Preparacion para evaluacion docente 2017

ACTIVIDADES PROPUESTASPARA LA

CAPACITACIÓN DE DOCENTEDENTRO DEL

MARCO DE LA LEY DE LA

2/10/2017MG: RONALD RAMIREZ OLANO

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REFORMA MAGISTERIAL

Compresión de textos ¿Tema de que trata el texto ?El tema aparece como un sintagma nominal sujeto el tema forma parte de la idea principal . El tema te lleva a la idea principal esta en todo el texto .

Idea principal para la idea principal se hace la pregunta que se dice del tema Donde aparece como toda una oración gramatical , oración bimembre La idea principal es la explicación del tema de la idea principal

CompatibilidadIdea que guarda relación con lo expresado en el texto . Dicho o escrito

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Incompatibilidad No guarda relación con lo expresado en el texto Dicho o escrito Es

la negación o incompatibilidad de lo expresado en el texto .

Deducción de texto se deduce se colige , infiere interpreta concluye es una consecuencia

lógica deducción no aparece en el texto Es una idea implícita, básica sobreentendida

Tipos de textos Según ubicación Texto analizanteIdea principal aparece al principio del texto posteriormente su explicación (texto deductivo de lo general a lo particular)

Textos sintetizantés La idea principal aparece al final de texto al inicio un antecedente, preámbulo introducción utiliza cierta palabra claves en conclusión en síntesis en resumen por lo tanto etc. Llamado texto inductivo parte de un hecho particular a uno general .


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Textos centrados Alternados(Deductivo Inductivo )La idea principal aparece esta en el centro , al inicio una

introducción al final una explicación de la idea principal

Textos encuadrados La idea principal esta al inicio y al final del texto en el centro esta la explicación de la idea que aparece en el inicio y al final

Textos en paralelo La idea principal esta en todo el texto ejemplo las biografías descripciones instrucciones


En el nivel inicial prevalece el juego representado por las hormonas de las

dopaminas que permite que se den mas conexiones neuronales entre los niños,

las mismas que ayudan a mejorar el desarrollo del aprendizaje

Técnica

Procedimiento o recurso de una ciencia ,arte oficio o actitud

Técnica de aprendizaje

Conjunto de hábitos de aprendizaje que permite una asimilación y transformación

efectiva de contenidos

Funciones

Favorece y condiciona el aprendizaje significativo , mejora la calidad del

aprendizaje del estudiante.2/10/2017

MG: RONALD RAMIREZ OLANO

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Compresión lectoraAnálisis Síntesis

Separa

Texto en

Párrafos

Oraciones .

preguntas

De que trata el texto

Une, busca la

Idea principal

Que sintetice o

Resuma la idea

Principal


Repaso por asociación

Sirve para reproducir una noción verbalmente de elaboración simple organiza los

datos del problema sin que afecte el contenido del significado de cada una de

ellas.

Organización

Genera estructuras conceptuales y con ellas se construyen las relaciones lógicas

Elaboración compleja

Utiliza estructuras ajenas a los datos del problema

Adquisición de la información apuntes informes interpretación, de la información dada

ordena datos analiza la información comprende y organiza contenidos comprende que

se busca.

Mapa mental

Permite reflejar el desarrollo del pensamiento es un espejo para la mente

pues revela lo que pensamos en el momento que lo pensamos.2/10/2017


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Organigrama

Es una representación simplificada de un hecho o proceso

Tipos de organigrama

Organigrama piramidal jerarquiza los datos de una realidad .

Organigrama circular

Tiene el principio y fin se lee este tipo de organigrama en sentido de las agujas

del reloj . Ejemplo la crisis económica flujograma.

Organigrama sistemático

Organiza la información en una red que representa la relación entre los diversos

elementos de un hecho o proceso estratégico

Tours de bases

Es la estrategias donde el maestro señala a grupo, equipos de trabajo una tarea o

acción especifica donde los equipos busca investigan una información


Espina de Ishikawa

Se aplica para comparar lo positivo o negativo de una hecho o realidad,

los defectos o virtudes , antes y después, analogías , paralelos. Organiza

la información, conocimientos representa las causas que generan un

conocimiento acontecimiento o situación problemática.

Cuadros comparativos

Permite establecer semejanzas y diferencias entre dos o mas

conceptos, teorías, acontecimientos, habilidades que desarrollan

identifica comprender sintetizar analizar.


Procesos cognitivos

Conjunto de procesos mentales que tiene lugar entre la percepción de estímulos y la respuesta de estos.Etapas del proceso cognitivo 1. Básicos o simples

. Percepción

. Atención

. Concentración

2.Superior. Pensamiento .Lenguajes.Inteligencia


Procesos cognitivos superiores 1. Pensamiento Expresa la capacidad de analizar todo lo que nos rodea y de reflexionar .Sobre ello mentalmente , Pensamiento analítico, pensamiento creativo , pensamiento critico, pensamiento inductivo2. LenguajesCapacidad propia de los humanos para expresar, Pensamientos

sentimientos , emociones , por medio de la palabra .Teoría socio lingüística de Bernestein Es decir cuando peor se habla peor se piensa .

3. Inteligencia Es la capacidad de elegir entre varias posibilidades ,aquello opción mas acertada para la resolución de un problema.


Inteligencia social ( Álvaro Tineo )

Es la capacidad que tiene una persona para llevarse bien con la

gente que lo rodea

Inteligencia Espiritual ( Buzan , Emmoms Robert Milman Frances

Vaugn )

Es la capacidad que tiene el ser humano de transcender de

experimentar estados elevados de conciencia Es la capacidad de

encontrar lo sagrado en la vida diaria. Las rutas de aprendizaje se organiza por competencias capacidades indicadores

Cual es la finalidad de las rutas de aprendizaje.

Orientar el trabajo del docente para alcanzar estándares en los

mapas de progreso.

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Sistema curricular

CompetenciaEs un saber actuar en un contexto con vista a la finalidad seleccionada y movilizar una diversidad de recursos satisfaciendo ciertos criterios de acción considerados esenciales.Como se concreta el aprendizaje COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Que son las rutas de aprendizaje Son una serie de estrategias que el docente puede seguir para lograr los aprendizajes en los estudiantes son orientaciones didácticas . Las rutas de aprendizaje presentan el enfoque pedagógico de cada aprendizaje a enseñar y promover , orientaciones didácticas especificas para los aprendizajes a lograrse.


Rol del docente en las rutas de aprendizaje Logra que sus alumnos alcances promover aprendizajes auténticos facilita el protagonismo del estudiante para que este pueda jugar un papel mas activo en su propio proceso de formación.

Documentos, instrumentos que componen las rutas de aprendizajeLos fascículos generales para cada aprendizajes fundamental. fascículos de

gestión. kit para evaluar los aprendizajes.Rutas de aprendizajes y la programación curricularDan claridad a lo que va aprender el estudiante y como facilitar estos aprendizajes desde diversos estratégicos didácticos orienta el trabajo pedagógico del docente y esta presente en la programaciones didácticas .


¿Que es la programación curricular y las rutas de aprendizajes?

Es un proceso de planificación que garantiza el trabajo sistemático de los procesos pedagógicos.

Disonancia Cognitiva Disonancia falta de conformidad o proporción consonante que tiene relación de igualdad o conformidad con otra cosa cognitiva del conocimiento o relativo a el . Cogniciones conocimiento a través de las facultades intelectuales.

Teoría de la disonancia cognitiva Desarmonía interna del sistema de ideas creencias,.emociones cogniciones que percibe una persona propuesto por León Festinger. Plantea que al producirse una incongruencia o disonancia la persona se ve motivada a esforzarse a generar creencias ideas nuevas para reducir la tensión hasta que las ideas encajan entre si . Entre la forma de pensar y activar

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Elementos de la teoría de la disonancia Cognitiva

Relación consonanteRelación disonante Relación irrelevantes

Importancia de la disonancia Existen consistencia en sus cogniciones , Las inconsistencias psicológicas crean la disonancia La disonancia es un estado de aversión que lleva a la persona a realizar acciones con los efectos mesurablesLa disonancia motiva los esfuerzos para conseguir la coherencia y los esfuerzos para reducir la disonancia


Conceptos y procesos de la disonancia cognitiva

La magnitud de la disonancia esta dividida en tres etapas 1. Importancia 2. Ratio de disonancia 3. Razón

La disonancia cognitiva y la percepción constan de cuatro procesos 1. Relevancia cognitiva 2. Atención selectiva 3.Interpretación selectiva 4.Memoria selectiva

Justificación Mínima Son los cambios en el modo de pensar y actuar frente a un a situación cambia su actuar frente a su discurso que trata de hallar coherencia entre lo que se dice y se hace .


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Como reducir la disonancia cognitiva

No hay coherencia en el sistema cognitivo, de la persona hay mayor presión mayor relevancia, busca un valor que justifique esta acción .

Conclusiones de la disonancia cognitiva La disonancia motivara a buscar estrategias para reducir las ideas o comportamientos en conflicto .La excitación que genera la disonancia cognitiva nos con llevara a evitar situaciones incoherentes y a encontrar coherencia intrapersonal. Siempre que sea posible encontrar razones para justificar lo que hacemos hasta el punto de que llegamos autoconvercernos a partir de este proceso de racionalización buscamos equilibrio con uno mismo y los demás .

Disonancia cognitiva y el conflicto cognitivoEn ambas situaciones existe la necesidad del equilibrio , interés necesidad que motive la creación de un aprendizaje o trasformación moviliza estructuras actitudes intelectuales, sociales que no aparecen disociadas si no vinculadas a desempeños .


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El conflicto cognitivo implica llevar al estudiante a un desafío a una situación retadora para que busque llegar a concluir de manera satisfactoria esa situación problemática que lo lleva a la resolución de situaciones problemáticas que lo conlleva a la resoluciones deEl conflicto y esta necesidad se da en la medida de un nuevo aprendizaje. Y esta situación se da en la medida que le permita al estudiante darse cuenta de qué esta ocurriendoEl tipo de respuesta es determinada por la motivación por el logro

Respuesta frente al conflicto cognitivo

No adaptativas Adaptativas

Se abandona el esfuerzo para aprender y no se cambia de esquema

Toma conciencia de la perturbación estímulos e intenta resolverlo


Que postula el conflicto cognitivo

Crear conflictos en el estudiante mediante la presentación de una situación problemática de manera que estos pongan a prueba sus concepciones alternativas para lograr un cambio conceptual.

Intenciones de conflicto cognitivo

Crear siempre situaciones que motiven en el estudiante crear soluciones frente al conflicto cognitivo presentado .

Cual es el rol del estudiante Construir sus propios aprendizajes conocimientos , tomar decisiones de la situación problemática , proponer soluciones investigar , evaluar posibilidades del modelo científico .Cual es el rol del Maestro Proponer situaciones problemáticas mediar y acompañar en el aprendizaje desde el conocimiento cotidiano hacia el conocimiento científico ,evaluar el aprendizaje hacia el logro de habilidades cognitivas de orden superior.


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Cual es la meta de la educación científica Concienciar al estudiante que mas provechoso es solucionar problemas cognitivos a través de una modelo científico con mas potencia teórica .Cual es la organización del curricular Esta basada en núcleos conceptuales ,los contenidos están jerarquizados.Actividades de enseñanza de evaluación Se presenta actividades ,acciones ,secuenciales para que el estudiante ponga a prueba su propio sistema de referencias.Secuencia Instruccional propone conflicto cognitivos concepción alternativas de solución versus conocimientos científicos aceptado cambios conceptual se afianza el saber científico .Situación didácticas de su condiciones Insatisfacción de la propia concepción la nueva concepción debe saber convincente y creíble para el estudiante.


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Dificultades y sugerencias

Marcado positivismo aceptación e implementación científica acrítica, actividades contextualizadas considero contenidos conceptuales actitudinales y cambios meta cognitivos

Saber hacer HabilidadesSaber ser Actitudes Saber Conocimiento

Evaluación por competencias

Es un sistema, es un rol que implica al docente y al estudiante parte de la comunidad para saber el logro al terminar un periodo


Qué es la competencia Proceso complejos de desempeño con idoneidad en determinados contextos integrados diferentes saberes para realizar actividades y o resolver problemas con sentido de reto ,motivación flexibilidad ,creatividad compresión y emprendimiento dentro de una perspectiva de procesamiento meta cognitivo mejoramiento continuo.Saber ser saber hacer saber conocer y saber convivir

Aspectos esenciales de la competencia

Idoneidad

Contexto

ETICA

Actúa con idoneidad

Se pone en actuación en uno o varias realidades o contextos Compromiso ético en toda actuación responsable consigo mismo la sociedad, el ambiente en base a valores universales de la justicia y solidaridad


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Bibliografía consultada

http://www.bibliotecapleyades.net/ciencia/ciencia_consciousuniverse321.htm

www.psicothema.com/pdf/873.pdf

http://www.unac.edu.pe/documentos/organizacion/vri/cdcitra/Informes_Finales_Investigacion/Julio_2011/IF_CALLEJA_MONTANI_FCA.PDF

https://cordobapsicopedagogianeuropsicologia.com/2015/10/24/disonancia-cognitiva-la-teoria-que-explica-el-autoengano/

Theory of Cognitive Dissonance (1957)


http://ramiolra.es.tl/

http://elblogdelmaestroronaldramirezolano.blogspot.pe/search/label/Ronald%20Ramirez%20Olano

http://es.slideshare.net/ramiolra1https://elblogderonald1.blogspot.pe/

http://pe.viadeo.com/es/profile/ronald.ramirez-olano

http://ramiolra.artelista.com/

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