Propuestas de mejoras · C.E.I.P. LOS GUINDOS – 29009946 REPRESENTANTE/ES DE LAS A.M.P.A.S. Esta...

PLAN PREVENCIÓN RIESGOS LABORALES Y AUTORPROTECCIÓN Página 1

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

C.E.I.P. LOS GUINDOS – 29009946

PLAN DE PREVENCIÓN

DE RIESGOS LABORALES Y

AUTOPROTECCIÓN

Málaga




Capítulo 1. Identificación de los titulares y del emplazamiento de la activida

Capítulo 2. Descripción detallada de la actividad y del medio físico en el que se desarrolla

Capítulo 3. Inventario, análisis y evaluación de riesgos Capítulo 4. Medidas y medios de autoprotección

Capítulo 5. Programa de mantenimiento de instalaciones.

Capítulo 6. Plan de actuación ante emergencias.

Capítulo 7. Simulacro de Evacuación

INDICE

Introducción.

Identificación, Titularidad y Emplazamiento

Descripción del Centro y su entorno.

Medidas y Medios de Autoprotección.

Mantenimiento Preventivo de Instalaciones.

Plan de Actuación ante emergencias.

Simulacro de Evacuación.

Implantación del plan.

Referencias.




INTRODUCCION

Un Plan de Autoprotección es un instrumento que está dirigido al logro y al fomento de la prevención y a la protección de las personas, los bienes, el medio ambiente y las actividades que se realizan en el Centro Escolar de forma que permita:

• Prever una emergencia antes de que ocurra.

• Prevenir la emergencia, disponiendo los medios materiales y humanos y necesarios, dentro de un límite de tiempo razonable, para que no llegue a desarrollarse o sus consecuencias negativas sean mínimas.

• Actuar ante la emergencia cuando, pese a lo anterior, ésta aparezca usando para ello los medios de que nos hemos dotado anteriormente para su neutralización.

Una emergencia es una situación derivada de un suceso extraordinario que ocurre de forma repentina e inesperada y que puede llegar a producir daños muy graves a personas e instalaciones, por lo que requiere una actuación inmediata y organizada.

Ejemplos de situaciones de emergencia son:

INCENDIO.

FUGA DE GAS.

EXPLOSIÓN.

AMENAZA DE BOMBA.

OPERACIONES PELIGROSAS.

ENFERMEDAD REPENTINA.

ACCIDENTE CON LESIONES GRAVES.

INUNDACION.

TERREMOTO.

HURACÁN.

El Consejo Escolar del Centro debe crear una Comisión de Autoprotección escolar formada por:

DIRECTOR DEL CENTRO.

SECRETARIO.

JEFE DE ESTUDIOS.

REPRESESENTANTE/ES DEL PERSONAL DOCENTE .

REPERESENTATE/ES DEL PERSONAL NO DOCENTE.

REPRESENTANTE/ES DE LOS ALUMNOS.




REPRESENTANTE/ES DE LAS A.M.P.A.S.

Esta Comisión de Autoprotección, será la encargada de redactar el Plan de Autoprotección del Centro.

Una vez redactado el Plan y aprobado por el Consejo Escolar, éste procederá a su implantación real, procurando la instalación y mejora de los elementos materiales que en el Plan se contienen, programando la realización del Plan de Formación en la autoprotección y realizando los ejercicios y simulacros previstos.

Con fecha 24 de marzo de 2007 se publicó en el BOE el Real Decreto 393/2007, de 23 de marzo, por el que se aprueba la Norma Básica de Autoprotección de los centros, establecimientos y dependencias dedicados a actividades que puedan dar origen a situaciones de emergencia. El citado Real Decreto entró en vigor el 25 de marzo de 2007. Es ésta, por tanto, una norma de ámbito nacional que obliga a determinadas empresas o titulares de la actividad a disponer de un documento técnico asociado a la autoprotección del centro, establecimiento o edificio (entre ellos los centros que desarrollen actividades docentes).

Según dicha Orden, el documento del Plan de Autoprotección, se estructurará, con el contenido siguiente:

Capítulo 1. Identificación de los titulares y del emplazamiento de la actividad.

1.1 Dirección Postal del emplazamiento de la actividad. Denominación de la actividad. Teléfono y Fax.

El centro al que nos referimos es el CEIP Los Guindos, situado en Avenida Gregorio Diego, 41. Málaga, con código postal 29004. Cuyo número de teléfono es 951.29.83.06 y cuyo número de fax es 951.29.83.08. El e-mail del centro es [email protected]

1.2. Nombre del Director del Plan de Autoprotección y del director o directora del plan de actuación en emergencia, caso de ser distintos.

La persona titular de la Dirección del centro es Teresa Herrero Millán, cuyo teléfono de contacto es 67565180.

En ausencia de la persona titular de la Dirección del centro, como suplente se encuentran:

Suplente 1: Manuel Ávila Palacios

Suplente 2: Antonio Ureña Navas

1.3. Definición, objetivos, elaboración y aprobación del Plan de Autoprotección

El Plan de Autoprotección del centro es el sistema de acciones y medidas que el centro diseña, y pone en práctica, para planificar las actuaciones de seguridad tendentes a neutralizar o minimizar accidentes y sus posibles consecuencias, hasta la llegada de las ayudas externas. Sirve para prevenir riesgos, organizando las actuaciones más favorables con los medios humanos y materiales propios disponibles en el centro, garantizando la intervención inmediata y la coordinación de todo el personal, así como la colaboración con los Servicios Locales de Protección Civil y otros servicios de emergencia.

Los objetivos que se persiguen con el Plan de Autoprotección son los siguientes:




o Proteger a las personas y los usuarios del centro, así como los bienes, estableciendo una estructura y unos procedimientos que aseguren las respuestas más adecuadas ante las posibles emergencias.

o Facilitar los instrumentos y recursos en relación con la seguridad y control de las posibles situaciones de emergencia.

o Concienciar a la Comunidad Educativa sobre la importancia de establecer protocolos de actuación y hábitos de entrenamiento para solventar situaciones de emergencia de diversa índole.

o Conocer el centro y su entorno, los focos de peligro reales, los medios disponibles y las normas de actuación en el caso de que ocurra un siniestro, estudiar las vías de evacuación y las formas de confinamiento, y adoptar las medidas preventivas necesarias.

o Garantizar la fiabilidad de todos los medios de protección y disponer de un equipo de personas informadas, organizadas, formadas y adiestradas.

o Realizar el mantenimiento preventivo de las instalaciones, la detección y eliminación de los riesgos.

o Posibilitar la coordinación entre los medios de emergencias externos y el centro, garantizando la conexión con los procedimientos y planificación de ámbito superior, planes de autoprotección locales, regionales…

Capítulo 2. Descripción detallada de la actividad y del medio físico en el que se desarrolla.

2.1 Descripción de cada una de las actividades desarrolladas.

El centro está destinado a la enseñanza de educación infantil y primaria en horario de mañana de 7:30 hasta las 14:30.

De 7:30 a 9:00 los alumnos y alumnas tienen el aula matinal.

De 9:00 a 14:00 los alumnos están en sus aulas de educación infantil y primaria exceptuando el tramo horario de 12:00 a 12:30 que están en el recreo. En ocasiones los escolares abandonan el centro para acudir a alguna actividad complementaria fuera del mismo.

De 14:00 hasta las 16:00 los niños y niñas que lo necesitan, permanecen en el centro y almuerzan en el comedor escolar.

De 16:00 hasta las 18:00 hay actividades extraescolares de inglés, karate, baile…

2.2 Descripción del centro o establecimiento, dependencias e instalaciones donde se desarrollen las actividades objeto del plan.

Descripción General del centro

El centro tiene 2 edificios:




El primer edificio o edificio principal tiene 9000 metros cuadrados de superficie y dos plantas, su año de construcción es 1979. El edificio A es de construcción normalizada, con tres plantas, dos escaleras de bajada y dos puertas de salida.

En dicho edificio, en la planta primera hay 6 aulas: dos terceros, dos cuartos, el aula de Música y el aula de Apoyo a la Integración. Hay, además, una sala de informática, un aula para la realización de controles y actividades varias, una sala de recursos, un aula de usos múltiples (audiovisual, reuniones, laboratorio...) y dos salitas, una de uso de las mujeres de la limpieza y la otra como departamento del segundo ciclo de primaria y de despacho del EOE. En la planta segunda hay un total de 8 aulas: dos de sexto de Primaria, dos de quinto, un aula de religión, un aula de adultos, dos aulas de inglés y dos aulas libres de alumnado (departamento del tercer ciclo de Primaria).

En la Planta baja están las oficinas, sala de profesores, biblioteca y salón de actos/comedor. En todas estas dependencias puede haber alumnado en cualquier momento del día. Tanto en la Sala de música como en el Salón de actos dichos alumnos pueden ser del edificio B.

El alumnado con sede estable en el edificio es de 193 alumnos aproximadamente, a los que frecuentemente hay que añadir al menos una clase del edificio B en la Sala de música.

El segundo edificio dispone de una planta y 9000 metros cuadrados de superficie su año de construcción es 1979, su última reforma fue en el año 2000.

En dicho edificio hay 6 aulas de Preescolar en la planta baja y una de Educación Específica. En la primera planta hay dos aulas de primero, dos aulas de segundo, una de infantil de 5 años, un aula de logopedia, una como almacén, una para bilingüismo. Una última es aula matinal, durante el horario escolar lectivo puede ser utilizada por algún curso como aula audiovisual, proyección de videos y otros.

En la segunda planta derecha nos encontramos con tres tutorías, una de ella de infantil de tres años, un aula que se utiliza como almacén y un departamento con ordenador y conexión a Internet.

El número de alumnos en dicho edificio es de 258, si bien es habitual que al menos una o dos clases no estén en sus aulas en el momento del simulacro.

Elementos constructivos externos:

El edificio principal no supera la altura de 14 metros y tiene una capacidad no superior a 1000 personas, por lo que pertenece al grupo I.

El edificio secundario no supera la altura de 7 metros y tiene una capacidad no superior a 500 personas, por lo que pertenece al grupo 0.

La fachada tiene una estructura mixta de hormigón armado y metal, aunque también se pueden encontrar otros materiales como pladur y chapa en el segundo edificio que es prefabricado.

Todas las ventanas de la planta baja están protegidas por rejas en el edificio principal, mientras que en el edificio secundario, las ventanas de las aulas de la planta baja no poseen este tipo de protección.




El edificio principal permite el acceso y el tránsito de personas discapacitadas gracias a la rampa que se encuentra en la parte trasera del porche. Mientras que el edificio secundario tiene rampa de acceso a través del patio de infantil.

La apertura al hall del edificio principal se produce hacia fuera (puertas antipánico) para evitar el aplastamiento en el caso de incendio. Estas puertas están elaboradas en vidrio y protegidas por barrotes y un marco de metal. En el caso del edificio secundario las puertas son de aluminio y cristal y también se abren hacia fuera por la misma razón que en el edificio mayor.

Descripción de los elementos constructivos internos:

Las puertas de acceso a las aulas son de madera y tienen su apertura hacia fuera. Mientras que en el edificio principal poseen unas cerraduras en los pomos. En el edificio menor o secundario disponen de un candado para abrir y cerrar las aulas.

En el edificio principal hay cuatro escaleras: dos que van de la planta baja a la planta 1 y otras dos que van de la planta 1 a la planta 2. Ambas discurren por el interior del edificio y ambas poseen barandillas, tabicas o contrahuellas.

En el edificio menor o secundario hay dos escaleras: las dos van desde la planta baja a la planta 1. Además encontramos unos escalones que conducen al patio de infantil y otros que conducen al interior del edificio.

2.3 Descripción del entorno urbano en el que figuren los edificios, instalaciones y áreas donde se desarrolla la actividad.

El centro está ubicado en pleno casco urbano de la ciudad de Málaga, concretamente en la zona Oeste de la ciudad. La zona está muy bien comunicada con la autovía, también con el centro de la ciudad, el paseo marítimo… no hay polígonos industriales cerca del centro, tan sólo viviendas de carácter residencial, zona de aparcamientos y prácticas-examen para las autoescuelas, también tenemos junto al centro una escuela deportiva de baloncesto del equipo Unicaja, un centro de salud y un instituto de secundaria. A muy poca distancia también se encuentran un servicio de bomberos.

El entorno natural más próximo al centro es el paseo marítimo y la playa. Que se encuentran a cinco minutos del mismo, por lo que hay muchas gaviotas en los alrededores y estos animales acuden después del recreo para comer los restos de comida de los niños.

Anteriormente al centro, la zona era pantanosa y había muchas charcas con renacuajos, por lo que actualmente hay mucha presencia de mosquitos debido a que esas charcas no están bien cegadas.

2.4 Descripción de los accesos. Condiciones de accesibilidad para la ayuda externa.

Se accede al centro mediante una entrada principal en la avenida Gregorio Diego. Esta puerta se compone de dos puertas de hierro verde que se abren hacia dentro y permiten la entrada de vehículos para los servicios de poda, entrada del catering del comedor, revisión del árbol solar…

Contigua a esta puerta se encuentra una pequeña de hierro verde por donde acceden al centro personal docente y el servicio de limpieza.




Hay otra entrada secundaria en la calle de la Crónica, que consiste en una puerta de metal con portero electrónico y vídeo-cámara por la que se accede al centro mediante una rampa, debido a que hay un pequeño desnivel.

En la parte trasera del centro se encuentra la calle del Correo de Andalucía, que es completamente peatonal y está separada del mismo mediante un muro.Se acompaña la siguiente documentación gráfica:

Planos descriptivos de todas las plantas de los edificios, de las instalaciones y de las áreas donde se realiza la actividad. Que se incluirán en los anexos de este mismo plan.

Capítulo 3. Inventario, análisis y evaluación de riesgos.

La determinación del nivel de riesgo existente en cada uno de los edificios se ha realizado atendiendo a varios factores como:

Situación del módulo

Forma del edificio.

Número de plantas.

Características constructivas internas.

Anchura y número de las vías de salida.

Anchura de los pasillos y escaleras existentes.

Existencia de medios de protección en el edificio.

Actividades que se desarrollan en el edificio.




Tipos y características de las aulas existentes en el módulo.

Número de personas a evacuar.

Nivel Bajo.

El nivel de riesgo es bajo, al ser un Edificio de menos de 14 metros de altura y con capacidad para menos de 1.000 alumnos.

Factores de riego.

Derrumbamiento.

Incendio.

Seísmo.

Catástrofes climáticas.

Amenaza de bomba.

3.1 Descripción y localización de los elementos, instalaciones, procesos de producción, etc. que puedan dar origen a una situación de emergencia.

Tanto el edificio principal como el secundario carecen de: Instalación de gas ciudad, depósito de gasoil o de gas, calderas de presión, compresores, botellas de gas comprimido, pararrayos, almacén de productos químicos, zona de recogida de residuos y almacenamiento de residuos…

Lo que sí se posee es de un cuadro eléctrico general que se encuentra en el edificio principal, planta baja, junto a la escalera derecha.

También existen cuadros eléctricos secundarios en el edificio principal en la sala de recursos.

Podemos encontrar un cuarto de los productos de limpieza en la planta baja en el pasillo izquierdo en el armario que se encuentra junto a la entrada de la sala de profesores.

Hay una cocina en la planta baja del edificio principal, junto al salón de actos. Pero no se dispone de cuarto específico para almacén de productos de cocina.

En el edificio secundario hay un pequeño cuarto de la limpieza, que está siempre cerrado con un candado. También hay un pequeño cuarto destinado a almacén o pequeño trastero.

En la sala de profesores, que se encuentra en el edificio principal, podemos encontrar un microondas, junto a un frigorífico y una cafetera, las instalaciones también están equipadas con ordenadores.

Por último, encontramos un el laboratorio para realizar actividades de ciencias en la segunda planta, cerca de las escaleras.




3.2 Identificación, análisis y evaluación de los riesgos propios de la actividad y de los riesgos externos que pudieran afectarle.

Vamos a evaluar los riesgos de los edificios, dependencias docentes e instalaciones descritas en el apartado anterior.

La evaluación de los riesgos se debe realizan atendiendo a la probabilidad de que en cada edificio, dependencia e instalación ocurra una situación de emergencia, y a las consecuencias que pueden dar lugar dichas situaciones.

La valoración del riesgo al que se encuentra sometido un edificio, una dependencia del centro, una instalación o el propio centro con respecto a los riesgos naturales se debe realizar atendiendo a dos magnitudes: Probabilidad. Consecuencias.

PROBABILIDAD DE UN RIESGO.

Es la probabilidad de que, una vez presentada la situación de riesgo, ocurra la secuencia completa del accidente, dando lugar el accidente a las consecuencias estimadas como más probables.

Para asignar el valor, se habrá inspeccionado previamente el lugar donde se desarrolla la actividad del puesto de trabajo y se habrá consultado con personas que conozcan bien las tareas que se realizan en él y los lugares donde se efectúan.

Luego, se utilizarán como referencia los valores de la siguiente tabla.

Tenemos: Los riesgos derivados de la ubicación del centro:

HIDROLOGÍA.

La zona era conocida por presentar un gran número de charcas. Estas charcas, fueron cegadas incorrectamente por lo que se hace constante la presencia de mosquitos y demás insectos en el centro.

Podría haber inundaciones con posibles ahogamientos y golpes.

BAJA. Remotamente posible: el daño ocurre raras veces. Se estima que podría suceder el daño pero es difícil que ocurra, la probabilidad de que suceda es remota.

MEDIA. Bastante posible: el daño ocurre en algunas ocasiones. Aunque no haya ocurrido antes no sería extraño que sucediera.

ALTA. Completamente posible: el daño ocurre siempre o casi siempre. Lo más probable es que suceda el daño, o ya ha ocurrido en otras ocasiones anteriormente.




ECOLOGÍA.

El centro se encuentra muy cerca del actual paseo marítimo, por lo que las gaviotas acuden siempre después del recreo para comer los restos de desayuno de los niños. Nuestro centro cuenta con un huerto escolar donde los niños siembran patatas, ajos,….

También hay una parcela llena de árboles llamada “El bosque” que se encuentra en el patio del colegio y que ha de ser podado podada periódicamente.

Podría haber incendios con posibles quemaduras, asfixias, golpes y caídas.

METEOROLOGÍA. Los datos pluviométricos aproximados indican que las precipitaciones medias 56,1 mm en el período 1961-1993, por lo que se considera como zona seca a estar con valores de precipitación media anual inferior a 600 mm. El año más húmedo fue, claramente, 1989/90 con una precipitación media de 1211,3 mm, debido a las importantes lluvias que se registraron, a finales de 1989, en toda la Cuenca Sur.

En cuanto a la climatología, Málaga se encuadra en una región de clima Mediterráneo, con influencia costera. La temperatura media anual es superior a los 18º C, por lo que se considera con un régimen de temperatura cálido.

RIESGOS PROPIOS

PROPABILIDAD Instalación gas Depósito de gasoil

Calderas de presión

Aire comprimido

BAJA Explosión e Incendio

Explosión e Incendio

Explosión, Incendio e

inundación.

Explosión e Incendio

CUADROS ELÉCTRICOS

Cuadro General Cuadro secundario

Pararrayos

BAJA Radiación

MEDIA Explosión o incendio Explosión o incendio

VARIOS

Cuarto de la limpieza Cocina Laboratorio

MEDIA- BAJA Caídas, incendios, explosiones y golpes

Caídas y golpes

Caídas y golpes




SISMICIDAD DE LA ZONA. La situación geodinámica de la Península Ibérica hace que el sur y sudeste sea una zona de riesgo sísmico medio, según estimaciones que realiza el Instituto Geográfico Nacional la intensidad máxima probable para la zona donde de encuentra el CEIP “Los Guindos” es de VIII grados en la escala M.S.K. que tiene doce grados, lo cual puede significar una magnitud entre 6,2 y 6,9 en la escala Richter. RED VIARIA. Se halla situado en una avenida, Gregorio Diego, vía por la que circulan numerosos vehículos, por lo que el riesgo de atropello es alto. A la hora de entrada y de salida, la policía local está presente para regular el tráfico. Están cercanas al Colegio la antigua nacional 340, a la que se accede por Avda. Gregorio Diego y el Paseo marítimo; el centro se encuentra en pleno casco urbano y está bien comunicado con el resto de la ciudad mediante autobuses, taxis y próximas paradas de metro. Podría haber atropellos con posibles golpes, atrapamiento, caídas… INSTALACIONES SINGULARES. Evaluación del riesgo de locales especiales.

De acuerdo con el uso docente de la Norma Básica de Edificación «NBE-CPI/96: Condiciones de protección contra incendios en los edificios», las zonas de un establecimiento docente destinadas a actividades subsidiarias de la principal, como cafeterías, comedores, salones de actos, administración, residencia, etc., cumplirán las condiciones relativas a su uso.

Para determinar el grado de riesgo en los locales especiales, aplicaremos el Artículo 19. Locales y zonas de riesgo especial

Tabla orientativa

LOCAL RIESGO BAJO RIESGO MEDIO RIESGO ALTO

Archivo > 25 m2 > 50 m2

Depósito basura >5 m2 > 15 m2

Cocina > 50 m2

Trastero >50 m2 > 100 m2

Gimnasio/Salón de Actos: Medio Secretaría: Bajo Biblioteca: Bajo Conserjería: 10m2 Comedor: Medio Cocina: Bajo

Capítulo 4. Medidas y medios de autoprotección.

4.1 Medidas y medios, humanos y materiales, que dispone la entidad para controlar los riesgos detectados, enfrentar las situaciones de emergencia

4.1.1. Comisión de Salud y Comisión de Riesgos Laborales




Nombre Función Teléfono

Directora Teresa Herrero Millán Jefa de Emergencia

67565180

Coordinadora del I Plan Andaluz de Prevención de Riesgos

Angel Puertas Jefa de Intervención

69638171

Secretario Antonio Ureña Navas Secretario de la comisión

6958999506

Profesora Miembro del Consejo Escolar

Teresa Herrero Millán Jefa de Emergencia

67565180

Personal de Administración Arturo Fontan Otero 67565181

Profesorado de N.E. A. E. y personal de atención educativa complementaria

Eduardo Márquez Aguilar

Padre del Consejo Escolar Pedro Palanca Ruiz 952236400




4.2. CATÁLOGO DE MEDIOS DISPONIBLES.

4.2.1. MEDIOS DE EXTINCIÓN DE INCENDIOS.

EXTINTORES

Edificio Planta Dependencia Tipo Fecha caducidad

Principal Baja Conserjería Polvo 6 Noviembre 2011

Principal Baja Junto Conserjería Polvo 6 Noviembre 2011

Principal Baja Salón de Actos Polvo 6 Noviembre 2011

Principal Baja Cocina Polvo 6 Noviembre 2011

Principal Primera 2 en Pasillos Polvo 6 Noviembre 2011

Principal Primera Aula nº 2 CO2 Noviembre 2011





Principal Primera Aula de Recursos CO2 Noviembre 2011

Principal Primera Aula de Apoyo CO2 Noviembre 2011

Principal Segunda 2 en Pasillos Polvo 6 Noviembre 2011

Principal Segunda Aula nº 14 CO2 Noviembre 2011









MEDIOS DE PROTECCIÓN CONTRA INCENDIOS.




Secundario Baja Pasillos Infantil Polvo 6 Noviembre 2011

Secundario Baja Pasillos Infantil Polvo 6 Noviembre 2011

Secundario Primera Pasillos Infantil Polvo 6 Noviembre 2011

Secundario Primera Pasillos Infantil Polvo 6 Noviembre 2011

Secundario Primera Aula B-10 Polvo 6 Noviembre 2011



Los extintores están próximos a los puntos donde existe mayor probabilidad de iniciarse un incendio, así como en las cercanías de las salidas de evacuación

Son fácilmente visibles y accesibles, señalizados de forma adecuada.

Están sujetos a paredes, de tal forma que la parte superior del extintor no supera la altura de 1,70 m desde el suelo.

De acuerdo con la Norma Básica de Edificación CPI-96, están situados de tal forma que la máxima distancia para su alcance sea de 15 metros.

Los extintores de tipo Polvo polivalente ABC son apropiados para fuegos del tipo:

Clase A : Combustibles sólidos (madera, cartón, papeles, telas)

Clase B : Combustibles líquidos (ceras, parafinas, grasas, alcohol, gasolina)

Clase C: Combustibles gaseosos (acetileno, metano, propano, butano, gas natural) Los extintores de nieve carbónica (utilizados en las cocinas) son apropiados para:

Clase B : Combustibles líquidos.

Clase A : Combustibles sólidos. Para la elección del agente extintor respecto a la clase de fuego se ha seguido el siguiente criterio:

TIPO DE EXTINTOR CLASES DE FUEGO

A B C D

De agua pulverizada XXX X

De agua a chorro XX

De espuma XX XX

De polvo convencional XXX XX

De polvo polivalente XX XX XX

De polvo especial X

De anhídrido carbónico X XX

De hidrocarburos halogenados X XX X

Específico para fuego de metales X




USO EXTINTORES PORTÁTILES

Si se tiene en cuenta que el extintor es el primer elemento que se usa en los primeros minutos de iniciación de un fuego se puede afirmar que de él depende que la propagación del fuego se aborte o no.

Normas de utilización de un extintor portátil

El usuario de un extintor de incendios para conseguir una utilización del mismo mínima eficaz, teniendo en cuenta que su duración es aproximadamente de 8 a 60 segundos según tipo y capacidad del extintor, tendría que haber sido formado previamente sobre los conocimientos básicos del fuego y de forma completa y lo más práctica posible, sobre las instrucciones de funcionamiento, los peligros de utilización y las reglas concretas de uso de cada extintor.

Como se ha visto anteriormente, en la etiqueta de cada extintor se especifica su modo de empleo y las precauciones a tomar. Pero se ha de resaltar que en el momento de la emergencia sería muy difícil asimilar todas las reglas prácticas de utilización del aparato.

Dentro de las precauciones generales se debe tener en cuenta la posible toxicidad del agente extintor o de los productos que genera en contacto con el fuego. La posibilidad de quemaduras y daños en la piel por demasiada proximidad al fuego o por reacciones químicas peligrosas.

Descargas eléctricas o proyecciones inesperadas de fluidos emergentes del extintor a través de su válvula de seguridad. También se debe considerar la posibilidad de mecanismos de accionamiento en malas condiciones de uso.

Antes de usar un extintor contra incendios portátil se recomienda realizar un cursillo práctico en el que se podría incluir las siguientes reglas generales de uso:

1.- Descolgar el extintor asiéndolo por la maneta o asa fija y dejarlo sobre el suelo en posición vertical.

2.- Asir la boquilla de la manguera del extintor y comprobar, en caso que exista, que la válvula o disco de seguridad (V) está en posición sin riesgo para el usuario. Sacar el pasador de seguridad tirando de su anilla.




3.- Presionar la palanca de la cabeza del extintor y en caso de que exista apretar la palanca de la boquilla realizando una pequeña descarga de comprobación.

4.- Dirigir el chorro a la base de las llamas con movimiento de barrido. En caso de incendio de líquidos proyectar superficialmente el agente extintor efectuando un barrido evitando que la propia presión de impulsión provoque derrame del líquido incendiado. Aproximarse lentamente al fuego hasta un máximo aproxima do de un metro.

1. Descolgar el extintor asiéndolo por la maneta o asa fija que disponga y dejarlo sobre el suelo en posición vertical.

2. En caso de que el extintor posea manguera asirla por la boquilla para evitar la salida incontrolada del agente extintor. En caso de que el extintor fuese de CO2 llevar cuidado especial de asir la boquilla por la parte aislada destinada para ello y no dirigirla hacia las personas.




3. Comprobar en caso de que exista válvula o disco de seguridad que están en posición sin peligro de proyección de fluido hacia el usuario.

4. Quitar el pasador de seguridad tirando de su anilla. 5. Acercarse al fuego dejando como mínimo un metro de distancia hasta él. En caso de

espacios abiertos acercarse en la dirección del viento. 6. Apretar la maneta y, en caso de que exista, apretar la palanca de accionamiento de la

boquilla. Realizar una pequeña descarga de comprobación de salida del agente extintor. 7. Dirigir el chorro a la base de las llamas. 8. En el caso de incendios de líquidos proyectar superficialmente el agente extintor

efectuando un barrido horizontal y evitando que la propia presión de impulsión pueda provocar el derrame incontrolado del producto en combustión. Avanzar gradualmente desde los extremos.

Mantenimiento de los extintores de incendio portátiles

En el plan de prevención y protección contra incendios en un centro de trabajo se incluye todo lo relativo a la cantidad, tipo, ubicación y mantenimiento de los extintores de incendio portátiles. Merece ser destacado que para que un extintor de incendios sea eficaz en el momento del incendio debe haber tenido un mantenimiento adecuado con las revisiones periódicas indicadas según el R.D. 1942/1993. La organización de estas revisiones se podría realizar según lo expuesto en la NTP 368-1995

BOCAS DE INCENDIO EQUIPADAS (BIE’S)

Edificio Planta Lugar de ubicación

Principal Baja Pasillo



USO BOCA DE INCENDIO EQUIPADA

Las Bocas de Incendios Equipadas ( BIE ) son sistemas de extinción que se instalan en el interior de los edificios, conectadas al sistema de abastecimiento de agua.

Las Bocas de Incendios Equipadas se componen de lanza, manguera, racores, válvula, soporte y armario con tapa de cristal.

El funcionamiento de un B.I.E. es el siguiente:

• Romper el cristal con un objeto contundente.

• Sacar la boca de la manguera de su soporte.

• Desenrollar toda la manguera

• Sujetar el extremo de la manguera y abrir la válvula de paso.

• Dirigir el agua hacia el fuego y regular el chorro girando la boquilla de salida.




Columna Seca

La columna seca es la conducción interior del edificio que carece de agua y se emplea para que los Bomberos conecten a ella su equipamiento, hay una en el edificio principal del colegio.

Hidrantes

HIDRANTES

Número Ubicación Referencia 1 Patio principal Colegio Junto centro de Salud

De acuerdo con el APÉNDICE 2. (Accesibilidad y entorno de los edificios), de la Norma

Básica de Edificación «NBE-CPI/96: Condiciones de protección contra incendios en los edificios», un hidrante, tiene que estar en un lugar fácilmente accesible, fuera del espacio destinado a circulación y estacionamiento de vehículos, y debidamente señalizado conforme a la Norma UNE 23 033.

Medidas preventivas para evitar los incendios:

No arrojar al suelo ni a los rincones trapos impregnados de grasa, especialmente si en los alrededores hay materiales inflamables.

Recoger y retirar periódicamente los residuos en recipientes apropiados. Disponer de bandejas de recogida para los casos de derrame de líquidos inflamables, y

de aspiración localizada de los vapores combustibles (talleres y laboratorios). Efectuar trasvases de líquidos inflamables de modo seguro (talleres y laboratorios). Revisar periódicamente las instalaciones eléctricas. Controlar la existencia de fuentes de electricidad estática. Extremar el orden y la limpieza para evitar la acumulación de materiales de fácil

combustión y propagación del fuego.

SISTEMA DE AVISO Y ALARMA. Como único sistema de alarma dispone de timbre que será activado de forma continua. En caso de corte del suministro eléctrico se utilizará un silbato o a viva voz. Alarma

El centro dispone de un “timbre” utilizado para la entrada y salida de clase. El pulsador del mismo se encuentra situado en: Secretaría. Para hacer sonar la alarma se pulsa durante tres segundos con pausas de un segundo, en series de tres sonidos.

Las campanas del timbre se encuentran situadas en: el patio, junto al edificio principal.

EQUIPOS Y MATERIAL DE PRIMERA INTERVENCIÓN. Botiquín de primeros auxilios. El botiquín de primero auxilios está situado en la Secretaría.




LUGAR BOTIQUÍN

Edificio Planta Dependencia

Principal

Baja Secretaría

Sala de primeros auxilios

El centro no dispone de sala de primero auxilios, utilizándose para ello la Secretaria. Llavero de emergencia

El Centro dispone de llavero de emergencia, el cual contiene una copia de cada una de las llaves de las cerraduras del edificio, situado en lugar accesible en Secretaria.

No se dispone de megáfono portátil, palanqueta, pico, y escalera larga que llegue al piso superior desde el exterior. DIRECTORIO DE MEDIOS EXTERNOS. En las llamadas de emergencia se ha de indicar:

El nombre del Centro.

La descripción del suceso.

La localización y los accesos.

El número de ocupantes.

La existencia de victimas.

Los medios de seguridad propios.

Las medidas adoptadas.

Tipo de ayuda solicitada.

Cuerpo de Bomberos: 080/ 952.12.66.00

Policía Local: 952.12.65.00

Urgencias: 112

Policía Nacional: 092

Guardia Civil: 062

Ayuntamiento: 952.135.000/ 010

Protección Civil: 951.12.66.50

Centro de Salud: 951.30.85.21/951.30.85.22

Cruz Roja: 902.22.22.92

Información Telefónica: 1004

Directora 67565180

Hospital Materno Infantil: 061/951.29.11.54

RELACIÓN DE TELÉFONOS DE INTERÉS.




4.3. Las medidas y los medios, humanos y materiales, disponibles en aplicación de disposiciones específicas en materia de seguridad.

COMISIÓN ESCOLAR DE AUTOPROTECCIÓN. La Comisión Escolar de Autoprotección del Centro está compuesta por:

El/La director/a del Centro: D/Dª TERESA HERRERO MILLAN El/La Jefe de estudios del Centro: D/Dª MANUEL AVILA PALACIOS El/La Secretario/a del Centro: D/Dª ANTONIO UREÑA NAVAS Representantes del Personal Docente:

D. ANTONIO UREÑA NAVAS D. MANUEL ANGEL PUERTA CARRASCO (suplente):

Las funciones principales de dicha Comisión son:

- Redactar el Plan de Autoprotección. - Implantación del Plan. - Revisión y Mantenimiento del mismo.

La periodicidad de las reuniones será semestral. GRUPO OPERATIVO: El grupo operativo está integrado por un equipo de profesores y alumnos adecuadamente entrenados y con responsabilidad en cada una de estas áreas: Alarma y mejora. Primera intervención. Mejora y mantenimiento. En principio el grupo operativo va a estar formado por los siguientes equipos:

Equipo de Evacuación de Aula. E.E.A. Equipo de Primeros Auxilios. E.P.A. Equipo de Emergencia General. E.E.G.




EQUIPO DE EVACUACIÓN DE AULA - E.E.A. Estos equipos tienen como labor fundamental el colaborar en la evacuación ordenada del correspondiente grupo académico. En todo momento deberán seguir las órdenes dadas por el jefe del mismo, a partir de unas recomendaciones generales que todo el personal del Centro debe conocer y que estarán expuestas en cada una de las aulas del Instituto. Los equipos se formarán con el profesor del grupo y algún alumno encargado de avisar de conatos y recordar instrucciones de salida. A partir de ahí se siguen las instrucciones de evacuación del centro y sus equipos: estos equipos estarán formados por el profesor del grupo de alumnos, los jefes de planta, y el encargado del Plan de Evacuación. Una vez realizada la selección, se coloca un Cartel al lado de las instrucciones a seguir en caso de Evacuación. Estos equipos cuya misión fundamental es colaborar en la evacuación de los alumnos de las aulas y sus respectivas plantas, también deberán estar preparados y dispuestos para hacer frente a un Conato de Emergencia o Emergencia Parcial que se presente en las proximidades del aula, bien por percatarse de ella directamente o bien por haber sido avisados por algún testigo del suceso. La principal misión del equipo de evacuación de aula es:

cerrar la puerta del aula. cerrar las ventanas de aula. contar a los alumnos/as. ayudar a los minusválidos. controlar que no lleven objetos personales, etc.

El profesor del grupo controlará que no quedan alumnos en la clase, las puertas y ventanas quedan cerradas y que ningún alumno/a queda en los servicios y locales anexos. Por último se dirigirá con sus alumnos/as al “área de seguridad” y se situará frente a ellos. Los componentes de estos E.E.A., recibirán una formación sobre las operaciones que tienen que realizar, de Intervención y de Evacuación. EQUIPO DE PRIMEROS AUXILIOS. E.P.A. De una forma muy parecida a los E. E. A., el Centro también dispondrá de una serie de equipos E.P.A., que se encargarán de socorrer a los accidentados, tanto en emergencias individuales como en colectivas. Estos equipos estarán formados por profesores con conocimientos en primeros auxilios, principalmente alguien del equipo directivo o profesores de educación física. Al igual que en caso anterior, conviene que estén preparados para estas tareas, por lo que a lo largo del curso se realizarán prácticas en este sentido.




Los miembros de estos equipos, no deben coincidir con los miembros del E.E.A. de ese grupo. Como puede coincidir que mientras el equipo de primeros auxilios esté socorriendo a un accidentado, haya que realizarse una Evacuación General, las componentes del E.E.A. de ese grupo, encabezados o dirigidos por el Delegado o Subdelegado o en último lugar por uno de los Auxiliares que estén nominados en el Cartel, se harán cargo de la evacuación de ese grupo hasta el lugar de reunión. Esto es un caso especial, que se debe comunicar a los componentes del equipo, ya que es el grupo que tiene el E.P.A. EQUIPO DE EMERGENCIA GENERAL. E.E.G.

Es un conjunto de personas que se encargarán de evaluar las Emergencias y garantizar la Alarma y la Evacuación General de los distintos edificios en caso de que fuese necesario. Tendrá la misión de decidir la necesidad de una Evacuación y una vez iniciada, se encargará de organizarla y dirigirla. Su composición estará formado por: • El jefe de estudios que desempeñará las tareas de Coordinador General, con autoridad máxima en el desarrollo del Plan de Evacuación. Si por alguna circunstancia el Jefe de Estudios estuviera ausente, ocuparía su lugar, el miembro del equipo directivo que se encontrase de guardia. • Los profesores de guardia, que colaborarán en las tareas encomendadas por el jefe del equipo, actuando como Coordinador de Planta. • El Conserje o conserjes, que como en el caso de los anteriores también estarán a las ordenes del Coordinador general, y que tendrán una serie de labores predeterminadas a seguir, debido a sus conocimientos más exhaustivos de las instalaciones. El Coordinador General se responsabilizará de las siguientes tareas: Asumir la responsabilidad de la evacuación. Coordinar todas las operaciones de la misma Hacer sonar la señal de alarma, una vez informado del siniestro. Avisar al Servicio de Bomberos. Ordenar la evacuación del Centro. Debe dirigirse al “puesto de control”. Dar información al Servicio de Bomberos sobre las particularidades del siniestro. Controlar el tiempo total de duración de la evacuación. Tener nombrado a un Coordinador general suplente. Los Coordinadores de Planta se responsabilizarán de las siguientes tareas:




Se responsabilizarán de las acciones que se efectúen en dicha planta, así como controlar el tiempo de evacuación total de la misma y el número de alumnos/as desalojados.

Coordinan la evacuación de las distintas plantas. Controlan el número de alumnos/as evacuados. Eligen la(s) vía(s) de evacuación más idónea según las características del siniestro. Ordenan la salida de la planta baja. Una vez evacuada ésta, se dirigen a la planta primera y

ordenan su evacuación, y así sucesivamente con las restantes plantas. Comprobar que no queden alumnos/as en “servicios” y demás dependencias. Reciben información de los profesores/as respecto a posibles contrariedades. Se dirigen al “puesto de control” una vez evacuado el Centro. Informar al Coordinador general.

Los Conserjes se responsabilizarán de las siguientes tareas: Tocar el timbre de alarma por indicación del Coordinador general. Abrir las puertas que dan acceso a la ”zona de seguridad” a los escolares. Cuidar que las vías de evacuación estén libres de obstáculos. Desconectar el agua y la electricidad. Cuidar de que no se produzca almacenamiento en cuarto de contadores, cocina, gimnasio,

etc. Cuidar del buen funcionamiento de los medios de extinción del Centro. Informar al Coordinador general de la realización de sus funciones.

Capítulo 5. Programa de mantenimiento de instalaciones.

5.1 Descripción del mantenimiento preventivo de las instalaciones de riesgo, que garantiza el control de las mismas.

No existen calderas, instalación de gas, ascensores, ni calefacción que requieran de algún tipo de mantenimiento específico. Los extintores portátiles son revisados una vez al año por una empresa privada ajena al centro “REYCONS, SL” y el mantenimiento de la instalación eléctrica, persianas y demás instalaciones del centro corre a cargo del conserje del centro.

5.2 Realización de las inspecciones de seguridad de acuerdo con la normativa vigente.

Se realizará una inspección diaria de los siguientes aspectos:

Avisador de alarma (cuando se utiliza el timbre de entrada/salida).

Estado de la vías de evacuación (profesorado de guardia).

Se realizará una inspección mensual de los siguientes aspectos:

Botiquín.

Estado de la puertas de evacuación.

Se realizará una inspección semestral de los siguientes aspectos:

Estado de la luces de emergencia.

Estado de la señalización.




Estado de los medios de extinción.

Relación de directorio de medios externos.

Capítulo 6. Plan de actuación ante emergencias.

Deben definirse las acciones a desarrollar para el control inicial de las emergencias, garantizándose la alarma, la evacuación y el socorro. Comprenderá:

6.1. Identificación y clasificación de las emergencias: En función del tipo de riesgo.

Las posibles situaciones de emergencia son:

A) Incendio de la vivienda del conserje.

B) Incendio en cualquier otra zona del colegio. Debido a posibles fallos en la estructura de los edificios.

C) Otras causas: Terremoto. Aviso de bomba. Inundación.

6.2. Procedimientos de actuación ante emergencias:.

A) Incendio en la vivienda del conserje. (Situada en el edificio principal)

Se llamará inmediatamente a los Bomberos.

Se dará la alarma en el edificio principal mediante megafonía/ sirena.

Se pondrá en marcha el plan de evacuación previsto para este edificio.

B) Incendio en cualquier otra zona del colegio. Debido a posibles fallos en la estructura de los edificios.

Llamada inmediata a los Bomberos.

Si es en el edificio principal se procederá como en el apartado A.

Si es en el edificio prefabricado, a los primeros indicios que se tengan del incendio, se comunicará al Jefe de Seguridad mediante el interfono. A partir de esta comunicación se podrá dar la alarma mediante los timbres situados en las plantas respectivas así como a través de la megafonía/ sirena. Se aplicará el plan de evacuación previsto para este edificio.

C) Aviso de bomba/ Terremoto / Inundación.

En el caso de aviso de bomba y de que éste pueda tener algún signo de verosimilitud, se llamará a los bomberos y policía, procediéndose a continuación a dar la alarma en ambos edificios mediante megafonía/ sirena, poniéndose en marcha los planes de evacuación de los mismos, contemplándose la salida de los alumnos fuera del centro a los espacios adyacentes (calles laterales Crónica y Unión Mercantil, campos de juego del Unicaja…) si ello fuera necesario.




En el caso de terremoto, se llevarán a cabo inmediatamente las medidas de seguridad desarrolladas en este Plan, para posteriormente producirse una evacuación de los edificios si ha lugar, haciéndolo a los patios del Centro o a las calles adyacentes.

En el caso de inundación, se dará la señal de alarma a través de megafonía/ Sirena y los alumnos y profesores permanecerán en sus aulas respectivas a la espera de poder ir efectuando el desalojo del edificio prefabricado hacia el edificio principal. Dada la señal de alarma serán los Jefes de Seguridad y Evacuación quienes acordarán las medidas precisas a adoptar.

6.3. Identificación y funciones de las personas y equipos que llevarán a cabo los procedimientos de actuación en emergencias.

En principio el grupo operativo va a estar formado por los siguientes equipos:

• Equipo de Evacuación de Aula. E.E.A.

• Equipo de Primeros Auxilios. E.P.A.

• Equipo de Emergencia General. E.E.G.

Equipo de evacuación de aula. E.E.A

Estos equipos tienen como labor fundamental el colaborar en la evacuación ordenada del correspondiente grupo académico.

En todo momento deberán seguir las órdenes dadas por el jefe del mismo, a partir de unas recomendaciones generales que todo el personal del Centro debe conocer y que estarán expuestas en cada una de las aulas del Instituto.

Los equipos estarán formados por el profesor de ese grupo y cuatro alumnos . En principio, los componentes de los distintos equipos pueden ser el delegado, el subdelegado y otros dos alumnos. Estos dos alumnos, podrían ser aquellos que se prestasen para este trabajo de forma voluntaria o que el profesor-tutor elija al principio del curso académico.

Una vez realizada la selección de los componentes, esta se plasmará en un Cartel que se colocará al lado de las instrucciones a seguir en caso de Evacuación. Periódicamente se revisará la asistencia a clase de los mismos y si se apreciara faltas continuadas de algunos de los miembros, se procederá al nombramiento de otros auxiliares

Estos equipos cuya misión fundamental es colaborar en la evacuación de los alumnos de la clase, también deberán estar preparados y dispuestos para hacer frente a un Conato de Emergencia o Emergencia Parcial que se presente en las proximidades del aula, bien por percatarse de ella directamente o bien por haber sido avisados por algún testigo del suceso.

El centro dispondrá de tantos E.E.A como aulas haya en ese momento.

La principal misión del equipo de evacuación de aula es:

Cerrar la puerta del aula.

Cerrar las ventanas de aula.




Contar a los alumnos/as.

Ayudar a los con discapacidad.

Controlar que no lleven objetos personales, etc.

El profesor del grupo controlará que no quedan alumnos en la clase, las puertas y ventanas quedan cerradas y que ningún alumno/a queda en los servicios y locales anexos. Por último se dirigirá con sus alumnos/as al "área de seguridad" y se situará frente a ellos.

Los componentes de estos E.E.A., recibirán una formación sobre las operaciones que tienen que realizar, de Intervención y de Evacuación.

En el caso de la Biblioteca, funcionará como un grupo académico especial, donde el profesor encargado en ese momento de la misma, será el responsable máximo de este E.E.A., con aquellos auxiliares que él nombre en ese momento.

Equipo de Primeros Auxilios. E.P.A.

De una forma muy parecida a los E. E. A., el Centro también dispondrá de una serie de equipos E.P.A., que se encargarán de socorrer a los accidentados, tanto en emergencias individuales como en colectivas.

Estos equipos estarán formados por profesores con conocimientos en primeros auxilios, principalmente alguien del equipo directivo o profesores de educación física. Al igual que en caso anterior, conviene que estén preparados para estas tareas, por lo que a lo largo del curso se realizarán prácticas en este sentido.

Los miembros de estos equipos, no deben coincidir con los miembros del E.E.A. de ese grupo.

Como puede coincidir que mientras el equipo de primeros auxilios esté socorriendo a un accidentado, haya que realizarse una Evacuación General, las componentes del E.E.A. de ese grupo, encabezados o dirigidos por el Delegado o Subdelegado o en último lugar por uno de los Auxiliares que estén nominados en el Cartel, se harán cargo de la evacuación de ese grupo hasta el lugar de reunión.

Esto es un caso especial, que se debe comunicar a los componentes del equipo, ya que es el grupo que tiene el E.P.A.

Equipo de Emergencia General E.E.G.

Es un conjunto de personas que se encargarán de evaluar las Emergencias y garantizar la Alarma y la Evacuación General de los distintos edificios en caso de que fuese necesario. Tendrá la misión de decidir la necesidad de una Evacuación y una vez iniciada, se encargará de organizarla y dirigirla.

Su composición estará formado por:

El jefe de estudios que desempeñará las tareas de Coordinador General, con autoridad máxima en el desarrollo del Plan de Evacuación. Si por alguna circunstancia el Jefe de Estudios estuviera ausente, ocuparía su lugar, el miembro del equipo directivo que se encontrase de guardia.




Los profesores de guardia, que colaborarán en las tareas encomendadas por el jefe del equipo, actuando como Coordinador de Planta.

El Conserje o conserjes, que como en el caso de los anteriores también estarán a las ordenes del Coordinador general, y que tendrán una serie de labores predeterminadas a seguir, debido a sus conocimientos más exhaustivos de las instalaciones.

El Coordinador General se responsabilizará de las siguientes tareas:

Asumir la responsabilidad de la evacuación.

Coordinar todas las operaciones de la misma.

Hacer sonar la señal de alarma, una vez informado del siniestro.

Avisar al Servicio de Bomberos.

Ordenar la evacuación del Centro.

Debe dirigirse al "puesto de control".

Dar información al Servicio de Bomberos sobre las particularidades del siniestro.

Controlar el tiempo total de duración de la evacuación.

Tener nombrado a un Coordinador general suplente.

Los Coordinadores de Planta se responsabilizarán de las siguientes tareas:

Se responsabilizarán de las acciones que se efectúen en dicha planta, así como controlar el tiempo de evacuación total de la misma y el número de alumnos/as desalojados.

Coordinan la evacuación de las distintas plantas.

Controlan el número de alumnos/as evacuados.

Eligen la(s) vía(s) de evacuación más idónea según las características del siniestro.

Ordenan la salida de la planta baja. Una vez evacuada ésta, se dirigen a la planta primera y ordenan su evacuación, y así sucesivamente con las restantes plantas.

Comprobar que no queden alumnos/as en "servicios" y demás dependencias.

Reciben información de los profesores/as respecto a posibles contrariedades.

Se dirigen al "puesto de control" una vez evacuado el Centro.

Informar al Coordinador general.

Los Conserjes se responsabilizarán de las siguientes tareas:

Tocar el timbre de alarma por indicación del Coordinador general.

Abrir las puertas que dan acceso a la"zona de seguridad" a los escolares.




Cuidar que las vías de evacuación estén libres de obstáculos.

Desconectar el agua, el gas y la electricidad.

Cuidar de que no se produzca almacenamiento en cuarto de contadores, cocina,, bar, gimnasio, etc.

Cuidar del buen funcionamiento de los medios de extinción del Centro.

Informar al Coordinador general de la realización de sus funciones.

6.4 Identificación del Responsable de la puesta en marcha del Plan de Actuación ante Emergencias.

Su nombre es Teresa Herrero Millán, la dirección de contacto es Avda. Gregorio Diego, 41. Málaga. Teléfono de contacto es 675.565.180 y cuyo email es [email protected]

Capítulo 7. Simulacro de Evacuación

7.1.Instrucciones para la realización de una evacuación de emergencia en un Centro Escolar.

El Plan de Emergencia de Centros Docentes define los controles y medidas de seguridad que con carácter obligatorio deben regir en los Centros escolares. Entre otras cosas, debe contener las instrucciones para la realización, de forma periódica y sistemática, de ejercicios de evacuación en simulación de las condiciones de emergencia de tipo diverso.

CONSIDERACIONES GENERALES.

1° Las actuales condiciones están orientadas a la realización de un simulacro de emergencia con evacuación del edificio.

2° Este simulacro permitirá familiarizar al colectivo escolar con una actuación real y que no le sorprenda totalmente o le pille desprevenido.

3° Igualmente, el simulacro posibilitará poder usar adecuadamente todos los medios disponibles para aminorar la magnitud de un imprevisto desastroso, con independencia de la cantidad de medios.

4° Así mismo, el simulacro pretenderá detectar las principales insuficiencias en el edificio, al igual que, definir las medidas correctoras oportunas a efectos de evacuación y actuación en caso de emergencia.

5° Se deberá determinar previamente el tipo de emergencia de que se trata (Fuego, inundación, amenaza de bomba, terremoto, etc.) con el fin de determinar la actuación más adecuada a las condiciones de emergencia.

6° Se considerará si la situación de emergencia es de tal magnitud que pueda justificar la evacuación inmediata y rápida del edificio.

mailto:[email protected]




7° La realización de simulacros no pretende conseguir resultados inmediatos, sino el entrenamiento y la corrección de hábitos por parte de los ocupantes del Centro, y su acomodación a las características físicas y ambientales de cada edificio.

CARACTERÍSTICAS DE LA EVACUACIÓN.

1° El tiempo máximo para la evacuación del edificio deberá ser de 10 minutos.

El tiempo máximo para la evacuación de cada planta deberá ser de 3 minutos.

La duración máxima de un simulacro de evacuación deberá ser de 30 minutos, es decir, la interrupción de las actividades escolares no debería ser superior a ese tiempo.

2° El simulacro pretenderá detectar las principales insuficiencias del edificio, así como definir las medidas correctoras particulares para cada edificio a los efectos de su evacuación.

3° El simulacro deberá realizarse en la situación de máxima ocupación del Centro, en su actividad escolar. Con el mobiliario en su disposición habitual. Sin aviso previo para los alumnos. Los profesores sólo recibirán las instrucciones oportunas a efectos de planificación del simulacro, pero sin saber el día y la hora del mismo. El día y la hora la fijará el Director del Centro, según su propio criterio y responsabilidad.

4° El simulacro se realizará sin ayuda exterior (bomberos, Policía Local, Sanitarios, etc.) ya que en motivos reales se inicia sin este auxilio.

5° Ante la posibilidad de una evacuación, la Dirección del Centro informará a los padres de alumnos acerca del ejercicio que se pretende realizar, con objeto de evitar alarmas o efectos de pánico, pero sin precisar el día, ni la hora de la realización de la actividad. Y en su caso la Dirección del Centro comunicará por escrito a los padres sobre la realización de dicho simulacro, por si existiera alguna objeción para impedir la participación de sus hijos en dicho simulacro, e indirectamente, obtener su consentimiento.

7.2. PRIMEROS AUXILIOS Y ACTIVACIÓN DEL SISTEMA DE EMERGENCIA.

Se entiende por primeros auxilios el conjunto de actuaciones y técnicas que permiten la atención inmediata de un accidentado, hasta que llega la asistencia médica profesional, afín de que las lesiones que ha sufrido no empeoren.

Existen 10 consejos que se deben tener en cuenta, siempre, como actitud a mantener ante los accidentes:

1.- Conservar la calma. No perder los nervios es básico para poder actuar de forma correcta, evitando errores irremediables.

2.- Evitar aglomeraciones. No se debe permitir que el accidente se transforme en un espectáculo.

3.- Saber imponerse. Es preciso hacerse cargo de la situación y dirigir la organización de la situación hasta que llegue el equipo médico




4.- No mover al herido. Como norma básica no se debe mover a nadie que haya sufrido un accidente, hasta estar seguro de que puede realizar movimientos sin riesgos de empeorar las lesiones ya existentes.

5.- Examinar al herido. Se debe efectuar una evaluación primaria, que consistirá en determinar aquellas situaciones en las que exista la posibilidad de la pérdida de la vida de forma inmediata.

Posteriormente, se procederá a realizar la evaluación secundaria o, lo que es lo mismo, controlar aquellas lesiones que pueden esperar la llegada de los servicios profesionales.

6.- Tranquilizar al herido. Los accidentados suelen estar asustados, desconocen las lesiones que sufren y necesitan a alguien en quien confiar en esos momentos de angustia.

7.- Mantener al herido caliente. Cuando el organismo humano recibe una agresión, se activan los mecanismos de autodefensa implicados, en muchas ocasiones, la pérdida de calor corporal. Esta situación se acentúa cuando existe la pérdida de sangre, ya que una de las funciones de ésta es la de mantener la temperatura interna del cuerpo.

8.- Avisar a personal sanitario. Este consejo o recomendaciones se traduce como la necesidad de pedir ayuda con rapidez, a fin de establecer un tratamiento médico lo más precozmente posible.

9.- Traslado adecuado. Es importante acabar con la práctica habitual de la evacuación en coche particular, ya que si la lesión es grave, no se puede trasladar y se debe atender "in situ" y si la lesión no es grave, quiere decir que puede esperar la llegada de la ambulancia.

10.- No medicar. Esto es facultad exclusiva del personal médico.

PLAN DE EVACUACIÓN Simulacro de evacuación del edifico A. El edificio A es de construcción normalizada, con tres plantas, dos escaleras de bajada y dos puertas de salida. Simulacro de evacuación del edificio B. El edificio B es de tipo prefabricado, con suelos y paredes creemos que altamente peligrosas en caso de incendio. El DEPARTAMENTO DE MANTENIMIENTO Y PREVENCION deberá celebrar dos reuniones preparatorias en el mes de Octubre, antes de la realización del simulacro. El Jefe del mismo vigilará a lo largo del curso que todos los elementos de seguridad estén en perfectas condiciones y localizables en su caso (el conserje participará en estas funciones)




PLAN DE EVACUACION EDIFICIO A A) AULAS DE LA PRIMERA PLANTA: Aulas que miran a las pistas deportivas. Orden de evacuación consecutivo y en una sola fila: A9 (SUM) - A10 (MÚSICA) - A11 - A12 (AULA LIBRE) - A13 (INFORMÁTICA) Bajada: Por la escalera que da acceso a la zona de jardín. Se hará de uno en uno PEGADOS A LA BARANDILLA Salida: A la zona de jardines, por el lado izquierdo de la puerta más cercana. Salir agarrándose a la barandilla correspondiente. Ubicación: Isleta nº 1 del jardín (la situada a la izquierda, parte delantera). Aulas que miran a la zona de jardín. Orden de evacuación consecutivo y en una sola fila: A8 (UAI) - A7 - A6 - A5 (TUTORÍA) - A4 (TUTORÍA) - A3 (TUTORÍA) - A2 (TUTORÍA) Bajada: Por la escalera que da acceso a la zona de jardín. Se hará de uno en uno PEGADOS A LA PARED. Salida: A la zona de jardines, por el lado derecho de la puerta más cercana. Salir agarrándose a la barandilla correspondiente. Ubicación: Isleta nº 1 del jardín (la situada a la izquierda, parte delantera). B) AULAS DE LA SEGUNDA PLANTA: Aulas que miran a las pistas deportivas: Orden de evacuación consecutivo y en una sola fila: A23 - A22 - A21 (RELIGIÓN) - A20 (TUTORÍA) - A19 Bajada: Por la escalera que da acceso a las pistas deportivas. Se hará de uno en uno PEGADOS A LA BARANDILLA. Salida: A la zona de jardines, por el lado izquierdo de la puerta más cercana. Salir agarrándose a la barandilla correspondiente. Ubicación: Isleta nº 2 del jardín (la situada a la izquierda, parte trasera). Aulas que miran al jardín: Orden de evacuación consecutivo y en una sola fila: A14 (TUTORÍA) - A15 (TUTORÍA) - A16 (TUTORÍA) - A17 (INGLÉS) - A18 (INGLÉS) Bajada: Por la escalera que da acceso a las pistas deportivas. Se hará de uno en uno PEGADOS A LA PARED Salida: A la zona de jardines, por el lado derecho de la puerta más cercana. Salir agarrándose a la barandilla correspondiente.




Ubicación: Isleta nº 2 del jardín (la situada a la izquierda, parte trasera). ACLARACIONES MUY IMPORTANTES: 1. Alumnos fuera de su aula (servicios, pasillos...en ese momento) se incorporarán inmediatamente a su aula. 2. EDIFICIO A - BAJADA ESCALERAS. Es fundamental respetar el orden de evacuación de los diferentes cursos y el lugar exacto de bajada (PEGADOS A LA BARANDILLA/PEGADOS A LA PARED). De haber algún aula vacía, se comprobará para correr turno. 3. Alumnos con problemas de desplazamiento quedarán para el final en la bajada bajo la supervisión de los profesores de aula y del Jefe de Evacuación del ala del edificio. 4. Alumnos en pistas deportivas nº 2 y 3 (Ciclos 2 y 3), todos acudirán a la isleta nº 1 de la zona de jardines, bordeando por la zona de la casa del conserje (el camino más cercano). Alumnos en pistas deportivas nº 1 (Ciclo 1), se acercarán a la zona del patio de preescolar, para desde allí, con su profesor/a, seguir bordeando el edificio B para ubicarse en la zona asignada de haber estado en sus aulas. 5. El retorno al aula se producirá como cuando se entra al Centro por las mañanas y recreos, avisándose de ello mediante megafonía. 6. MUY IMPORTANTE: De haber aulas del edificio B en el edificio A cuando se produzca la evacuación de éste, deberán inmediatamente hacerlo siguiendo las normas de evacuación del edificio A De haber EN EL GIMNASIO efectuarán inmediatamente la evacuación saliendo en fila pegados a la pared izquierda, POR LA RAMPA, para situarse en la isleta nº 3 de los jardines. De haber alumnos en la BIBLIOTECA O EN SECRETARÍA, se efectuará la evacuación una vez que salgan los alumnos de las plantas primera y segunda, saliendo en fila por la puerta más cercana que da a los jardines para situarse en la isleta nº 4 de dicha zona. FUNCIONES DE LOS JEFES DE EVACUACIÓN DE ALA. ¡ATENCIÓN! En cada ala del edificio A así como en cada planta del edificio A, el profesor señalado en NEGRITA Y SUBRAYADO es el jefe de evacuación de dicha ala o planta. Deberá salir el último en su ala y comprobar que no queda ningún alumno rezagado ni en los servicios. En caso de que el jefe de evacuación y su tutoría no estuvieran en el edificio, adoptaría sus funciones el profesor anterior en el listado de salida. OBSERVACIONES DE INTERÉS: 1. Los alumnos deberán situarse cerca de las zonas de salida (puertas de entrada al edificio), a diferencia de años anteriores en que lo hacían en los espacios más alejados (pistas deportivas y patio de infantil). Ello obliga a que la salida de cada edificio se produzca por el mismo lugar, lo que puede producir algún taponamiento de no efectuarse correctamente la evacuación, así como bajadas de escaleras (especialmente en el edificio A), potencialmente peligrosas. Por ello, LA PRIMERA Y FUNDAMENTAL NORMA DE COMPORTAMIENTO EN LA EVACUACIÓN ES -ADEMÁS DE SALIR POR EL SITIO CORRECTO- EL HACERLO ANDANDO, JAMÁS CORRIENDO. Por




años anteriores, la evacuación se realiza en escaso tiempo, por lo que en el simulacro se trata de evitar cualquier incidente de caída o golpe entre el alumnado. ANDANDO, SIN PRISA Y POR EL LUGAR Y SALIDAS PROPUESTAS. 2. La evacuación física de los alumnos/as debe ser precedida de un cierre de las ventanas bajando las persianas y apagando las luces del aula. (De haber aulas con los ordenadores encendidos, por precaución informática, NO cortar la corriente eléctrica. En caso de hipótesis real, se cortaría la corriente eléctrica de todo el edificio, desde la planta baja). 3. Informar a los alumnos/as con suficiente antelación sobre la evacuación, establecer responsables de orden, bajada de persianas y apagado de luz. Realizar un simulacro parcial si se considera conveniente, haciendo especial mención a que la evacuación debe de ser ordenada, andando, nunca corriendo, y saliendo por los espacios convenidos (PEGADOS A BARANDILLA/PEGADOS A PARED), con especial atención al lugar correcto de la puerta adecuada. 4. Se efectúa simultáneamente la evacuación de los edificios A y B, por efectos de operatividad. Los profesores deben conocer el sistema de evacuación del otro edificio en caso de que -a lo largo del curso- acudan al mismo con su alumnado. 5. Los profesores de apoyo, así mismo, deberán conocer más en detalle el sistema de evacuación de los dos edificios. PLANTAS DE EVACUACION EDIFICIO B A) AULAS DE LA PLANTA BAJA: Serán desalojadas por la misma puerta, prestando especial atención al lado de la misma: * Ala izquierda: Orden de salida CONSECUTIVO en una sola fila y pegados a la pared: B2 (TUTORÍA) - B7 (AULA ESPECÍFICA) - B1 (TUTORÍA) - B8 (MATINAL) Salida: pegados a la pared y por el lateral más cercano a la puerta principal (LADO DERECHO). Ir en dirección a las pistas deportivas. Ubicación: Pista deportiva nº 2, al fondo, cerca de la pared. * Ala derecha: Orden de salida SIMULTÁNEO en dos filas: B4 (TUTORIA) - B3 (TUTORÍA) /// B5 (TUTORÍA) - B6 (TUTORÍA). Salida: Salir al patio de preescolar, para salir por la puerta grande en dirección a las pistas deportivas. Ubicación: Pista deportiva nº 2, al fondo, cerca de la pared. B) AULAS DE LA PRIMERA PLANTA: Saldrán por la puerta principal (donde coincidirán con los alumnos del ala izquierda, planta baja).




* Ala izquierda: Orden de salida CONSECUTIVO en sólo una fila y pegados a la pared: B16 (TUTORÍA) - B10 (LOGOPEDIA) - B17 (AULA LIBRE) - B9 (TUTORÍA) Salida: POR EL CENTRO de la puerta de salida. Ir en dirección a las pistas deportivas. Ubicación: Pista deportiva nº 3, al fondo, cerca de la pared. * Ala derecha: Orden de salida CONSECUTIVO en sólo una fila y pegados a la pared: B11 (INFANTIL) - B15 (TUTORÍA) - B12 (Almacén) - B14 (TUTORÍA) Salida: POR EL LATERAL IZQUIERDO de la puerta de salida. Ir en dirección a las pistas deportivas. Ubicación: Pista deportiva nº 3, al fondo, cerca de la pared. ACLARACIONES MUY IMPORTANTES: 1. Alumnos fuera de su aula (servicios, pasillos...en ese momento) se incorporarán inmediatamente a su aula. 2. EDIFICIO B - SALIDA PUERTA PRINCIPAL. Las clases del ala izquierda de la Planta baja salen una detrás de otra en el orden indicado. Las aulas de las plantas altas salen pegadas a la pared en el orden citado, formando sólo una fila. A la hora de salir por la puerta de salida a los patios hacerlo los de la 2ª planta izquierda por el Centro de la puerta y los de la parte derecha pegados al lateral natural, el IZQUIERDO, de la puerta. Hasta que no haya sido desalojada el aula anterior no sale la siguiente. Aulas vacías, corre turno, tras comprobación. 3. Alumnos con problemas de desplazamiento quedarán para el final en la bajada bajo la supervisión de los profesores de aula y del Jefe de Evacuación del ala del edificio. 4. El retorno al aula se producirá como cuando se entra al Centro por las mañanas y recreos, avisándose de ello mediante megafonía. 5. MUY IMPORTANTE: De haber aulas del edificio B en el edificio A cuando se produzca la evacuación de éste, deberán inmediatamente hacerlo siguiendo las normas de evacuación del edificio A: ***De haber EN EL GIMNASIO efectuarán inmediatamente la evacuación bajando por la rampa hacia el fondo de la pista deportiva que tenga asignada. *** De haber alumnos en la SALA DE MÚSICA, o en las aulas de INGLÉS, se efectuará la evacuación siguiendo el plan establecido para el edificio A y esta aula. *** De haber alumnos en la BIBLIOTECA o en el aula de INFORMÁTICA, deberá seguirse el plan de evacuación asignado en el edificio A. *** De haber alumnos en las pistas deportivas, se acercarán a las zonas asignadas de las pistas deportivas correspondientes.




FUNCIONES DE LOS JEFES DE EVACUACIÓN DE ALA. ¡ATENCIÓN! En cada ala del edificio B así como en cada planta del edificio A, el profesor señalado en NEGRITA es el jefe de evacuación de dicha ala. Deberá salir el último en su ala y comprobar que no queda ningún alumno rezagado ni en los servicios. En caso de que el jefe de evacuación y su tutoría no estuvieran en el edificio, adoptaría sus funciones el profesor anterior en el listado de salida. OBSERVACIONES DE INTERÉS. 1. Los alumnos deberán situarse cerca de las zonas de salida (puertas de entrada al edificio), a diferencia de años anteriores en que lo hacían en los espacios más alejados (pistas deportivas y patio de infantil). Ello obliga a que la salida de cada edificio se produzca por el mismo lugar, lo que puede producir algún taponamiento de no efectuarse correctamente la evacuación, así como bajadas de escaleras (especialmente en el edificio A), potencialmente peligrosas. Por ello, LA PRIMERA Y FUNDAMENTAL NORMA DE COMPORTAMIENTO EN LA EVACUACIÓN ES -ADEMÁS DE SALIR POR EL SITIO CORRECTO- EL HACERLO ANDANDO, JAMÁS SIN CORRER. Por años anteriores, la evacuación se realiza en escaso tiempo, por lo que en el simulacro se trata de evitar cualquier incidente de caída o golpe entre el alumnado. ANDANDO, SIN PRISA Y POR EL LUGAR Y SALIDAS PROPUESTAS. 2. La evacuación física de los alumnos debe ser precedida de un cierre de las ventanas bajando las persianas y apagando las luces del aula. 3. Informar a los alumnos con suficiente antelación sobre la evacuación, establecer responsables de orden, bajada de persianas y apagado de luz. Realizar un simulacro parcial si se considera conveniente. 4. Se efectúa simultáneamente la evacuación de los edificios A y B. Los profesores deben conocer también el sistema de evacuación del otro edificio dado que cualquier evacuación REAL del edificio pudiera pillarles en el mismo en labores de sustitución. Referencias:

SIMULACRO DE EVACUACIÓN DEL CEIP LOS GUINDOS

Capítulo 8. Implantación del Plan de Autoprotección.

8.1 Identificación del responsable de la implantación del Plan.

El Responsable de la implantación del Plan de Autoprotección es el titular de la actividad. Al tratarse de una persona jurídica dicha responsabilidad será asumida por el Comité de Autoprotección. Dentro del comité será asumida por Teresa Herrero Millán, la directora del centro.

8.2 Programa de formación y capacitación para el personal con participación activa en el Plan de Autoprotección.




La base de la eficacia del Plan de Autoprotección está en la organización y preparación de los equipos que tienen que intervenir en la emergencia. Para ello es conveniente que todas las personas que forman parte de los equipos, así como el alumnado en general, tenga la formación necesaria para llevar acabo el proceso descrito en este Plan de Autoprotección.

Es necesario a principio del curso académico dar formación:

A los equipos de Evacuación de Aula.

A los equipos de Primeros Auxilios.

Alumnado en general.

8.3 Señalización y normas para la actuación de visitantes.

En las principales zonas de acceso de personas no familiarizadas con el centro, ni con el Plan de Autoprotección (Secretaría, Jefatura de Estudios, Dirección, cafetería y sala de visitas y tutorías), se debe disponer señalización de emergencia (evacuación), además de planos del tipo "TU ESTÁS AQUÍ".

9. OTRAS REFERENCIAS

Guía de Autoprotección Escolar, de Repetto Jiménez, G y varios. Consejería de Gobernación. Junta de Andalucía. ISBN: 84-88382-06-5.

http://www.prevenciondocente.com/

ANEXO: COPIA DEL PLAN EN SÉNECA.

http://www.prevenciondocente.com/

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