INNOVACIÓN EDUCATIVA CON

RECURSOS ABIERTOS“MOVILIZACIÓN DE PRÁCTICAS EDUCATIVAS ABIERTAS EN

AMBIENTES DE APRENDIZAJE”

Práctica 4. Portafolio de presentación

Ma. De los Ángeles Carreño Rmz.

INTRODUCCIÓN

LA DECLARACIÓN DE PARÍS DE 2012 SOBRE RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS, RECOMIENDA A LOS ESTADOS, EN LA MEDIDA DE SUS POSIBILIDADES Y COMPETENCIAS:

• Fomentar el conocimiento y el uso de los recursos educativos abiertos

• Crear entornos propicios para el uso de las tecnologías de la información y la comunicación

• Reforzar la formulación de estrategias y políticas sobre recursos educativos abiertos

• Promover el conocimiento y la utilización de licencias abiertas

• Apoyar el aumento de capacidades para el desarrollo sostenible de materiales de aprendizaje de calidad

• Promover la elaboración y adaptación de recursos educativos abiertos en una variedad de idiomas y

de contextos culturales.

• Impulsar alianzas estratégicas en favor de los recursos educativos abiertos

• Alentar la investigación sobre los recursos educativos abiertos

• Facilitar la búsqueda, la recuperación y el intercambio de recursos educativos abiertos.

• Promover el uso de licencias abiertas para los materiales educativos financiados con fondos públicos.

• Burgos y Mortera (2011) apuntan que en el camino hacia la movilización del conocimiento abierto, las organizaciones, incluidas las instituciones educativas, tendrán que reconocer sus activos de conocimiento y facilitar un proceso que incentive el desarrollo de las prácticas educativas abiertas a través de grupos de trabajo, también reconocidos como comunidades de práctica.

• Teniendo en cuenta todo lo anterior, el máximo aprendizaje de este curso, se evidenciará con la creación de una COMUNIDAD DE PRÁCTICA entre docentes, alumnos y empleados de biblioteca del Tec de Monterrey Campus Saltillo.

PASO 1: EXPLORAR POSIBILIDADES DE MOVILIZACIÓN.

Analizar la producción/selección/diseminación/movilización de recursos educativos abiertos que incentive la innovación educativa con recursos abiertos en el entorno

del participante.

• Para llevar a cabo esta acción, los REA (videos, blogs, simulaciones, etc) se producirán por los docentes seleccionando temas de acuerdo al programa analítico de sus diferentes cursos.

• La diseminación, en una primera etapa, será a través de un grupo de Facebook, también se utilizará la red social Twitter con hashtags que identifiquen el tema y compartir estrategias con el uso de REA.

• Más adelante y previo análisis de cada producto, se someterán a evaluación para formar parte del portal TEMOA y así lograr una mayor cobertura.

PASO 2: DEFINIR UN PLAN DE ACCIÓN PARA MOVILIZAR PEA (HOJA DE RUTA).

a) Audiencia objetivo: estudiantes, docentes y empleados de biblioteca del campus.

b) Enfoque: enfoque pedagógico en el uso de REA y modelos colaborativos de REA entre instituciones y comunidades de interés.

A continuación se muestran unos

fragmentos del documento Agenda

Regional de Prácticas Educativas

Abiertas (PEA) para enfatizar la

importancia y la responsabilidad de las

comunidades de práctica en cuanto al

enfoque pedagógico (P) y los modelos

colaborativos (CM)

PASO 2: CONTINUACIÓN….c) Acciones:

• En cuanto a la sensibilización sobre REA a través de la experimentación práctica se convocará periódicamente a los docentes de la institución para hablar sobre la importancia de la generación de los recursos educativos abiertos y su correcto uso.

• En cuanto a la colaboración interinstitucional se generarán redes de cooperación entre los diferentes campus.

• En cuanto a la participación en iniciativas dirigidas a desarrollar mecanismos flexibles de aseguramiento de la calidad para evaluar y valorar los REA se nombrará un comité examinador formado por expertos en diversos temas de manera que la calidad sea un sello distintivo.

d) Evaluación: las acciones se considerarán exitosas bajo los siguientes criterios (se incluirán algunos otros en el transcurso de la implementación)

1.- Pertinencia de los contenidos en los REA y los

objetivos académicos.

5.- Aumento en el número de REA

2.- Incremento en la participación de los docentes,

alumnos y empleados de biblioteca.

6.- Cooperación con colegas de otras instituciones.

3.- Uso de los REA por parte de los alumnos. 7.- Consolidación de la comunidad de práctica.

4.- Retroalimentación de los alumnos sobre los

contenidos.

8.-Proceso de mejora continua en la elaboración

de los REA

PASO 3: EVIDENCIA DE LOGRO DE APRENDIZAJE VINCULADO A MOVILIZACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA CON REA• Mostraré algunas imágenes de las reuniones presenciales y del grupo en la red social por la que los

docentes nos comunicamos y compartimos información relacionada con la innovación educativa.

CONCLUSIONES: Definitivamente, el uso de Recursos Educativos Abiertos disminuyen las barreras en cuanto al acceso a la información y además favorecen el intercambio de estrategias pedagógicas, experiencias docentes, etc. mejorando la calidad de los materiales de aprendizaje.

Termino el curso muy satisfecha por lo aprendido a través de los contenidos y de los trabajos de mis compañeros, pues enriquecieron mi quehacer docente.

REFERENCIAS:• Burgos, J. V., y Mortera, F. (2011). Formation of communities of practice to promote openness in

education. eLearning Papers (23) Open Education: Changing Educational Practices. Recuperado de http://elearningpapers.eu/en/paper/open-education-changing-educational-practices

• CONGRESO MUNDIAL SOBRE LOS RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS (REA)

UNESCO, PARÍS, 20-22 DE JUNIO DE 2012. Recuperado el 22 de septiembre del 2014 en:

http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/CI/CI/pdf/Events/Spanish_Paris_OER_Declaration.pdf

• OportUnidad (2012). Agenda Regional de Prácticas Educativas Abiertas (PEA): Un enfoque de abajo hacia arriba en América, Proyecto OportUnidad. Publicación realizada con la ayuda financiera de la Unión Europea. Documento disponible en: http://oportunidadproject.eu/resources/regional-agenda

GRACIAS DE ANTEMANO POR SU

RETROALIMENTACIÓN.

María Carreño