Razonamiento Verbal Teoria Firme

CLASES PARTICULARES:PRIMARIA-SECUNDARIA-PREUNIVERSITARIO-UNIVERSIDAD-POSTGRADO

INDICE

SINÓNIMOS

ANTÓNIMOS

COMPRENSIÓN DE LECTURA

CLASES PARTICULARES: MATEMÁTICA, FÍSICA, QUÍMICA, CTA, ESTADÍSTICA, BIOLOGÍA, FISICOQUÍMICA, BIOQUÍMICA, BIOFÍSICA, ASESORÍA DE TESIS

Cel.:952 545914 - 952 849673 / correo: [email protected]


Se sabe que, en sentido estricto, no hay palabras con significados iguales, pero considerando la base significativa de un término, se podrá asignar la acepción mas apropiada para un término.

OBJETIVO DE LAS PREGUNTAS DE SINÓNIMOS

Registrar la amplitud de vocabulario que posee el postulante, sobre todo en vocablos abstractos y especializados, también medir la precisión de comprensión de significados.

ETIMOLOGICAMENTE Proviene de dos vocablos de origen griego: SYN (con) y ONOMA (nombre).

DEFINICIONES:

SINONIMIA DIRECTAOcurre cuando dos vocablos tienen significados iguales o idénticos

BLANCO – ALBO

SINONIMIA INDIRECTAOcurre cuando dos vocablos tienen significados muy parecidos pero no idénticos.

ESCEPTICO – NIHILISTA

AFINIDAD DE IDEASOcurre cuando dos vocablos de significados distintos guardan una relación entre sí.

NEGRO – NOCTURNO

¡IMPORTANTE…!

* Para decidir entre uno u otro sinónimo afín depende del contexto.

* Para señalar dos palabras como sinónimos debemos enmarcarlas en un contexto oracional.

* El conocimiento del significado de las palabras es esencial.* Los términos sinónimos deben poseer la misma estructura y

función gramatical.



CLASES PARTICULARES:PRIMARIA-SECUNDARIA-PREUNIVERSITARIO-UNIVERSIDAD-POSTGRADO El uso de sinónimos brinda variedad y riqueza a la expresión, pero obliga a tener muy en claro la precisión léxica del vocablo. Por ello, es recomendable familiarizarse con el diccionario de significados y luego con diccionario de sinónimos y antónimos.

PARA INCREMENTAR EL LEXICO

Para acrecentar nuestro vocabulario y tener un rico acervo lexical se recomienda las siguientes pautas:

1) Emplear constantemente el diccionario de la lengua y complementarla con uno de sinónimos y antónimos.

2) Desarrollar de manera consciente el hábito por la lectura de obras literarias, temas especializados, diarios y revistas serias.

3) Resolver los ejercicios verbales de “razonamiento verbal siglo XXI”.

4) Revisar y emplear las raíces y afijos griegos y latinos.

5) Utilizar los términos sinónimos en las conversaciones cotidianas.

LOS DISTRACTORES

En las preguntas con alternativa múltiple se presentan los llamados distractores, que buscan distraer su atención y confundir tu razonamiento.

¡RECUERDE!

Distractores fonéticos.- Son términos de pronunciación parecida a la del termino base y/o a la de la respuesta.




Distractores morfosintácticos.- Son términos de significado parecido (en los sinónimos) o contrario (en los antónimos) al de la palabra base, pero de diferente estructura y de función gramatical.

Distractores semánticas.- Son términos de significado aparentemente igual (sinónimos) u opuestos (antónimos) al termino base. Se presentan en preguntas donde el significado de las palabras no se conozcan bien.

LA SINONIMIA

Este fenómeno se presenta cuando un mismo significado puede tener varios significantes o formas de expresión.

– orgulloso, arrogante, soberbio, altanero– hábil, capaz, inteligente, talentoso– apto, idóneo, listo, preparado– batalla, combate, contienda, refriega

LA PARONIMIA

Esta relación se da en las palabras que tienen diferentes significados, pero parecida realización fonética:

Diligente – dirigenteacto – aptocédula – célula

LA HOMONIMIA



CLASES PARTICULARES:PRIMARIA-SECUNDARIA-PREUNIVERSITARIO-UNIVERSIDAD-POSTGRADO Cuando existe una forma fonética para los significados diferentes. Se da de dos formas:

Homofonía HolografíaDos significados distintos pero idéntica realización fonética.

– ¡hola! (salud) ola (onda de mar)– fresa (fruta) freza (desove)

Dos palabras que se escriben igual pero tienen diferentes significados.

– planta (vegetal) planta (fábrica) planta (del pie)

LA POLISEMIAEs la propiedad de las palabras de presentar varios significados.

JARRO

ESTACION

FRUTO

operación

¡Recuerde…!

1) Revise el diccionario de sinónimos y antónimos que tiene en el texto y practique los en su vida cotidiana.

2) Asegurase de conocer la mayoría de acepciones de cada palabra, resto le facilitará pensar en una gran cantidad de significados parecidos ò sinónimos.

3) Revisar la formación de palabras, así como los prefijos y afijos comunes que en la parte final del libro se han insertado.

SINONIMOS EN LOS EXAMENES DE ADMISIONLas preguntas con relación a los sinónimos miden la extensión y los matices del



CLASES PARTICULARES:PRIMARIA-SECUNDARIA-PREUNIVERSITARIO-UNIVERSIDAD-POSTGRADO vocabulario, y cada uno consta de una palabra impresa en letras mayúsculas (termino base), seguida verticalmente por cinco palabras (alternativas), una de las cuales es la respuesta y las otras cuatro son distractores; precedidas por letras A), B), C), D), E) respectivamente la respuesta es la alternativa que indique el sinónimo de la palabra base.



CLASES PARTICULARES:PRIMARIA-SECUNDARIA-PREUNIVERSITARIO-UNIVERSIDAD-POSTGRADO 1. OBVIOA) PudiciaB) frecuenteC) evidenteD) utópicoE) ambiguoSolución:OBVIO Claro, evidente, visible

Notorio, patente

2. EXIGUOA) eximioB) jolgorioC) ínclitoD) radicalE) irrisorioSolución:EXIGUO Escaso, reducido, breve,

irrisorio, nimio




VOCABULARIO BASICO1) Concitar: Conmover, instigar.2) Intolerable: Irreverente, faltoso.3) Embicar: Engañar, falsear.4) Lánguido: Flaco, débil.5) Ubérrimo: Abundante, fértil6) Lubricidad: Vicio, lujuria.7) Taimado: Pícaro, malicioso.8) Óbice: Obstáculo, impedimento.9) Robustez: Fuerte vigoroso.10) Meticuloso: Medroso, temeroso.11) Obcecado: Cegado, deslumbrado.12) Sublimar: Engrandecer, exaltar.13) Percatar: Advertir, cuidar.14) Fraudulento: Engañoso, falaz.15) Discordia: Oposición desavenencia.16) Dilogia: Ambigüedad, duplicidad.17) Senseño: Delgado, enjuto.18) Díscolo: Desobediente, perturbador.19) Ínclito: Ilustre, afamado.20) Mustio: Lánguido, marchito.21) Nefario: Cruel, draconiano.22) Impugnar: Combatir, contradecir.23) Inepcia: Necio, ineptitud.24) Denodado: Intrépido, valiente.25) Mesura: Compostura, tranquilidad.26) Oneroso: Pesado, gravoso.27) Hostil: Contrario, enemigo.28) Preceptor: Persona que enseña29) Enseres: Utensilios, instrumentos del hogar.30) Marejada: Movimiento tumultuoso.31) Paradigma: Ejemplo, dechado.32) Debacle: Catástrofe, ruina.33) Genuino: Auténtico, puro.34) Emerger: Brotar, salir.35) Brumoso: Nebuloso, caliginoso36) Carmesí: Rojo, intenso.37) Espolear: Picar, estimular.38) Ramplón: Tosco, vulgar.39) Temperancia: Templanza, moderación.40) Estipular: Convenir, acordar.41) Abadía: Monasterio, iglesia.42) Calvero: Gredal, terreno.43) Débito: Deuda, obligación.44) Facundía: Afluencia, verborrea.45) Granjear: Adquirir, obtener.46) Hálito: Aliento, soplo suave.47) Lacra: Secuela, señal.48) Virulento: Maligno, ponzoñoso.49) Yacer: Tendido, echado.50) Postrero: Último, final.51) Inane: Vano, fútil.52) Refocilar: Recreo, alegrar.53) Lenificar: Suavizar.54) Atildado: Pulcro, elegante55) Exornar: Adornos, hermosear.56) Zaíno: Traidor, desleal.57) Indolente: Insensible.58) Jolgorio: Regocijo, fiera.59) Tenebroso: Oscuro, terrorífico.60) Bizarro: Valiente, esforzado.61) Exentar: Dejar libre.62) Irrito: Nulo.




63) Repeler: Arrojar, lanzar.64) Inhóspito: Lugar incómodo.65) Disímil: Sin parecido.66) Celado: Oculto, encubierto67) Estigma: Marca, afrenta.68) Aúlico: cortesano.69) Arribismo: Ambición extrema70) Mirífico: Digno de Admiración.71) Otemperar: Obedecer, asentir.72) Profícuo: Provechoso, ventajoso.73) Averno: Infierno.74) Estólido: Falto de razón y discurso.75) Baladí: Sin importancia.76) Cuita: Ansia, aflicción.77) Molicie: Blandura.




OBJETIVO DE LAS PREGUNTAS

Registrar la precisión de comprensión de significados opuestos, así como la amplitud de vocabulario del postulante(al escoger un antónimo lo mas aproximado posible al modelo, entre varias alternativas más o menos opuestas.

ETIMOLOGICAMENTE proviene de dos vocablos de origen griego: ANTI (contra) y ONOMA (nombre).

DEFINICIONES:

Los antónimos son palabras que perteneciendo a la misma categoría gramatical expresan significados opuestos o contrarios. De manera que, el antónimo de un adjetivo tendrá que ser otro adjetivo, el de un sustantivo otro sustantivo.

ANTONIMIA DIRECTA

Ocurre cuando dos vocablos tienen significados mutuamente opuestos y complementarios, en forma plena.

Fuerte – débilAmor – odioVida – muerte

ANTONIMIA INDIRECTA

Ocurre cuando dos vocablos tienen significados aproximadamente opuestos, no en forma plena si no parcial.

Blanco – oscuroMaldad – bondadFrío – tórrido

¡IMPORTANTE!

– Los antónimos se presentan en contextos oracionales determinados.

– Las palabras que se emplean en las pruebas de admisión son vocablos de uso frecuente.

– Las preguntas de antónimas son muy usuales en los exámenes de admisión, pues su resolución implica saber sinónimos.

Ejemplos:

1)




2)

3)

ESTRUCTURA DE UN ANTONIMO

Los antónimos como ejercicio evaluativo consta de una palabra en mayúsculas llamada base o premisa y un conjunto de cinco alternativas (A, B, C, D, E) , de las cuales una es la respuesta y las cuatro distantes funcionan como distractores.

Se debe analizar la palabra base y definir con exactitud y precisión su significado. Si sabemos la idea que expresa la palabra base, entonces seremos capaces de proponer un vocablo de significado contrario, restándonos solo buscar este o su equivalente en la serie de opciones-

EN LA PRUEBA DE ANTONIMOS

Asociar la palabra base a una situación y circunstancia en la que fue leída o escuchada.

Nos puede ayudad la etimología de la palabra base. Se recomienda buscar los derivados o el primitivo de la palabra base, ya que, tal vez

no son familiares. Al término base también se le puede plantear mentalmente su antónimo. Dicho término planteado se debe buscar entre las alternativas. Si no se encontrara dicho termino, busque el significado semejante La mejor manera de “vencer” los distactores es con un correcto conocimiento de los

sinónimos. La alternativa que consideramos como respuesta deberá ser de la misma categoría

gramatical que la palabra base.

¡OBSERVE…!




NOTA:

Los antónimos que se apoyan en prefijos, son por lo general antónimos directos, así:

Feliz – infelizLeal – deslealContraataque – ataque

Los adjetivos calificativos tienen siempre antónimos directos, así:Alto – bajoBlanco – negroAfuera – dentro

No todos los vocablos tienen antónimos, por ejemplo:Mesa – ?Silla – ?Cementerio – ?

1. FELONÍAA) deslealtad B) lealtad

C) traiciónD) bravucona E) dichosa

Solución:

El término base es un sustantivo femenino. La respuesta será un antónimo de la misma categoría gramatical.

Recuerde que:

La A y C son de la misma categoría gramatical pero son sinónimos del término base. Las alternativas D y E son adjetivos, no pueden ser respuesta.

La alternativa B es un sustantivo femenino y de significado opuesto.

2. DIÁFANOA) traslúcido B) poroso




C) inexpugnableD) opado E) objetivo

Solución:

DIÁFANO significa claro, transparente, traslúcido; sus antónimos serían: opaco, oscuro, inaccesible, intrincado, inexpugnable.

3. AMBIGUOA) claro B) unívoco

C) exactoD) diáfano E) categórico

Solución:

AMBIGUO es un adjetivo que estrictamente se aplica a las palabras o frases que tienen dos o más interpretaciones posibles, su antónimo básico es unívoco. Un enunciado categórico puede ser ambiguo, por lo cual la alternativa E no es correcta. Suele darse que la univocidad entrañe claridad, exactitud y diafanidad, pero tal dependencia justamente hace preferible como respuesta la B.

4. MENOSCABARA) alabar B) fortalecer

C) ensamblarD) reparar E) elevar

Solución:

ALABAR significa elogiar celebrar con palabras. Es por lo tanto la palabra que mejor representa la antonimia de menoscabar

5. VENALA) inocente B) magnánimo

C) admirableD) respetable E) probo

Solución:

Una persona VENAL es un tipo corrupto, por lo tanto, probo que quiere decir honesto, es su antónimo más directo. El resto de alternativas alude a calificativos que bien podrían referirse a la honestidad, pero no se oponen a venal como lo hace probo igual a honesto.

6. AHITOA) lívido B) activo




C) inquietoD) impaciente E) famélico

Solución:

AHITO es satisfecho y aún más que satisfecho. Como se refiere permanentemente a la ingestión alimenticia, el mejor antónimo de los ofrecidos es famélico, que padece de hambre.

COMPRENSIÓN DE LECTURA




OBJETIVO DE LAS PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN DE LECTURA

Determinar la capacidad de interpretar, sintetizar y procesar conjuntos articulados de proposiciones, es decir textos o fragmentos de discurso escrito.

Los centros superiores requieren de alumnos que lean e interpreten, que hablen, que escriban, que razonen, que refuten, la investigación es el quid del estudiante y ella se basa en la lectura.

ETAPAS DE LA LECTURA

El proceso de la lectura es una secuencia sistemática conformada por etapas.

1) Percepción de los signos gráficosEs la forma de contacto con el texto y el hecho físico a través del cual se reconocen las palabras.

2) La decodificaciónEs un proceso complejo que según los especialistas comprende la tarea de traducir los signos gráficos a sus representaciones fonológicas, luego asignar el significado que corresponde a cada uno de las unidades léxicas en las oraciones del texto.

3) La comprensiónEs un proceso cognoscitivo por medio del cual se reconstruye en la mente del lector la información transmitida por el autor del texto (capta el significado del texto o la idea central del mismo).

4) La inferenciaEs la información que el lector deduce a partir del texto, esto origina la lectura interpretativa.

TIPOS DE LECTURA

1) Lectura recreativa.- se realiza en el tiempo libre de la persona y con la finalidad de distraerse.

2) Lectura informativa.- Tiene como objetivo mantener al lector al día de lo que sucede en el mundo.

3) Lectura de revisión.- Su finalidad para corregir o repasar ideas con la mira de dar el examen.

4) Lectura de estudio.- el objetivo de este tipo es dominar el tema de un texto especial es decir comprenderlo y dominarlo,

COMPRENSION DE LECTURA

Pertenece a la lectura de estudio, es una técnica de la aptitud verbal, por que la comprensión, como su nombre lo indica tiene el propósito de conocer afondo el contenido, distinguir dentro de es universo de signos la idea central o tema principal que dicho texto desarrolla.

EL TEXTO

El texto es una unidad semántica estructural que tiene como unidad básica el párrafo. Gracias



ESTRUCTURA LÓGICA

DE UNA ORACIÓN

ORDEN

JERARQUÍA

IDEAS

IDEAS

GENERALES

PARTICULARES

SINTETIZAR

RESUMIR

DESARROLLAR

EXPLICAR


al párrafo el mensaje se ordena y adopta una secuencia y organización previsibles para el redactor y el lector, por que no hay que perder de vista que sirve al que escribe como al que lee.

El texto es una unidad de contenido y de forma, de extensión variable, por una o más frases, oraciones o párrafos, los cuales se diferencian por los signos de puntuación.

ESTRUCTURA LÓGICA DEL TEXTO En un texto la información de los párrafos se organiza de una manera lógica. Cada párrafo presenta una estructura lógica, es decir, un orden y una jerarquía de ideas.Que las ideas expuestas en un texto presenten jerarquía o niveles permite concluir la existencia de tipos de ideas, y si dichas, ideas, además, presentan un orden en su desarrollo, dependiendo del orden que asuman se tendrá los tipos de textos.

TIPOS DE IDEAS

En el texto no todas las oraciones tienen la misma importancia. Hay oraciones que expresan ideas generales y otras que expresan ideas particulares.

Cuando el autor escribe el texto tiene el propósito de expresan una idea en el marco de cada párrafo. El lector para comprender el texto, se concreta a descubrir la idea general o principal que el autor se propuso transmitir.

La idea general está contenida en varias frases del párrafo y se le llama frase general. Las demás son particulares, por que desarrollan, detallan, matizan o ejemplifican a la general.

CLASES DE TEXTO

1) Por su contenido semántico

Texto informativo.- Es aquel que informa de alguna acontecimiento o hecho en un ménguale explicativo y con carácter denotativo.

Texto recreativo.- Es aquel que tiene la finalidad de proporcionar goce estético en un lenguaje expresivo y con carácter connotativo.

Texto profesional.- Es aquel que tiene la finalidad de participar sobre alguna conocimiento científico o artístico en un lenguaje explicativo u activo y con carácter denotativo.

Por su forma de composición

Exposición.- De carácter didáctico, relacionando con la función referencial.

Diálogo.- De carácter dramático, relacionado con la función apelativa.




Descripción.- De carácter objetivo y subjetivo a la vez, relacionado con la función sintomática.

Narración.- Puede ser objetiva (función referencial) o subjetiva (función sintomática). Combina la exposición, el diálogo y la descripción.

3) Por su estructura de ideas

Texto deductivo.- Primero se presenta una idea principal, la cual es desarrollada en varias ideas secundarias.

Texto inductivo.- se presentan varias ideas secundarias que se resumen en una idea principal que a su vez se desarrollan en otras ideas secundarias

Texto deductivo inductivo.- Se presentan ideas secundarias que se resumen en una idea principal que a su vez se desarrolla en otras ideas secundarias.

Texto encuadrado.- se presenta una idea principal que se desarrolla en varias ideas secundarías para finalizar con una idea principal que resume lo anterior.

RECOMENDACIONES PARA UNA BUENA LECTURA

(1) Poner la máxima atención de lo que están leyendo. Sin una buena concentración, no es posible asimilar y comprender.

(2) Pasea la vista en el argumento o texto en los hechos más importantes, subrayar, para ir teniendo una idea principal acerca del contenido del tema.

(3) Si encuentras palabras desconocidas emplea la técnica del contexto, esto quiere decir, trata de conjetura o adivinar el significado releyendo las expresiones.

(4) Demostrar tranquilidad para lograr una optima lectura, es importante que anímica como corpóreamente nos sintamos cómodos para poder concentrarnos.

(5) Se debe leer en un ambiente determinado con una buena claridad, utilizando meza y silla.

CONSEJOS PARA UNA BUENA LECTURA (DRA. ROCIO BLAS R.)

1) El lugar de lectura debe ser adecuado, debiendo estar la luz bien distribuida sin resplandores o contrastes.

2) La lectura debe realizarse en el escritorio o mesa de trabajo, mas no en la cama.3) El estudio es un proceso que requiere de actividad mental y concentración aunque hay

muchos estudiantes que tratan de leer mientras descansan.4) La motivación es la fuerza que nos impulsa a desarrollar la lectura.5) Planifica el ambiente, los materiales y el tiempo de estudio.6) La persona que se encuentra ante un examen de comprensión de lectura debe recurrir,

por razones obvias, al subrayado para resaltar las ideas principales, que les permitan precisar el tema.

7) Emplea dos tipos de líneas para subrayar las ideas (principales y secundarias).8) Al leer, se debe poner especial atención en los encabezamientos de los párrafos y

detenerse en los puntos más importantes.9) A la par de la lectura, tratar de dominar gradualmente el vocabulario de la lectura.10) Lea más y piensa más y piensa lo que lee, haga de la lectura un buen ejercicio de

reflexión.

CONSEJOS PARA UNA LECTURA ACTIVA

1) Empieza tu lectura en silencio, sin pronunciar en voz baja las palabras.2) Trata en lo posible no silabear ni señalar las palabras con el dedo o polígrafo.3) Lee subrayando las ideas más importantes que posteriormente han de servirte para tus

fichas de lectura.4) Evita las regresiones innecesarias.




TERMINOS PARA UNA BUENA LECTURA

Diferenciar.- quiere decir, establecer las características o particularidades entre dos cuestiones afines u opuestas.

Relacionar.- significa establecer vinculaciones entre dos posiciones pudiendo llegar hasta un grado de semejanza.

Comparar.- significa buscar las diferencias y semejanzas.

Interpretar.- significa emitir un juicio propio de un tema-

Sintetizar.- significa expresar el contenido esencial de un tema o asunto con pocas palabras.

Englobado.- se emplea para destacar palabras que denotan títulos o resúmenes.

Subrayado.- se emplea para destacar un concepto importante ubicado en una o dos líneas.

Resaltado.- se emplea colores, para destacar un concepto importante.

Corchetes.- se utiliza para destacar un concepto importante ubicado en más de dos líneas.

Línea al margen.- se utiliza cuando es un fragmento el que se quiere resaltar se traza en forma vertical.

Resúmenes.- en hojas se elaboran cuadros sinópticos, organigramas, mapas conceptuales, diagramas, etc.

TIPOS DE PREGUNTAS

(1) Pregunta por la idea generalSe expresan como: la idea principal del texto es” “el tema central del texto es” “El texto anterior trabaja sobre” “¿Qué titulo seria el más indicado para el texto anterior?” “¿Cuál de las siguientes afirmaciones resume mejor el texto?”

(2) Pregunta por las ideas particulares2.1) Pregunta por la afirmación expuesta (textual o equivalente)Se expresan como: “Marque la opción correcta” “¿Cuáles de las siguientes opciones son correctas?” “Según el autor del texto, es correcta”

2.2) Preguntas por deducciones o inferenciasSe expresan como: “Del texto se infiere que” “del texto se deduce que” “del texto se concluye que”

2.3) Pregunta por un vocablo o termino:Se expresa como:

“Por el autor entiende”

“¿Qué significa en el texto anterior?”

“SegCLASES PARTICULARES: MATEMÁTICA, FÍSICA, QUÍMICA, CTA, ESTADÍSTICA, BIOLOGÍA, FISICOQUÍMICA,

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ún el texto ¿Cómo se define ?”

Otra forma de expresar los tipos de preguntas

PREGUNTAS ESPECÍFICAS

Son aquellas que abordan determinadas partes del texto, especialmente las ideas secundarias y los términos empleados.

Preguntas de contenido textual.- Son las de más fácil resolución por que las respuestas se halla expresada literalmente en el texto.

Preguntas de contenido equivalente.- Son aquellas que expresan lo mismo que el texto, están redactas con términos distintos y con otra estructura sintáctica.

PREGUNTAS GENERICAS

Son aquellas que abordan la totalidad del texto y que pueden responderse con la condición de haber leído y entendido en forma global, de tal manera que incluso se pueda inferir otros conceptos.

Preguntas de idea principal.- Se evalúa la capacidad de indicar el tema central del texto. La actitud del examinado en el análisis y síntesis de ideas es fundamental.

Preguntas de organización de ideas.- Se evalúa la capacidad de comprender el texto según la consecuencia de ideas.

Preguntas de inferencia de ideas.- Se evalúa la capacidad de deducción, de tal manera que, apartar de texto leído, se elabora otras ideas coherentes y formales.

CONCEPTOS IMPORTANTES

INTERPRETACION DEL TEXTO.- Consiste en identificar, dentro de un conjunto de alternativas; aquel juicio o concepto que también figura o refleja un contenido del texto, aunque aparezca bajo una forma diferente o figurada, para lograrlo, hay que comparar las alternativas con el texto, o con la parte del texto apropiado, con el fin de descubrir cual de las alternativas reproduce en calidad y en cantidad el sentido del mismo.

RESUMEN DEL TEXTO.- Consiste en expresar un concepto o juicio que contenga lo esencial de todo el texto o de parte de él. El concepto o juicio síntesis tiene que reflejar en calidad y en cantidad exacta, el tema o el atributo del sujeto.

PROCESAMIENTO DEL TEXTO.- Consiste en extraer conclusiones particulares o conjeturas probables, partir de proposiciones presentes en el texto mediante los razonamientos deductivos e inductivos respectivamente.

RECOMENDACIONES METODOLOGICAS GENERALES

(1) En una primera y rápida lectura de todos los textos determinar el trema y el grado particular de dificultad de cada una, resolver los textos en orden de dificultad creciente.

(2) En el caso de una interrogación especifica leer atentamente el texto para detectar la oración u oraciones que hacen referencia directa hacia el tema concreto de la pregunta.

(3) Comparar cada uno de las alternativas con la oración u oraciones de referencia desechar las alternativas erróneas (contradictorias, exageradas o improcedentes, incompletas, ambiguas).




(4) Tener en cuenta que una respuesta clásica en las universidades pocas veces es una trascripción lateral.

(5) Considerar el uso de sinónimos y frases equivalentes en la respuesta para reproducir contenidos del fragmento.

ERRORES TÍPICOS E INTERPRETACIONES DE LECTURA

ERRORES DE CALIDAD Contradicción Exageración Opinión improcedente Información extratextual Razonamiento improcedente

ERRORES DE CANTIDAD Reducción exagerada Ambigüedad

LAS CARACTERÍSTICAS DE UN BUEN TITULO

1) Brevedad y concisión.- Debe ser una sola frase de una extensión entre “cinco y ocho”palabras con un uso muy preciso de los términos. El titulo debe poder leerse de un solo vistazo.

2) Claridad.- El titulo es un mensaje a otra persona que debe ser entendido perfectamente y de inmediato a la primera lectura, por lo que no deben ser utilizados términos o expresiones ambiguas.

3) Rigor.- debe abarcar estrictamente el contenido del escrito y no abrir expectativas mayores.

4) Información.- en lo que se refiere al contenido textual, tras su lectura debe saberse de que nos habla el texto, no proporcionando, por lo tanto, claves interpretativas falsas.

5) Completud.- debe abarcar el conjunto de la idea central, no una parte de ella, por moho que nos parezca lo más interesante del texto. El lector ajeno al texto debe recibir, con la extrema síntesis que requiere el título, la información completa del contenido esencial.

6) Objetividad.- En titulo no cabe expresiones subjetivas, apreciaciones personales o juicios de valor, como tampoco ejercicios de estilo. Hay que comunicar estrictamente lo que dice el texto y como lo dice.

LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE EN LA LECTURA DE TEXTOS

La lectura de un texto esta condicionada por la función predominante en ella, desacuerdo con los elementos de comunicación.

Función sintomática.- Es la que define la ideología del autor del texto su pensamiento, su actitud, su posición. Relaciona al emisor con el mensaje.

Función metalingüística.- Es la que permite reflexionar sobre un termino o expresión tomando como instrumento el idioma. Se relaciona con el código.

Función fática.- Es la que permite establecer, prolongar u culminar el acto comunicativo, se relaciona con el canal.

Función poética.- Es la que embellece el mensaje utilizando todos los recursos del idioma.

Función apelativa.- Es la que busca una respuesta en el receptor se condiciona al receptor con el fin de obtener la aceptación de los mensajes.




Función referencial.- Es la que define las relaciones entre los objetos de la realidad. Cuando leemos un texto, extraemos los pensamientos importantes, las definiciones, los conceptos. Es lo que predomina en los textos.

EJERCICIOS RESUELTOS

“El sueño de un colibacilo es crecer para después dividirse dando lugar a dos colibacilos”, con frecuencia no se capta la increíble variedad de acontecimientos ocultos tras esta irónica frase de Francois Jacob. Efectivamente, aunque muy simple si lo comparamos con una célula de un organismo superior, un colibacilo tiene, al menos, barios miles de moléculas distintas, posee la notable propiedad de poder fabricar prácticamente todos sus componentes – azúcares, grasas, proteínas, ácidos nucleicos – partir de nutrientes en general muy sencillas; de esta forma, un azúcar como la glucosa aporta energía y carburo orgánico, las sales amoniacales, el nitrógeno, etc., toda esta transformación de moléculas simples en miles de moléculas distintas se realiza sin errores y con una notable eficacia. Las sustancias que aseguran este trabajo, fantástico por su precisión y eficacia, son las enzimas, verdaderas herramientas de la actividad celular.

Dado que las enzimas son productos naturales es comprensible la envidia de los químicos. De allí, el sueño a punto de convertirse en realidad fabricar enzimas artificiales de la misma eficacia y especificidad que los naturales.

1. El titulo más adecuado para el texto es:A) La vida de los colibacilosB) La importancia de las enzimas ratifícalesC) El pensamiento filosófico de Francois Jacob.D) La utilización de los productos naturales.E) Los errores de la naturaleza.

Solución:Todo el texto se orienta a mostrar el rol de las enzimas en las transformaciones moleculares. Señala la importancia de las enzimas naturales y subraya el deseo de los químicos de fabricar enzimas artificiales que sean tan eficaces y reespecificas como las naturales.Rpta. B

2. El ejemplo de los colibacilos ha sido utilizado por el autor para mostrar que:A) Los colibacilos son una fuente importante de enzimas.B) Los colibacilos fabrican sus componentes gracias las enzimas.C) Francois Jacob era muy irónico.D) Los químicos sueñan con los colibacilos.E) A un siendo simples, los colibacilos son precisos y eficaces.

Solución:El texto gira alrededor de la actividad de los colibacilos que fabrica todos sus componentes a partir de nutrientes sencillos. Este trabajo eficaz y sin errores lo hacen sustancias que son herramientas de la actividad celular: las enzimas.Rpta. B

3. Las enzimas permitan:A) Producir moléculas distintas a partir de otras simples.B) Crear dos colibacilos a partir de uno.C) Acumular energía en forma de glucosa.D) Transformar las células simples en organismos complejos.E) Sintetizar productos naturales a partir de productos artificiales.

Solución: Según el texto las sustancias que aseguran este trabajo (transformación de moléculas simples en miles de moléculas distintas), con precisión y eficacia son las enzimas.




Rpta. A

4. Señale las sustancias u organismos que poseen la propiedad de poder fabricar prácticamente todos sus componentes:A) Los virusB) Las enzimasC) Los colibacilosD) Los fabricantes de enzimas artificialesE) Los químicos

Solución:Aunque muy simples si lo comparamos con otros organismos, un colibacilo tiene al menos varios miles de moléculas distintas y tiene la notable propiedad de elaborarlas por medio de sus enzimas.Rpta. C

¿Pero es de verdad terrible el peso y maravillosa la levedad?

La carga más pesada nos destroza, somos derribados por ella, nos aplasta contra la tierra pero en la poseía amatoria de todas las épocas, la mujer desea cargar con el peso del hombre, la carga más pesada es, por lo tanto, a la vez, la imagen de la mas intensa plenitud de la vida, cuanto mas pesada sea la carga mas al ras de la tierra restara nuestra vida, mas real y verdadera será por el contrario, la ausencia absoluta de carga, hace que el hombre se vuelva mas ligero que el aire, vuela hacia lo alto, se distancia de la tierra, de su terreno, que sea real solo a medias y sus movimientos sean tan libres como insignificantes. Entonces, ¿Qué hemos de elegir?, ¿el peso o la verdad?. Este fue el interrogante que se planteo Parménides en el siglo VI antes de Cristo.

1. La “verdad” según el autor, hace que el hombre: A) Perciba lo acogedor del ser.B) Viva solo a medias.C) Deteste las cargas mas pesadas.D) Guste la poesía amatoria de todas las épocas.E) Evite ser aplastado contra la tierra.

Solución:La “verdad”, al contrario de lo pesado, no es vida plena, es vivir dolo a medias.Rpta. B2. ¿Qué simboliza la mujer?A) Un deseo de llevar siempre lo más pesado de la vida.B) Una caracterización de la poesía amatoria.C) Una búsqueda de la extraordinaria levedad del amor.D) Una voluntad de acercamiento a lo más intenso de la vida.E) Un deseo de imágenes interiores y sutiles.

Solución:La mujer simboliza una voluntad de acercamiento a lo más intenso de la vida.Rpta. D

3. Según el texto, la vida del hombre será mediocre, cuando:A) Las verdades no sean entendidas.B) Seamos derribados por sus cargas.C) Nos aplasten los problemas contra la tierra.D) Las cargas de ella sean leves.E) Las cargas más pesadas sean más reales y verdaderas.

Solución:




Según el texto, la vida del hombre será mediocre cuando las cargas de ella sean leves.Rpta. D

4. Del texto se desprende que es preferible frente a todo lo planteado aquello que:A) Nos ayuda a evitar las cargas mas pesadas.B) Impide que seamos destrozados.C) Nos acerca a la realidad más verdadera.D) Nos vuelve tan ligeros como el aire.E) Nos lleva siempre a lo más alto.

Solución: Del texto se desprende que es preferible aquello que nos acerca a la realidad mas verdadera.Rpta. C



Razonamiento Verbal Teoria Firme

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