Observa las graficas y

completa enunciados.

Propone situaciones en la que

al comparar dos magnitudes

establece razones.

Completa proporciones.

Plantea otros ejercicios y los

resuelve.

Marca con unas razones que

forman una proporción.

Elabora tablas comparativas.

Relaciona magnitudes.

Registra tablas que

corresponde a magnitudes

directas o inversas.

Determina e identifica

proporciones entre sí.


InstrumentoLista de Cotejo.

1


gráficas.


AÑO LECTIVO: 2010-2011 AREA: Estudio Sociales TIEMPO: Seis semanas.TÍTULO: El nacimiento del Ecuador.EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad.OBJETIVO DEL AÑO: Identificar los actores colectivos y los líderes, sus acciones y consecuencias en el período entre 1925 y 1947, por medio de un estudio pormenorizado, para analizar su posterior impacto.OBJETIVO ESPECÍFICO: Analizar la vinculación del Ecuador en el mercado mundial con la exportación del cacao, mediante la lectura de documentos; a fin de entender la posición del país en el contexto internacional cacaotero.INDICADORES ESENCIALES: Relata los cambios que han experimentado el mundo y América Latina desde los años sesenta, tanto en los aspectos económicos como en las relaciones internacionales.Establece el alcance de las transformaciones agrarias y los procesos de industrialización que se dieron desde los años sesenta y sus consecuencias en la economía, especialmente el inicio de la integración andina.



EVALUACIÓNECUADOR CONTEMPORANEO.

Relatar los cambios que han experimentado el mundo y AméricaLatina desde los años sesenta, tanto en los aspectos económicos como en las relaciones internacionales.

Establecer el alcance de las transformaciones agrarias y los

PROCESO COMPARATIVO.

1.- Observación.Ubicar al estudiante frente a un hecho, fenómeno o material en el tiempo y espacio.

2.- Descripción.Enlistar los elementos, componentesIdentificar características sobresalientes.

Mapa del Ecuador,

de América y el

planisferio.

Libros de los

Grafica principales productos de exportación de nuestro país.

Reconoce la diferencia entre importaciones y exportaciones.



1


procesos de industrialización que se dieron desde los años sesenta y sus consecuencias en la economía, especialmente el inicio de la integración andina.

Explicar la transformación del país en exportador de petróleo en medio de una coyuntura de elevación internacional de los precios, establecer su impacto económico.

3.- Comparación.Relacionar aspectos conocidos y desconocidos.Enjuiciar los acontecimientos presentes con los anteriores.

4.- Asociación.Elaborar cuadros comparativosElaborar resúmenes parciales y totales

estudiantes.

Cuadernos de

trabajo.

Interpreta ilustraciones. Completa mapas

conceptuales con los principales movimientos revolucionarios del país.

Conceptualiza organizadores gráficos.

Explica conceptos como por ejemplo reforma agraria.



EVALUACIÓNECUADOR CONTEMPORANEO.

Determinar las condiciones del crecimiento poblacional del país, en especial la expansión de las ciudades, la migración interna y el desarrollo de los servicios.

Establecer en las últimas décadas el desarrollo de los medios de comunicación en una sociedad de la información, y su influencia en la opinión pública y la cultura.

Definir la presencia de nuevos actores sociales que se han sumado a los ya existentes como los empresarios y trabajadores, a partir del estudio de sus acciones.

Explicar el ascenso del movimiento indígena, los grupos de reivindicación de género, ecologistas y otros desde la comparación de su importancia en el pasado y en el presente.

Analizar las modificaciones que se han dado en la vida de la gente con la modernización, el cambio de los hábitos

TECNICA DE LA EXPERIENCIA.

1.- Definición del Tema.-

Dialogar sobre fenómenos o hechos desconocidos.

Definición del tema o contenido que requieren ser conocidos o profundizados.

2.- Organización del Trabajo.

Suministrar datos esenciales para el trabajo.

Distribuir el trabajo individual o grupal

3.- Ejecución de la Experiencia.

Seleccionar y organizar las ideas principales y accidentales.

Mapa del Ecuador,

de América y el

planisferio.

Libros de los

estudiantes.

Cuadernos de

trabajo.

Completa esquemas con la

información que se obtiene

sobre el petróleo.

Realiza comparaciones

económicas antes del

petróleo y luego del mismo.

Analiza sobre la distribución

petrolera en nuestro país.

Quienes fueron los más

aventajados con el boom

petrolero.

Interpreta ilustraciones y

explica sus contenidos.

Completa datos de

crecimiento poblacional.

Compara ventajas y



1


higiénicos y alimenticios, el incremento del comercio y el avance tecnológico.

Interpretar la secuencia de administraciones que se sucedieron desde 1960 a 1979, a partir de la comparación de las dictaduras ecuatorianas y las latinoamericanas.

Valorar el avance de la conciencia de la diversidad que se ha dado en Ecuador desde los años sesenta, con la perspectiva de la construcción de un Estado Nacional uno y diverso.

Redactar los informes o elaborar el trabajo concreto.

4.- Generalización.

Exponer los informes o el trabajo concreto.

Seleccionar las ideas comunes y fundamentar cada una.

desventajas de los

habitantes del campo y de la

ciudad.

Analiza los factores para el

crecimiento poblacional de

una determinada región del

país.



TÍTULO: “LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS”EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambiosEJES DEL APRENDIZAJE: Bioma Pastizal: El ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.OBJETIVO DEL AÑO: Analizar los ciclos que se desarrollan en la naturaleza, para comprender las relaciones que se establecen en el Bioma Bosque, mediante la interpretación y concienciación de la importancia de la conservación de este recurso natural.INDICADORES ESENCIALES: Describe el ciclo del agua desde la observación directa, interpretación de gráficos, experimentación e identificación de la relación de la temperatura con los cambios de estado del agua.

Interpreta el ciclo biogeoquímico del carbono y el oxígeno, con la observación de gráficos, identificación de sus elementos y la descripción de los procesos. Describe la diversidad de la flora presente en las regiones ecuatorianas, desde la reflexión crítica del uso racional - sustentable y la identificación de los tipos de explotación racional de

la flora de los bosques.



EVALUACIÓN

LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS.

Describir el ciclo del agua desde la observación directa, interpretación de gráficos, experimentación e identificación de la relación de la temperatura con los cambios de estado del agua.

PROCESO EXPERIMENTAL

1.- Selección de un problema.

Observación libre y dirigida

Aplicación de preguntas orales o guías escritas.

Mapa del Ecuador

Láminas sobre el

agua.

Explica con sus palabras el ciclo del agua en la naturaleza.

Argumenta la importancia del agua en la naturaleza según su criterio.

Resuelve crucigramas referentes al agua con base en criterios.

Representa procesos de



1


Interpretar el ciclo biogeoquímico del carbono y el oxígeno, con la observación de gráficos, identificación de sus elementos y la descripción de los procesos.

2.- Hipótesis.

Guiar al estudiante a formular varias hipótesis.

Formular preguntas claves

Libros de los

estudiantes.

Cuadernos de

trabajo.

purificación del agua. Responde preguntas del

proceso de potabilización del agua con base en un experimento.

Formula conclusiones sobre la potabilización del agua según un experimento.

Observar un fenómeno y determina la presencia de oxigeno en el aire.



EVALUACIÓN

LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS.

Describir la diversidad de la flora presente en las regiones ecuatorianas, desde la reflexión crítica del uso racional - sustentable y la identificación de los tipos de explotación racional de la flora de los bosques.

Secuenciar cadenas alimenticias y relacionarlas para elaborar patrones o mapas de redes alimentarias en un Bioma Bosque desde la identificación, descripción y relación de la diversidad de la fauna y la flora en los bosques de las regiones Litoral, Interandina y Amazonia.

PROCESO EXPERIMENTAL

3.- Experimentación.

Selección de formas de trabajo individual o grupal

Manipulación de material concreto

4.- Comparación.

Relacionar hipótesis y resultados

Comparar resultados experimentales con situaciones similares.

5.- Abstracción

Seleccionar los elementos

Distinguir cualidades importantes de las menos

Mapa del Ecuador

Láminas sobre el

agua.

Libros de los

estudiantes.

Cuadernos de

trabajo.

Dibuja especies representativas de flora de los bosques ecuatorianos.

Imagina vegetales tomando en cuenta las características de las regiones del Ecuador.

Reconoce la importancia de proteger los bosques.

Identifica las técnicas de conservación y aprovechamiento de los recursos del bioma bosque.

Dibuja animales propios de los bosques de las regiones continentales del Ecuador.

Conoce la fauna característica de los bosques de las regiones continentales del Ecuador.

Reconoce la importancia de proteger la fauna del bioma bosque.

Explorar el bioma bosque para recolectar especies de invertebrados.



1


Interpretar gráficos de redes alimenticias y deducir el papel de los mamíferos en el Bioma Bosque desde la identificación, descripción y de sus características generales.

importantes.

6.- Generalización.

Guiar al estudiante mediante preguntas

Sacar conclusiones.

Clasificar diferentes especies de invertebrados que habitan en el bosque de acuerdo con sus características.

Establece conclusiones sobre la recolección de insectos en un bosque de su localidad.




EVALUACIÓN


PROCESO.





ÁREA: Cultura Estética. OBJETIVO EDUCATIVO: Descubrir y aprovechar talentos y vocaciones para estudios profesionales de las artes.OBJETIVO ESPECÍFICOS: Elaborar trabajos creativos para desarrollar la psicomotricidad y originalidad a través de materiales del medio.



EVALUACIÓN

DIBUJO.Trazar ángulos y polígonos

Método Demostrativo.Hojas de trabajo.

Desarrolla ejercicios propuestos con aseo y orden.

Técnica:Prueba.

1


utilizando adecuadamente los implementos de trazo de dibujo.

Observación de modelos.Descripción de objetos.Demostración.Ejecución.Manejo de material.Socialización.

Modelos.

Colores.

Lápices.

Material del medio.

Utiliza escuadra y graduador con precisión.

Instrumento:Cuestionario.

OBSERVACIONES: --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------



PLANIFICACÓN POR BLOQUE CURRICULAR PARA EL 7º AÑO E.B. BLOQUE 6

DATOS INFORMATIVOS: AÑO LECTIVO: 2011-2012 AREA: Lengua y Literatura TIEMPO: Seis semanas. TÍTULO: El poema una inspiración comunicativa entre las personasEJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.EJES DEL APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto.BLOQUE CURRICULAR: Poema de autor.OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender, analizar y producir historietas apropiados con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.OBJETIVOS ESPECIFICOS: Elaborar historietas literarias, mediante lecturas; para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión literaria.INDICADORES ESENCIALES: Reconocer las historietas como textos literarios con características específicas a partir del análisis textual de sus elementos.

Comprender el contenido de las historietas desde la relación entre textos y paratextos. Analizar la relación entre el contexto de producción y la historieta en diferentes momentos y culturas. Escribir historietas en función de sus características textuales e icónicas propias.




Reconocer las historietas como textos literarios con características específicas a partir del análisis textual de sus elementos, en distintos textos.

Comprender el contenido de las historietas desde la relación entre textos y paratextos.

PROCESO DIDACTICO PARA ESCUCHAR

1.- Preparación.Evocar experiencias vividas que tengan relación con el mensaje a escucharseIntroducir términos nuevos: conocimiento del significado y utilización de oraciones.2.- Percepción.Expresar el mensaje con atención el asunto, motivo del mensaje: cuento, leyenda, relatos, fabulas, discursos, etc.3.- Comprensión.

Libro de los estudiantes.

Cuaderno de trabajo.

Escribe los nombres de

los personajes de las

historietas que conoce.

Investiga el origen de la

palabra historieta.

TÉCNICA: Observación.

INSTRUMENTO:Escala descriptiva.

1


Analizar la relación entre el contexto de producción y la historieta en diferentes momentos y culturas.

Escribir historietas en función de sus características textuales e icónicas propias.

Describir oralmente los elementostextuales y para textuales de una historieta, desde la diferenciación de sus elementos de acuerdo con la intención del autor con actitud crítica.

Inferir la intencionalidad de los autores de historietas desde la identificación de la relación que existe entre dibujo y texto.

Disfrutar de la lectura de historietas desde su valoración como un texto literario.

Responder a preguntas claras y precisas referidas al mensaje escuchado.Citar ejemplos que guarden relación entre el mensaje y experiencia de los estudiantes.4.- Interpretación.Comprender el mensaje con situaciones de la vida realDistinguir hechos reales de los imaginarios.5.- ReacciónSeparar en el mensaje las ideas provechosas de las inútiles.Responder con precisión al propósito planteado6.- Integración

Autoevaluar el cumplimiento de las normas establecidas para escuchar, graficar, resumir, redactar, formular pensamientos que incluyen el contenido del mensaje.

Historietas.

Revistas.

Folletos.

Socializa la investigación

con sus compañeros.

Observa los globos y

escribe un texto que le

corresponda.

Grafica viñetas utilizando

la onomatopeya y metáforas.


Operar con números naturales, decimales y fracciones y utilizar los conceptos de proporcionalidad y porcentaje para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. Reconocer y definir los elementos de círculo y circunferencia y calcular el perímetro de la circunferencia y el área del círculo mediante el uso de operaciones básicas para una mejor

comprensión del espacio que lo rodea y para aplicar en la resolución de problemas. Medir, estimar, comparar y transformar medidas de peso de los objetos de su entorno inmediato para una mejor comprensión del espacio cotidiano, a través del uso del cálculo y de

herramientas de medida.

1


Comprender, expresar, analizar y representar informaciones en diversos diagramas. Incluir lugares históricos, turísticos y bienes naturales para fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador..

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Alcanzar destrezas de orden, perseverancia y gusto por la matemática, mediante procesos analíticos; para resolver problemas que se presentan en su entorno diario.



EVALUACIÓNRelaciones y funciones.Generar sucesiones con multiplicaciones con fracciones.

Numérico.Aplicar la proporción en la resolución de problemas. Resolver problemas de proporcionalidad directa e inversa en función del análisis de tablas de valores. Aplicar la proporcionalidad en la resolución de problemas. Representar porcentajes en diagramas circulares, fracciones y proporciones. Calcular porcentajes en aplicaciones cotidianas: facturas, notas de venta, cuentas de ahorro y otros.

Geométrico.

PROCESO DE SOLUCION DE PROBLEMAS.

1.- Abordar la situación problemática.

Clasificar el conocimiento previo pertinente a la situación.Motivar a concluir la solución del problema

2.- Definir el Problema.

Comprender el problema como se ha planteadoAnalizar y clasificar la información en partes (Objetivo o problema a resolver, contexto o situación, condiciones o criterios de solución).

3.- Explorar el problema.

Revalorar la comprensión de la situaciónElaborar hipótesis sobre la misma.

4.- Plantear la solución.

Delimitar los subproblemas a solucionar.Establecer los pasos necesarios para resolver los problemas.

5.- Llevar a cabo el plan.

Juego Geométrico.

Compás.

Facturas.

Notas de venta.

Libretas de ahorro.

Pagaré.

Computadora.

Papelotes.

Textos de

Matemática.

Cuadernos de

Completa tablas.

Escribe términos de una secuencia

que se forman al aplicar una

secuencia.

Selecciona proporciones.

Completa la tabla

Completa datos para elaborar una

tabla.

Plantea y resuelve otros

ejercicios.

Lee la información y completa los

pasos para resolver situaciones.

Identifica cantidades similares.

Justifica afirmaciones.

Calcula porcentajes.

TÉCNICA: Prueba.

INSTRUMENTO:Cuestionario.

TÉCNICA: Portafolio.

INSTRUMENTO:Variadas.Registros.Fichas de seguimiento.

INDICADORES ESENCIALES: Genera sucesiones con multiplicaciones con fracciones. Aplica la proporción en la resolución de problemas. Resuelve problemas de proporcionalidad directa e inversa en función del análisis de tablas de valores. Aplicar la proporcionalidad en la resolución de problemas. Representa porcentajes en diagramas circulares, fracciones y proporciones.

1


Calcular y aplicar el área de un círculo en la resolución de problemas.

Medida.Aplicar medidas de peso de la localidad.

Estadística y probabilidadAnalizar datos estadísticos provenientes de investigaciones en diagramas circulares.

Aplicar el conocimiento previo y nuevo en la solución de problemas

6.- Evaluar el Proceso.

Retroalimentar lo aprendidoValorar la solución, el proceso mismo y lo que se ha aprendido sobre resolver problemas

trabajo.

Círculo.

Termómetro.

Guía del docente.

Une porcentajes con valores.

Dibuja una circunferencia

Reconoce líneas notables de la

circunferencia.

Calcula la longitud y encuentra la

superficie del círculo.

Relaciona la medida con su peso

más aproximado.

Completa afirmaciones.


AÑO LECTIVO: 2010-2011 AREA: Estudio Sociales TIEMPO: Seis semanas.TÍTULO: El nacimiento del Ecuador.EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.OBJETIVO DEL AÑO: Determinar las causas inmediatas de la situación actual del país, mediante el estudio detallado de la última época republicana, con el fin de formar un juicio crítico sobre el presente.OBJETIVO ESPECÍFICO: Interpretar los rasgos de la economía nacional en el marco mundial, a través de los indicadores económicos, a fin de tener una idea clara sobre la economía ecuatoriana en el contexto mundial.INDICADORES ESENCIALES: Describe las características de la crisis que presentó entre 1925 a 1947 con notable inestabilidad política.

Examina la reacción de la sociedad ante la organización popular y la lucha por la justicia. Establece las causas y consecuencias de la invasión peruana y la pérdida de territorio ecuatoriano. Valora el avance de los derechos políticos y sociales como producto de la lucha de la sociedad ecuatoriana.


EVALUACIÓN


EVALUACIÓN

LOS AÑOS RECIENTES.

• Caracterizar la economía nacional en el marco de una economía mundial dominada por el neoliberalismo, con el incremento de la deuda externa, el aumento de la pobreza y la acumulación.

PROCESO COMPARATIVO.

1.- Observación.Ubicar al estudiante frente a un hecho, fenómeno o material en el tiempo y espacio.

2.- Descripción.Enlistar los elementos, componentesIdentificar características sobresalientes.

Mapas del Ecuador.

Libros de los

estudiantes.

Cuadernos de

Organiza y contesta las principales causas de la deuda externa.

Reconoce las principales medidas de ajuste económico de la época.

Reconoce los principales órganos crediticios de América y el mundo.

Técnica:Prueba.


1


• Definir los rasgos económicos, sociales y políticos de la prolongada crisis que han soportado Ecuador y América Latina, desde los años ochenta hasta inicios del siglo XXI.• Establecer las condiciones en que se da la masiva migración ecuatoriana al exterior, con sus consecuencias en la economía y la sociedad.• Analizar el proceso histórico que viene de 1979 al presente, con el esfuerzo por consolidar el régimen constitucional y la acción de los movimientos sociales.• Ubicar a nuestro país en el panorama mundial de los últimos años, como actor de un mundo en que se lucha por la superación de la pobreza, la integración y la defensa del planeta.• Valorar la lucha histórica del pueblo ecuatoriano por consolidar la democracia y la vigencia de los derechos humanos, en el marco del desarrollo de la interculturalidad, la justicia social y la unidad nacional.

3.- Comparación.Relacionar aspectos conocidos y desconocidos.Enjuiciar los acontecimientos presentes con los anteriores.

4.- Asociación.Elaborar cuadros comparativosElaborar resúmenes parciales y totales.

TECNICA DE LA EXPERIENCIA.

1.- Definición del Tema.-Dialogar sobre fenómenos o hechos desconocidos.Definición del tema o contenido que requieren ser conocidos o profundizados.

2.- Organización del Trabajo.

Suministrar datos esenciales para el trabajo.Distribuir el trabajo individual o grupal

3.- Ejecución de la Experiencia.Seleccionar y organizar las ideas principales y accidentales.Redactar los informes o elaborar el trabajo concreto.

4.- Generalización.Exponer los informes o el trabajo concreto.Seleccionar las ideas comunes y fundamentar cada una

trabajo.

Internet,

Videos.

Papelotes.

Láminas.

Analiza la repercusión e impacto económico en la población ecuatoriana la deuda externa.

Identifica al país como miembro de organismos internacionales financieros y de apoyo social.

Analiza las diferentes obras de los diferentes gobiernos de Rodrigo Borja y Sixto Duran Ballén.

Determina lo positivo y negativo de los diferentes gobiernos mencionados.

Conceptualiza en el diccionario términos nuevos.

Reconoce obras de los gobiernos estudiados.

TÉCNICA: Portafolio.

INSTRUMENTO:Variadas.Registros.Fichas de seguimiento.


AÑO LECTIVO: 2010-2011 AREA: Ciencias Naturales TIEMPO: Seis semanas.TÍTULO: El Buen Vivir: “INTERRELACIÓN DEL SER HUMANO CON LA NATURALEZA”EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambiosEJES DEL APRENDIZAJE: Bioma Pastizal: El ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.

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OBJETIVO DEL AÑO: Analizar los ciclos que se desarrollan en la naturaleza, para comprender las relaciones que se establecen en el Bioma Bosque, mediante la interpretación y concienciación de la importancia de la conservación de este recurso natural.OBJETIVO ESPECÍFICO: Analizar el mecanismo de excreción, como un proceso de purificación, a fin de conservar la salud humana.INDICADORES ESENCIALES: Analiza las causas y consecuencias de las actividades antrópicas en el Bioma Bosque. • Describe el proceso de formación y eliminación de desechos del organismo humano..

• Identifica los cambios fisiológicos, psicológicos y sociales que caracterizan la pubertad en cada sexo.



EVALUACIÓN

Explicar el impacto antrópico en el deterioro ambiental y sus implica-ciones en la fauna del Bioma Bosque desde la observación, el análisis reflexivo y la descripción de causa y efectos.

Analizar el mecanismo de excreción como un proceso de purificación del organismo humano, desde la inter-pretación y descripción de gráficos, .secuenciación del proceso y el reconocimiento del valor de esta función para el organismo integrado al proceso de nutrición.

Explicar los cambios que ocurren en la pubertad en niños y niñas con la observación, descripción, la comparación y el reconocimiento de la estructura de los aparatos

METODO EXPERIMENTAL.

Selección de un problema: Percepción de hechos a través de un problema.

Hipótesis: Realizar conjeturas o la presentación de un hecho en forma de problema.

Experimentación: Repetir los hechos o fenómenos las veces que sean necesarias.

Comparación: Relacionar las hipótesis con los resultados obtenidos de la experimentación.

Abstracción: Seleccionar y ordenar cualidades de un objeto o fenómeno.

TAREAS:

-Realizar un análisis comparativo sobre la extracción del

petróleo del ITT o la conservación del mismo, ventajas y

Láminas.

Libros de consulta.

Libros de los

estudiantes.

Cuaderno de

trabajo.

Guía del docente.

Revistas.

Describa el ciclo menstrual y sus

implicaciones en la reproducción

humana.

TÉCNICA: Prueba.

INSTRUMENTO:Cuestionario.

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reproductores y de la importancia de los cambios biopsicológicos.

Describir el ciclo menstrual y sus implicaciones en la reproducción humana, en la salud e higiene desde la interpretación de gráficos, datos y de análisis reflexivo de la influencia en el desarrollo biopsicológicos.

desventajas.

-Identificar gráficamente la función y órganos del aparato

excretor.

-Investigar y elaborar un resumen sobre los cambios del ser

humano en la pubertad.

-Preparar una ponencia sobre el abuso sexual.

-Participar en un conversatorio sobre el impacto ambiental

en las ciudades ecuatorianas.

Periódicos.

ÁREA: Cultura Física. OBJETIVO EDUCATIVO: Aplicar las habilidades, destrezas y capacidades de la cultura física en la vida cotidiana.OBJETIVO ESPECÍFICOS: Disfrutar de la práctica de la cultura física reconociendo y valorando su esquema corporal como medio de la expresión y comunicación de ideas, sentimientos y emosiones.



EVALUACIÓN

FORMACIÓN Y SALUD.Describir, en forma práctica las características de los movimientos formativos y movimiento y salud con los requerimientos de la cultura física.

PROCESO.

Enunciar. Explicar. Demostrar.- Efectuar y preparar movimientos formativos y movimientos de salud.

Cintas.PalosPitosPañuelos.

Realiza movimientos formativos y salud de acuerdo al proceso practicado.

Técnica:Observación.Instrumento:Escala Descriptiva.

ÁREA: Cultura Estética.

OBJETIVO EDUCATIVO: Incentivar el desarrollo de tecnologías para la producción de materiales e insumos de bajo costo.OBJETIVO ESPECÍFICOS: Aplicar técnicas de dibujo y construcción para la creación de objetos y proporcionar conductas positivas frente a la utilización de materiales diversos del medio.



EVALUACIÓN

DIBUJO.Aplicar las técnicas diversas de

METODO DEMOSTRATIVO.Goma.Tijeras.

Presenta gráficos bien elaborados.Dibuja siluetas propuestas con Técnica:

Observación.

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trazo y construcción de sólidos geométricos en la elaboración de maquetas.


Cartulina.Juego geométrico.Compás.Material reciclable.

creatividad.Pone de manifiesto hábitos de orden y aseo en los trabajos.Decora cerámicas con creatividad, aplicando técnicas aprendidas.

Instrumento:Escala descriptiva.

OBSERVACIONES: --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------



Planificación por bloque 2º año e

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