Proyecto De HáMsters
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PROYECTO: ¿CÓMO VIVEN LOS HÁMSTERS?
Experiencia desarrollada por la Educadora: Alicia González PachecoCon Tercer grado de Preescolar.
•El proyecto surgió porque durante algunas
conversaciones los niños comentaban
experiencias con sus mascotas, por lo que
propusieron tener una mascota en el grupo.
Primeramente se tomó el acuerdo por votación
si serían pajaritos o hámsters, ganando estos
últimos. La intención fue conocerlos para poder
saber qué cuidados requieren y compartir esta
información con los padres de familia y otros
niños que quisieran adquirir este tipo de
mascotas.
• Las competencias de este campo
formativo son poco abordadas, sin
embargo constituyen un eje
indispensable en el progreso del
pensamiento científico en el niño, pues
permiten desarrollar habilidades como
observación, exploración, experimentaci
ón, comunicación de conocimientos y
actitudes como
voluntad, imaginación, solución de
problemas, curiosidad y creatividad.
Particularmente me gusta trabajar con base en unmétodo para darle mayor coherencia y organización a lassituaciones didácticas, lo que a mi parecer mantiene elinterés grupal al conocer el sentido de las actividades querealizan.
Elegí trabajar un proyecto porque aquí conjugaba lanecesidad de desarrollar una competencia del campoformativo de Exploración y conocimiento del mundo (deacuerdo con el diagnóstico y la priorización decompetencias), así como competencias referentes alcampo formativo de Desarrollo personal y social, queaunque no explicito en el plan de trabajo, se venimplicadas por la naturaleza colectiva de las tareas arealizar en el proyecto, además de culminar el mismo conla realización de la propia tarea desarrollada por el grupo.
CAMPO FORMATIVO COMPETENCIAS
Exploración y conocimiento del mundo Observa seres vivos y de la naturaleza, y lo que ocurre en
fenómenos naturales.
Formula explicaciones acerca de los fenómenos naturales
que puede observar, y las características de los seres vivos y
de los elementos del medio.
SITUACIONES DIDÁCTICAS RECURSOS TIEMPO
ESTIMADO
Buscar información en diversos medios.
Elaborar una guía de observación.
Realizar observaciones grupales e individuales.
Elaborar registros de observación basados en la guía.
Concentrar la información en una gráfica para
compararla y obtener conclusiones.
A partir de las investigaciones y las observaciones
formular explicaciones para responder a la pregunta
del proyecto.
Elaborar un tríptico con la información recabada para
distribuirlo a los grupos del jardín y a los Padres de
familia.
Organizar una conferencia para exponer lo aprendido,
dirigida a Padres de familia.
Hámsters, alimento, jaula, aserrín. 3 semanas
aproximadamente.
Culminación del proyecto: Trípticos informativos y conferencia.
Evaluación: Registros individuales en el expediente del niño, diario docente.
PLANEACIÓN GENERAL DEL PROYECTO
Nombre del proyecto: ¿Cómo viven los hámsters?
Fecha de inicio: 12 de Marzo de 2007
Elaboramos entre todos un guión de observación
anotando las preguntas de los que querían conocer. Por
ejemplo:
• ¿Cómo comen?
• ¿Qué comen?
• ¿A qué hora duermen?
• ¿Juegan?
• ¿Hacen ejercicio?
• ¿Se bañan?
• ¿Se pelean?
Por lo tanto con las preguntas de investigación,
elaboré una gráfica de doble entrada para registrar las
respuestas, producto de la observación y el registro
individual que traía el niño o niña que tuvo el turno de
llevar la jaula a su casa.
SITUACIONES ENFRENTADAS
No todas las mamás estarían dispuestas a llevarse los hámster.Algunos niños llegaban a la escuela con los hámsters y no traían su registro de observación, lo que impedía completar la gráfica de concentración de la información. Algunas mamás comentaban sobre el interés que su hijo había mostrado “pues en toda la tarde no se despegó de la jaula para poder observar todo”, otra más me dijo que incluso su hija se había quedado dormida en la noche sobre la mesa en que colocaron la jaula, porque no quería perder detalle del comportamiento de los animales
Todas estas experiencias narradas en voz de los propios protagonistas mantuvieron el interés por el trabajo.
Otros decidieron sacarlos de la jaula para tener mayor contacto y la mamá terminó encontrando uno en su cajón de ropa. De acuerdo con las investigaciones de su alimentación algunos probaron a darles lechuga, zanahoria, manzana, galletas, etc. Para descubrir sus preferencias.
Otras experiencias significativas que complementaron el trabajo en este campo fue la visita al mariposario y zoológico de Chapultepec donde tuvimos la oportunidad de llevar a los niños gracias al esfuerzo económico de los Padres.
Otra situación que me permitió valorar la significatividad del proyecto fue al finalizar el curso, pues realicé una actividad de acantonamiento con Padres e hijos donde hubo juegos organizados, actividades compartidas, merienda y fogata. Pero particularmente durante una de las actividades, los niños dedicaban a sus Padres un dibujo realizado previamente, diciendo lo que querían ser de grandes, y un gran número de niños y niños dijeron que querían ser Veterinarios.
Las competencias que movilizaron losniños durante este proyecto obviamenteno fueron exclusivas de este campoformativo, pues hicieron predicciones encuanto a lectura, producciones escritas,se expresaron abiertamente mediante eldibujo y el lenguaje oral, hicieron uso delconteo y el orden, graficaroninformación, entre otras. Por lo tantopuedo asegurar que fue una experienciamuy satisfactoria educativamentehablando y de manera personal.
Información adicional de los hámsters Portada del tríptico
(cómo cuidar a tu mascota: los Hámsters)
(parte posterior del tríptico)
1.Darles amor darles comida darles agua fresca
Ponerles una rueda para ejercicio Ponerlos en una casa grande ponerles virutas de madera
Al concluir las observaciones individuales, se verificó el concentrado de
información sobre observaciones concluyendo que:
Los hámsters comen semillas como girasol, maíz, avena, etc., manzana,
papa, zanahoria, lechuga, etc. Aunque todos estos alimentos húmedos deben
darse en poca cantidad, ya que almacenan la comida y esta puede echarse a
perder y provocar mal olor y hasta enfermar a los animalitos. Comen guardando
el alimento en sus mejillas y luego lo esconden en el lugar que eligen en su
casa. Por esa característica se les llama hámsters, ya que proviene de una
palabra en alemán que significa “previsor”, toman el alimento con sus manitas y
así se lo llevan a la boca. También sostienen el bebedero con sus manitas y
toman mucha agua.
Duermen la mayor parte del día y se despiertan por la tarde estando en
actividad hasta muy noche.
Juegan en su rueda a veces solos y a veces juntos ( los 2 hámsters).
También juegan echándose en sus resbaladillas. Estas actividades también son
su ejercicio.
Se bañan a veces tomando agua de su bebedero con sus manitas y se
lavan la cara con ellas, también se limpian con su lengua.
Les gusta dormir juntitos ocultándose de la luz (dentro de un zapato de
plástico que les colocamos dentro de la jaula).
Casi no se pelean, juegan juntos, duermen juntos y hasta comen juntos.