PROGRAMA DE EDUCACIÓN

SANITARIA AL CUIDADOR INFORMAL

ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN ...................................................................................................................... 5

2. JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA ........................................................................................ 6

3. EL CUIDADOR.......................................................................................................................... 8

3.1. PERFIL DEL CUIDADOR ................................................................................................ 10

3.2. TAREAS HABITUALES DE UN CUIDADOR................................................................... 10

4. OBJETIVOS............................................................................................................................ 11

4.1 OBJETIVO GENERAL ...................................................................................................... 11

4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS............................................................................................. 11

5. CRITERIOS DE INCLUSIÓN.................................................................................................. 12

6. METODOLOGÍA ..................................................................................................................... 12

6.1 SESIONES DE EDUCACIÓN SANITARIA....................................................................... 12

I. LAS ENFERMEDADES EN LA VEJEZ. SÍNTOMAS Y SIGNOS DE ALARMA, MANEJO

DE LA MEDICACIÓN Y RECURSOS SOCIOSANITARIOS DISPONIBLES..................... 12

II. ACTIVIDADES BÁSICAS DE LA VIDA DIARIA: LA ALIMENTACIÓN .......................... 13

III. ACTIVIDADES BÁSICAS DE LA VIDA DIARIA: LA HIGIENE Y LA ELIMINACIÓN.

PREVENCIÓN DE LAS ÚLCERAS POR PRESIÓN.......................................................... 13

IV. ACTIVIDADES BÁSICAS DE LA VIDA DIARIA: LA MOVILIZACIÓN. ......................... 13

V. MANEJO DE PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO. DEMENCIAS ......................... 13

VI. EL CUIDADO DEL CUIDADOR/A: ESTRATEGIAS PARA AFRONTAR SITUACIONES

DE CRISIS Y MANEJO DEL ESTRÉS............................................................................... 13

6.2 METODOLOGÍA PEDAGÓGICA...................................................................................... 14

6.3 MATERIAL NECESARIO.................................................................................................. 14

7. EVALUACIÓN ACCIÓN FORMATIVA................................................................................... 15

8. EVALUACIÓN DE LA SOBRECARGA EN EL CUIDADOR PRINCIPAL............................. 16

9. CONCLUSIÓN ........................................................................................................................ 16

10. ANEXOS ............................................................................................................................... 17

ANEXO 1................................................................................................................................. 17

ANEXO 2................................................................................................................................. 18

ANEXO 3................................................................................................................................. 20

ANEXO 4................................................................................................................................. 21

ANEXO 5................................................................................................................................. 21

11. BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................................... 23

1. INTRODUCCIÓN

Debido a la fragilidad asociada a la condición de ser humano, todos estamos

expuestos a necesitar, en un momento dado de nuestras vidas, una ayuda para

poder desarrollar actividades tan básicas como vestirnos, andar, asearnos,

comer, etc.

Esta necesidad de ayuda se denomina dependencia, y a las personas que la

demandan dependientes; son las personas cuyo grado de discapacidad o

edad no les permite realizar las actividades de la vida diaria de forma

autónoma, y que dependen de otras para llevarlas a cabo. Gran parte de ellas

reciben el cuidado que precisan fuera del sistema sanitario.

Por otro lado, las minusvalías, según la OMS, son las desventajas sociales en

relación con el entorno que puede padecer una persona como consecuencia de

alguna discapacidad que le limite gravemente, o le impida el desempeño de la

actividad que le es normal, en función de su edad, sexo y otros factores

socioculturales.

Teniendo en cuenta el gran número de personas que componen los grupos

mencionados, no es difícil imaginar la cantidad de familiares, profesionales y

esfuerzos implicados en la atención de éstas.

Los familiares y profesionales que atienden a las personas dependientes son

los que comúnmente denominamos cuidadores.

El cuidado informal se define como “la prestación de cuidados a personas

dependientes por parte de los familiares, amigos u otras personas que no

reciben remuneración económica por la ayuda que ofrecen”.

Los cuidadores familiares realizan una labor a la que dedican gran parte de su

tiempo y esfuerzo para permitir que otras personas puedan desenvolverse en

su vida diaria, ayudándolas a adaptarse a las limitaciones que su discapacidad

5

funcional les impone (alrededor de un 72% de esta ayuda se calcula que la

realizan los familiares).

En cada familia suele haber un cuidador principal que responde a las

circunstancias de la misma, sin que se haya llegado a ello por un acuerdo

explícito entre los miembros de la familia.

2. JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA

En la búsqueda de la calidad en los cuidados que prestan sus profesionales,

GESMA hace suyos los principios de la ONU referentes a:

Dignidad, para garantizar que todas las personas mayores reciban un

trato digno.

Independencia, como principio que reconoce el derecho de las

personas mayores a poder residir en su propio domicilio siempre que

esto sea posible.

Autorrealización, que garantiza a las personas mayores su derecho a

desarrollar todo su potencial personal y en consecuencia, a tener acceso

a los recursos educativos, espirituales y recreativos necesarios para

dicho desarrollo.

Participación, para asegurar que las personas mayores permanecen

integradas en la sociedad.

Cuidados asistenciales, en virtud del cual las personas mayores

deberán poder contar con los recursos y servicios necesarios para poder

disfrutar de unos cuidados adecuados.

Por otro lado, siguiendo las directrices de la Conselleria de Salut i Consum en

el proceso de humanización de los hospitales, queremos proponer un conjunto

de actividades dirigidas a:

La humanización del proceso de cuidados.

6

La mejora de la calidad de vida.

El respeto de nuestros usuarios.

La información.

El soporte a los familiares de nuestros usuarios.

A través de la formación y la adquisición de conocimientos que les faciliten su

trabajo como cuidadores, éstos contribuirán al bienestar de la persona que

tienen a su cargo, siendo el colectivo de profesionales enfermeros el

responsable de proporcionar esta educación sanitaria.

Los cuidadores informales son una pieza clave en el proceso de salud-

enfermedad de la persona mayor, y un elemento indispensable para las

instituciones sanitarias, ya que completan los objetivos de salud.

Uno de los principales problemas de la atención sanitaria radica en los

pacientes cuyo tratamiento ha terminado y no pueden recibir el alta hospitalaria

debido a su grado de dependencia.

Las actividades de formación orientadas al cuidador de personas dependientes

deberían realizarse más a menudo en nuestro medio, sobre todo en pacientes

hospitalizados en los que esta necesidad, se ve incrementada y pueden ser

útiles para aumentar la calidad de vida del paciente.

Experiencias formativas similares en otras Comunidades Autónomas están

dando resultados positivos, ya que los cuidadores refieren sobrellevar mejor la

sensación de sobrecarga y aprender con los consejos prácticos.

La intervención de enfermería se centrará, fundamentalmente, en las siguientes

actividades:

a) Ayuda en el cuidado personal y asistencia en actividades básicas e instrumentales: ayuda para alimentación, inmovilidad, aseo, vestido,

eliminación, reposo-sueño, etc.

7

b) Actividades de promoción de la salud: creación de hábitos saludables y

promoción de estilos de vida sanos, potenciación de la autonomía y

capacidad para el autocuidado, apoyo emocional.

c) Actividades de prevención: estrategias para afrontar situaciones diversas,

alimentación especial en situaciones que lo requieran, evitar de situaciones

de riesgo para la salud, detección de signos y síntomas de alarma.

d) Atención a la enfermedad: administración de medicación, aplicación de

medidas terapéuticas, detección e interpretación de sintomatología básica.

3. EL CUIDADOR

Cuidar a lo largo del tiempo supone renunciar a una parte de la propia vida del

cuidador, y sufrir numerosos cambios en ella, siendo los más destacados:

El desgaste de su fuerza vital hace que se sienta cansado, puesto que

debe permanecer pendiente de la persona cuidada durante las 24 horas

del día, y dolorido, dado que en muchas ocasiones tiene que cargar con

el peso del enfermo.

La presión psicológica a la que se ve sometido es muy grande, porque

debe tomar demasiadas decisiones, lo que le produce demasiadas

preocupaciones y frustraciones.

Adquiere demasiadas obligaciones para las que no está preparado:

medicación, higiene, aseo, alimentación, etc.

Pierde su independencia.

Si no tiene con quien compartir la situación se sentirá solo y triste.

Tiende a no ocuparse de sí mismo abandonando incluso su salud.

Todas estas dificultades, producen en el cuidador una serie de sentimientos

contradictorios que desencadenan, a su vez, una sucesión de reacciones

emocionales que es importante conocer y saber porqué se generan, ya que

influyen en la forma de juzgar y actuar ante las distintas situaciones.

8

Algunas de las reacciones que se producen en los cuidadores son:

Tristeza: sentimiento que se apodera del cuidador en el curso de la

enfermedad al comprobar que la persona a la que quiere ya no es la que

era.

Enfado: suele ocurrir cuando empieza a manifestarse la enfermedad

¿por qué me ocurre esto a mí?, ¿por qué no recibo ayuda de nadie?.

Depresión secundaria a la situación, y que se manifiesta mediante

síntomas como la tristeza, desencanto, desilusión, apatía, fatiga, falta de

apetito, etc.

Soledad: el cuidador se va dedicando cada vez más al enfermo por lo

que se aleja del entorno.

Culpa: aparece cuando se buscan las causas de la enfermedad y

provoca recuerdos que le hace sentirse mal.

La relación que se establece durante la prestación de cuidados resulta

estresante tanto para el cuidador como para el enfermo, siendo a veces éstos

últimos los que pagan el precio del estrés de los primeros.

Así pues, cuanto mayor sea el estrés, menos adecuados serán los cuidados, ya

que el bienestar del enfermo depende del propio bienestar del cuidador; la

última consecuencia de todo lo dicho, será una disminución en la calidad de los

cuidados.

No sirve de nada que el cuidador se agote, tanto física como psíquica o

emocionalmente, porque de todas formas, tendrá que prestar el cuidador a su

familiar; por resulta imprescindible:

Descansar: si el cuidador siente que no domina la situación debe

tomarse un descanso, este no es un tiempo que le robe a su familiar,

sino un tiempo que le hará menos irritable, más disponible y más capaz

de prestar el cuidado que ha decidido asumir.

9

Disponer de tiempo para si mismo: es un paso difícil tanto en el plano

práctico como en el emocional, pero es un paso decisivo. Es una de las

cosas más importantes para poder continuar.

Mantener relaciones sociales: es preciso que el cuidador encuentre un

escape, que hable con otras personas.

3.1. PERFIL DEL CUIDADOR

La mayoría de los cuidadores son mujeres.

La edad media de los cuidadores es de 52 años (20% superan los 65

años)

En su mayoría están casados.

Una parte muy sustancial de cuidadores comparten el domicilio con la

persona cuidada.

En la mayoría de los casos no existe una ocupación laboral remunerada

del cuidador.

La mayoría de los cuidadores prestan ayuda diaria a su familiar mayor.

Gran parte de los cuidadores no reciben ayuda de otras personas.

La rotación familiar o sustitución del cuidador principal por otros

miembros de la familia es moderadamente baja.

Una parte de ellos comparte la labor del cuidado con otros roles

familiares como cuidar de sus hijos.

3.2. TAREAS HABITUALES DE UN CUIDADOR

Ayuda en las actividades de la casa (cocinar, lavar, limpiar, planchar,

etc.)

Ayuda para la higiene personal (peinarse, bañarse, etc.)

Ayuda para el transporte fuera del domicilio (por ejemplo, acompañar a

la persona mayor al médico)

Ayuda para el desplazamiento en el interior del domicilio.

Ayuda para la administración del dinero y los bienes

Ayuda en la toma de medicamentos

10

Ayuda en tareas de enfermería

Llamar por teléfono o visitar regularmente a la persona que cuida.

Resolver situaciones conflictivas derivadas del cuidado (por ejemplo,

cuando la persona cuidada se comporta de forma agitada)

Ayuda a la persona a quien cuida para comunicarse con los demás

cuando existen dificultades para expresarse

Hacer de "sirviente" para muchas pequeñas cosas (por ejemplo, llevar

un vaso de agua, acercar la radio, etc.)

4. OBJETIVOS

4.1 OBJETIVO GENERAL Conseguir, mediante la información, el consejo y la educación sanitaria, que las

personas cuidadoras apliquen, evalúen y mejoren los cuidados que

proporcionan, aumentando así el bienestar de la persona cuidada y el suyo

propio en la vida diaria.

4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Fomentar la relación cuidador/paciente.

Hacer partícipe al cuidador de los cuidados que el paciente requiere,

tanto en su estancia hospitalaria como para el alta domiciliaria.

Dotar a los/as cuidadores de la información, conocimientos y habilidades

necesarias, que les ayuden a desarrollar, de forma eficaz, su papel de

cuidador/a.

Instruir al cuidador acerca de la necesidad de desconectar de su papel

de cuidador periódicamente para evitar una sobrecarga física y

psicológica.

Formar al cuidador/a en relación a los síntomas y signos de alarma que

provocan la nueva situación de salud.

11

5. CRITERIOS DE INCLUSIÓN

Ser cuidador/a informal de los pacientes ingresados en los hospitales

General y Joan March, que sean dependientes o presenten riesgo de

serlo.

Aceptación, por parte de la persona que cuida, de las actividades de

formación.

6. METODOLOGÍA

1. Al ingreso del paciente, la supervisora de la unidad identificará al

cuidador/a informal susceptible de entrar en programa. 2. Entrevista individual del familiar / cuidador con la enfermera/o:

Apertura del registro de datos (ANEXO 5)

Entrega del calendario de sesiones.

3. Sesiones grupales de educación sanitaria.

Se propone realizar las sesiones con máximo de diez

participantes.

Se llevará a cabo una sesión semanal por unidad.

Lugar: Sala de estar de las unidades de hospitalización.

Horario: De 17:00h a 18:30h (el horario se adaptará a cada unidad

de hospitalización; una vez decidido cuál será, siempre se

respetará el mismo)

6.1 SESIONES DE EDUCACIÓN SANITARIA

I. LAS ENFERMEDADES EN LA VEJEZ. SÍNTOMAS Y SIGNOS DE ALARMA,

MANEJO DE LA MEDICACIÓN Y RECURSOS SOCIOSANITARIOS

DISPONIBLES

1. Características de las enfermedades en la vejez

2. Enfermedades prevalentes en la vejez. Cómo puede ayudar el

cuidador/a.

12

3. Principales signos de alerta. Actuación ante los mismos.

4. Manejo de la medicación. Recomendaciones básicas.

5. Recursos sociosanitarios al alcance del cuidador/a informal.

II. ACTIVIDADES BÁSICAS DE LA VIDA DIARIA: LA ALIMENTACIÓN

1. Recomendaciones nutricionales.

2. Ayuda en la alimentación.

3. Cómo manipular los alimentos de forma saludable.

III. ACTIVIDADES BÁSICAS DE LA VIDA DIARIA: LA HIGIENE Y LA

ELIMINACIÓN. PREVENCIÓN DE LAS ÚLCERAS POR PRESIÓN.

1. La higiene.

2. La eliminación.

3. Prevención de las úlceras por presión.

IV. ACTIVIDADES BÁSICAS DE LA VIDA DIARIA: LA MOVILIZACIÓN.

1. La movilización.

2. Las caídas

3. Equilibrio entre seguridad y dependencia.

4. Ergonomía para el cuidador.

V. MANEJO DE PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO. DEMENCIAS

1. Conceptos.

2. Fases clínicas de las demencias.

3. Tratamiento de las demencias.

4. Recomendaciones generales al cuidador.

5. Manejo de los problemas de comportamiento más frecuentes.

VI. EL CUIDADO DEL CUIDADOR/A: ESTRATEGIAS PARA AFRONTAR

SITUACIONES DE CRISIS Y MANEJO DEL ESTRÉS.

1. La experiencia de cuidar y sus consecuencias.

2. El cansancio del cuidador/a: Signos y síntomas de alarma.

13

3. Aprender a cuidarse.

6.2 METODOLOGÍA PEDAGÓGICA Al inicio de cada sesión se registrará el número y nombre de las

personas asistentes a la misma (ANEXO 4)

Introducción: se informará del tema sobre el que se hablará en la

sesión.

Exposición teórica del tema y realización de prácticas si fuera necesarias

para entrenarse en la adquisición de habilidades, desarrollando los

apartados antes mencionados.

La enfermera responsable de la formación dispondrá de una guía donde

constarán los contenidos de cada sesión.

Se dispondrá de un tiempo para que los participantes expresen sus

opiniones, experiencias, etc., y puedan disiparse las dudas que hayan

surgido durante la sesión.

Al finalizar la sesión, los participantes cumplimentarán un cuestionario de

evaluación post-educación sanitaria. (ANEXO 3)

6.3 MATERIAL NECESARIO

Guía para la enfermera formadora:

Índice de cada sesión.

Introducción al tema que se trata en cada sesión.

Objetivos: explicación sobre la relación entre los contenidos y las

técnicas utilizadas.

Planificación de la sesión :

a) Contenido

b) Tiempo

c) Técnicas

d) Material

Apoyo audiovisual.

14

Guía para cuidadores informales de cada uno de los temas a tratar en

los talleres que forman parte del programa. Las guías constaran de los

cuidados más básicos que se deben prestar al familiar dependiente.

Material necesario para llevar a cabo las clases de formación teórico-

práctico:

1 cama

1 silla de ruedas

2 caminadores

Material necesario para la higiene: 2 palanganas, esponjas, jabón,

crema hidratante, pañales, empapadores, cuñas, botella de orina,

sabanas, toallas, lavacabezas, etc.

Material audiovisual:

Proyector

Pantalla de proyección

Ordenador

Pizarra y material de escritura

7. EVALUACIÓN ACCIÓN FORMATIVA

Tras cada una de las sesiones, y con el objetivo de evaluar los conocimientos

adquiridos por los asistentes a las sesiones de formación, se cumplimentará un

cuestionario sobre la sesión.

Todo esto nos ayudará a realizar una evaluación del proceso y a detectar áreas

de mejora.

15

8. EVALUACIÓN DE LA SOBRECARGA EN EL CUIDADOR PRINCIPAL

1. Valoración previa a la acción formativa de la sobrecarga del cuidador

principal (familiar que convive y cuida habitualmente al paciente en su

domicilio). Utilizar el test o escala de Zarit (Zarit y Zarit, 1982);

(ANEXO 2)

2. Antes del alta del paciente, valoración posterior a la acción formativa de

la sobrecarga del cuidador/a principal, con la finalidad de comparar el

resultado con el previo. Utilizar el test o escala de Zarit (Zarit y Zarit,

1982); (ANEXO 2)

3. Un mes después del alta volverá a administrarse al cuidador/a la escala

de Zarit.

9. CONCLUSIÓN

El cuidador es una persona vulnerable, y debe aprender a cuidar de sí mismo,

además de su familiar, logrando mantener su salud y bienestar. Varios

estudios demuestran que la información y la formación de los familiares de

personas dependientes, mejoran su calidad de vida, siendo éste nuestro

objetivo fundamental.

16

10. ANEXOS

ANEXO 1

REGISTRO DE DATOS BÁSICOS DEL CUIDADOR Y DEL PACIENTE

DATOS BÁSICOS DE LA PERSONA CUIDADA

NOMBRE Y APELLIDOS ....................................................................................

EDAD .......................TELÉFONO .............................. ........................................

DIRECCIÓN ............. ................................................. ........................................

DIAGNÓSTICO MÉDICO........................................... ........................................

FECHA INGRESO.... ........................... FECHA ALTA........................................

DATOS BÁSICOS DEL CUIDADOR

NOMBRE Y APELLIDOS ....................................................................................

EDAD .......................TELÉFONO .............................. ........................................

ESTUDIOS............... ........................ RELACIÓN ..... ........................................

DIRECCIÓN ............. ................................................. ........................................

ACTIVIDAD LABORAL ACTUAL................................ ........................................

AÑOS QUE LLEVA REALIZANDO ESTA ACTIVIDAD .......................................

¿RECIBE AYUDA DOMICILIARIA? SI NO

ESPECIFICAR TIPO DE AYUDA............................... ........................................

................................. ................................................. ........................................

¿RECIBE ALGÚN OTRO TIPO DE AYUDA (FAMILIAR, AMIGO/A,

VECINO/A)? SI NO

ESPECIFICAR TIPO DE AYUDA............................... ........................................

................................. ................................................. ........................................

17

ANEXO 2

ESCALA DE SOBRECARGA DEL CUIDADOR DE ZARIT

INSTRUCCIÓN A continuación se presenta una lista de afirmaciones, en las cuales se refleja cómo se

sienten, a veces las personas que cuidan a otra persona. Después de leer cada

afirmación, debe indicar con que frecuencia se siente Vd. así: nunca, raramente,

algunas veces, bastante a menudo y casi siempre. A la hora de responder piense que

no existen respuestas acertadas o equivocadas, sino tan sólo su experiencia.

0 = Nunca 1 = Rara vez 2 = Algunas veces 3 = Bastantes veces

4 = Casi siempre (Señale con un círculo su opción)

ESCALA DE PERCEPCIÓN DE SOBRECARGA DEL CUIDADOR DE ZARIT FECHA FECHA FECHA

1 ¿Siente que su familiar solicita más ayuda de la que realmente necesita?

2 ¿Siente que debido al tiempo que dedica a su familiar ya no dispone de tiempo suficiente para usted?

3 ¿Se siente tenso cuando tiene que cuidar a su familiar y atender además otras responsabilidades?

4 ¿Se siente avergonzado por la conducta de su familiar?

5 ¿Cree que la situación actual afecta de manera negativa a su relación con amigos y otros miembros de su familia?

6 ¿Siente temor por el futuro que le espera a su familia?

7 ¿Siente que su familiar depende de usted?

8 ¿Se siente agotado cuando tiene que estar junto a su familiar?

9 ¿Siente que su salud se ha resentido por tener que cuidar a su familiar?

10 ¿Siente que no tiene la vida privada que desearía debido a su familiar?

11 ¿Cree que sus relaciones sociales se han visto afectadas por tener que cuidar de su familiar?

12 ¿Se siente incómodo para invitar a amigos a casa, a causa de su familiar?

13

¿Cree que su familiar espera que usted le cuide, como si fuera la única persona con la que puede contar?

14 ¿Cree que no dispone de dinero suficiente para cuidar a su familiar además de sus otros gastos?

18

15 ¿Siente que será incapaz de cuidar a su familiar por mucho más tiempo?

16 ¿Siente que ha perdido el control sobre su vida desde que la enfermedad de su familiar se manifestó?

17 ¿Desearía poder encargar el cuidado de su familiar a otras personas?

18 ¿Se siente inseguro acerca de lo que debe hacer con su familiar?

19 ¿Siente que debería hacer más de lo que hace por su familiar?

20 ¿Cree que podría cuidar de su familiar mejor de lo que lo hace?

21 En general, ¿Se siente muy sobrecargado por tener que cuidar de su familiar?

TOTAL

NUNCA 0

CASI NUNCA 1 A VECES 2 BASTANTES VECES 3 CASI SIEMPRE 4

PUNTUACION MAXIMA = 84 PUNTOS

Observaciones .......................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

< 46 puntos = No sobrecarga

47 a 55 puntos = Sobrecarga moderada

> 56 puntos = Sobrecarga intensa

19

ANEXO 3

CUESTIONARIO EVALUACIÓN POST-EDUCACIÓN SANITARIA Señale el grado de acuerdo con las siguientes afirmaciones en una escala de 0 a 4,

cuyos extremos son: 0= la peor puntuación, 4 = la mejor puntuación.

(Señale con un círculo su opción) Fecha:......................

1. En general, ¿Ha salido satisfecho de la sesión?

Nada satisfecho 0 1 2 3 4 Totalmente satisfecho

2. La manera de hacer la sesión, ¿le ha parecido adecuada?

Nada adecuada 0 1 2 3 4 Totalmente adecuada

3. El lenguaje utilizado, ¿le ha parecido claro y comprensible?

Nada claro 0 1 2 3 4 Totalmente claro

4. La duración total de la sesión, ¿le ha parecido adecuada?

Nada adecuada 0 1 2 3 4 Totalmente adecuada

5. ¿Cree que lo que ha aprendido le ayudará a cuidar mejor a su familiar y/o a

sí mismo?

No, total desacuerdo 0 1 2 3 4 Sí, total acuerdo

6. ¿Añadiría algún tema? (Señale con un círculo su opción) SI NO

7. ¿Cuál? .............................................................................................................

8. ¿Suprimiría algún tema? (Señale con un círculo su opción) SI NO

9. ¿Cuál? .............................................................................................................

10. Sugerencias ...................................................................................................

.........................................................................................................................

Gracias por su colaboración.

20

ANEXO 4

REGISTRO DE ASISTENCIA EDUCACIÓN SANITARIA AL CUIDADOR INFORMAL

TEMA SESIÓN HOSPITAL ENFERMERA RESPONSABLE FECHA

NÚMERO NOMBRES Y APELLIDOS PARENTESCO SERVICIO / UNIDAD

ANEXO 5

21

REGISTRO DE DATOS ESTUDIO PROGRAMA EDUCACIÓN SANITARIA AL CUIDADOR INFORMAL MES HOSPITAL UNIDAD

Nº CAMA NOMBRE Y APELLIDOS FECHA INGRESO

ENTREGADA CARTA DE SERVICIOS (marcar

con una cruz)

ENTREGADO CALENDARIO

SESIONES(marcar con una cruz)

ADMINISTRADA ESCALA DE ZARIT (SI

o NO)

22

11. BIBLIOGRAFÍA

1. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Secretaría de Estado de Servicios

Sociales, Familias y Discapacidad. IMSERSO. “Atención A las personas en

situación de dependencia en España. Libro Blanco.”

2. Recomendaciones del Defensor del Pueblo e informes de la Sociedad Española de

Geriatría y Gerontología, y de la Asociación multidisciplinaria de Gerontología. “La

atención sociosanitaria en España: perspectiva gerontológica y otros aspectos.”

3. Servicio Canario de Salud. Dirección General de Programas asistenciales. Servicio

de atención primaria, planificación y evaluación. “Taller de formación y educación

sanitaria para personas cuidadoras”. 2001.

4. Gerència d’atenció primària de Mallorca. Servei de salut. “Protocol d’educació

grupal per a les cuidadores”. 2005.

5. Gerencia de Atención Primaria de Talavera de la Reina. “La gestión desde

Atención Primaria. La consulta de Enfermería: Guía de actuación para la eficacia.”

Talavera de la Reina, 2003.

6. García Castillo, Nieves, Pérez Fonolla, Mº Dolores. “Implantación de un programa

de atención al cuidador del anciano dependiente”. Nure Investigación, nº 17, julio-

agosto 2005.

7. “Guía sobre la planificación del Alta Hospitalaria para los cuidadores familiares.

Alianza Nacional de cuidados asistenciales”. United Hospital Fund of New York.

Financiado por MetLife Foundation.

8. Federación Española de Daño Cerebral. “Daño cerebral. Guía de Familias.”

9. “Guía para cuidadores “. Matia Fundazioa. Disponible en www.matiafundazioa.com

10. “Cuidem els que cuiden”. Generalitat de Catalunya. Departament de Benestar i

Família.

11. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. “Cuidados a las Personas Mayores en

los Hogares Españoles. El entorno familiar”. Colección estudios. Serie

dependiente.

12. “Manual del Cuidador. Una guía para cuidadores familiares y otros cuidadores no

pagados que se dedican al cuidado de adultos o ancianos incapacitados”. Aging

and Adult Service Administratión Washington State and Health Service.

23

13. Casado Marin, David; López y Casasnovas, Guillem; “Vejez, dependencia y

cuidados de larga duración. Situación actual y perspectivas de futuro”. Colección

Estudios Sociales, Num. 6.

14. “Cuidem els cuidadors informals” . Disponible en www.farmaceuticonline.com

15. Burgueño Torrijano, Antonio. “Guía para personas mayores y familiares. Uso de

sujeciones físicas y químicas con personas mayores y enfermos de Alzheimer”.

Programa «Desatar al anciano y al enfermo de Alzheimer»

16. López barahona, Ana; Blanco Díaz, David. “Guía para cuidadores de personas

dependientes.” 2ª Edición. Logroño, 2005.© Gobierno de La Rioja. Juventud,

Familia y Servicios Sociales. Edita: Juventud, Familia y Servicios Sociales.

17. “Intervenciones no farmacológicas para la reducción de comportamientos

problemáticos asociados a la demencia”. Informes Portal Mayores, núm. 13 Autor:

Losada Baltar, Filiación: Univ. Autónoma de Madrid, Facultad de Psicología

18. “Adultos mayores. Competencias recomendadas y guía curricular para el cuidado

de enfermería geriátrico en el programa de licenciatura” (Baccalaureate).

Traducción al español del documento publicado por la Asociación Americana de

Facultades de Enfermería (American Association of Colleges of Nursing - (AACN);

Washington, DC, EEUU.

24