Es una rama que surge de la Pedagogia Waldorf como respuesta a los ninos y jovenes que viven ex-periencias traumaticas.Su creador, Bernd Ruf, trabaja desde hace anos en una escuela de Kalsruhe que alberga a todos los ninos y jovenes que, por distintas razones, quedan fuera de cualquier otra escuela. Entre ellos jove-nes delincuentes, ninos violentados, etc. De su labor cotidiana surgio la teoria del trauma desde el punto de vista antroposofico y las respuestas que la Pedagogia Waldorf puede dar al respecto, es decir, una practica postraumatica.

La Asociacion “Amigos de la Pedagogia Waldorf” (Freunde der Erziehunstkunst), apoya hace décadas la pedagogia Waldorf en todo el mundo a través de la gestion de voluntariado, ayudas economicas, gestion y formacion. Desde hace 13 anos creo la seccion de Pedagogia de Emergencia (Notfallpäda-gogik) a través de la cual intervienen en distintas partes del mundo.

Realiza desde el ano 2006 intervenciones en situaciones de crisis, catastrofes naturales o bélicas para prevenir o influir positivamente en el desarrollo de los ninos y jovenes que son victimas de ellas y de las secuelas de los traumas sufridos. Desde 2006 se realizaron intervenciones en distintas partes del mundo, entre ellas, Libano (2006, tras la guerra con Israel), Franja de Gaza (2009, 2010 y 2011), el terremoto de Japon con sus consecuencias nucleares, el terremoto de Haiti, Kirguistan (2010), etc. Después del terremoto de Chile en 2010 se hizo evidente qué tan valioso era el enfoque de la Pe-dagogia de Emergencia en otras zonas criticas de Chile. A partir de eso surgio la necesidad de que hubiera un intercambio internacional de experiencias y de la creacion de equipos de intervencion locales para América del Sur. Desde entonces se vienen realizando formaciones en distintos paises.

¿Que es la Pedagogia de Emergencia?

“Cada ano, millones de ninos y personas jovenes vivencian experiencias traumaticas. Sufren opresion étnica, guerra y tortura. Son explotados como soldados-ninos o se convierten en refugia-dos. Alrededor del 50 % de todos los refugiados son ninos o jovenes. Otros sufren prision, secues-tro, trabajo forzado, son abusados sexualmente o presencian atrocidades cometidas en personas cercanas a ellos. Otros son victimas de desastres naturales. Todos tienen en comun experiencias traumaticas. Traumas que no son tratados psicologicamente pueden mas tarde conducir a se-veros sintomas y pueden menoscabar el desarrollo del nino en el largo plazo. De semejantes experiencias pueden resultar enfermedades psiquicas y fisicas, asi como dificultades de aprendizaje.

Esas experiencias traumaticas infantiles no subsanadas pueden mas adelante llevar a significativos problemas conductuales, especialmente durante la adolescencia. Las victimas pueden llegar a ser delincuentes. Las intervenciones educativas de urgencia intentan apoyar a estos ninos y jove-nes en la superacion de su trauma a traves de medidas de estabilizacion. Entregando protec-cion, seguridad y cobijo, asi como la oportunidad para desarrollar relaciones confiables a través del fortalecimiento de la confianza en si mismos y la autoestima, ademas de su auto-control, y redu-ciendo las cargas mediante la provision de una atmosfera sanadora y de apoyo, puede fortalecerse toda la constitucion del nino y estimularse el proceso de auto-sanacion. El objetivo es integrar las experiencias traumaticas a la biografia de cada individuo y de ese modo contrarrestar el desarrollo de estrés postraumatico.

El enfoque holistico de la Pedagogia Waldorf, basada como esta en los principios de desarrollo del nino y sus dimensiones globales, se muestra particularmente indicado como base para la interven-cion educativa de urgencia, especialmente cuando es suplementado con terapias artisticas especi-ficas. En fases estructuradas de aprendizaje y juego, y en fases de actividad cultural creativa, pueden reactivarse y liberarse los recursos interiores de renovacion del individuo que se han visto afectados por el trauma. Una rutina diaria ritmicamente estructurada, comidas regulares y periodos de sueno que alternen fases de descanso y de actividad, pueden ayudar a ninos y jovenes a volver a orientarse a si mismos, a encontrar seguridad y apoyo. De ese modo, ellos pueden desa-rrollar nuevas relaciones que fomenten esa sensacion de seguridad. Puede ayudarseles a encontrar y desarrollar nueva confianza en otros, asi como en si mismos, un nuevo interés por el mundo y una automotivacion adecuada a su edad, asi como el hacerse responsables de si mismos.” (Bernd Ruf, “Cuando colapsa el mundo”).

Articulo completo: Cuando colapsa el mundo https://www.pedagogiadeemergencia.com/wp-content/uploads/2020/02/CuandoColapsaelMun-do_Bernd_Ruf.pdf

Entrevista a Bernd Ruf – Barcelona, marzo de 2014 https://www.youtube.com/watch?v=SaNYEKsfhG4

Mas informacion: www.pedagogiadeemergencia.com/inscripciones@pedagogiadeemergencia.com

FORMACIoN AVANZADA ENPEDAGOGiA DE EMERGENCIA

La Formacion Avanzada en Pedagogia de Emergencia consta de 12 bloques formativos, agrupados en 6 modulos en Espana.En todos los modulos se realizan talleres de arte y/o movimiento como formacion indispensable e instrumental de Pedagogia de Emergencia por profesionales elegidos por el equipo coordinador de la Formacion de Pedagogia de Emergencia Espana, consensuado con el Freunde Waldorf Notfallpä-dagogik.

Estos bloques poseen una flexibilidad internacional. Esto significa que cada bloque sera reconocido independientemente del lugar donde se haya realizado, siempre que pertenezca a la misma forma-cion. Las certificaciones se realizan a través de los bloques, cada bloque tendra su propia certificacion. Una vez completados los 6 modulos de la Formacion (los 12 bloques), presentacion de trabajos, supervi-sion y Modulo de certificacion Final, se podra acceder a la certificacion completa de la Formacion.

Freunde Waldorf Notfallpädagogik es la unica organizacion que avala y certifica, a través de si misma o de convenios realizados con otras instituciones, cualquier formacion en Pedagogia de Emergencia.

DIRECTOR DE LA FORMACIoNBernd Ruf. Maestro Waldorf, pedagogo de apoyo y de educacion especial y licenciado en historia. Miembro de la junta directiva de Los Amigos del Arte de Educar de Rudolf Steiner y creador de la Pedagogia de Emergencia. Es maestro fundador del Centro Escolar Parcival, Kalsruhe (Alemania), donde trabaja actualmente. Conferenciante e impulsor de la Pedagogia de Emergencia en todo el mundo.

Esta Formación es una actividad sin fines de lucro, el dinero recaudado será utilizado para pagar los gas-tos organizativos y el resto será donado: una aportación de 2.000 € a los Amigos de la Pedagogía Waldorf (Alemania), departamento de Pedagogía de Emergencia, Freunde der Erziehunskunst- Notfallpädagogik y el resto a Pedagogía de Emergencia España, para contribuir en programas de apoyo, formaciones e intervenciones de emergencia.

Los Modulos de la Formacion podrian ser cancelados y pospuestos si en algun lugar del mundo ocurre alguna catastrofe aguda y se tiene que realizar una intervencion de emergencia. Deseamos y confiamos en que esto no sea necesario.