Planificación bloque 1

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 50 “WILFRIDO MASSIEU” CICLO ESCOLAR 2014-2015LIC. ANA LAURA LÓPEZ CRUZ BLOQUE 1: EL ESPACIO GEOGRÁFICO

Planificación didácticaBloque 1

El desarrollo del curso será en apego a los criterios establecidos por la Secretaria de Educación Pública, fundamentalmente apegado a los Acuerdos Secretariales 592, 696 y 717. En función a los aspectos curriculares correspondientes a la asignatura, se sustenta en el “Programa de Estudio 2011 y Guía para el Maestro. Educación básica secundaria. Geografía de México y el Mundo”.

A lo largo del primer bloque se pretende concretar como competencia:

Manejo de Información geográfica.Implica que los alumnos analicen, representen e interpreten información, particularmente en planos y mapas, para adquirir conciencia del espacio geográfico. Con su desarrollo, los alumnos pueden orientarse, localizar sitios de interés, conocer nuevos lugares, representar e interpretar información de tablas, gráficas, planos, mapas, entre otros. Contribuye a que continúen aprendiendo y manejen diferente información en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.

DosificaciónSe prevé avanzar por semanas cada aprendizaje esperado, la dosificación corresponde al grado de complejidad de los contenidos y las habilidades cognitivas de los adolescentes. De manera general, se contemplan las siguientes fechas.

Aprendizajes esperados

Semana contemplada del calendario escolar1

18-22 2

25-293

01-054

08-125

15-196

22-267

29-038

06-109

13-1710

20-24

Inducción, diagnóstico y organización del curso. 5* 5*Reconoce la diversidad de componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos que conforman el espacio geográfico.

5*

Distingue las categorías de análisis espacial: lugar, medio, paisaje, región y territorio.

5*Reconoce la utilidad de las escalas numérica y gráfica para la representación del territorio en mapas.

3*

Localiza lugares y zonas horarias en mapas, a partir de las coordenadas geográficas y los husos horarios.

5* 5*Compara diferentes representaciones de la superficie terrestre a través de proyecciones cartográficas.

4*

Reconoce la utilidad de las imágenes de satélite, el Sistema de Posicionamiento Global y los Sistemas de Información Geográfica.

3*

PROYECTO O ESTUDIO DE CASO.EVALUACIÓN FINAL 1* 2* 5*

* Se contemplan cinco módulos de 50 minutos cada semana, a excepción de la semana 5 (16 sep/ día Inhábil)

Criterios de evaluación y acreditación.

Al inicio del bloque escolar se darán a conocer los aprendizajes esperados y con ello el desempeño y expectativas que se tienen del alumno. De manera permanente, se retroalimentara el proceso de aprendizaje del alumnos, a través de la participación en la construcción de sus competencias para la vida. En su proceso de auto-regulación, se contempla para su calificación de bimestre que desarrolle de manera constante el desarrollo satisfactorio de los siguientes aspectos:


Aspecto Puntaje Trabajo en clase 50Examen 10Proyecto 20Actividad Extra-clase 20Suma 100

Trabajo en clase

Examen

Proyecto

Actividad Extra-clase

Aspectos para acreditación del 1er bimestre.

Cabe señalar, que en apego al Acuerdo Secretarial 696, la evaluación tenderá a la mejora de los aprendizajes, y será participativa y flexible. Generando así, oportunidades para la retroalimentación del proceso educativo. Al final del bimestre, los alumnos ejecutarán su autoevaluación y participarán como agentes de co-evaluación.

- Trabajo en clase. Será valorado en cada sesión y se dará un puntaje dependiendo el grado de complejidad de la tarea. Se tomará en cuenta después de haber retroalimentado y analizado de manera grupal las actividades elaboradas. Para su control contarán con una boleta de tareas. (Anexo 1)

- Examen. Se elaborarán cada mes, con el fin de valorar el manejo conceptual y procedimental de los alumnos. Por lo que se centrarán en formato de reactivos y resolución de problemas.

- Proyecto. De acuerdo a la metodología que marca el programa de la asignatura, se desarrollará en cinco sesiones, y tiene que ver con la participación en la resolución de problemas utilizando los aprendizajes desarrollados a lo largo del bloque.

- Actividad extra clase. Con el afán de promover el aprender a aprender y aprender a convivir, se solicita a los alumnos que desarrollen actividades fuera de la escuela de manera individual y en compañía de sus familiares, alguna de las siguientes actividades: visita y reporte al Túnel de la Ciencia, Museo de Cartografía de la SEDENA o bien, la construcción de un modelo tridimensional representando alguno de los contenidos del bloque. (Anexo 2)

- Participaciones. Estas se realizan en cualquier momento de la sesión, los alumnos reciben una calcomanía para colocar en su hoja de seguimiento y se toman como extra en su calificación bimestral. Tomando en cuenta el alumno o alumna con mayor cantidad de participaciones, y estableciendo una escala a partir de ese máximo.

- Autoevaluación. Le permitirá al alumno, realizar un ejercicio reflexivo de su desempeño y del logro de sus aprendizajes. (Anexo 3)


Semana 3

Eje: Espacio geográfico y mapas.Competencia que se favorece:

Manejo de información geográfica

Aprendizaje esperado:

Reconoce la diversidad de componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos que conforman el espacio geográfico.

Elementos metodológicos:

Conceptos: Ln Dn Dd Co Rl Habilidades matemáticas Habilidades

: On As In Rp Ip

Actitudes: Ac Ri Vd Am SvEscritura y lectura

Estándares digitales

SECUENCIA DIDÁCTICA

Inic

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Se socializa el aprendizaje esperado de la semana. Se anota la fecha, el orden de los materiales y la atmósfera propicia para el desarrollo de la sesión.

Se inicia con la actividad 1, que consiste en realizar un Twitter en su cuaderno, a partir de la lectura de las páginas 14, 15 y 16 de su libro de texto. El mensaje debe ser una idea concreta del concepto de espacio geográfico.

Des

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llo

A partir de la socialización de sus Twitter, se realizará un cuadro sinóptico de las características del espacio geográfico:

Posterior a ello, de manera conjunta se construirá en el pizarrón un mapa conceptual de los elementos y componentes del espacio geográfico utilizando colores para simbolizar cada uno de ellos.

Características del espacio geográfico.

Cambio

Interacción

Percepción

Modificaciones y transformaciones

Relación entre los componentes

Identidad y pertenencia

- Humanas - Naturales

- Social - Cultural


Des

arro

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En las siguientes imágenes se identificaran los componentes y elementos del espacio geográfico. Utilizando la simbología de color. (Actividad 2)

Cie

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Se entregaran seis imágenes de diferentes sitios del país. En esas imágenes se señalará utilizando la simbología de color utilizada, cada uno de los elementos que la integra y los componentes a los cuales se refiere. (Actividad 3)

Evaluación de

A través de la lista de cotejo se registrarán los aspectos de evaluación de las actividades. Se asignaran los siguientes puntajes:

Relieve Atmósfera HidrologíaSuelo Biodiversidad

SOCIAL

CULTURAL

POLÍTICO

COMPONENTES DEL ESPACIO GEOGRÁFICO

NATURAL

ECONÓMICOICO

Demografía Población urbanaPoblación RuralMigracionesDesigualdad

Actividades eco. Sistema eco.Transportes Comunicaciones Intercambios

EtniaLengua

Religión Tradiciones Patrimonio

División políticaForma de gobierno


aprendizajes

- Actividad 1. 2 puntos.- Actividad 2. 2 puntos.- Actividad 3. 6 puntos.

Todos los alumnos tienen derecho a obtener los puntajes máximos, lo que se solicita es cumplir con los criterios indicados al inicio de la actividad y con los tiempos y situaciones planteadas. Al término de la retroalimentación se valora el desempeño de los alumnos.

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Semana 4




Aprendizaje esperado: Distingue las categorías de análisis espacial: lugar, medio, paisaje, región y territorio.


Conceptos: Ln Dn Dd Co Rl Habilidades matemáticas Habilidades: On As In Rp Ip




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Se solicitará a los alumnos que retomen la lectura de las páginas 19, 20 y 21 de su libro de texto. Se pedirá que rescaten las cinco categorías de análisis y cinco conceptos que permitan diferenciar a cada una

.

Des

arro

llo

Una vez leído el texto y de haber señalado lo que se solicitó, llenaran organizador de información, y lo colocarán en su cuaderno.

Se pedirá la participación a los alumnos para llenarlo en el pizarrón y que ellos valoren el avance logrado.

Al término de responderlo en el pizarrón, se avaluara con los criterios definidos al inicio.

Este organizador de araña les ayudará para elaborar la siguiente actividad.


Des

arro

llo

Actividad 5. Se les entregaran las siguientes imágenes y se les dará el título de cada imagen (Textos discontinuos).

Cascadas Gandhi

Parcelas

Ciclo hidrológico

Cambio

Climas de México

Después de reconocer cada imagen (Textos discontinuos), se realizará el llenado de la siguiente tabla para analizar las 6 imágenes.

Título de la imagen: Gandhi Descripción

Cartel publicitario de una librería mexicana, que utiliza el concepto de territorio y contrasta el territorio continental de México. Cabe señalar que falta el territorio insular. El mar patrimonial y el mar territorial.

Elementos Componentes CategoríaLimites Político Territorio

Cie

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Se solicitará la participación de los alumnos para socializar sus resultados y retroalimentar las respuestas que se den. Así como profundizar en la lectura de cada una de las imágenes.Se dará pie a la reflexión de los logros obtenidos y las dificultades presentadas en la elaboración de las tareas.


Evaluación de aprendizajes


- Actividad 4. 2 puntos.- Actividad 5. 6 puntos.


OB

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Semana 5




Reconoce la utilidad de las escalas numérica y gráfica para la representación del territorio en mapas.

Elementos método-lógicos:





Inic

io

Se establecerá el clima de trabajo necesario, y se comentará el aprendizaje esperado de la semana.

Posteriormente, se proporcionará a los alumnos la actividad 6, en ella tendrán que realizar la reproducción de un dibujo, con el afán de acercarlos al concepto de escala y a través del dialogo, llegar a la conclusión de su utilidad cotidiana.

Des

arro

llo

Se utilizará la actividad 7 denominada “Rascacielos” para desarrollar el principio de las escalas numéricas y su cálculo, se hará el planteamiento y se inducirá a los alumnos a que generen el procedimiento para su obtención.

Posteriormente, se solicitará a los alumnos que realicen los calculos para los edificios restantes.


Des

arro

lloDespues de la retroalimentación de cada ejercicio, se comenzará el ejercicio y aplicación de la escala gráfica. Con el desarrollo de la actividad 8. En un mapa de la localidad obtenido de “Google Earth” se aplicará la escla gráfica al realizar una regleta o estambre para medir distancias en un mapa.

Avenida Long. 1. Eje Central 16002. Eje 1 Pte. 16003. Acueducto de Guadalupe 17004. Av. Tlalnepantla 18005. Río de los Remedios 22006. Progreso Nacional 14007. Tequesquinahuac 8008. 3 anegas 10009. Perlillar 100010. 28 1200

Por último aprovechando la imagen, se solicitará que determinen el perímetro de: 11.Vaso regulador carretas 12.Escuela Cristobal Colón13.Campos de la Progreso Nacional 14.Escuela Nacional de Turismo

Cie

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Para la etapa final del aprendizaje esperado, se realicen las actividades correspondientes a la página 27 de su libro de texto. Al cierre se realizarán las retroalimentaciones correspondientes.

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- Actividad 6. 3 puntos. Actividad 8. 8 puntos.- Actividad 7. 4 puntos. Actividad 9. 5 puntos.


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Semana 6 y 7




Localiza lugares y zonas horarias en mapas a partir de las coordenadas geográficas y los husos horarios.






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Se solicitará la lectura individual de las páginas 29 a 41 de su libro de texto. Tendrán que identificar las definiciones que aparecen en esas páginas. Se pedirá que señalen en el texto lo solicitado.

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Una vez identificada cada una de las definiciones, se proporcionará un mapa mental con imágenes de cada definición. A cada imagen, le asignarán el concepto que le corresponde y realizarán un escrito en donde expliquen la organización de las imágenes, y su relación entre sí. (Actividad 10)

Se jugará la “lotería de los mapas” para reforzar el manejo conceptual de cada uno de las imágenes que aparecen en el mapa mental utilizando diversas formas, a través de los números, por las definiciones y por descripciones. Se utilizaran los mapas de las páginas 34 y 35 para explicar los husos horarios y la localización, respectivamente.


“Lotería de los mapas”

Cie

rre

Se aplicará una batería para la resolución de problemas de cálculos de horas en diferentes países del mundo y de localización de sitios en México, usando coordenadas geográficas.

Para finalizar se solicitará la participación de los alumnos para retroalimentar sus actividades y aclarar dudas.



- Actividad 10. 7 puntos.- Actividad 11 y 12. 4 puntos cada una.


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Semana 8




Compara diferentes representaciones de la superficie terrestre a través de proyecciones cartográficas.






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Se realizará la lectura grupal de las páginas 37 a 41 del libro de texto, y se realizarán los ejemplos que se solicitan. Se utilizará globo terráqueo y pelotas para explicar la finalidad de las proyecciones cartográficas. El entorno de aprendizaje se construirá a partir de preguntas analíticas para los alumnos.

Se pedirá a los alumnos que a partir la información comentada, generen la siguiente tabla (Actividad 11):

Tipo de proyección Forma de los meridianos

Forma de los paralelos

Usos Desventajas

Cilíndrica Cónica Azimutal

A partir de la consulta de la información de las imágenes de las páginas 38 y 39 de su libro de texto.


Des

arro

lloSe proporcionará la lectura “Que no te engañen”, y se realizarán los comentarios convenientes para concretar el aprendizaje esperado.

Cie

rre A partir dela imagen “The true size of Africa” se realizará una interpretación del texto -Vinculación con Lengua

Extranjera- y a partir de un planisferio y un mapa de Peters de los alumnos harán sus dibujos en acetato, papel cebolla o albanene como la imagen lo indica, conformando así la actividad número 13.

Al término se socializarán sus trabajos y se cerrara con retroalimentación de lo elaborado.



- Actividad 11. 6 puntos.- Actividad 12. 6 puntos.- Actividad 13. 8 puntos.


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Semana 9




Reconoce la utilidad de las imágenes de satélite, el Sistema de Posicionamiento Global y los Sistemas de información Geográfica.

Elementos método-lógicos:

Conceptos: Ln Dn Dd Co Rl Habilidades matemáticas

Operaciones básicas I II III IV

Habilidades: On As In Rp IpResolución problemas I II III IV


Codo Orto Orga Comp



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- Actividad 4. 2 puntos.- Actividad 5. 6 puntos.

Todos los alumnos tienen derecho a obtener los puntajes máximos, lo que se solicita es cumplir con los criterios indicados al inicio de la actividad y con los tiempos y situaciones planteadas. Al término de la


retroalimentación se valora el desempeño de los alumnos. O

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