Programa de Tutores ParesFacultad de Educación

Pontificia Universidad Católica de Chile

Ursula Echeverría

Subdirectora Académica y de Asuntos Estudiantiles

Facultad de Educación

Pontificia Universidad Católica de Chile

Mail: uechever@uc.cl

Descripción del Programa

Programa de acompañamiento a los estudiantes de primer año de las carreras de Pedagogía General Básica y Pedagogía en Educación Parvularia en su proceso de

inserción a la vida universitaria en sus distintos ámbitos, entregando herramientas para tomar decisiones de

forma autónoma y responsable sobre su

proceso de formación académica y personal.

Objetivos del Programa

“Mapeo” “Usted está aquí”

Códigos (siglas UC)

¿Qué se hace en caso de?...

¿Con quien hablar de…?

“Conocer a nuevos compañeros” (redes)

“Mostrar instancias de participación”

Orientar

Dar espacio

Objetivos del Programa

Escuchar - temores,

angustias, frustraciones,

expectativas.

“Hablar sobre el proceso del primer

año”

“Experiencias del novato, del grupo y

del tutor”

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Contener

Proceso de Construcción del Programa

Estudiantes

SUBDAE

CDD

Heterogeneidad

estudiantado

Necesidad de espacios de

“encuentro”

Vivencias del “primer

año”

Institucionalización del

acompañamiento

Diseño: 2013Inicio: 2014

Proceso de Construcción del Programa

Necesidades

Def. Perfil tutor

MetodologíaTutoría

• Grupos focales estudiantes• Reuniones con CCEE• Necesidades CDD• Experiencias previas (“padrinos”)

• Características• Notas• “historia de vida”• 3ª año o superior en la carrera

• Grupal• Misma carrera• Semanal durante todo el año• Práctica/participativa• Voluntaria

Proceso de Construcción del Programa

Difusión

Selección tutores

Capacitación y formación

equipo

• Carteles• Mailing• Facebook

• Carta motivación/ Curriculum• Entrevista

• Jornada de tutores• Actividades prácticas/ lúdicas• Expectativas vs objetivos• Rol del tutor• Manejo de situaciones y

derivación• Diseño sesión tutoría

Proceso de Construcción del Programa

Conformación grupos

Bienvenida Novatos

• Posterior a matrícula• Heterogeneidad/homogeneidad (tipo

colegio/región/comuna)• Mismo paquete fijo (cursos primer

semestre)

• Cada novato tiene un número de grupo asignado.

• Se trabaja todo el día con el grupo y el tutor

• Actividades ”rompe hielo”, conocimiento del grupo, presentación tutor, lo común (vocación), almuerzo.

Proceso de Construcción del Programa

Sesiones tutoría

Evaluación

• Actividades prediseñadas• Actividades diseñadas por los tutores• Temas: conocimiento campus, uso

biblioteca, siglas UC, sistemas de apoyo alestudiante, primeras pruebas, uso deltiempo, manejo estrés y ansiedad,inscripción de cursos

• Derivaciones casos a SUBDAE.

• Participación• Percepción de beneficio del programa

TUTORES

TUTORES “Pares”

• Estudiantes de años superiores de la misma carrera.

• Perfil académico: Promedio sobre 5.0 en la carrera.

• Habilidades interpersonales: Liderazgo, empatía, flexibilidad, cercanía, conducta ética, capacidad de escucha… (un largo etc.)

• Motivación: Interés por ayudar a personas, compromiso social, compromiso con la carrera.

• Experiencia de vida: Vivencias en primer año de carrera, instancias de superación de dificultades, etc.

TUTORES “Pares”

Desde la experiencia del novato y de los resultados

de cada grupo de tutoría, el TUTOR es central:

• Cercano

• Confiable

• Disponible

• Preocupado

METODOLOGIA DE TRABAJO

Postulación y Selección de tutores

Constitución del equipo de trabajo y capacitación.

Conformación de grupos novatos (15 alumnos aprox. por tutor- Heterogéneos-características comunes)

Bienvenida Novatos

Trabajo en grupos de tutoría

METODOLOGIA DE TRABAJO

Perfil del tutor CercanosConfiablesEmpáticosCapacidad de trabajo con la diferenciaLíderes= orientados a la relación.Facilitadores (más que directivos)

Motivación del tutoreado

Información (inicial)Contención - distensiónRedes de amistad y confianza

APRENDIZAJES DEL PROCESO

Diseños de las sesiones

Más rol al tutor en el diseño de lasactividades.Compartir buenas prácticas y estrategias en reuniones grupales de tutoresUsar los espacios y estilo de los jóvenes (almuerzo, pasto)

Conformación grupos

Heterogeneidad pero al menos algo encomún con un compañero de grupo(ej. Misma comuna, facilita otrosespacios de encuentro como “regresara casa juntos”

APRENDIZAJES DEL PROCESO

ANÁLISIS DESDE LA “EXPERIENCIA”

Generar espacios “gratos” a los estudiantes

Soporte Apoyo Seguridad

Cercanía de la Facultad.

Modelos de relación interpersonal

Tutor como modelo colaboración

Tutor como aprendiz contener, apoyar, guiar

Desarrollo estudiantil

Tutor ocupa un lugar en la Facultad Identidad

Dificultades y desafíos

Insertar la tutoría dentro de las actividades“oficiales” de primer semestre: definición deespacio para tutoría dentro de laconformación horaria de los novatos.

Participación voluntaria vs. Obligatoriedad aciertas sesiones de tutoría

Gracias!