PROYECTO EDUCATIVOrepositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/27569/1/BFILO-PIN...manifestaciones...

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA INFORMÁTICA

PROYECTO EDUCATIVO

PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE LICENCIADO EN CIENCIAS DE

LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA

RECURSO TECNOLÓGICO EN LAS MANIFESTACIONES CULTURALES DEL

ECUADOR DE LA ASIGNATURA DE ESTUDIOS SOCIALES DE LOS

ESTUDIANTES DE OCTAVO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL

BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL AMARILIS

FUENTES ALCÍVAR JORNADA VESPERTINA.

PROPUESTA: DISEÑO DE UN MÓDULO

EDUCATIVO INTERACTIVO.

AUTORA: Zegarra Arámbulo Sandy Leonor

TUTOR: MSc Jaime Espinosa Izquierdo

REVISOR: MSc. Digna Mejía Caguana

GUAYAQUIL, OCTUBRE 2017

ii




DIRECTIVOS

_________________________ __________________________

MSc. Silvia Moy-Sang C MSc. Wilson Romero Dávila

DECANA VICEDECANO

_________________________ __________________________

MSc. Juan Fernández Escobar Ab. Sebastián Cadena Alvarado

DIRECTOR DE CARRERA SECRETARIO GENERAL

iv

Arq. Silvia Moy-Sang Castro, MSc.

Decana de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación

Ciudad. -

De mi consideración:

Para los fines legales pertinentes, comunico a usted que los derechos

intelectuales del Proyecto Educativo con el tema: RECURSO TECNOLÓGICO

EN LAS MANIFESTACIONES CULTURALES DEL ECUADOR. Propuesta:

DISEÑO DE UN MÓDULO EDUCATIVO INTERACTIVO”.

Pertenecen a la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación.

Atentamente,

___________________________

Zegarra Arámbulo Sandy Leonor

C.C. 0921501409

v




PROYECTO

TEMA: RECURSO TECNOLÓGICO EN LAS MANIFESTACIONES

CULTURALES DEL ECUADOR. PROPUESTA: DISEÑO DE UN MÓDULO

EDUCATIVO INTERACTIVO.

APROBADO

_____________________

Miembro del Tribunal

________________________ _______________________

Miembro del Tribunal Miembro del Tribunal

_____________________

Zegarra Arámbulo Sandy

C.C. 0921501409

vi

EL TRIBUNAL EXAMINADOR OTORGA

AL PRESENTE TRABAJO

LA CALIFICACIÓN DE: _____________________

EQUIVALENTE A: _____________________

TRIBUNAL

________________ ________________

________________

vii

DEDICATORIA

Por las bendiciones dadas en especial por este Proyecto

se lo dedico a mi Padre Celestial por cada día de proceso

a pesar de tantas adversidades me dio las fuerzas y

sabiduría para seguir mi objetivo ha sido su santa voluntad.

A mi madre por todo su esfuerzo brindado guiándome

siempre a lo positivo.

A mis hijos Dylan, Odalis, Samir y mi esposo Luis por la

paciencia infinitita que tuvieron, en darme el ánimo de

avanzar en esta meta, gracias a todos.


viii

AGRADECIMIENTO

Eternamente agradecida por esta meta culminada a las

personas que estuvieron día a día dándome el apoyo para,

seguir y estar aquí alcanzando mi sueño tan anhelado

dejando a un lado los momentos importantes en mi vida

pero a la vez sabiendo que cada sacrificio tiene su

recompensa.

A los docentes, compañeros, que en cada periodo lectivo

fui conociendo en la Facultad de Filosofía, a pesar de

buenos y malos momentos los recuerdos quedaran

plasmados con risas y llantos.


ix

ÍNDICE GENERAL

Hojas Preliminares Pág

Portada

Hoja de Directivos ii

Carta de Aprobación del Consultor iii

Carta de Derechos Intelectuales de Pertenencia iv

Carta de Aprobación de los Miembros del Tribunal v

Dedicatoria vii

Agradecimientos viii

Índice General ix

Índice de Tablas xi

Índice de Gráficos xii

Índice de Ilustraciones xiii

Resumen xiv

Introducción 1

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema 3

Contexto de la Investigación 3

Situación y Conflicto 5

Hecho Científico 6

Causas 7

Formulación Del Problema 7

Objetivos de la Investigación 7

Interrogantes de la Investigación 8

Justificación 8

x

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

Antecedentes de Estudio 10

Bases Teóricas 11

Fundamentación Teórica 23

Fundamentaciones Filosófica 23

Fundamentación Pedagógicas 25

Fundamentaciones Sociológica 25

Fundamentación Tecnológica 26

Fundamentación Legal 27

CAPÍTULO III

METODOLOGÍA

Diseño Metodológico 29

Tipos de Investigación 29

Población y Muestra 31

Operacionalización de las Variables 35

Métodos de Investigación 36

Técnicas e Instrumentos de Investigación 37

Análisis e Interpretación de los Resultados 39

Conclusiones y Recomendaciones 61

CAPÍTULO IV

LA PROPUESTA

Título de la Propuesta 64

Justificación 64

Objetivos de la Propuesta 65

Aspectos Teóricos 65

xi

Factibilidad de su Aplicación 66

Descripción de la Propuesta 68

Conclusiones 73

Referencias Bibliográficas 74

Anexos 76

ÍNDICE DE TABLAS

Tabla 1: Ventajas y desventajas de los recursos tecnológicos 13

Tabla 2: Culturas tradicionales del Ecuador 18

Tabla 3: Población 32

Tabla 4: Factorial 34

Tabla 5: Muestra 35

Tabla 6: Operacionalización de las variables 35

Tabla 7: Clases de implementación de recursos tecnológicos 40

Tabla 8: Actividades con recursos tecnológicos 41

Tabla 9: Clases interactivas con recursos tecnológicos 42

Tabla 10: Clases de Estudios Sociales motivadas 43

Tabla 11: Conocer las culturas del Ecuador 44

Tabla 12: Importancia de video de las manifestaciones culturales 45

Tabla 13: Enseñanza del valor a la cultura 46

Tabla 14: Las manifestaciones culturales nos proporcionan 47

Tabla 15: Clases con módulos educativos 48

Tabla 16: Refuerzo de clases con juegos interactivos 49

Tabla 17: Impartir clases con recursos tecnológicos 50

Tabla 18: Actividad en asignatura con recurso tecnológico 51

Tabla 19: Clases interactivas con recursos tecnológicos 52

Tabla 20: Motivación en las clases impartidas por el docente 53

Tabla 21: Conocimiento de las culturas del Ecuador 54

xii

Tabla 22: Videos sobre las manifestaciones culturales 55

Tabla 23: Valor a la cultura de su país 56

Tabla 24: Manifestaciones culturales proporcionan identidad 57

Tabla 25: Clases con módulos educativos 58

Tabla 26: Clases reforzadas con juegos interactivos 59

ÍNDICE DE GRÁFICOS

Gráficos 1: Clases de implementación de recursos tecnológicos 40

Gráficos 2: Actividades con recursos tecnológicos 41

Gráficos 3: Clases interactivas con recursos tecnológicos 42

Gráficos 4: Clases de Estudios Sociales motivadas 43

Gráficos 5: Conocer las culturas del Ecuador 44

Gráficos 6: Importancia de video de las manifestaciones culturales 45

Gráficos 7: Enseñanza del valor a la cultura 46

Gráficos 8: Las manifestaciones culturales nos proporcionan 47

Gráficos 9: Clases con módulos educativos 48

Gráficos 10: Refuerzo de clases con juegos interactivos 49

Gráficos 11: Impartir clases con recursos tecnológicos 50

Gráficos 12: Actividad en asignatura con recurso tecnológico 51

Gráficos 13: Clases interactivas con recursos tecnológicos 52

Gráficos 14: Motivación en las clases impartidas por el docente 53

Gráficos 15: Conocimiento de las culturas del Ecuador 54

Gráficos 16: Videos sobre las manifestaciones culturales 55

Gráficos 17: Valor a la cultura de su país 56

Gráficos 18: Manifestaciones culturales proporcionan identidad 57

Gráficos 19: Clases con módulos educativos 58

Gráficos 20: Clases reforzadas con juegos interactivos 59

Gráficos 21: Frecuencia de estudiantes 61

xiii

INDICE DE ILUSTRACIONES

Ilustración 1: Partes de un módulo 22

Ilustración 2: Relación de variables 60

Ilustración 3: Página Principal 69

Ilustración 4: Pantalla salto de intro 70

Ilustración 5: Pantalla introducción 70

Ilustración 6 Pantalla Recursos tecnológicos significativo 71

Ilustración 7: Menú del diseño de módulo educativo interactivo 71

Ilustración 8: Pantalla de Manifestación Cultural del Ecuador 72

Ilustración 9: Pantalla de menú de videos 72

xiv



SISTEMA DE EDUCACIÓN PRESENCIAL

ESPECIALIZACIÓN: INFORMÁTICA

RESUMEN

El presente proyecto está centrado en la incidencia del recurso tecnológico en la

manifestaciones culturales del Ecuador en los estudiantes de octavo año de Educación

General Básica, en la asignatura de Estudios Sociales, en la Unidad Educativa “Amarilis

Fuentes Alcívar”, la institución no cuenta con un módulo educativo interactivo que

contribuya a la concientización de las diferentes culturales del Ecuador, se observan

que los estudiantes se sientes desmotivados por conocer la identidad cultural a la que

pertenecen. Con el software se ayudará a desarrollar actitudes y destreza del

estudiante, mediante la valoración de los recursos tecnológicos, para que ellos puedan

comprender, asociar, considerar e interpretar las diferentes manifestaciones que existen

en Ecuador, y a su vez mejorar el déficit que hay en el desconocimiento. El tipo de

investigación que se utilizó fue cuantitativa, específicamente la exploratoria–descriptiva,

sobre la problemática en estudio, partiendo de allí se usó métodos empíricos, teóricos y

estadísticos, para investigar más a fondo los elementos con relación al tema de

investigación, se emplearon técnicas e instrumentos de recolección de datos, tales como

encuestas, observaciones estructuradas dentro del salón de clase con cuadros claves

en el desarrollo de la clase de Estudios Sociales y el comportamiento de los estudiantes,

por último se dialogó con los docentes sobre el desempeño académico y

comportamental de los estudiantes, el proceso de las planificaciones curriculares en la

asignatura mencionada. Con los resultados obtenidos en los diferentes instrumentos

aplicados en la investigación, se pudo verificar la necesidad de ejecutar un módulo

educativo interactivo en la institución.

Palabras claves:

Recurso tecnológico Manifestaciones

culturales del Ecuador

Módulo

educativo

xv



SISTEMA DE EDUCACIÓN PRESENCIAL

ESPECIALIZACIÓN: INFORMÁTICA

SUMMARY

The present project is centered in the incidence of the technological resource in the cultural manifestations of Ecuador in the students of eighth year of General Basic Education, in the subject of Social Studies, in the Educational Unit "Amarilis Fuentes Alcívar", the institution does not have An interactive educational module that contributes to the awareness of the different cultures of Ecuador, we observe that students feel unmotivated to know the cultural identity to which they belong. The software will help develop attitudes and skills of the student, through the assessment of technological resources, so they can understand, associate, consider and interpret the different manifestations that exist in Ecuador, and in turn improve the deficit that exists in the ignorance. The type of research that was used was quantitative, specifically the exploratory-descriptive, on the problem under study, starting from there empirical, theoretical and statistical methods were used, to investigate more thoroughly the elements in relation to the research topic, they were used techniques and instruments for data collection, such as surveys, structured observations within the classroom with key figures in the development of the Social Studies class and student behavior, and finally dialogue with teachers about academic performance and behavior of students, the process of curricular planning in the aforementioned subject. With the results obtained in the different instruments applied in the research, it was possible to verify the need to execute an interactive educational module in the institution.

Keywords:

Technological resource

Cultural manifestations of Ecuador

Educational module

1

INTRODUCCIÓN

Los recursos tecnológicos son unas herramientas útiles e

importantes, consideradas como indispensable para los estudiantes en la

concientización de las manifestaciones culturales del Ecuador; en el cual

se permite expresar con cada una de sus características, sin importar sus

identidades culturales ante la sociedad.

En la Unidad Educativa Fiscal Amarilis Fuentes Alcívar, la

enseñanza de las manifestaciones culturales en la asignatura de Estudios

Sociales, es primordial, siendo una de las asignaturas necesarias para

formar ciudadanos, responsables con principios y valores, donde los

estudiantes puedan tener una convivencia agradable dentro de su ambiente

educativo.

Es necesario que el Ecuador conserve sus riquezas culturales,

donde cada persona se exprese con sus debidas características sin

importar sus identidades ante la sociedad, donde el ecuatoriano se sienta

orgulloso de su identidad cultural, sin tener que recurrir a otras, sintiéndose

digno de sus costumbres, historias, valores, rasgos físicos entre otras

características que lo identifican.

Las dificultades y necesidades que se apreciaron dentro de la

Unidad Educativa Fiscal Amarilis Fuentes Alcívar, fueron verificadas a

través de la observación, los estudiantes no tienen interés en la asignatura

de Estudios Sociales, es por eso que mediante el uso de los recursos

tecnológicos se demostrará la valoración de las manifestaciones culturales

del Ecuador.

Se propone diseñar un módulo educativo interactivo y así lograr que

los docentes puedan incentivar a los estudiantes a conocer nuestras

2

identidades culturales de nuestras raíces provenientes de las herencias que

dejaron los antepasados, y evitar que se pierdan a un futuro.

Este proyecto contiene cuatro capítulos:

Capítulo I El Problema: Contexto de Investigación, problema de

investigación; Situación Conflicto y Hecho Científico; Causas del Problema,

Formulación del Problema; Objetivos de Investigación; Objetivo General -

Objetivos Específicos; Interrogantes de la Investigación; Justificación.

Capitulo II Marco Teórico: Antecedentes del Estudio; Bases

Teóricos, Fundamentaciones (Pedagógica, Tecnológica, Legal).

Capitulo III Metodología, Proceso, Análisis Y Discusión De

Resultados: Diseño Metodológico; Tipos de Investigación; Población y

Muestra; Cuadro de Operacionalización de las Variables; Método de

Investigación; Técnicas e Instrumentos de Investigación; Análisis e

Interpretación de Resultados, Conclusiones y Recomendaciones.

Capitulo IV La Propuesta: Título; Justificación; Objetivos; Aspectos

Teóricos; Factibilidad de su Aplicación, Descripción, Conclusiones.

3

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Contexto de la Investigación

En la actualidad, es necesario fortalecer las identidades culturales

en las instituciones educativas, y para esto debe existir una concientización

sobre las distintas formas de manifestarse, el desconocimiento de las

culturas permite que en diversos planteles educativos de Educación

General Básica los estudiantes no puedan convivir armónicamente entre

ellos, además sientan poco interés a la asignatura de Estudio Sociales.

En la actualidad se está perdiendo la identidad de los ecuatorianos

y el desinterés por mostrar la verdadera cultura, debido a la influencia de

culturas ajenas que se apoderan del país, imponiéndose cada día más

causando una problemática, con la evolución del tiempo la nueva

generación va aspirando mejorar su condición de vida para no sentirse

discriminado.

Se despliega la necesidad de familiarizar a la tecnología con el ser

humano y se les permita edificar su identidad personal en función de llevar

una libertad solidaria, La tecnología tiene gran ventaja de información más

paralela con la realidad del mundo en que se vive y dada la circunstancia

donde se desenvuelve algunos planteles es conveniente realizar el

proyecto para mejorar el déficit en el desconocimiento cultural del Ecuador

en la asignatura de Estudios Sociales.

La unidad educativa no cuenta con un módulo educativo interactivo

en el cual se dinamice el incremento de las capacidades, en donde los

estudiantes puedan asumir sus propias responsabilidades la mayoría de

ellos no presentan considerables valores culturales, que ayude a

4

concientizar su identidad cultural para lograr una buena convivencia

armónica y donde ellos puedan expresarse libremente..

Las autoridades consideran a este proyecto como refuerzo para el

desarrollo educativo y de la institución, que encamina la acción con la

relación académica y socio-cultural, donde se contribuye con hechos

relevantes y motivando la mejora de este establecimiento mediante un

módulo educativo para enseñanza-aprendizaje en el desconocimiento de

las manifestaciones culturales del Ecuador en la asignatura de Estudios

Sociales del octavo año de Educación General Básica.

De esta forma se logrará modernizar la enseñanza aprendizaje de la

asignatura, así como lograr que los estudiantes valoren su identidad

cultural, y que en el presente se considere a la tecnología una parte

significativa en las diferentes áreas.

La Unidad Educativa Fiscal Amarilis Fuentes Alcívar, está localizada

en la Provincia del Guayas, Cantón Guayaquil, parroquia Ximena de la zona

8 del distrito 2 del sur de la ciudad en la Cdla. Los Esteros a cargo del Msc.

Agustín Lindao Alejando. Tiene un promedio 105 docentes y 2616

estudiantes, entre los cuales se beneficiarían cerca de 134 colegiales que

pertenecen al Octavo año de Educación General Básica de la sección

vespertina, del periodo 2017 - 2018.

Esta unidad pedagógica fue fundada en 1954, en ese tiempo Carlos

Guevara Moreno, alcalde de Guayaquil, dispuso dividir los colegios Ana

Paredes de Alfaro y el Amarilis Fuentes Alcívar, ya que compartían la

misma edificación instalada en las calles Sucre y Chimborazo.

La unidad educativa Amarilis Fuentes Alcívar, es uno de los colegios

fiscales que ha ganado una gran ascendencia, por el alto nivel académico

de sus estudiantes y por el profesionalismo de sus docentes, que en el

5

pasar del tiempo forman estudiantes capaces de desenvolverse con éxito

en el ámbito educativo.

Los docentes requieren tener la motivación esencial donde se

permita que el estudiante pueda adaptarse a diferentes actividades, el

docente debe motivarlo a que trabajen en equipo, esto ayudaría a

solucionar situaciones o problemas con el fin de fortalecer la reflexión y la

virtud de cada uno ellos.

Los educadores deben interactuar con los estudiantes sobre el

interés e importancia de los objetivos ofrecidos, relacionándose con la vida

cotidiana, estimularlos hacia la búsqueda de nuevas experiencias

educativas en los cuales vayan teniendo relación con temas que se enlacen

con las asignaturas enfocadas directamente con los valores.

En la institución se observa que no cuentan con un proyecto que

favorezca a la comunidad educativa, por lo cual es necesario realizarlo lo

más pronto posible, esto permitirá al docente utilizar sus estrategias para

que los estudiantes concienticen y a su vez valoren las distintas

manifestaciones que existen en el país.

Problema de Investigación:

Situación Conflicto

Verificadas las falencias que hay en la Unidad Educativa se observa

que los estudiantes tienen desinterés por conocer las diferentes

manifestaciones culturales que hay en Ecuador, esto se debe a que los

docentes no utilizan una adecuada estrategia en la asignatura de Estudios

Sociales donde se llame la atención por medio de los recursos

tecnológicos.

En la actualidad ya no hay el debido respeto por cada tradición

cultural, las personas no demuestran su identidad por temor a ser

6

rechazado ante la sociedad y se pierda el interés de enaltecer al pueblo, de

donde viene. Es necesario que el docente tenga en cuenta las diferentes

opciones que hay para que los estudiantes despierten el interés por

conocer su verdadera identidad.

La falta del uso de los recursos tecnológicos en la institución hace

que las clases sean rutinarias siendo esto la causa de que los estudiantes

no quieran conocer las distintas manifestaciones que hay para expresarse

ante la sociedad el módulo educativo interactivo ayudará hacer un buen

uso de estas tecnologías desarrollando las actividades formativas el cual

se obtendrá beneficios dentro de la asignatura.

Hecho Científico

El desconocimiento de las manifestaciones culturales del Ecuador

en estudiantes de octavo año de Educación General Básica de la unidad

Educativa Fiscal Amarilis Fuentes Alcívar, jornada vespertina del periodo

lectivo 2017 – 2018.

La falta de creatividad de los docentes en implementar nuevas

estrategias, da como resultado que los estudiantes no tengan interés por

conocer las culturas que los descendientes han dejado gracias a sus

esfuerzos, esto permite dejar una puerta abierta para que las culturas de

otros países ingresen a ellos y no valorar la heredada por los antepasados.

La institución educativa necesita utilizar los recursos tecnológicos

para el buen progreso y entendimiento de la materia, estimular al estudiante

a desarrollar la conciencia de reconocer las diversas culturas para que el

respeto mutuo vaya creciendo acompañado del aprendizaje consiguiendo

aportar con la comunidad educativa,

7

Causas

Analizando las causas que se dan en la institución educativa, se podrá

apreciar que el modulo educativo interactivo será de ayuda en los

estudiantes, donde ellos tomaran conciencia en valorar sus identidades

culturales. Se detectaron las siguientes las causas:

Desinterés de información en el Plan Nacional del Buen Vivir en un

entorno de convivencia armónica.

La falta de conocimientos de las culturas, hacen que los estudiantes

pierdan interés por la asignatura.

Valores espirituales y culturales.

Situación económica.

Formulación del problema

¿De qué manera índice el recurso tecnológico en las manifestaciones

culturales del Ecuador de la asignatura de Estudios sociales de los

estudiantes de octavo año de Educación General Básica de la Unidad

Educativa Fiscal Amarilis Fuentes Alcívar, jornada vespertina periodo

lectivo 2017 – 2018?

Objetivos de la Investigación

Objetivo General

Analizar las incidencias que promueve el recurso tecnológico en las

manifestaciones culturales del Ecuador mediante un estudio bibliográfico,

análisis estadístico y de campo para diseñar un módulo educativo

interactivo.

Objetivos específicos:

Determinar la importancia que tienen los recursos tecnológicos

mediante un diseño de módulo educativo interactivo.

Fomentar el interés y el respeto por las diferentes manifestaciones

culturales del Ecuador mediante un diseño de módulo educativo

interactivo

8

Seleccionar los aspectos más importantes de la investigación para

diseñar un módulo educativo interactivo

Interrogantes de la investigación.

1.- ¿Qué es un recurso tecnológico?

2.- ¿Cuál es la importancia que tienen los recursos tecnológicos?

3.- ¿Cree usted que los recursos tecnológicos son necesarios para el

desarrollo de los estudiantes?

4.- ¿Cómo afecta la falta de recurso tecnológico en el ámbito educativo?

5.- ¿Qué son las manifestaciones culturales?

6.- ¿Cuál es interés y el respeto que se debe fomentar en las diferentes

manifestaciones culturales?

7.- ¿Cuál es la finalidad de conocer las manifestaciones culturales del

Ecuador?

8.- ¿Cómo fortalecer el valor de las culturas en los estudiantes y que

permanezca la herencia de los antepasados?

9.- ¿Qué aporte brindará el uso de un módulo educativo interactivo en la

educación?

10.- ¿Qué beneficios aportará la implementación del módulo educativo

interactivo en los contenidos existentes de Estudios Sociales?

Justificación

En ocasiones el uso de los recursos tecnológicos que se utilizan a

diario no ayuda al estudiante a captar la atención adecuada, en la

actualidad hay que ingeniarse formas creativas para transmitir nuevos

conocimientos despertando el afán de valorar las cosas nuevas que

facilitan aprender más de la convivencia cotidiana.

Por tal motivo las clases interactivas tienen su efecto y el

establecimiento educativo necesita un módulo para demostrar y valorar la

cultura ecuatoriana valiéndose así de los recursos tecnológicos en la

Unidad Educativa Fiscal Amarilis Fuentes Alcívar, donde se aporta y se

9

ofrece seguridad, confianza, ayuda, para promover su desarrollo a la

comunidad.

Se tiene como referencia la sección quinta del artículo 27 de la

Constitución donde indica: “La educación sea reconocida como derecho

humano ya que es un proceso histórico unido a los acontecimientos

políticos, sociales, culturales y económicos de nuestra sociedad”, se tiene

presente no solo la calidad del profesor y el estudiante sino también la

calidad de sociedad que rodea, desde luego nace la idea de diseñar un

módulo educativo donde permitirá tener clase entendibles y dinámicas.

Los valores fundamentales jamás se deben de perder, hay que

reforzarlos cada día más, aun en los estudiantes de octavo que están en

todo el proceso de adquirir reconocimiento e impulsarlos a que se formen

para ser honestos, respetuosos, y tener mayor responsabilidad en el

momento de tomar sus decisiones diarias.

El conocimiento debe orientarse en satisfacer las necesidades del

ser humano y su mundo, por lo tanto la unidad educativa pretende avanzar

en la enseñanza de las manifestaciones culturales del Ecuador en la

asignatura de Estudios Sociales, y así lograr que los estudiantes

desarrollen el aprendizaje.

Este proyecto es beneficioso porque actualmente la enseñanza

forma parte de un nuevo espacio educativo en los estudiantes, las

modificaciones que se presentan en el periodo actual favorecen al docente

en el manejo de los recursos tecnológicos, con el fin de solucionar las

dificultades de las enseñanza-aprendizaje en donde se podrá verificar que

las clases sean interesantes y entretenida.

10

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

Antecedentes de estudio

Explorando los proyectos educativos que se encuentran en el

repositorio de la Universidad de Guayaquil, en la Facultad de Filosofía

Letras y Ciencias de la Educación, no existe concordancia alguna con el

presente proyecto. Tema: Recurso tecnológico en las manifestaciones

culturales del Ecuador de la asignatura de Estudios Sociales de los

estudiantes de octavo año de Educación General Básica de la Unidad

Educativa Fiscal Amarilis Fuentes Alcívar, jornada vespertina. Propuesta:

Diseño de un módulo educativo interactivo.

Existen otras Universidades con distintos enfoques que podrían

ayudar en el proceso de la investigación.

Tema: “Recursos y estrategias didácticas para enseñar estudios

sociales, de acuerdo a la actualización y fortalecimiento curricular en el

octavo año de Educación General Básica del Colegio Técnico Agropecuario

Logroño, año lectivo 2011- 2012”. Benavides, 2012

El proyecto tiene como objetivo plasmar un análisis y plantear los

recursos y estrategias didácticas en la enseñanza de Estudios Sociales en

los estudiantes de octavo año, fundamentando la necesidad de brindar una

contribución a la investigación educativa, en donde su objeto de estudio es

desarrollar la visión a partir los resultados, llevándolo a otros

establecimientos que existan situaciones comunes.

Tema: “Destrezas con criterio de desempeño en el área de Estudios

Sociales para mejorar la calidad de aprendizaje en los estudiantes del

octavo año de educación básica del Colegio Fiscal Compensatorio Dr. Félix

11

Sarmiento Núñez del Cantón Santa Elena, Provincia de Santa Elena en el

período lectivo 2012 – 2013”. (Domìnguez, 2012)

Los Autores tienen como objetivo establecer el nivel de desarrollo de

destrezas en el área de Estudios Sociales mejorando la calidad de

aprendizaje en sus estudiantes siendo en si significativo y a su vez puedan

ponerlo en práctica en el presente y futuro.

El presente proyecto de investigación se orienta hacia las

manifestaciones culturales del Ecuador para que el estudiante pueda

concientizar a través, del recurso tecnológico, en la Unidad Educativa

logrando que ellos puedan convivir armónicamente en su vida cotidiana, y

pierdan el desinterés actual que tienen en la asignatura de Estudios

Sociales.

Bases teóricas

Para el estudio del presente proyecto de investigación las variables

en las bases teóricas en las que se fundamentan los conceptos que abarca

el recurso tecnológico como variable independiente, las manifestaciones

culturales del Ecuador como variable dependiente y diseño de un módulo

educativo interactivo como propuesta.

En diversos ámbitos se emplea la palabra recurso pero dependiendo

al medio que se lo va utilizar, siendo su significado una ayuda para

satisfacer la necesidad de la persona, existen muchos pero entre los

principales tenemos los recursos humanos, materiales, técnicos o

tecnológicos.

Donde se puede indicar en la siguiente cita de Pozo, (2012) Lo que

caracteriza al buen aprendizaje es buscar nuevas estrategias que

motiven al desenvolvimiento del estudiante que lo motive a

concentrarse y tener atención en el proceso de enseñanza y que

12

debe ser asimilado el conocimiento, tener la capacidad de integrar

nuevas informaciones. (p. 21).

El recurso principal al tema de proyecto de investigación es el

recurso tecnológico que sirve para impactar al estudiante en el proceso de

enseñanza optimizando, agilizando el desarrollo de aprendizaje teniendo

como resultado positivo a lo esperado. De este modo, se obtendrá asimilar

los principales contenidos estudiados en las clases teóricas.

Con estas aplicaciones se accederá al previo trabajo práctico en la

sala de laboratorio que permitirá un buen aprovechamiento de los

conocimientos, precisando un refuerzo académico donde los estudiantes

logren interactuar con el docente sobre la clase impartida enfocada al

desarrollo de sus estrategias.

Cesar (2012), expone lo siguiente: que desde diferentes puntos de

vista, unos teóricos y otros empíricos, se profundiza en la idea de

que el aprendizaje escolar supone necesariamente la construcción

de unos significados relativos al contenido del aprendizaje por parte

del estudiante. (p.167)

Esta cita indica que podrán existir diferentes puntos de vista la idea

es profundizar el aprendizaje en los estudiantes teniendo como interacción

la construcción de significados con los contenidos en donde el docente

aprenderá también de él.

Importancia de los recursos tecnológicos en el ámbito educacional.

En la actualidad en el ámbito educacional se debe tener en cuenta

que los recursos tecnológicos son importantes en los docentes, pues a

través de ellos se adquiere nuevas estrategias de enseñanzas las cuales

podrá permitir que los estudiantes desarrollen sus capacidades y

habilidades en lo que cual el uso de las nuevas tecnologías es elemental.

13

En la enseñanza estos recursos tecnológicos son herramientas

esenciales e indispensables en las unidades educativas ayudando a

facilitar tanto al docente como al estudiante en su vida cotidiana para así

poder orientarlos de manera productiva y a su vez motivarlos a utilizar la

tecnología correctamente.

Existen varios factores de ventajas y desventajas de los recursos

tecnológicos entre los principales se desarrolló el siguiente cuadro donde

se puede observar:

Tabla 1: Ventajas y desventajas de los recursos tecnológicos

Fuente: Datos de la investigación Elaborado por: Sandy Zegarra

Los recursos tecnológicos y su calidad

Los recursos tecnológicos son muy importantes en la actualidad, es

necesario acoplarlos a las actividades diarias en los estudiantes, esto

ayudara que ellos puedan ser participativos y creativos. Estos recursos son

necesarios e importantes porque son la causa principal en el apoyo

educativo donde se busca fortalecer y potenciar los procesos, educativos.

Las estrategias educativas tienden a la relación del estudio como

indica Gutiérrez (2013) a continuación: Las estrategias educativas

Ventajas Desventajas

Mejoras en el desarrollo de aplicativos.

Requerimiento de Actualización de software.

Mejora en el entorno de enseñanza-aprendizaje.

Problemas en licencias de software.

Ahorro de tiempo Uso no adecuado de la tecnología.

Conocimiento de nuevos entornos virtuales.

Adición en las herramientas tecnológicas

Interacción entre docentes y estudiantes

Problemas psicomotriz de lecturas y escritura

14

utilizadas por los maestros, mejoras en motivación y significación de

logros de los estudiantes y la apropiación de las TIC en el ambiente

escolar. El estudio relaciona al maestro, la infraestructura y la cultura

escolar con el proceso de cambio educativo que implica la

apropiación de la tecnología educativa, concluyendo que, aun

cuando hay evidencias de los beneficios de las TIC en el aprendizaje

y productividad del alumnado. (p. 8)

Es por eso que, los docentes deben aprender y apropiarse de las TIC

en el ámbito educativo donde se relacione el proceso educativo incluyendo

a la tecnología como beneficio para el aprendizaje y desarrollo de sus

habilidades.

En general es necesario indicar que el aprendizaje en las asignaturas

no solo depende de los recursos tecnológicos existen muchos factores que

determinen positivamente el de implicar nuevos métodos para fomentar el

desarrollo del aprendizaje de cada estudiante.

Funciones de los recursos tecnológicos

Fortalecer el aprendizaje del estudiante en los mensajes que recibe

durante la clase siendo estos procesos no verbales, sino estos más

bien por medios de videos, sonidos, imágenes, etc.

A partir de sus actividades profundiza la comunicación entre el

docente y el estudiante.

A través de los recursos tecnológicos se permite despertar el interés

y a su vez desarrolla sus habilidades.

Refuerza y permite asimilar una mejor adaptación de aptitudes de

cada estudiante.

Ayuda a ampliar el campo de experiencias.

Intercambia ideas en muchas veces se puede realizar desde el

hogar las tareas.

15

Tipologías de los recursos tecnológicos.

La plataforma tecnológica se respalda, con los medios tecnológicos

y a su vez se clasifican en tres grupos entre los cuales cada uno se

subdivide como se indica a continuación

Materiales convencionales:

Para desarrollar las habilidades de los estudiantes podemos contar

con los siguientes materiales:

Libros, fotocopias, periódicos, textos, documentos.

Tableros didácticos: pizarra, franelograma o franelógrafo (tablero de

madera con franela).

Materiales que se pueden manipular: recortes, cartulinas.

Juegos de mesa.

Materiales de la sala de laboratorio.

Materiales audiovisuales:

Para llamar la atención del estudiante es necesario que el docente

implemente en su materia sonidos o imágenes entre, los cuales se tiene:

Visuales: imágenes fijas que se puedan proyectar, ilustraciones,

carteles, fotografías, diapositivas.

Sonidos: grabadoras, radios, discos.

Audiovisión: videos, películas, series de televisión.

Nuevas tecnologías de la información y de la comunicación:

En las nuevas tecnologías se puede contar con las siguientes:

Software informáticos on-line educativos.

Computadoras.

Páginas web, correos electrónicos, foros, páginas web…

Manifestaciones Culturales

Manifestación culturales es la opinión o la manera de expresión de

un grupo de personas mediante una exhibición pública con el propósito de

16

demostrar a los demás el significado de la población y saber si están de

acuerdo o no en una decisión que se vaya a tomar en la sociedad,

participando en los procesos culturales valorando sus herencias otorgadas

por sus antepasados.

Reflejando creencias, tradiciones, artes, costumbres y valores de

cada pueblo teniendo sus propias culturas, a sus vez que están divididas

en dos grupos que son por naturaleza y definición en donde la radicación

en producir un acto de comunicación a través de demostrar sus

necesidades, cada comunidad o pueblo tiene distintas formas de

expresarse ante la sociedad.

Tipos de manifestaciones

Existen diferentes manifestaciones entre las primordiales se tiene las

culturales, artísticas y espirituales, teniendo en cuenta la cultural como

elemento principal en el proyecto de investigación.

Cultura

Adquiriendo como referencia de la Unesco en declaración del año

1982 citado (Unesco, 2017)en definición de cultura nos indica lo siguiente:

La cultura puede considerarse actualmente como el conjunto de los

rasgos distintivos, espirituales y materiales, intelectuales y afectivos

que caracterizan a una sociedad o un grupo social. Ella engloba,

además de las artes y las letras, los modos de vida, los derechos

fundamentales al ser humano, los sistemas de valores, las

tradiciones y las creencias y que la cultura da al hombre la

capacidad de reflexionar sobre sí mismo. (Unesco, 2017).

A través de la cita se puede indicar que cultura es el conjunto de

normas, valores, donde las personas se identifican por sus rasgos y formas

de vida que posee dependiendo de los pueblos de su naturalidad en

17

caminados hacia la sociedad, en el cual se logra reflexionar sobre el

individuo mismo.

Características de manifestaciones culturales:

Entre el análisis de la cita Avalos (2012) estas se dividen en:

Conceptuales-simbólicas.- maneras de representar o explicar

objetivamente o subjetivamente al hombre y al mundo.

Conductuales.- pautas de comportamiento y de interacción de los

miembros del sistema cultural.

Estructurales.- son aquellas que pretenden asegurar el

cumplimiento de los objetivos del sistema cultural (relaciones de

producción, estructura del poder, estructura social, etc.).

Materiales.- Recursos económicos, físicos y tecnológicos para la

productividad y el bienestar de los miembros del sistema cultural.

(p.17)

Ubicación geográfica

Ecuador

Desde el punto de vista del Título I, de los principios fundamentales,

Artículo 1 (Ecuador, 2008) se indica lo siguiente:

El Ecuador es un Estado constitucional de derechos y de justicia,

social, democrático, soberano, independiente, unitario, intercultural,

plurinacional y laico. Se organiza en forma de república y se

gobierna de manera descentralizada” (p. 9)

En los breves datos podemos referenciar que Ecuador tiene una

extensión de 256.370 km2 incluida la Región Insular formada por la

provincia de Galápagos, teniendo un acuerdo de paz con Perú firmado en

Brasil. Con una población según el censo del 2010 que sobre pasa los 16

millones de habitantes los cuales están dividido en diferentes regiones las

cuales son:

18

Región Litoral o Costa, con una cantidad cercana a los 605 millones

habitantes, Región Interandina o sierra, con más de 505 millones de,

Región Amazónica, en la Amazonia más de 600.000 y Región Insular o

Galápagos, con 17.000 habitantes. Considerando su diversidad étnica

tenemos las principales culturas que han ido marcando presencia los

mestizos, indígenas, negros o afrodescendientes.

Cultura tradicional

Siguiendo con la investigación se mostrara a continuación en el

cuadro las culturas más reconocidas de que con el pasar de los años han

ido transcendiendo en el Ecuador.

Tabla 2: Culturas tradicionales del Ecuador

Costa Sierra Amazonia

Chachi Tsáchilas

Huancavilca.

Otavalo Salasaca

Cañari Saraguro

En el norte encontramos a

los Awá

Huaorani Achuar Shuar Cofán

Siona-Secoya Shiwiar y Záparo.

Tagaeri y Taromenane parientes de los Huaorani

Fuente: Datos de Investigación Elaborado por: Sandy Zegarra

Valores

El concepto de valores se ha ido abarcando en diferentes

significados en las teorías y diferentes aspectos, en el sentido humanitario

es el aprecio de una persona o cosa que se posee derivándola a una base

orientadora moral del ser humano en el proyecto se tendrá entre los

principales valores el espiritual y cultural.

Valor espiritual:

Son los principios que mediante la práctica permite la relación del

ser humano con Dios, alimentándolo a partir de su creencia para

19

desarrollarlos a lo largo de la vida brindando un valor interno dando como

significado a las buenas costumbres y a la moral cultural.

Valor cultural:

Señalando lo escrito por Rivero (2012) donde indica lo siguiente:

Si aceptamos que cultura es toda manifestación de la creación

humana, podemos asumir que los valores culturales están

formados por el compendio de conceptos, creencias y actividades

que le permiten al ser humano comunicarse y ser competitivo en la

sociedad donde se desenvuelve, en razón de su identificación con

dichos preceptos. En definitiva, los valores existen para quien los

adopta como forma de vida, sin aceptación no existe el valor.

(p.25).

En el mundo no existiera ningún valor si el ser humano en la

sociedad no se desenvuelve por una razón sin valorar la cultura a la que

pertenece, la identidad es lo más primordial para poder comunicarse en su

entorno natural al que pertenece.

Se debe aceptar a cada persona sin importar su forma de vida,

valorar y respetar su cultura más si sabemos que es un reto para ellos salir

de sus lugares natales para lograr desenvolverse ante otras culturas

distintas.

Diseño

Un buen diseño debe haber, lo importante que es un interface en el

cual llame la atención del interesado visitante, con imágenes, colores que

representen a la empresa ya su vez que sean atractivos e innovadores. Se

debe tener en cuenta que el sitio web sea de fácil navegación, que no sea

complicado ver todas sus secciones.

Mare (2016) menciona que: Diseño en su forma más general,

diseño es el arte de lo posible. En términos más técnicos, diseño es

20

el proceso consciente y deliberado por el cual elementos,

componentes, potenciales, tendencias, etc. se disponen de forma

intencionada en el continuo espacio-tiempo con el fin de lograr un

resultado deseado. En su expresión más potente, diseño es

imaginar y alumbrar nuevos mundos. Podríamos decir que el

diseño es una actividad muy humana. (p.47).

En todo caso se concentra en crear una necesidad puede surgir desde

la mente gracias al impulso de la intuición basándolos en creatividad siendo

una imaginación hacia la realidad humana alcanzando resultados

deseados siendo así un proceso al conocimiento logrando los resultados

esperados.

Existen diferentes tipos de diseños cada uno depende a la necesidad

que la persona le desea dar su función lo mejor es proporcionar información

al usuario de un determinado uso, en los cuales van de acuerdo al nivel de

utilidad elaborando a partir de metodologías personalizadas enfocando a

mundos nuevos.

Módulo educativo interactivo

Recopilando varias informaciones podemos resumir que un

módulo educativo en un material didáctico para el docente

conteniendo los elementos necesarios para el desarrollo del

aprendizaje donde se puede facilitar el acceso al estudiante.

Estructura de un módulo educativo

La estructura del módulo educativo multimedia establece el

nivel de interactividad que posee la interfaz, para ello es necesario

establecer qué tipo de estructura se necesita para el diseño del

software.

Tipos de estructuras

Según su estructura se puede referir a los siguientes tipos:

21

Por sistema de navegación:

Jerárquica: es la estructura de un árbol donde una página principal

permite utilizar el resto de páginas, y estas pueden seguir accediendo a

otras formando distintas jerarquías en recomendable no utilizar más de tres

niveles para evitar que el usuario se desoriente, también es necesario que

todas las páginas del menú se direccionen de forma directa a otros niveles.

En esta estructura es conveniente no exceder el número de páginas

entre las cuales lo recomendable seria cuatro, para evitar el desorden en el

momento de la presentación.

Reticular: esta estructura acceder al usuario direccionarse a los

diferentes módulos que posea el software, sin necesidad de finalizar de

visualizar un módulo para ingresar al otro, donde permite al interesado

tener la libertad de seguir varias aplicaciones.

Lineal o secuencial: la estructura del software tiene un diseño

secuencial puesto que debe continuar un determinado recorrido dentro de

la aplicación multimedia teniendo la característica de un libro.

Por el nivel de control:

Para el desarrollo del módulo educativo se encuentran este nivel

tres programas:

Programas abiertos: son estructuras o programas que pueden ser

modificados por el usuario.

Programa semiabiertos: programas con pequeñas modificaciones

realizadas por el usuario.

Programas cerrados: programas que no permiten ningún tipo de

modificación.

22

Tipos de plataforma de los módulos educativos

Al momento de desarrollar un módulo educativo en necesario elegir

la plataforma conveniente para el diseño, organización, diagramación y

programación del programa a realizarse, estas plataformas se dividen en

dos grupos:

On – line programas o aplicaciones que son desarrollados para

sitios Web, se debe poseer las tecnologías Linux, Apache, MySQL, Perl,

PHP o Python (LAMP), para emplear de esta plataforma.

Off – line son programas que no es necesario tener una conexión a

Internet para ser visualizados, estos se los puede conservar en CD- Rom,

DVD o USB. Suelen recurrir a programas para la elaboración del módulo

educativo multimedia como tal Dreamweaver, Flash CS4, y otros

programas de diseño y animación.

Partes de un módulo educativo

Un módulo educativo consta de varias partes donde garantiza el uso

adecuado cumpliendo con el objetivo para lo cual fue realizado se garantiza

su buen funcionamiento y se tiene este programa como herramienta

necesaria para llegar al estudiante en un forma creativa.

Ilustración 1: Partes de un módulo

Fuente: Datos de la investigación

Elaborado por: Sandy Zegarra

23

Importancia del uso del Módulo Educativo en la Educación

Es importante el modulo educativo en el ámbito educacional, porque

permite aproximar más al conocimiento académico de un modo más rápido,

comprende de un conjunto de dispositivos lógicos los cuales son precisos

para desarrollar una tarea, donde se permite que el estudiante realice las

actividades con ayuda del computador siguiendo los pasos indicados.

Con el fin de que ellos desarrollen sus habilidades intelectuales

donde puedan analizar, interpretar, asimilar ideas críticas y flexibles, esta

interacción consta de varias fuentes de conocimientos aplicadas en la

enseñanza, representadas esencialmente en la ciencia de la información,

uniendo el aspecto formativo de los docentes que se desempeñan en el

sistema educativo.

En diferentes teorías y conceptos educativos las aplicaciones dan

como resultado la solución de problemas y situaciones referidas a la

enseñanza, este uso de herramientas creadas por la tecnología alcanzan

un proceso pedagógico la enseñanza en cada estudiante.

Los fundamentos que refuerzan el tema de investigación sobre el

recurso tecnológico de las manifestaciones culturales del Ecuador para

manifestar la importancia que conlleva este tema en estudio, se presenta

los siguientes:

La fundamentación filosófica considerando al pragmatismo a fin de

que la base del proceso conceptual y práctico del actual proyecto educativo,

por tanto como corriente filosófica supone que la validez de un estudio o

idea se comprueba a través de sus efectos prácticos.

Para Benavides (2013) en su cita indica que: El pragmatismo

consiste en reducir “lo verdadero a lo útil” negando el conocimiento

teórico en diversos grados; para los más radicales sólo es

24

verdadero aquello que conduce al éxito individual, mientras que

para otros, sólo es verdadero cuando se haya verificado con los

hechos. (p.45)

La comprensión se fortalece a través de la práctica como un fin

cumplido en el razonamiento del ser humano, en la educación el

aprendizaje pretende de conceptos teóricos y la aplicación a la realidad

concreta, es de importancia que el estudiante desde las perspectivas de las

experiencias lleve a su vida los aprendizajes obtenidos en clases,

representando un aporte significativo en la sociedad.

Según algunos pensamientos filosóficos en la importancia de sobre

la educación citados Lev. S. Vigotsky (1896 – 1934) esta transcienden en

los tiempos actuales.

Destacando por las revistas de Universidad de Ciencias

Pedagógicas Pineda (2012) nos indica lo siguiente: Se enrumba

una visión más humana del ser con necesidades especiales, ya no

es el defecto lo único a considerar en estos sujetos. Es ver el

defecto y las potencialidades que están presentes, partir de allí,

para remediar y compensar la debilidad. Es la potencialidad de

cada ser y la sociedad en conjunto como mediadora que pueden

lograr nuevas oportunidades de vida para estas personas. (p.18)

En la educación es importante analizar que el enfoque de los

recursos tecnológicos no es destacar la falta valores manifestaciones

culturales que posee un individuo, sino más bien la potencialidad que se le

puede dar a este, partiendo desde sus principios culturales, por ello el

educador es el encargado de detectar dichos déficit de desconocimientos,

en actividades ya sean individuales o grupales que el estudiante tiene en

relación al currículo de acuerdo al año básico, y con ayuda de

25

acomodaciones o adaptaciones pertinentes se podrá lograr en él dichas

potencialidades.

En la fundamentación pedagógica, según Vigotsky se constituye que

la pedagogía como la ciencia que estudia la metodología donde tiene como

objetivo la planificación, el desarrollo y la evaluación de los procesos de

enseñanza aprendizaje que realiza el docente. Los niveles de aprendizajes

se relacionan de una forma interpersonal determinadas por medios de

capacitaciones y recursos.

Es necesario enriquecer el desarrollo de aprendizaje en los

estudiantes creando la imagen de una persona capaz de producir nuevos

emprendimientos relacionándolos en el entorno. Como lo indica (Aquiles,

2012) “El interés es la condición esencial en la educación” (p. 27),

actualmente el aprendizaje no es interesante para el niño o joven, en la

educación para ser un formador es preciso establecer las estrategias,

adaptaciones, métodos y técnicas que se empleen en el desarrollo de la

clase motivando, estimulando el aprendizaje en los estudiantes

La fundamentación sociológica en este proyecto de investigación

comprende la relación que hay en un vínculo de individuos dentro de la

sociedad; siendo el aula de clase un conjunto de estudiantes guiados por

uno o varios docentes, esta relación se enmarca en un grupo social entre

una comunidad educativa.

Tal es que Eugene García (2002), citado por (Woolfolk, 2012),

indica lo siguiente: “atributos que se ponen a disposición de los miembros

de un grupo, pero quizás no sean compartidos por todos los miembros”

(p.161). Según García que en el aula de clase se evidencian atributos que

pueden no ser compartidos por un grupo de estudiantes, sin embargo estos

deben ser respetados y valorados para seguir los principios de la

educación.

26

En la actualidad, los valores y costumbres que son fomentados

desde el hogar son las herramientas que orientan al ser humano para que

éste pueda convivir armónicamente en la sociedad, pero al no ser

reforzados dichos valores desde la infancia la interacción con el medio será

lamentable

Se puede indicar en la fundamentación tecnológica, que en la

actualidad la tecnología se enfoca más en solucionar problemas técnicos

en la sociedad, donde se tiene una idea científica en el cual se relaciona lo

económico y lo social; uniéndose cada vez con otras ciencias. En la

educación se porta activamente en los estudiantes, logrando una

interacción frecuente entre el docente, esto permite que el estudiante

participe y a su vez colabore en grupo.

En los estándares de la tecnología se cita Cabrero (2014) donde el

manifiesta lo siguiente: “entre las pocas cosas que vamos sabiendo sobre

las TIC, la interacción que se realiza con ellas no solo aporta información,

sino también modifica y reestructura” (p.84). Según Cabrero indica que las

tics aportan en la educación y a su vez modifica la estructura cognitiva por

medios de los símbolos esto se recalca que esta herramientas son

significativas para la formación de las habilidades.

Este proyecto se fundamenta Legalmente en la Ley Orgánica de

Educación Intercultural (LOEI), en el título Derechos del buen vivir, capítulo

II, sección quinta en Educación, en su Art. 26 nos expresa lo siguiente: “la

educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber

ineludible e inexcusable del Estado”, quiere decir que toda persona tiene

derecho a la educación y es un deber del Estado aportar en ella.

Este proyecto legalmente se constituye en la Ley Orgánica de

Educación Intercultural (LOEI), Título I de los Principios Generales,

Capítulo Único del ámbito, principios y fines, Articulo 2 que garantiza el

27

derecho a las personas a la educación donde ellos puedan construir y

desarrollar su identidad cultural con libertad. También se puede tener como

referencia el Artículo 6 donde se garantiza la alfabetización digital en el

proceso educativo.

k. Asegurar una educación con pertinencia cultural para los pueblos

y nacionalidades, en su propia lengua y respetando sus derechos.

Fortalecer la práctica, mantenimiento y desarrollo de los idiomas de

los pueblos y nacionalidades;

Art 11.- de las obligaciones de los docentes en el literal:

e) Establece “respetar el derecho de las y los estudiantes y de los

miembros de la comunidad educativa a expresar sus opiniones

fundamentales y promoverla convivencia armónica y la resolución

pacífica de conflictos”;

En la fundamentación legal el Gobierno tiene la obligación de darnos

educación a todos sin limitaciones, para así llegar a una población de

especialidades de educación de alta calidad.

Examinando los decretos, se expresa el interés por parte del estado

en los estudiantes, no solo el derecho innegable de exigir educación, sino

de igual forma el derecho a establecer disposiciones pertinentes en la

educación, para lograr un mejor progreso tecnológico que son necesarios

en la actualidad.

La educación tecnológica es necesaria para un mejor desarrollo y

a su vez ir conociendo los avances tecnológicos que nos ofrecen. Como

consecuencia de los cambios sociales, fundamentados en la evolución

legislativa, tienen un trabajo de integración con los fundamentos

tecnológicos en la educación.

28

En el régimen del Buen Vivir Educación indica lo siguiente: El

sistema tendrá como centro al sujeto que aprende y funciona de

manera flexible y dinámica, incluyente eficaz y eficiente. El sistema

nacional de educación integrará una visión intercultural, acorde con

la diversidad geográfica, cultural, y lingüística del país. Y el respeto

a los derechos de las comunidades pueblos y nacionalidades.

29

CAPÍTULO III

METODOLOGÍA

Diseño metodológico

Cumpliendo con los pasos de la investigación científica el actual

Proyecto Educativo está desarrollado con la finalidad de solucionar

problemas, requerimientos y necesidades de grupos sociales, que

comprende el diseño de la investigación, modalidad, el tipo de

investigación, la población y muestra, los procedimientos de la

investigación, las técnicas de recolección de datos, los instrumentos de

investigación etc., que ayudarán a la ejecución del Proyecto.

La función metodológica de la investigación respaldada en

(Hernandez, 2013) que: “todo trabajo de investigación se sustenta en dos

enfoques principales en el enfoque cualitativo y enfoque cualitativo, que al

unir conjuntamente forman un tercero que es el enfoque mixto”

En razón se determina que este proyecto es factible actualmente el

diseño de un módulo educativo interactivo sirve para incentivar la

motivación de los estudiantes y que pongan en práctica, mediante el

computador, los nuevos contenidos que fortalecen sus conocimientos en la

asignatura y que tomen en cuenta la importancia que tiene el uso de las

tecnologías de la información y la comunicación con fines educativos.

Tipos de investigación

Aplicando las técnicas cualitativas y cuantitativas se realiza la

investigación, para la comunidad de la Unidad Educativa “Amarilis Fuentes

Alcívar” utilizan técnicas como la encuesta, surgiendo varios tipos de

investigaciones como: Investigación de campo e Investigación Bibliográfica.

Al explorar de forma directa las variables la Investigación de campo,

es la recomendable, por lo que es necesario acudir al lugar de acción y

proyectar las soluciones inmediatas al inconveniente presentado. Pues que

30

en la fuente de datos se halla en información de primera mano, procedente

del experimento, la entrevista o la encuesta, o alguna otra herramienta de

recolección de la información de campo.

Según (Arismanedi, 2013, pág. 55) cita al autor Fidias G. Arias

(2012), donde define que: La investigación de campo es aquella

que consiste en la recolección de todos directamente de los sujetos

investigados, o de la realidad donde ocurren los hechos (datos

primarios), sin manipular o controlar variables alguna, es decir, el

investigador obtiene la información pero no altera las condiciones

existentes. De allí su carates de investigación no experimental.

Teniendo como base este tipo de investigación permite estar al tanto

la realidad en que se encuentran las instituciones educativas, que

describen, interpretan, entienden las causas y efectos por medio de

métodos sin manipular la información.

En la Investigación Bibliográfica abarca la amplia indagación de

información sobre un tema determinado, que permite determinar el

conocimiento existente en un área particular y que debe darse de manera

sistemática.

En definición para Alvarado y Valencia (2015) en su cita indica: “La

investigación bibliográfica es aquella etapa de la investigación científica

donde se explora qué se ha escrito en la comunidad científica sobre un

determinado tema o problema”. En este tipo de investigación consiente

ampliar una búsqueda más a fondo de varias fuentes bibliográficas para el

avance en el estudio de investigación.

Para obtener como fuente de información cualquier estudio que se

realice se apoya en alguna medida en la bibliografía. En los trabajos

universitarios, la revisión bibliográfica es obligatoria por dos razones

31

fundamentales: Por la amplitud y profundidad con que se espera se traten

los temas. Esto se evidencia, principalmente, en lo documentado del

informe: uso de publicaciones actualizadas, variedad de fuentes, etc.

Por el interés en que el estudiante practique este procedimiento

fundamental de investigación. Este requerimiento se revisa,

corrientemente, por la corrección en la aplicación de normas y

convenciones: listas bibliográficas, notas, referencias etc.

Población y Muestra

Población es un elemento principal para realizar na investigación, los

integrantes corresponden a la comunidad educativa Amarilis Fuentes

Alcívar, la misma que cuenta con una población de 2615 estudiantes en

sus dos jornadas matutina y vespertina, con 103 docentes, de los cuales

solo se utilizara la necesaria para el estudio.

Entre los población que cuenta la Unidad Educativa se determinara

solo 126 estudiantes de octavo año y ocho docentes de la asignatura de

Estudios Sociales de la jornada vespertina siendo ellos los que participaran

en la investigación y a su vez serán favorecidos en el proyecto educativo.

Para Hernández 2014 la población es: “un conjunto de personas que

concuerdan con determinantes especificaciones” (p. 172). Es decir el

conjunto total de individuos, objetos o medidas que poseen algunas

características habituales que se observan en un lugar y en un momento

determinado. Cuando se lleva a cabo alguna investigación debe de tenerse

en cuenta algunas características esenciales al seleccionarse la población

bajo estudio.

32

Tabla 3: Población

Fuente: Secretaría del Colegio Elaborado por: Sandy Zegarra

Muestra

Según Hernández (2014) indica en su texto: “la muestra es un

subgrupo de la población de interés sobre el cual se recolectarán datos, y

que tiene que definirse y delimitarse de antemano con precisión, además

de que debe ser representativo de la población” (p. 173).

Entonces se indica que una muestra es un subconjunto de la

población. Es la actividad por la cual se toman ciertas muestras de una

población de elementos de los cuales se tomara ciertos criterios de

decisión, el muestreo es importante porque a través de él podemos hacer

análisis de sitio la cual debe ser específica si va a ser usada para estimar

las características de la población, deben ser representativas de la misma.

La muestra que se utiliza en el estudio del proyecto es de 126

estudiantes de la unidad educativa, del octavo año siendo valorados

durante el tiempo que se llevó la práctica profesional es ahí donde se

detecta que los estudiantes tienen serios problemas en valorar y conocer

su identidad cultural

En la actualidad el docente solo imparte el contenido del libro de

Estudios Sociales de octavo año y a su vez solo trabaja las evaluaciones

que aparecen en el mismo, sin estimular a los estudiantes para que mejoren

sus conocimientos por medio de otras formas.

Nº Estratos Población

1 Docentes 8

2 Estudiantes 126

Total 134

33

Los recursos tecnológicos no son utilizados en las clases de

Estudios, en el transcurso de la práctica se planifico una clase demostrativa

donde se aplicó el correcto uso de las herramientas tecnológicas, se

observó una gran diferencia a la clase tradicional impartida por el docente,

esta clase resulto más participativa, este fue el motivo para realizar el

presente proyecto.

Para la muestra del proyecto los beneficiados son 126 estudiantes,

basadas en el criterio del investigador, la encueta está destinada a la

autoridad de la institución y las encuesta a ocho docentes de la asignatura

de Estudios Sociales. En el cálculo de la muestra se utilizara la fórmula

siguiente:

n= _ N____ e2(N – 1) + 1

Fórmula de la muestra

n = Tamaño de la muestra

N = población

e = error máximo = 5 % (0,05)

n= ____134_______ 0,052 (134 – 1) +1

n= ____134_______

0,0025 (134 – 1) +1

n= ____134_______ 0,0025 (133) +1

n= ____134_______

0,3325 + 1

n= __134__ 1,3325

n= 101

34

Fracción muestral

Desde la obtención del tamaño de la muestra se hizo necesario

determinar la fracción muestral correspondiente a los paralelos existentes

en la población desde la elección de la muestra de 126 estudiantes, para

ello se emplea la siguiente fórmula matemática estadística:

Dónde:

F= n

N

F = Fracción muestral

n = Tamaño de la muestra

N = Población

F= 101 134

En sustitución de los valores reales obtenidos en la población se

obtuvo como resultado en la fracción muestral lo siguiente:

F= 0,75

Tabla 4: Factorial

Ítems Estrato N° de

población

Fracción

muestral Muestra

1 Docentes 8 0,75 6

2

Estudiantes 8vo A

Estudiantes 8vo B

Estudiantes 8vo C

42

42

42

0,75

0,75

0,75

31

31

31

Total 134 99

Fuente: Unidad Educativa “Amarilis Fuente Alcívar” Elaborado por: Sandy Zegarra

35

Distribución de la muestra del objeto de estudio de la Unidad

Educativa “Amarilis Fuentes Alcívar” del octavo año de Educación General

Básica.

Tabla 5: Muestra

Fuente: Unidad Educativa “Amarilis Fuente Alcívar” Elaborado por: Sandy Zegarra

Tabla 6: Operacionalización de las variables

Variables Dimensión Indicadores

Variable Independiente

Recurso tecnológico

Recurso

tecnológico

Definición

Importancia Ventajas

Desventajas

Calidad

Funciones Fortalecer

Recurso

tecnológico

Refuerza y

permite

Profundiza Amplia el campo

Tipología

Materiales convencionales

Materiales audiovisuales

Materiales tecnológicos

Variable Dependiente

Manifestaciones

culturales del Ecuador

Manifestación

Concepto

Características

Culturales

Artísticas

Espirituales

Cultura

Definición

Características

Ubicación

geográfica

Costa

Sierra

Oriente

Legal

Fuente: Datos de la investigación Elaborado por: Sandy Zegarra

Ítems Estrato Muestra %

1 Docentes 6 6%

2 Estudiantes 8vo A Estudiantes 8vo B Estudiantes 8vo C

31 31 31

31% 31% 31%

Total 99 100%

36

Métodos de investigación

Como estrategia para solucionar las problemáticas en el desarrollo

del proyecto se efectuó una investigación de campo recurriendo a

diferentes métodos. Los métodos aplicados fueron los siguientes:

Método Empírico

A través de la observación directa que se realizó en el aula de clase

se comprobó la problemática y necesidad fundamentales de los

estudiantes, obteniendo de forma general la veracidad de los resultados

para explorar continuamente el análisis y a su vez concluir con la

investigación.

Se obtiene información de los docentes en la entrevista con

preguntas precisas y claras. A través de las encuestas se reúnen los datos

con la opinión de estudiantes y docentes.

Método Teórico

Este método consta de deductivo e inductivo, asegurando que la

investigación sea evidente y efectiva empleando las técnicas detalladas

para la investigación presente.

Método Inductivo

Este proceso se recurre al método inductivo del cual se imparte

desde el entorno conocido en los estudiantes, las herramientas básicas en

el desarrollo del conocimiento son la manipulación y experimentación

siendo estos conceptos principales para el asignatura de Estudios Sociales,

serán necesarias para facilitar a dar solución a los problemas que se

plantearan por el docente donde serán de mejoras en el rendimiento

académico.

En este método se puede lograr descifrar conceptos básicos que los

estudiantes puedan analizar en la asignatura de Estudios Sociales llevando

37

a cabo varios ejercicios programados por el docente, gracias a este método

se dará una solución y con la ayuda de los recursos tecnológicos se aplicara

un proceso satisfactorio partiendo de lo particular a lo general, aplicando

los hechos obtenidos en la investigación, siendo esto un estudio realizado

con el análisis y los problemas determinados.

Método Deductivo

Los métodos deductivos son el uso de expresiones que se

convierten en un punto de llegada y en la culminación del aprendizaje, por

medio de este método se tomara en cuenta el déficit que existe en conocer

las distintas maneras de manifestarse en Ecuador, es por eso que se tiene

como importante el uso de los recursos tecnológicos donde serán utilizados

adecuadamente para mejorar la enseñanza y el valor de cada identidad

cultural

Cuando se parte de lo general a lo particular en los datos generales

se aceptan como valedero, es decir que los recursos tecnológicos es la

parte general verdadera, luego de esta se aplica los casos individuales

donde se comprobara su validez esperando mostrar la conclusión de su

totalidad que de acuerdo a lo que se ha observado.

Técnicas e Instrumentos de investigación

Para la investigación se recurrirá al proceso y análisis de los datos

en donde se requiere la información luego de haber observado la

problemática, para realizar una revisión de las herramientas que están

disponibles en los cursos que otorga el docente.

Luego se procederá a realizar la tabulación mediante el paquete

estadístico SPSS, versión 0.2, el mismo que dará aprobado el modulo

educativo interactivo que será implementado en la sala de laboratorio de la

Unidad Educativa.

38

Con cada ítem y respuesta que se darán en la encuesta realizada por

docentes y estudiantes se determinará la frecuencia absoluta en la

comunidad educativa, el cálculo se realizara con la unión de las dos

frecuencias es decir la relativa y la absoluta de acuerdo con lop que indique

el resultado de las mismas.

Entrevista

Se realiza con la finalidad de obtener información necesaria para la

investigación de la problemática de la institución esta es formulada a la

autoridad encargada del área.

Encuesta

La técnica de la encuesta es destinada a obtener datos de varias

personas, donde los informes son los que interesan al investigador. Esto

será aplicado tanto como los docentes de octavo año y a la autoridad

encargada de la Unidad Educativa Amarilis Fuentes Alcívar, esta encuesta

está realizada por la investigadora con el fin de conocer el criterio de los

docentes.

Instrumentos de la Investigación

Cuestionario

El cuestionario esta realizado con un lenguaje sencillo y claro para la

persona encuestada. Las preguntas también están enfocadas con el fin de

considerar los ítems abiertos y cerrados donde el universo del cada

estudiante es amplio siendo esta técnica la adecuada en tener lo solicitado

en la investigación.

Escala de Likert

Para obtener los datos se puede aplicar la escala de Likert

realizando las preguntas sistematizadas las cuales van a ser dirigidas a la

población de estudio, formadas por la comunidad educativa Amarilis

39

Fuentes Alcívar, conociendo los hechos específicos o características de las

opiniones dadas.

Análisis e interpretación de los Resultados

Se obtuvieron los datos de la Unidad Educativa, después de haber

realizado la entrevista a la autoridad, la encuesta a docentes y estudiantes

para obtener la conclusión de los resultados teniendo las respuestas se

verifico la problemática que existe en la institución, donde los estudiantes

no valoran y desconocen de las distintas formas que tienen los

ecuatorianos en manifestarse con la identidad cultural de cada uno de ellos,

esto permite que ellos puedan valorar otras culturas y no la que sus

antepasado les han heredado.

40

ANÁLISIS DE LA ENCUESTA DIRIGIDA A LOS DOCENTES DE

OCTAVO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA, DE LA UNIDAD

EDUCATIVA “AMARILIS FUENTES ALCÍVAR”

Tabla 7: Clases de implementación de recursos tecnológico

1) ¿Considera usted que sería agradable impartir sus clases de

Estudios Sociales con ayuda de recursos tecnológicos?

Ítem

1

Estrato Frecuencia Porcentaje

Muy de acuerdo 6 100%

De acuerdo 0 0%

Indiferente 0 0%

En desacuerdo 0 0%

Muy en desacuerdo 0 0%

Total 6 100% Fuente: Docente del octavo año de EGB, de la Unidad Educativa “Amarilis Fuentes Alcívar” Elaborado por: Sandy Zegarra.

Gráfico 1: Clases de implementación de recursos tecnológico

Fuente: Docente del octavo año de EGB, de la Unidad Educativa “Amarilis Fuentes Alcívar” Elaborado por: Sandy Zegarra.

Análisis

El resultado de la encuesta indica que el docente se encuentra en

muy de acuerdo en impartir sus clases con la ayuda de un recurso

tecnológico.

41

Tabla 8: Actividades con recursos tecnológicos

2) ¿Considera usted como docente que le gustaría realizar alguna

actividad de Estudios Sociales utilizando los recursos

tecnológicos?

Ítem

2



De acuerdo 0 0%

Indiferente 0 0%

En desacuerdo 0 0%



Gráfico 2: Actividades con recursos tecnológicos

Fuente: Docente del octavo año de EGB, de la Unidad Educativa “Amarilis Fuentes Alcívar”

Elaborado por: Sandy Zegarra.

Análisis

La respuesta de la encuesta indica que el docente se encuentra muy

de acuerdo en donde desea realizar actividades utilizando recurso

tecnológico con el fin de que los estudiantes se muestren motivados en la

asignatura de Estudios Sociales.

42

Tabla 9: Clase interactiva con recursos tecnológicos

3) Considera usted que las clases de Estudios Sociales que enseña

a sus estudiantes son interactivas con los recursos tecnológicos.

Ítem

3


Muy de acuerdo 0 0%

De acuerdo 0 0%

Indiferente 0 0%

En desacuerdo 6 100%



Gráfico 3: Clase interactiva con recursos tecnológicos


Análisis

El análisis de la encuesta se verifica que la respuesta del docente

está en desacuerdo, donde indica que sus enseñanzas no son interactivas

sabiendo que en la actualidad la tecnología abarca una gran atención en

los estudiantes y es por eso que se sienten muy desmotivado en la

asignatura de Estudios Sociales.

43

Tabla 10: Clases de Estudios Sociales motivadas

4) Considera usted que las clases de Estudios Sociales motivan a los

estudiantes.

Ítem

4


Muy de acuerdo 0 0%

De acuerdo 0 0%

Indiferente 0 0%




Gráfico 4: Clases de Estudios Sociales motivadas


Análisis

El resultado de la encuesta nos indica que los docentes se muestran

en desacuerdo por que las clases de Estudios Sociales para los estudiantes

cada día se sienten desinteresados por la asignatura.

44

Tabla 11: Conocer las culturas del Ecuador

5) Cree usted que es importante dar a conocer las culturas del

Ecuador.

Ítem

5



De acuerdo 0 0%

Indiferente 0 0%

En desacuerdo 0 0%



Gráfico 5: Conocer las culturas del Ecuador


Análisis

Se indica que si es muy importante que los estudiantes conozcan las

culturas del Ecuador, teniendo en cuenta que son sus tradicionales lugares

que representan al país.

45

Tabla 12: Importancia de video de las manifestaciones culturales

6) Cree usted que sería importante mostrar un video sobre las

manifestaciones culturales a sus estudiantes.

Ítem

6



De acuerdo 0 0%

Indiferente 0 0%

En desacuerdo 0 0%



Gráfico 6: Importancia de video de las manifestaciones culturales


Análisis

En la encuesta podemos observar que los docentes se encuentran

muy de acuerdo que se muestre videos, para conocer las distintas

manifestaciones culturales que existen en el país.

46

Tabla 13: Enseñanza del valor a la cultura

7) Considera usted como docente que es significativo enseñar a

valorar la cultura de su país.

Ítem

7



De acuerdo 0 0%

Indiferente 0 0%

En desacuerdo 0 0%



Gráfico 7: Enseñanza del valor a la cultura


Análisis

Se obtiene un resultado muy de acuerdo en la encuesta realizada a

los docentes en donde indica que si es significativo enseñar a valorar la

cultura del Ecuador a los estudiantes de octavo año de educación general

básica

47

Tabla 14: Las manifestaciones culturales nos proporcionan la

identidad

8) Considera usted que indica a sus estudiantes que las

manifestaciones culturales nos proporcionan la identidad.

Ítem

8


Muy de acuerdo 0 0%

De acuerdo 6 100%

Indiferente 0 0%

En desacuerdo 0 0%



Gráfico 8: Las manifestaciones culturales nos proporcionan la

identidad

Fuente: Docente del octavo año de EGB, de la Unidad Educativa “Amarilis Fuentes Alcívar”


Análisis

El resultado del porcentaje es que los docentes se encuentran de

acuerdo en indicar que las manifestaciones culturales del Ecuador nos

proporcionan identidad a cada ciudadano.

48

Tabla 15: Clases con módulos educativos

9) Le gustaría impartir las clases con módulos educativos en la sala

de laboratorio.

Ítem

9



De acuerdo 0 0%

Indiferente 0 0%

En desacuerdo 0 0%



Gráfico 9: Clases con módulos educativos


Análisis

Los docentes se indican estar muy de acuerdo en que las clases de

Estudios sociales que imparte el docente las debería realizar en la sala de

laboratorio en donde se motiva al estudiante en su enseñanza aprendizaje.

49

Tabla 16: Refuerzo de clases con juegos interactivos

10) Usted como docente cree que las clases de Estudios Sociales

serian reforzadas con juegos interactivos.

Ítem

10



De acuerdo 0 0%

Indiferente 0 0%

En desacuerdo 0 0%



Gráfico 10: Refuerzo de clases con juegos interactivos


Análisis

El resultado de la encuesta muestra que los docentes se encuentran

muy de acuerdo que las clases de Estudios Sociales serian reforzadas con

juegos interactivos.

50

ANÁLISIS DE LA ENCUESTA DIRIGIDA A ESTUDIANTES DE OCTAVO

AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA, DE LA UNIDAD

EDUCATIVA “AMARILIS FUENTES ALCÍVAR”

Tabla 17: Impartir clases con recursos tecnológicos.

1) ¿Le agradaría que su docente impartiera sus clases de Estudios

Sociales con ayuda de un recurso tecnológico?

Ítem

1



De acuerdo 15 15%

Indiferente 1 1%

En desacuerdo 0 0%


Total 99 100% Fuente: Estudiantes del octavo año de EGB, de la Unidad Educativa “Amarilis Fuentes Alcívar” Elaborado por: Sandy Zegarra.

Gráfico 11: Impartir clases con recursos tecnológicos

Fuente: Estudiantes del octavo año de EGB, de la Unidad Educativa “Amarilis Fuentes Alcívar” Elaborado por: Sandy Zegarra.

Análisis

Los resultados de las encuesta realizadas a los estudiantes se

muestra que los recursos tecnológicos deben ser implementados dentro de

la institución educativa para el desarrollo de sus clases.

51

Tabla 18: Actividad en la asignatura utilizando recursos tecnológicos.

2) Usted como estudiante le gustaría realizara alguna actividad de la

asignatura de Estudios Sociales donde utilice los recursos

tecnológicos.

Ítem

2



De acuerdo 23 23%

Indiferente 12 12%

En desacuerdo 2 2%



Gráfico 12: Actividad en la asignatura utilizando recursos

tecnológicos

Fuente: Estudiantes del octavo año de EGB, de la Unidad Educativa “Amarilis Fuentes Alcívar”


Análisis

Según el criterio de los estudiantes en las encuesta se puede

apreciar que a los estudiantes les gustaría realizar las actividades con

ayuda de un recurso tecnológico en donde se siente motivado de que las

clases sean más interactivas.

52

Tabla 19: Clases interactivas con los recursos tecnológicos.

3) Cree usted que las clases de Estudios Sociales que enseña su

docente serian interactivas con los recursos tecnológicos.

Ítem

3



De acuerdo 10 10%

Indiferente 1 1%

En desacuerdo 0 0%



Gráfico 13: Clases interactivas con los recursos tecnológicos.

Fuente: Estudiantes del octavo año de EGB, de la Unidad Educativa “Amarilis Fuentes Alcívar” Elaborado por: Sandy Zegarra

Análisis

En base a los resultados dados se observa que los estudiantes creen

que si su docente enseñara sus clases con recursos tecnológicos serían

las clases serían más interactivas

53

Tabla 20: Motivación en las clases impartidas por el docente

4) Le motivan las clases de Estudios Sociales que imparte su

docente.

Ítem

4


Muy de acuerdo 2 2%

De acuerdo 10 10%

Indiferente 8 8%



Total 99 100% Fuente: Estudiantes del octavo año de EGB, de la Unidad Educativa “Amarilis Fuentes Alcívar” Elaborado por: Sandy Zegarra

Gráfico 14: Motivación en las clases impartidas por el docente



Análisis

En el resultado de la encuesta se observa que los estudiantes se

encuentran en desacuerdo como el docente comparte su clase lo cual se

siente desmotivado en la asignatura de Estudios Sociales, es por eso el

desinterés de seguir en sus actividades.

54

Tabla 21: Conocimiento de las culturas del Ecuador

5) Usted como estudiante conoce las culturas del Ecuador.

Ítem

5



De acuerdo 15 15%

Indiferente 10 10%




Gráfico 15: Conocimiento de las culturas del Ecuador


Análisis

Los datos que arrojaron en la encuesta indica que los estudiantes se

sienten en desacuerdo porque no hay la introducción específica para poder

conocer las culturas del Ecuador sin duda alguna por el simple hecho de

que su docente solo ha realizado una pequeña lectura de la clase pero no

han logrado llegar al estudiante.

55

Tabla 22: Video sobre las manifestaciones culturales

6) Le gustaría ver un video sobre las manifestaciones culturales

Ítem

6



De acuerdo 19 19%

Indiferente 6 6%

En desacuerdo 3 3%



Gráfico 16: Video sobre las manifestaciones culturales


Análisis

El resultado de la encuesta indica que al estudiante le agradaría ver

videos con las manifestaciones culturales para conocer las maravillas que

existen en el país y poder identificarlas en qué lugar se encuentran

verificando su costumbre valores y vestimentas.

56

Tabla 23: Valor a la cultura de su país

7) Usted como estudiantes cree valorar la cultura de su país.

Ítem

7



De acuerdo 33 33%

Indiferente 7 7%




Gráfico 17: Valor a la cultura de su país


Análisis

En el resultado de la encuesta los estudiantes aportan con su

respuesta en donde ellos se sienten estar de acuerdo en valorar la cultura

de su país este porcentaje es medio porque como ecuatorianos deberían

se apreciaría más quizás esta es la consecuencia de que los docentes no

muestren las diversidades que tiene su lugar de nacimiento.

57

Tabla 24: Manifestaciones culturales nos proporcionan la identidad.

8) Cree usted que las manifestaciones culturales nos proporcionan

la identidad.

Ítem

8



De acuerdo 32 32%

Indiferente 2 2%

En desacuerdo 5 5%



Gráfico 18: Manifestaciones culturales nos proporcionan la identidad.


Análisis

En el resultado de la encuesta los estudiantes respondieron estar

muy de acuerdo que las manifestaciones culturales proporcionan identidad

pero no existe el apoyo necesario para que ellos se puedan identificar sin

miedo a ser discriminado.

58

Tabla 25: Clases con módulos educativos interactivos

9) Le gustaría recibir clase con módulos educativos interactivos en

la sala de laboratorio.

Ítem

9



De acuerdo 30 30%

Indiferente 0 0%

En desacuerdo 0 0%



Gráfico 19: Clases con módulos educativos interactivos


Análisis

Los estudiantes se encuentran muy de acuerdo que sus clases sean

impartidas con módulos educativos interactivos pues como es notable en

la actualidad la tecnología se podrá incentivar al educando y no se sienta

con el desinterés en interactuar con el docente.

59

Tabla 26: Clases reforzadas con juegos interactivos.

10) Usted como estudiante cree que las clases de Estudios

Sociales podrían ser reforzadas con juegos interactivos.

Ítem

10



De acuerdo 22 22%

Indiferente 0 0%

En desacuerdo 5 5%



Gráfico 20: Clases reforzadas con juegos interactivos.


Análisis

En la encuesta realizada da como resultado estar muy de acuerdo

que sus clases sean reforzadas con un juego educativo interactivo donde

se podrá evaluar sus aprendizajes adquiridos con la clase impartida por el

docente.

60

Prueba de chi cuadrado

Relación de variables: Encuesta a estudiantes

Variable independiente: Recurso tecnológico

Variable dependiente: Manifestaciones culturales del Ecuador

Ilustración 2: Relación de variables


Conclusión: En el resultado del chi cuadrado tenemos que p es

menor que 0.05 se puede indicar que si existe la relación entre las dos

variables por lo tanto el Recurso tecnológico si influye en las

manifestaciones culturales del Ecuador.

61

Gráfico 21: Tabulación de frecuencia de estudiantes



Correlación entre las variables

Interpretación:

Luego del resultado de las encuestas realizadas a los estudiantes y

docente junto a lo detallado en los capítulos anteriores se puede indicar que

la Unidad educativa Amarilis Fuentes Alcívar es pertinente realizar la

propuesta de un módulo educativo interactivo en las manifestaciones

culturales del Ecuador.

Conclusión y Recomendación

Conclusión:

La problemática que existe en la Unidad Educativa se tiene como

conocimiento que no hay un software educativo para la asignatura de

Estudios Sociales donde concienticen a la comunidad en la valoración de

las identidades culturales de cada región de Ecuador, es por eso que se

62

lleva a cabo el proyecto con el fin de dar solución al problema identificado

en la institución.

Los docentes no utilizan los recursos tecnológicos, tampoco no

siguen a la par con la tecnología esto hacen que los estudiantes la utilicen

para otra cosas que no son de interés educacional sino más bien la utilizan

para conocer otras culturas y se terminan identificándose con ellas sin

valorar las que sus antepasados dejaron con todas luchas y sus esfuerzos,

para que se puedan identificar.

Estos cambios tecnológicos que en la actualidad se dan, hacen que

sea necesario implementar nuevas estrategias para llamar la atención del

estudiante, en busca de una mejor convivencia que llevan ellos y sin tener

el temor de manifestarse como realmente son, sin tener que aparentar y

hacer sentir mejor a los demás.

El desinterés de los estudiantes por conocer su propia identidad se

da con el transcurso de los tiempos se dé esto a ser excluido ante la

sociedad, quizás por no sentir valor a lo que realmente son, con la ayuda

del buen uso de los recurso tecnológicos ellos podrán ser motivados

actualizándose en las herramientas de programas libres que en la

actualidad existen.

Recomendación

Es necesario recomendar a la institución que se deben utilizar los

recursos tecnológicos de una manera adecuada en las asignaturas

elementales y cada vez hay que actualizarse para poder tener una mejor

convivencia con los estudiantes donde se podrá convivir armónicamente.

Las autoridades de dicha Institución está consciente de la falencia

en el déficit del desconocimiento de las manifestaciones culturales, por lo

cual están de acuerdo en implementar este módulo educativo interactivo

63

para tener una mejor convivencia, con la ayuda de los recursos

tecnológicos, los docentes y estudiantes apoyan este proyecto porque

tienen en cuenta que la tecnología en la actualidad es muy importante.

Para permitir mejorar el déficit cultural es importante que las

autoridades y docentes apliquen estos nuevos métodos en la educación

donde se permitirá al estudiante poder manifestarse debidamente a la

cultura que pertenece sin tener ningún temor y así el podrá culminar cada

periodo lectivo sin ninguna dificultad.

La institución debe fortalecer sus valores concientizando a sus

estudiantes, incentivando en tener un buen uso de cada ámbito tecnológico

que en la actualidad existen, esto se debe llevar a la par con los docentes

y autoridades para beneficio de la comunidad educativa, con este proyecto

se aporta con un granito de arena para que comiencen con un nuevo

cambio educativo.

Se le pide al personal docente que también tome conciencia sobre

el uso de las nuevas formas de aprendizajes mediante los recursos

tecnológicos, y sin temor poner en marcha las alternativas que la tecnología

aporta con la educación con el fin de mejorar la conveniencia en los

estudiantes de octavo año de Educación Básica.

La creación de nuevos paradigmas permite que los docentes

aprovechen de las alternativas que rinda el proyecto educativo siendo un

reto para la educación con el fin de incentivar a los estudiantes y obtener lo

adquirido en cada inicio de año, sin tener ningún desinterés en la asignatura

de Estudios Sociales.

64

CAPÍTULO IV

LA PROPUESTA

Título


Justificación

A través de los resultados de los análisis aplicados en el proyecto se

pudo comprobar que la institución educativa necesita utilizar los recursos

tecnológicos en la enseñanza de las manifestaciones culturales para que

los estudiantes tengan una forma de expresarse dinámicamente en donde

puedan desarrollar sus habilidades y a su vez sean creativos.

Donde el diseño de un módulo educativo interactivo ayudara los

docentes a que puedan aplicar este nuevo método de enseñanza haciendo

de su clase entretenida y atrayente logrando obtener la motivación del

estudiante permitiendo alcanzar lo esperado.

Para la signatura de Estudios sociales es de importancia proyectar

la mayor atención en la valoración de cultura, teniendo en cuenta los datos

estadísticos del Ministerio de Educación se demuestra que existe un gran

desinterés en la asignatura elemental de Estudios Sociales esto con lleva

que tampoco se valoren las distintas manifestaciones que existen en

Ecuador.

Es justificable y factible la aplicación de esta propuesta que servirá

de ayuda para los estudiantes, comunidad institucional donde ellos podrán

concientizar y a su vez llevar una convivencia armónica, aprovechando el

alcance de la tecnología interactuando la comunicación e información

manejándola adecuadamente.

65

Objetivos de la propuesta

Objetivo General

Diseñar un módulo educativo interactivo sobre la valoración de las

manifestaciones culturales del Ecuador, para los estudiantes de octavo año

de Educación General Básica.

Objetivos específicos

Establecer los temas más relevantes sobre las manifestaciones

culturales para la elaboración del módulo educativo interactivo

Motivar el aprendizaje en la asignatura de Estudios Sociales

mediante el módulo educativo interactivo.

Socializar la propuesta mediante una charla los recursos

tecnológicos para valorar las culturas y así lograr concienciar de

una manera ágil la convivencia de los estudiantes.

Aspectos Teóricos

En la propuesta se desarrollará un módulo educativo interactivo que

imparte una enseñanza de calidad, planteando una técnica práctica

brindándole una nueva metodología de trabajo para los docentes aportando

académicamente y a su vez dinámica inculcando nuevas experiencias y

creatividades para el estudiante.

Ministerio de Educación (2016) indica lo siguiente: Los lineamientos

curriculares son referentes que describen, apoyan y orientan los

aprendizajes indispensables que los estudiantes deben alcanzar en

cada asignatura del tronco común desarrollado por el Ministerio de

Educación de Ecuador. Junto al aporte de las instituciones

educativas y sus docentes a través de su experiencia, formación e

investigación; sirven para elegir los programas de estudio y los

recursos didácticos que garanticen una educación de calidad. (p. 2)

66

Se puede decir que en los aspectos teóricos se ha trabajado con la

guía didáctica del docente, donde se indica el desarrollo de cada bloque

indicando que el objetivo del docente es lograr desarrollar el bloque del libro

de Estudios Sociales, especificándole a él, las habilidades y destrezas a

desenvolver en cada clase impartida en los estudiantes, culminando con

éxito.

Entre los logros de cada bloque se obtienen los siguientes:

Desarrollar los objetivos de las unidades.

Métodos adecuados para cada unidad.

Obtener resultados favorables en cada unidad.

Motivación por la enseñanza de la asignatura de Estudios Sociales.

Desarrollo de la unidad en el proyecto:

Las culturas del Ecuador.

La cultura popular.

Ecuador intercultural.

Comunicación social.

Respeto a la libre comunicación.

Fundamentación Financiera

La realización de los gastos es financiado por la persona que

desarrolla este proyecto, las autoridades de la institución educativa

colaboran con el proyecto por ser beneficioso al portar con el desarrollo

para el estudiante y siendo ayuda principal para el docente en el cual se

realizaran las actividades de la asignatura permitiendo que las clases sean

dinamizadas.

Factibilidad técnica

Para la elaboración del proyecto educativo, se utiliza un computador

donde se podrá instalar el software interactivo, el cual es de libre

67

distribución, porque es gratis y acceso manejable. El Ministerio de

Educación sugiere que se sutilicen proyectos de software libres.

El proyecto se desarrolla con los conceptos que se encuentran en el

libro de Estudios Sociales de octavo año de Educación General Básica, es

lo que da la factibilidad de poder utilizarlo en la Unidad Educativa Amarilis

Fuentes Alcívar.

El desarrollo del proyecto también es necesario contar con los

Hardware que se indica a continuación:

Procesador: Intel Core i3.

Memoria Ram de 8 gb.

Tipo de sistema operativo de 32 o 62 bit.

Disco duro: 320, parlantes, monitores.

Proyector, etc.

El software a utilizar es Fash player 11 y Microsoft office.

Factibilidad Legal

Los artículos de la Ley Orgánica Intercultural nos hablan de la

educación y la tecnología, es así como se basa la propuesta siendo legal y

factible. También se incorpora el artículo 347 indicando que la tecnología e

información y comunicación son un enlace en el ámbito educativo donde

los beneficiados serán los estudiantes.

En el artículo 385 del Sistema de Ciencias Tecnologías, innovación

tiene como finalidad: “adaptar y difundir conocimientos científicos y

tecnológicos, fortalecer y potenciar los saberes ancestrales”, esto impulsa

que se puedan desarrollar más habilidades con el fin de que el estudiante

por medio de la tecnología se impulsen a la efectividad de mejorar su

calidad de vida contribuyendo al buen vivir.

68

Factibilidad de Recursos Humanos

En la realización del proyecto se contó con el consentimiento del

Rector MSc. Lindao Alejandro, personal docente y estudiantes de la Unidad

Educativa quienes se sientes agradecidos por la elaboración del proyecto

educativo.

La Unidad Educativa cuenta con un Docente el cual tiene

conocimientos de computación, lo que permite la utilización adecuada del

software interactivo. La persona indicada le explicara a cada uno de ellos

la utilización del proyecto que será de ayuda para el mejoramiento de la

convivencia escolar entre los estudiantes.

Descripción de la Propuesta

La descripción de la presente propuesta se realizara actividades que

ayudaran al docente y estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje

consiguiendo un buen desarrollo en sus habilidades.

El modulo educativo interactivo está basado en el texto de Estudios

sociales para los estudiantes de octavo año de Educación Básica,

permitiéndole a los estudiantes interactuar, aprender más sobre las

diferentes formas de manifestarse enalteciendo su identidad cultural,

llamando la atención con el fácil contenido que se presenta.

Las características y funciones del Flash Player 11 son las

siguientes:

Los proyectos multimedia logran ser desde sencillas animaciones

hasta programas muy complejos pues, además de los gráficos, videos y

sonidos, Flash incorpora Action Script, un perfecto lenguaje de

programación son de excelente ayuda para realizar proyectos.

En flash player 11 se puede cambiar el orden de la programación; es

visible, rápido donde usted primero diseña y luego realiza el programa.

En esta aplicación se puede realizar la primera aplicación del

69

software donde la reproducción automática estará en menos de 5 minutos.

Solo moviendo y ubicando los contenidos en el lugar que usted desee, con

el cursor o mouse se aplicaran textos, música imágenes o contenidos de

web de acuerdo a su elección.

El gran enlace que contiene la biblioteca incorporada con más de

900 acciones usted podrá añadir de acuerdo a su creatividad donde el

usuario es capaz de diseñar una interfaz más rápida que permite

seleccionar, arrastrar y soltar. Se puede aplicar este software al Sistema

operativo Windows2000 / 2003 32-bit / 7 32 bit / Vista 32-bit / XP 32-bit.

Este software hace que cada objeto en el escenario tenga su propia

ventana, mostrando una línea de tiempo y sistema de animación. Es decir

en la actualidad es mucho más fácil animar ahora en Flash CS4 que en las

versiones anteriores.

En la primera pantalla se muestra el inicio del módulo educativo con

las variables del proyecto, el encabezado se muestra el logo de la

Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la

Educación Carrera Informática.

Ilustración 3: Página Principal

Fuente: Módulo Educativo Interactivo Elaborado por: Sandy Zegarra

70

Dando clic en esta pantalla se ira lanzando a cada una de las

opciones que contiene el programa, en donde se indica el contenido de la

primera variable en el cual se muestra la importancia que hay en aplicar

en las clase los recursos tecnológicos.

Ilustración 4: Pantalla de intro


En esta pantalla se muestra la importancia que tienen los recursos

tecnológicos en el ámbito educativo, señalando que el docente puede

implementar nuevas estrategias para que el estudiante adquiera

habilidades y que este a su vez elemental.

Ilustración 5 Pantalla introducción


71

En esta pantalla se indica sobre lo indispensable que es tener esta

herramienta en la Unidad educativa porque permite facilitar al docente

como al estudiante lograr los objetivos que van orientados a la vida

cotidiana.

Ilustración 6 Pantalla Recursos tecnológicos significativo


Los recursos tecnológicos son muy significativo, porque por medio

de ellos los estudiantes pueden ser más participativos además podrán ir

explorando sus creatividad en las actividades diarias

Ilustración 7: Menú del diseño de módulo educativo interactivo


72

Las páginas se enlazarán de acuerdo al orden que se le vaya de clic

en un botón. En el menú desarrollo del módulo educativo interactivo aquí

encontramos pautas de la programación y creación del, los cuales permiten

al usuario compartir y utilizar sin restricciones.

Ilustración 8: Pantalla de Manifestación Cultural del Ecuador


Desde aquí se desarrolló la segunda variable que indica el contenido

de las diversidades culturales que existen en el Ecuador, explicando cada

una de ellas entre las cuales se tomara en cuenta las principales que son

la cultura mestiza, indígena y el afrodescendiente.

Ilustración 9: Pantalla de menú de videos


73

En esta pantalla se mostrara un menú de videos con lo relacionado

de cada una de las principales culturas que hay en el Ecuador.

Conclusiones

La importancia del uso de los Recurso Tecnológicos en las

manifestaciones culturales del Ecuador en el ámbito de la educación, es

poder alcanzar nuevos cambios en los estudiantes, teniendo a la tecnología

como gran ayuda innovando en los conocimientos de cada uno de ellos,

logrando conseguir lo anhelo en concientizar cada una de las identidades

culturales sin dejar a un lado lo verdadero sin dejar una puerta abierta a

que otra culturas ingresen.

Los docentes están inmersos en seguir con la enseñanza tradicional,

sin tomar en cuenta la innovación actual en el contorno tecnológico. Se

tiene la necesidad de presentar un cambio satisfactorio con el fin de lograr

despertar el interés en los estudiantes con nuevas experiencias,

convirtiéndolos en constructores de conocimientos alcanzando obtener el

valor principal de valorar su cultura ecuatoriana.

En el ámbito educativo se necesita nuevos cambios dándole ayuda

al estudiante de hacer uso de sus ideas demostrando la actitud positiva que

cada docente anhela dejando a un lado sus saberes permitiendo que los

estudiantes sean receptores de los conocimientos impartidos en cada clase

adquirida, en el cual ellos van a ser capaces de desarrollar sus habilidades

teniendo sus propios criterios.

Para concluir se indica que existen varias alternativas para

desarrollar una buena convivencia en los estudiantes permitiéndoles que

los estudiantes puedan manifestarse a su debida manera sin que tenga

ningún ocultamiento de su identidad cultural a la que pertenecen,

recalcándoles también el buen uso de los recursos tecnológicos.

74

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Woolfolk, A. (2012). Psicología Educativa. México.


FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIALIZACIÓN INFORMÀTICA

FORMATO DE ENTREVISTA

NOMBRE DEL PROYECTO: RECURSO TECNOLÓGICO EN LAS MANIFESTACIONES CULTURALES DEL ECUADOR DE LA ASIGNATURA DE ESTUDIOS SOCIALES DE LOS ESTUDIANTES DE OCTAVO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL AMARILIS FUENTES ALCÍVAR, JORNADAVESPERTINA, PERIODO LECTIVO2017- 2018. DISEÑO DE UNMÓDULO EDUCATIVO INTERACTIVO.

OBJETIVO: Analizar las incidencias del recurso tecnológico de las manifestaciones

culturales del Ecuador mediante un estudio bibliográfico, análisis estadístico y de campo

para diseñar un módulo educativo interactivo.

Entrevistador/a: Docente:

Asignatura: Año básico:

Fecha de entrevista:

1. ¿Qué recurso tecnológico utilizan los estudiantes de octavo Año Básico? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

2. Mencione las una de las déficit que tienen los estudiantes en conocer las diferentes manifestaciones culturales del Ecuador. ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

3. Mencione las dificultades que tienen los estudiantes en reconocer los recursos tecnológicos. ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

4. Mencione los interés que tienen en común los estudiantes por conocer las diferentes manifestaciones culturales. _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

5. ¿Qué importancia tendría en los estudiantes conocer su identidad cultural mostrada en un Video? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________



ENCUESTA A ESTUDIANTES





En cada una de las siguientes afirmaciones, marque con una X el nivel que mejor se adecue a su opinión sobre la importancia del asunto en cuestión. Las respuestas serán de acuerdo a la siguiente escala: 1= Totalmente en desacuerdo, 2= En desacuerdo, 3= Indiferente, 4= De acuerdo y, 5= Totalmente de acuerdo.

# Afirmaciones

Escala de

importancia

1 2 3 4 5

1 Le agradaría que su docente impartiera sus clases de

Estudios Sociales con ayuda de recursos tecnológicos.

2

Usted como estudiante le gustaría realizar alguna actividad

de la asignatura de Estudios Sociales donde utilice los

recursos tecnológicos.

3 Cree usted que las clases de Estudios Sociales que enseña

su docente serian interactivas con los recursos tecnológicos.

4 Le motivan las clases de Estudios Sociales que comparte su

docente.

5 Usted como estudiante conoce las culturas del Ecuador.

6 Le gustaría ver un video sobre las manifestaciones

culturales.

7 Usted como estudiantes cree valorar la cultura de su país.

8 Cree usted que las manifestaciones culturales nos

proporcionan la identidad.

9 Te gustaría recibir clase con aplicaciones modulativas en la

sala de laboratorio.

10 Usted como estudiante cree que las clases de Estudios

Sociales podrían ser reforzadas con juegos interactivos.

Gracias por su colaboración



ENCUESTA DOCENTES





En cada una de las siguientes afirmaciones, marque con una X el nivel que mejor se adecue a su opinión sobre la importancia del asunto en cuestión. Las respuestas serán de acuerdo a la siguiente escala: 1= Totalmente en desacuerdo, 2= En desacuerdo, 3= Indiferente, 4= De acuerdo y, 5= Totalmente de acuerdo.

# Afirmaciones

Escala de

importancia

1 2 3 4 5

1 Considera usted que sería agradable impartir sus clases de

Estudios Sociales con ayuda de recursos tecnológicos.

2

Considera usted como docente le gustaría realizar aluna

actividad de Estudios Sociales utilizando los recursos

tecnológicos.

3

Considera usted que las clases de Estudios Sociales que

enseña a sus estudiantes son interactivas con los recursos

tecnológicos.

4 Considera usted que las clases de Estudios Sociales

motivan a los estudiantes.

5 Cree usted que es importante dar a conocer las culturas del

Ecuador.

6 Cree usted que sería importante mostrar un video sobre las

manifestaciones culturales a sus estudiantes.

7 Considera usted como docente cree que es significativo

enseñar a valorar la cultura de su país.

8 Considera usted que indica a sus estudiantes que las

manifestaciones culturales nos proporcionan la identidad.

9 Le gustaría impartir las clases con módulos educativos en

la sala de laboratorio.

10 Considera usted que las clases de Estudios Sociales

podrían ser reforzadas con juegos interactivos.

Gracias por su colaboración

Foto 1: Entrevista con Autoridad

Fuente: Unidad Educativa Amarilis Fuentes Alcívar Elaborado por: Sandy Zegarra

Foto 2: Encuesta a estudiantes

Fuente: Unidad Educativa Amarilis Fuentes Alcívar Elaborado por: Sandy Zegarra

Foto 3: En tutorías con MSc. Jaime Espinosa

Fuente: Universidad de Guayaquil

Elaborado por: Sandy Zegarra Fuente: Universidad de Guayaquil



CARRERA INFORMÁTICA Y SISTEMA MULTIMEDIA

REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE GRADUACIÓN

TÍTULO Y SUBTÍTULO: Recurso tecnológico en las manifestaciones culturales del Ecuador.


AUTORA: Zegarra Arámbulo Sandy Leonor

REVISOR/TUTOR Tutor: MSc. Jaime Espinosa Izquierdo

Revisor: MSc. Digna Mejía Caguana

INSTITUCIÓN: Universidad de Guayaquil

FACULTAD: Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación

MAESTRÍA/ESPECIALIDAD: Carrera Informática

GRADO OBTENIDO: Licenciada en Ciencias de La Educación

FECHA DE PUBLICACIÓN: No. DE PÁGINAS: 122

ÁREAS TEMÁTICAS: Estudios Sociales

PALABRAS CLAVES/ KEYWORDS: Recurso tecnológico en las manifestaciones culturales del Ecuador

RESUMEN/ABSTRACT El presente proyecto está centrado en la incidencia del recurso tecnológico en

la manifestaciones culturales del Ecuador en los estudiantes de octavo año de Educación General

Básica, en la asignatura de Estudios Sociales, en la Unidad Educativa “Amarilis Fuentes Alcívar”, la

institución no cuenta con un módulo educativo interactivo que contribuya a la concientización de las

diferentes culturales del Ecuador, se observan que los estudiantes se sientes desmotivados por

conocer la identidad cultural a la que pertenecen. Con el software se ayudará a desarrollar actitudes

y destreza del estudiante, mediante la valoración de los recursos tecnológicos, para que ellos

puedan comprender, asociar, considerar e interpretar las diferentes manifestaciones que existen en

Ecuador, y a su vez mejorar el déficit que hay en el desconocimiento. El tipo de investigación que

se utilizó fue cuantitativa, específicamente la exploratoria–descriptiva, sobre la problemática en

estudio, partiendo de allí se usó métodos empíricos, teóricos y estadísticos, para investigar más a

fondo los elementos con relación al tema de investigación, se emplearon técnicas e instrumentos

de recolección de datos, tales como encuestas, observaciones estructuradas dentro del salón de

clase con cuadros claves en el desarrollo de la clase de Estudios Sociales y el comportamiento de

los estudiantes, por último se dialogó con los docentes sobre el desempeño académico y

comportamental de los estudiantes, el proceso de las planificaciones curriculares en la asignatura

mencionada. Con los resultados obtenidos en los diferentes instrumentos aplicados en la

investigación, se pudo verificar la necesidad de ejecutar un módulo educativo interactivo en la

institución.

ADJUNTO PDF: SI NO

CONTACTO CON AUTOR/ES: Teléfono:

0968727695

E-mail:

[email protected]

CONTACTO CON LA INSTITUCIÓN: Nombre: MSc. Francisca Zamora Fajardo

Teléfono: 042498616 – 042490902

E-mail: [email protected]

ANEXO 17

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