RECORRIDO DE LOS MODULOS DE PSICOLOGIA

8/4/2019 RECORRIDO DE LOS MODULOS DE PSICOLOGIA

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TEMA 1ANTECEDENTES HISTORICOS

Nuestra historia empieza el s. IV a.C. con Aristteles (384 - 322 a.C.). Naci en Estargia, alnorte de Grecia. Su padre fue el mdico de Filipo de Macedonia (padre de Alejandro Magno).Desde los 18 aos hasta los 38 estuvo en la escuela de Platn. Con la muerte de Platn en el347 a.C., decidi seguir sus estudios biolgicos y filosficos en Asia Menor. En el 342 a.C.regres a Macedonia como tutor de Alejandro Magno, relacin que dur dos o tres aos.Hacia el 335 a.C. Aristteles haba regresado a Atenas, donde se ocup de estudiar y explicarlgica, epistemologa, fsica, biologa, tica poltica y esttica. Fue el primer filsofo de laciencia. Cre la disciplina al analizar ciertos problemas que surgen en conexin con laexplicacin cientfica.

En esa poca se crea que existan dos mundos: el mundo de las ideas (un mundo perfecto,irreal) y el mundo de la materia (el real, el imperfecto). Pero Aristteles crey que solamenteexista un mundo, el real, consideraba la naturaleza como algo sagrado, en donde todas las

cosas podan estar de dos formas posibles: en acto, cuando se tiene todas las propiedades enese mismo momento y enpotencia, cuando todava no han desarrollado las propiedades, perolas tendrn en un futuro. Por ejemplo, un nio es un adulto en potencia, pero un nio en acto.

Para Aristteles la mente o psique es el acto primero de todas las cosas, es lo que hace posibleque sintamos y percibamos. Existen adems, tres tipos de psique: vegetativa (de las plantas),

sensitiva (de los animales) y racional(del hombre).Aristteles afirmaba que los procesos de motivacin estaban guiados por dos polos:

agrado y desagrado. Nuestra mente nos gua hacia el agrado y rechaza o nos separa deldesagrado. El fin ltimo de cualquier motivacin es la felicidad y sta se consigue con la

bsqueda del autoperfeccionamiento; Ser ms perfectos y completos.

Hemos de dar un gran salto en la historia para encontrar otra gran aportacin a lo que seconsidera la base de la psicologa filosfica, de la mano de Ren Descartes (1596-1650),considerado el primer hombre moderno por su pensamiento. Perteneca a la nobleza francesa.Estaba muy interesado en las matemticas, la ciencia y la filosofa, y decidi combinar sus

propsitos intelectuales con los viajes. En 1649 Descartes acept una invitacin paraconvertirse en profesor de filosofa en la corte de la Reina Cristina de Suecia. Muri al aosiguiente en Estocolmo.

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Descartes postul la doctrina del interaccionismo, segn la cual el cuerpo y la mente seinfluyen entre s en alguna medida, y que el punto de interaccin entre ambos se halla en la

glndula pineal.Tambin argument que deba existir un universo externo al Yo pensante, un universo no

opaco a las facultades cognoscitivas del hombre. Escribe el famoso libro " Discurso delmtodo" (1637), donde expone que podemos dudar de todo, pero de una cosa no podemos

dudar, de que estoy dudando; y si estoy dudando es que pienso, y si pienso es que existo. Deaqu su famosa frase " pienso, luego existo". Para Descartes hay tres cosas de las que nopodemos dudar: del Yo o del Pensamiento, del Mundo por su extensin y de Dios por suinfinitud. Para l lo psquico es lo consciente, o sea todo lo que existe en nuestra conciencia:la imaginacin, la fantasa, los sueos, los recuerdos...

Sostuvo que cualquier idea que se presente a la mente a la vez de un modo claro y distintodeba ser verdadera. Lo claro es lo que se presenta de modo inmediato a la mente y lo distintoes lo que a la vez es claro e incondicionado.

El anlisis de la vida mental s. XVII-XVIII

En esta poca la psicologa en Europa empieza a interesarse por lo subjetivo, el Yo queest detrs de todo. Surge la corriente asociacionista, que hace una interpretacin gentico-

biolgica de la mente. Creen que la mente es como una tabla rasa al nacer, y que gracias aunos tomos psquicos vamos obteniendo las sensaciones ms elementales, que al repetirsevan interaccionando y asocindose unas con otras dejando las huellas psquicas con las que seva formando la mente. Somos lo que vivimos, las experiencias que tenemos. Las leyes de la asociacin de ideas nos dicen que aprendemos a travs de los sentidos,gracias a la semejanza entre objetos, el contraste y la contigidad (en espacio y tiempo).

La psicologa asociacionista es una psicologa prctica, que intenta explicar las cosas de unamanera sencilla y demostrable, de aqu surge el trmino de empirismo.

El anlisis de la estructura humana s. XVIII

Immanuel Kant (1724-1804) fue profesor de filosofa en la Universidad de Knigsberg, enAlemania. Su obra ms famosa "La crtica de la razn pura"apareci en 1781. Un autor muy

preocupado por el pensamiento humano y por cmo conocemos la realidad sostuvo que existeun conocimiento a priori sobre la realidad de las cosas y luego nuestra mente aade su propioorden a las sensaciones (conocimiento a posteriori), no tenemos una mente pasiva. Dijoadems, que debe establecerse una distincin entre unfenmeno y un numeno. El primero serefiere a una idea o percepcin, es la manera en que las cosas se nos aparecen en la mente. Elnumeno, por el contrario, se refiere a la "cosa-en-s", la existencia efectiva de un objeto. Esta

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diferenciacin nos sugiere que nunca podemos conocer la realidad directamente, que somosprisioneros de nuestros rganos sensoriales y de las percepciones de nuestra mente.

Los discpulos de Kant son lospsiclogos de la conciencia: segn William Hamilton (1636-1704), la psicologa debe investigar los fenmenos de la conciencia por la observacinexterna y la estadstica. Johan Herbert (1776-1841), otro discpulo de Kant y sustituto en suctedra de Knigsberg (Alemania) hace una importante aportacin diciendo que "lo quetenemos en la conciencia vara continuamente". No podemos retener ni un pensamiento, ni unestado de nimo, no hay nada que permanezca. Todo lo que hay en la conciencia fluye en eltiempo, no en el espacio, y no podemos hacer ciencia de algo que vara constantemente, queno tiene estabilidad.

En este momento histrico aparecen tambin una serie de autores escoceses como ThomasReid (1710-1796), que se plantea la pregunta de cmo puedo estar seguro de que lo que veo ysiento es real, no una alucinacin. La respuesta que da a esta pregunta es que lo reconocemosgracias alsentido comn. A esta escuela se la llama la Escuela del Sentido Comn. Por otrolado, Dougald Stewart (1753-1828) destaca la importancia de la atencin como algo mental.

Cuando hay varios sonidos, personas, objetos, centramos nuestra atencin en una cosa, que esla figura y el resto para nosotros ser el fondo, lo que queda en un segundo plano, queconstantemente va variando. La atencin es algo que vara y con ella nuestra percepcin ymotivacin. Finalmente, Destutt de Tracy (1754-1836) hace la aportacin de la intuicindentro de nuestro pensamiento, que es una especie de sexto sentido; la persona sabe algo, perono puede decir porqu lo sabe o en qu se basa este conocimiento.

La creacin de la Psicofsica s. XIX

Hasta ahora hemos visto que la psicologa es una mezcla entre la filosofa y la fisiologa. La

Psicofsica intenta buscar una relacin entre nuestras sensaciones y las magnitudes fsicas.El Positivismo es una corriente que cree que todas las ciencias, incluida la psicologa, debenmostrar sus descubrimientos con frmulas matemticas, todo debe ser expresado en nmeros

para poder medirse y comprobar. El fisilogo J. Mller (1801-1858) es conocido por escribirun libro considerado esencial para los estudiantes de medicina: "Tratado General de

Fisiologa". Segn l, nuestras sensaciones vienen por los sentidos y los nervios que trasmitenlos estmulos captados por nuestro cuerpo.

Hay dos tipos de sentidos: los que captan la informacin del exterior o exteroceptores y losque captan los del interior opropioceptores. Dentro de estos ltimos estn el cinestsico que

nos informa sobre el estado de nuestro aparato locomotor, los cenestsicos que nos informa

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del estado general de nuestro cuerpo y los de orientacin y equilibrio que nos dicen siestamos orientados con respecto a los dems cuerpos.Mller describi tres tipos de umbrales dentro de la captacin de estmulos: el mximo o lamagnitud del estmulo a partir de la cual no percibimos ningn cambio en la sensacin por

encima de determinados valores, el mnimo que es la magnitud mnima o cantidad de estmuloque necesitamos para captar una sensacin y el diferencial, que es la cantidad que hay queaadir para que captemos un cambio en la sensacin.

Ernst Weber dedujo que si dividimos el incremento necesario para captar una magnitud poresa misma magnitud, nos sale una cantidad constante que llamK de Weber.

Los comienzos de la Psicologa Descriptiva

Durante el s.XIX se produce una gran transformacin en Europa con la revolucin industrial yla creacin de las primeras fbricas, adems de la importante migracin de la gente del campoa las ciudades. Paralelamente surge la Psicologa Descriptiva que se basa en la descripcinde fenmenos. Uno de sus principales representantes fue el psiclogo ingls John Stuar Mill(1862-1873). Quiso entender la mente y la analiz desde el empirismo y el asociacionismo.

Dijo que en la mente se encuentra la experiencia formada por sentimientos y de ah pasamos alas vivencias, a lo que experimentamos. Hace una psicologa Descriptiva como unadescripcin de los sentimientos.

Alexander Bain (1812-1903) fue otro autor que en 1855 escribi " Los sentidos y la

Inteligencia" de gran repercusin europea, donde defini dos tipos de personas: Las emotivas(se rigen por las emociones frecuentemente no pueden controlar sus emociones) y lasintelectuales (lo analizan y racionalizan todo). Como asociacionista que tambin era, define dos nuevas leyes de la asociacin de ideas: larelatividaddonde nuestros estados mentales son relativos porque dependen en cada momentode la situacin anterior y la difusin que va de lo orgnico a lo psquico y viceversa.Herman Lotze (1812-1881) era un mdico alemn. Fue el primer profesor que dio clases de

psicologa clsica sobre percepcin y atencin. El pensamiento para Lotze lo abarca todo,quiere decir que el pensamiento construye las percepciones que le dan sentido. Las cosas quevemos con nuestros ojos son datos inconexos, pero luego nuestra mente construye la

"historia" de lo que observamos para darle sentido.

El evolucionismo en Psicologa

El evolucionismo empieza a mitad del siglo XIX y afecta a todas las ciencias. A partir de estemomento la psicologa ser evolucionista. El hombre es una pieza ms del mundo, unelemento ms, no es el centro de todo. Aparece el Funcionalismo, que define el comportamiento o conducta como adaptacin almedio. Un animal que no se adapta al medio, desaparece. Los que mejor se adaptan son losms fuertes. Tambin surge la Psicologa Comparada o psicologa animal que dice que nohay grandes diferencias entre el comportamiento humano y el animal. Y finalmente nosencontramos con la Psicologa Diferencial en que lo importante es la adaptacin, cada

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persona se adapta de forma distinta, segn sus caractersticas, ante la misma circunstancia, portanto nos dice que si nos adaptamos de forma distinta, es porque somos distintos.

Pero la verdadera aportacin de esos tiempos fue la de Charles Darwin (1809-1882). Hizo unviaje alrededor del mundo que dur cuatro aos recogiendo informacin de especies animales

y vegetales. Cuando lleg a las islas Galpagos encontr especies que solamente existan all,debido a un entorno determinado que las hizo evolucionar de forma diferente. Por tanto, encondiciones y circunstancias distintas, seramos diferentes y siempre producto de laevolucin.

Todos estos conocimientos quedan reflejados en su obra "La seleccin de las especies".

La orientacin social de la Psicologa

Con la revolucin industrial gracias al enorme aumento de la tcnica y la aparicin de lasmquinas que sustituyen a los obreros en sus trabajos, mucha gente se queda en paro, dandolugar unos problemas sociales importantes. Se forman agrupaciones en forma de sindicatos,

partidos polticos, asociaciones, etc. que obligan a valorar la nueva situacin de una forma

nueva y diferente. La gente debe adaptarse, como dijo Darwin, slo sobreviven los msfuertes.En Alemania se empieza a estudiar tambin la psicologa de los pueblos o PsicologaEtnolgica, que observa a los distintos pueblos y razas y su sentimiento de nacionalismo.Dicen que cada pueblo tiene un espritu comn. Por otro lado, Hyppolite Taine (1818-1883) un psiclogo francs, aport la idea de que elambiente tiene una enorme influencia sobre la personalidad. Para l la psicologa debe dejarde estudiar los fenmenos como la voluntad o la memoria y centrarse en los hechosobservables: el comportamiento.

constitucin de la Psicologa Contempornea

La psicologa cientfica aparece con el primer laboratorio de psicologa el 1879, creado porWilhem Wundt (1832-1920), un profesor de medicina y fisiologa humana de la Universidadalemana de Leipzig, a quien le interesaba conocer tanto los problemas fisiolgicos como losfilosficos que forman la base de la psicologa. Fue el fundador del Estructuralismo. En estelaboratorio estudia las sensaciones a un nivel muy elemental, como el calor y el fro. Escribiel libro "Fundamentos de la Psicologa Fisiolgica" uno de los libros ms citados dentro de la

psicologa. Para Wundt hay dos aspectos esenciales en el comportamiento: lo objetivo (lo que

vemos y sentimos) y lo subjetivo (cmo captamos aquello que estamos percibiendo).

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Con esta nueva psicologa experimental se describe por primera vez el tiempo de reaccin,que es lo que tarda el organismo en reaccionar a un estmulo. Tambin se descubren las

primeras localizaciones cerebrales, base somtica de la conducta y surge la idea deenfermedades mentales como enfermedades del cerebro, algo fisiolgico.

Aparece tambin una psicologa basada en la comprensin de la mano de Wilhem Dilthey(1833-1910), aunque sta sera mucho menos experimental que la anterior. Estudia la

aportacin que hace la cultura a la psicologa, interesndose tambin por las leyes que rigen laconciencia humana. Quiere comprender el comportamiento desde los procesos motivacionales(el motivo ms importante es la vida y su valor), los procesos cognitivos (la inteligencia) y los

procesos de personalidad (que es la unidad de todas nuestras sensaciones y fenmenospsquicos).

Tambin es en esta poca que William James (1842-1910), hizo una importante aportacinreferente a la vida mental. Habl de las aferencias que son las comunicaciones que se

producen entre el interior y el exterior del organismo, y de las eferencias que son la respuestaque ejerce el organismo desde el interior al exterior hacia un estmulo. Para James laconciencia es un producto de la evolucin, cambia y fluye constantemente. Tambin describi

tres partes de la personalidad: el Mi o Yo material (mi cuerpo), el Mi social (las personas denuestro alrededor) y el Mi espiritual (lo que pienso, mis ideas y sensaciones).

El desarrollo de la Psicologa Experimental

Los primeros estudios sobre la memoria parten de Hermann Ebbinghaus (1850-1909). Suobra principal "Sobre la memoria" es donde quedan reflejados sus estudios de medicin de lacapacidad para memorizar bajo un mtodo rigurosamente experimental. Primero trabaj conla memorizacin de slabas sin sentido, para que el significado de las palabras no pudiera serde ayuda y luego pas a slabas con sentido, y concluy que la memoria era igual

prcticamente en un caso como en el otro. Determin que para memorizar 12 slabas

necesitamos 6'8 seg./slaba, pero para aprender 24 el tiempo es ms del doble, 17'6 seg./slaba.Tambin dijo que para aprender algo nuevo debemos olvidar algo viejo, esto comport y

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comporta el cuestionamiento de los exmenes, ya que se olvidan rpidamente cuando hemosde prepararnos el siguiente. Al principio olvidamos con enorme rapidez y luego lo hacemosms lentamente, pero nunca llegamos a olvidar todo por completo, siempre queda un poco enla memoria. Cuando intentamos recordar algo muchas veces estos recuerdos se deforman, yesto es porque tendemos a simplificar y regularizar lo recordado, porque establecemos

relaciones lgicas entre recuerdos inconexos y porque intervienen factores afectivos de cadauno.El creador de los primeros estudios sobre la inteligencia fue Alfred Binet (1857-1910), al

principio tuvo como primera vocacin el derecho y no inici sus estudios de psicologa hastalos 37 aos de edad. A finales del s. XIX el Gobierno francs oblig a todos los nios aescolarizarse, por eso Binet fue el encargado de confeccionar unas pruebas para saber qunios tenan retrasos. Estas pruebas las pas a escolares de entre 3 y 15 aos y las llam

Pruebas de Inteligencia. Utiliz un criterio estadstico para medir la inteligencia y le llamCociente de Inteligencia (CI), que se calcula dividiendo la edad mental entre la edadcronolgica y multiplicando por cien.

En 1916 estas pruebas se tradujeron al ingls y pas a llamarse Test de Stanford (porque setradujo en esta Universidad) o Test de Stanford-Binet.

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TEMA 2LA JUSTIFICACIN COMO CIENCIA

La psicologa se justifica como una ciencia gracias a los mtodos y tcnicas que ha adoptado alo largo de su evolucin.Al principio la psicologa era meramente inferencial, por lo que sus leyes y teoras no

hubieran podido ser aceptadas en nuestros das, pero conforme el deseo de conocer la verdady el cuestionamiento de las supuestas verdades absolutas fue aumentando se tuvo que buscaruna manera de comprobar estas leyes, y as, la psicologa comenz su camino en laexperimentacin. En la experimentacin se observa a un sujeto bajo condiciones totalmentecontroladas, para ver como reacciona frente a diversos estmulos y de esa manera afirmar onegar una teora. Los primeros laboratorio psicolgicos tuvieron lugar en Europa y desde esemomento se ha notado un aumento acelerado en el estudio de la mente.Gracias a que la psicologa comenz a ser cada vez ms objetiva, y fue dejando de lado la

supersticin y los juicios personales se ha dado una nueva esperanza a todas aquellas personas

con problemas mentales, dejando a un lado los prejuicios, creando medicamentos, y mtodospara solucionar sus problemas. Todo esto ha sido gracias a que la psicologa decidi utilizar elmtodo cientfico y convertirse en una ciencia que busca la verdad.

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TEMA 2.1EL OBJETIVO DE LA CIENCIA

El objetivo de la ciencia es la bsqueda de la verdad de la manera mas objetiva posible,dejando a un lado sentimientos personales. La principal herramienta para considerar unconocimiento verdadero o a un conocimiento ciencia es el mtodo cientfico.El mtodo cientfico es el procedimiento que la lgica estructura como medio de adquisicin

del conocimiento. Se fundamenta en el conocimiento cientfico y en su utilizacin dentro delproceso de investigacin de cualquier ciencia o disciplina.Es el procedimiento planeado que sigue en la actividad cientfica para descubrir las formas deexistencia de los procesos, distinguir las fases de su desarrollo, desentraar sus elementos oenlaces internos y externos, esclarecer sus interacciones con otros procesos, generalizar y

profundizar los conocimientos adquiridos, de este modo, debemos tratarlos luego con rigorracial y conseguir despus su comprobacin en el experimento y con la tcnica de su

aplicacin.

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TEMA 3DEFINICIN DE PSICOLOGA

Entendemos que la psicologa es la ciencia que estudia el comportamiento humano.Es ciencia porque estudia el comportamiento mediante mtodos cientficos. Estos mtodosson distintos de las especulaciones filosficas y de lo que podramos denominar lasobservaciones cotidianas a partir de las cuales se ha creado una especie de saber psicolgico

popular o acervo comn.

El objetivo de la psicologa es estudiar el comportamiento humano, pero entindase bien quedamos a este termino un sentido muy lato, es decir, que mediante l entendemos yenglobamos todas las actividades de los individuos. Estas actividades son consecuencia o biende estmulos interiores o ambientales. No pertenece sin embargo a la esfera de la psicologa elestudio de aquellas actividades estrictamente somticas (que corresponden a la fisiologa y a

otras ramas de la biologa), excepto en lo tocante a las repercusiones que stas tienen en losplanos del comportamiento del hombre. Y as, por ejemplo, el estudio de las actividadesespecficamente orgnicas que se desencadenan tras la ingestin de alcohol es una cuestinque incumbe a la fisiloga y a la bioqumica, pero la repercusin que la ingestin del alcohol

pueda producir en el estado de animo, en la actividad mental o en el grado de sociabilidad deuna persona, aun teniendo asimismo como ultima explicacin una serie de modificacionesneuroqumicas, compete al psiclogo.

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TEMA 4OBJETO DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGA

El grupo de fenmenos especficos que son investigados por la psicologa puede distinguirseclara y exactamente de otros fenmenos: son nuestras percepciones, pensamientos,sentimientos, nuestras aspiraciones, intenciones, deseos, etc., es decir, todo lo que forma elcontenido interno de nuestra vida y lo que, poco ms o menos, nos es dado como experiencia.En efecto, la vinculacin a un individuo, o sea a un sujeto que experimenta estos fenmenos,es la primera peculiaridad caracterstica de todo lo psquico. Por ello los fenmenos

psquicos aparecen como procesos y como propiedades de individuos concretos; por reglageneral, llevan el signo de su extraordinaria proximidad al sujeto, que ste experimenta en smismo.Nada de lo que nos es dado en nuestra experiencia directa puede sernos dado de otra forma.

Mis propias sensaciones o emociones me son proporcionadas de otra forma, desde otraperspectiva, que a los otros.

De manera concreta, la psicologa se encarga del estudio de la conducta, principalmente laconducta humana. Estudia los factores que determinan dicha conducta, los sentimientos,

pensamientos y todo aquello que no se puede ver o tocar, pero que determina nuestrapersonalidad, gustos y disgustos.Otro objeto de estudio de la psicologa son las patologas, anormalidades y problemasrelacionados con la mente y la conducta, para asi comprender un poco ms su funcionamientoy como poder resolver dichos problemas, esto mediante diversos mtodos y tcnicas.

El objeto de estudio de la psicologa es la conducta humana.

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TEMA 5METODOS Y TCNICAS DE LA PSICOLOGA

La reunin de datos: los mtodos de la psicologa.La reunin de datos puede hacerse utilizando mtodos filosficos, clnicos, experimentales ycorrelacinales. Estos dos ltimos son los de mayor rigor cientfico.

I. Los mtodos filosficos

1. La introspeccin. El objetivo de la psicologa, en tanto estuvo en manos de filsofos, fueel estudio de los fenmenos en la conciencia y, el mtodo adecuado para ello fue laautoobservacin o introspeccin, mediante la cual se recogan datos y luego, especulandosobre ellos, se construan sistemas o teoras.

El mtodo de la introspeccin es criticable por las siguientes razones:

a) Peligro de subjetividad. Es muy difcil hacer puras autoobservaciones, ya quefcilmente se propende al autoenjuiciamiento, incurriendo con ello en el riesgo deengaarse a s mismo y a los dems. Es requisito indispensable, para que unconocimiento sea valido, que sea objetivo. Y la introspeccin nunca ha aportado

pruebas de su validez.

b) Accin perturbadora de la atencin. Resulta muy difcil averiguar como se estnrealizando unos procesos psquicos a la vez que se dirige la atencin sobre ellos. Lavivencia que se este produciendo puede quedar perturbada o modificada, y deja de ser

espontnea y natural. Los psiclogos de la escuela de Wurzburgo sugieren otra formade compensar la accin perturbadora de la atencin sobre los fenmenos psquicos,aconsejando la actuacinretrospectiva, es decir, operando sobre el recuerdo de lasvivencias y no sobre la vivencia en s misma.

c) Pobreza de nuestro lenguaje. Se ha objetado que el lenguaje resulta demasiado pobrepara poder expresar los procesos que se dan en nuestra experiencia interior. Estaobjecin sera tambin aplicable a los restantes mtodos psicolgicos, puesto que lamayora expresan sus resultados en lenguaje verbal.

d) Limitacin. La introspeccin permite estudiar slo un limitado campo de la vidapsquica: el propio interior. La psicologa actual ha demostrado que no es hacia estesector hacia donde debe recaer el acento de la investigacin, sino que, importan mslas manifestaciones exteriores. Por esta razn la introspeccin ha ido perdiendo valor.

2. La fenomenologa. Consiste en el anlisis cualitativo de las experiencias psquicas. Tieneque realizar se de forma simple, despejndose de toda clase de juicios previos y de cualquiertendencia a la valoracin. Este mtodo es completamente opuesto a la ciencia, pues se limitaala descripcin y comprensin de los estados de conciencia.

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II. Los mtodos clnicos.

El origen de estos mtodos es mdico. Sirven para poner en evidencia datos muy tiles paraplanear hiptesis a partir de ellos.

Se utilizan para el examen de un caso individual y llegar a sus conclusiones diagnosticas.Tambin establece comparaciones de los datos recogidos con otros procedentes deobservaciones anteriores. Podemos clasificarlos en: mtodos histricos, mtodos deobservacin y psicoanlisis.

1. Mtodos histricos. Son principalmente los dos siguientes:

a) Estudio biogrfico. Se denomina historia clnica y se lleva acabo medianteentrevistas al propio sujeto o con personas relacionadas con l. Esta tcnica esimprescindible para la comprensin de un caso concreto.

b) Estudio de documentos. Consiste en evaluar el contenido y los aspectos formales delos productos de los sujetos: cartas, trabajos escolares, obras literarias o pictricas,diarios, etc.

2. Observacin. Puede ser espordica o continua.La observacin continua se realiza cuando el sujeto est hospitalizado, y es un mtodo para

estudiar casos con profundidad.Cuando las observaciones se controlan rigurosamente y se introducen influencias para ver el

efecto que determinan, entramos ya en el terreno de la experimentacin.

3. psicoanlisis. Este mtodo, elaborado por Freud, postula que es imposible conocer lasmotivaciones del comportamiento humano sin poner previamente en claro los procesosinconscientes. Freud propuso el mtodo de las asociaciones libres, consistente en invitar al

paciente a que deje fluir sus pensamientos y diga todo lo que pase por su mente. as lasasociaciones se modifican por la accin del inconsciente y el observador podr, descenderhasta los fenmenos inconscientes que las originan. La bsqueda de los contenidosinconscientes puede realizarse tambin mediante el anlisis de los sueos y los actos fallidosdel sujeto.

III. Los mtodos experimentales.

Son los que pueden planearse mejor y los que pueden facilitar datos ms precisos.Solamente haciendo experimentos es posible hacer observaciones controladas, hacercuantificaciones precisas y contrastar hiptesis.

Para realizar un experimento es necesario planearlo aclarando todos aquellos factoresque puedan influir en la cuestin a investigar y la misin del experimentador ser realizarel experimento controlando todos estos factores o variables, excepto una, aquella cuyainfluencia se desee conocer.

Sin embargo, la experimentacin tiene algunos inconvenientes. Estos inconvenientes sonlos siguientes:

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1. Problemas de orden tico. Hay consideraciones de origen tico, que limitan laexperimentacin y, el estudio de ciertas funciones vitales y emocionales no se puede realizar.El mtodo, sin embargo, es perfectamente aplicable en otras reas de la personalidad y puedeutilizarse la psicologa animal, trasladando luego las conclusiones al plano humano.

2. Complejidad de ciertos problemas psquicos. Muchos conceptos psicolgicoscomplejos no pueden ser representados en un plano operacional mediante una sola variable,sino que, necesita de un conjunto de variables.

3. No permite la comprensin individual. El mtodo experimental sacrifica elconocimiento del individuo al de la ciencia en general. La psicologa experimental no

pretende conocer a un individuo, sino pretende descubrir leyes generales sobre los mltiplesaspectos del comportamiento que puedan luego utilizarse en cada caso particular.

4. Artificialismo analtico. Algunos clnicos y psiclogos han criticado el mtodoexperimental por descomponer al ser humano, perdiendo de vista su totalidad. Sin embargo,hoy da hay numeroso trabajos experimentales que, han enfocado sus estudios desde un puntode vista molar.A pesar de las criticas, el mtodo experimental no ha cesado de desarrollarse y cada ves se

utiliza con ms profusin.

IV. Los mtodos correlacinales

1. La psicometra. Se basa en el empleo de tests. El comportamiento que mediante el testsedesencadena se evala, ponindolo en relacin con unas normas o patrones de referencia.Los testspueden servir para calcular la inteligencia o la personalidad. Pueden utilizarse para

estudiar individuos aislados, y se obtiene as datos mtricos mediante los cuales se puedehacer un diagnostico. Los tests pueden utilizarse tambin como medios de investigacin

psicolgica.La moderna psicologa evolutiva debe gran parte de los criterios y conocimientos de que hoy

dispone a los datos que le ha brindado la psicometra.

2. El anlisis factorial. Consiste en el anlisis algebraico de una serie de correlaciones, porlo que es aplicable al estudio de cualquier clase de datos susceptibles de ser expresadosnumricamente.

El anlisis factorial permite, abordar conjuntamente las variaciones de variablesindependientes y dependientes. Existen diversas tcnicas factoriales:La tcnica R consiste en analizar las correlaciones de las variables obtenidas midiendo

aspectos del comportamiento de un grupo de personas.La tcnica Q consiste en correlacionar personas en ves de variables. Mtodo adecuado para

la construccin de tipologas que se refieren a las variables medidas.La tcnica P consiste en medir una serie de variables en una sola persona y repetir estas

medidas un nmero suficiente de veces hasta obtener una serie de datos correlacionables.La tcnica O es til en el campo de la psicologa social.

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TEMA 6AREAS O ESPECIALIDADES DE LA PSICOLOGA

I. Las grandes ramas de la psicologa

Podemos hacer una divisin de la psicologa en dos grandes campos: segn que estudien elcomportamiento animal o el comportamiento humano.

1. Psicologa animal. Hay evidencia de que los dems animales tambin manifiestancomportamiento con las caractersticas propias de una vivencia psquica. Naturalmente, amedida que vamos descendiendo en la escala zoolgica se ponen menos de manifiesto estoscomportamientos.Podemos distinguir dos ramas:

a) Psicologa animal propiamente dicha. Incumbe a los zologos, y su finalidad estribaen el estudio del comportamiento de las diversas clases de animales, sin que interesetrasladar estas observaciones al campo de la psicologa humana.

b) Psicologa animal comparada. Su finalidad es deducir de los estudios y experimentosrealizados en animales caractersticas del comportamiento que sirvan para confirmarhiptesis sobre la conducta humana. Fue Darwin, con su teora de la evolucin, quienabri estas posibilidades. Luego, Thorndike, Pieron y los behavioristas, sobre todoWatson, dieron un gran impulso a la psicologa animal, que ofrece las ventajas de unaamplia gama de posibilidades de experimentacin que, estn a veces limitadas en elser humano.

2. Psicologa humana. Podemos dividirla en las siguientes ramas:

a) Psicologa general. Estudia la conducta humana en general. Deja de ladolas cuestiones patolgicas y no se interesa por los problemas evolutivos ni por lodiferencial. Cada vez se publican menos obras de psicologa general. En los tratadosde psicologa general se describan las funciones psquicas en comportamientosestancos analizadas fenomenolgicamente. Un tratado de psicologa que en nuestrosdas pretenda dar una visin global de la psicologa es absurdo que utilice elcalificativo de general. Porque se dan cabida en l a otros muchos aspectos del

comportamiento y de las aplicaciones psicolgicas, que quedan ya fuera del campoestricto de esta rama psicolgica.

b) Psicologa evolutiva. Estudia el desarrollo del comportamiento humano.Hasta hace pocos aos, estudiaba casi de modo exclusivo el origen de la vida psquicay pona el acento en las primeras fases de la vida, terminando en la adolescencia. Una

psicologa evolutiva no debe estudiar solamente las fases de formacin de lapersonalidad, sino tambin las caractersticas propias de la personalidad madura eincluir los periodos de involucin y senectud.

c) Psicologa anormal. Estudia los comportamientos que se desvan de loscriterios de normalidad. Es difcil marcar unos limites entre psicologa anormal y

psiquiatra. La psiquiatra incumbe el estudio y tratamiento de las enfermedades

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mentales o anomalas del comportamiento. La psicologa anormal, estudia aquellazona en la que las conductas, sin ser normales, tampoco son anormales de una formadefinida.

d) Psicologa diferencial. Abarca lo referente a investigaciones sobre las

diferencias del comportamiento en funcin del sexo, nivel social, constitucin fsica,edad, etc. Estudia tambin la distribucin de las diferencias individuales, el efecto dediversos factores, caractersticas y agrupaciones.

e) Psicologa social. Pone el acento en las facetas del comportamientohumano ms accesibles a las influencias sociales, y sobre todo en las interaccionessociales del individuo y en el estudio de los grupos sociales y su dinmica. Tambinincumbe el estudio de la estructura y comportamiento de las organizaciones oinstituciones sociales.

II. Las diversas clases de psicologa en funcin de sus mtodos.

Podemos distinguir las siguientes clases:

a) Psicologa introspectiva. Se limita al estudio de los fenmenos que se producen en lavertiente interior de la vida psquica. Utiliza mtodos reflexivos, como laintrospeccin y la fenomenologa.

b) Psicologa psicoanaltica. Utiliza los mtodos de exploracin psicoanalticaconsistentes en la tcnica de asociaciones libres, el estudio de sueos y actos fallidos yel anlisis de la transferencia. Su inters se centra en el estudio de los fenmenosinconscientes.

c) Psicologa de observacin. Deriva sus datos de la observacin de la conducta, sincontrolarla como se hace en la experimentacin. Es el mtodo ms usado por losclnicos.

d) Psicologa experimental. Utiliza mtodos experimentales. Buena parte de losconocimientos de la psicologa actual se deben a la experimentacin, y todas las

escuelas de psicologa utilizan este mtodo.e) Psicologafactorial y psicometra. Es la que utiliza los resultados de los tests y de los

anlisis estadsticos denominados factoriales.

III. Los sectores de aplicacin de la psicologa.

Hasta el advenimiento de la psicologa cientfica, la nica actividad practica que poda

desempear un psiclogo era la enseanza de la psicologa. Hoy el panorama escompletamente distinto.

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La sociedad necesita cada vez ms colaboracin del psiclogo para el estudio, asesoramientoo resolucin de muy diversos problemas. Los sectores de aplicacin ms importantes son:

1. Psicologa clnica. La tarea a desempear por un psiclogo clnico es doble: prctica o deinvestigacin. A su vez sus actividades prcticas son tambin dobles: psicometra y

psicoterapia. Su formacin psicomtrica le califica para administrar, evaluar e interpretar testspsicolgicos el estudio en profundidad de las enfermedades mentales y perturbaciones de lapersonalidad y su tratamiento incumben a la psiquiatra.

Un importante campo de actuacin del psiclogo clnico es el de la investigacin. Lospsiclogos clnicos durante sus estudios reciben una formacin en problemas y mtodoscientficos cada vez con intensidad ms creciente.

2. Consejeros psicolgicos. Este no acta con individuos que tienen enfermedades mentaleso trastornos de la personalidad, sino con sujetos con problemas emocionales o personales, queno estn necesitados de ayuda psiquitrica. Una de sus actividades consiste en ayudar a las

personas en sus problemas vocacionales, profesionales y escolares. Acta como un orientadorescolar y profesional, aconsejando al sujeto las formulas ms adecuadas para la resolucin desus conflictos.Los consejeros trabajan en colegios, institutos, universidades y en medios industriales.

3. Psicologa escolar. Existen psiclogos escolares y pedagogos. El pedagogo estudia losproblemas referentes a la enseanza, desde los que se refieren al medio fsico en que sedesarrolla, hasta la mejora de los mtodos de enseanza. Tambin es de su incumbencia la

preparacin del profesorado.El psiclogo escolar se encarga del estudio de las aptitudes y personalidad de los alumnos.

Tambin asesora a profesores y familiares sobre la mejor forma de actuar con cada alumno,contribuyendo a una evolucin favorable de su personalidad y a que desarrollo todas sus

posibilidades de eficiencia.

4. Psicologa industrial. Las funciones del psiclogo en la industria o en las empresasconsisten en: a) seleccin, promocin y formacin del personal; b) counseling; y c) humanengineering.Las primeras aplicaciones psicolgicas en medios industriales se realizaron al desarrollarse

los primeros tests de inteligencia y aptitudes.

El psiclogo industrial, adems de la seleccin del nuevo personal, se ocupa de los problemasde promocin, estudiando cual es el mejor de los posibles candidatos a ocupar un puesto dems responsabilidad. Otra funcin es la formacin psicolgica del personal.Las empresas ms importantes tienen un departamento de counseling, al cual acude el

personal con conflictos psicolgicos.Esta demostrado que una mquina correctamente diseada y concebida, adems de exigir

menos esfuerzo fsico o mental al individuo que tenga que manejarla, tiene la ventaja de quereduce el nmero de errores. Las variaciones en las caractersticas de estas maquinas son los

problemas que tienen que resolver los psiclogos especialistas en human engineering.

5. Psicologa social. Englobamos aqu una serie de actividades psicolgicas que tienencomo caracterstica comn el uso de tcnicas propias de la psicologa social (como la

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encuestas), o la produccin de ciertos efectos sobre la sociedad. Podemos distinguir dossubgrupos:

a) Psicologa comercial. Por una parte estn los estudios del mercado, que tienen porobjeto alcanzar un conocimiento de la clientela.

Otra faceta de la psicologa comercial es la de lapublicidad, que debe tener un efectoa la vez informativo y sugestivo, para lo cual hay que hacer un estudio de losestmulos adecuados con la finalidad de producir un efecto psquico que seaagradable, fcil de recordar y convincente, para que pueda influir en la compra.

b) Psicologa gubernamental. En los pases existen Institutos Nacionales de Estadstica,que actan realizando estudios de opiniones o ndices de vida.

Los estudios de opinionespueden realizarse por razones polticas, o por otros motivos:actitudes hacia ciertos problemas, preferencias en materia de esparcimiento ydiversin, etc. Estos estudios se hacen mediante encuestas.Los altos organismos de cada pas necesitan conocer una serie de ndices de vida, que

son datos de gran valor para el mejor conocimiento de los grupos humanos. De estosndices de vida se derivan importantes conclusiones sociolgicas y psicolgicas.

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TEMA 7NEURONA Y TIPOS DE NEURONAS

La unidad bsica del sistema nervioso es una clula muy especializada llamada neurona, quese distingue de una clula normal por su incapacidad para reproducirse, lo cual explica quetoda lesin cerebral sea definitiva.

Las neuronas miden menos de 0.1 milmetro. Presentan dos clases de prolongaciones: las mspequeas, de aspecto arboriforme (con forma de rbol), situadas en torno al citoplasma,reciben el nombre de dendritas; y las ms largas y cilndricas, que terminan en variasramificaciones, llamadas cilindroeje o axn. Estas tienen una doble misin: por una parte,conectan a las neuronas entre s proceso denominado sinapsis- y, por otra, al reunirse concientos o miles de otros axones, dan origen a los nervios que conectan al sistema nervioso

con el resto del cuerpo.La sinapsis, que permite la comunicacin entre los aproximadamente 28 mil millones deneuronas de nuestro sistema nervioso, se produce mediante seales qumicas y elctricas, y selleva a cabo en los botones sinpticos, situados en cada extremo de las ramificaciones delaxn.En el interior de cada botn hay saquitos (vesculas) llenos de unas sustancias qumicas

llamadas neurotransmisores, que ayudan a traspasar la informacin de una clula a otra.Para que el impulso elctrico se transmita, los iones positivos de sodio que estn presentesfuera de la neurona en estado de descanso, traspasan la membrana celular. Al interior de laneurona, la carga elctrica es negativa. Cuando los iones positivos de sodio ingresan a laneurona, cambian la carga interna de negativa a positiva. En la medida que el impulso avanza

por la membrana, su interior recobra la carga negativa. De esta forma, el impulso va pasandodesde una neurona a otra.En el caso de los impulsos que llevan una orden del cerebro a algn msculo, el proceso es el

siguiente: tras viajar por muchsimas neuronas, el impulso llega al ltimo botn sinpticocercano a las fibras musculares; entonces, un neurotransmisor qumico viaja (o salta) a travsdel surco sinptico -espacio entre las terminaciones nerviosas y las clulas musculares- yestimula a las fibras musculares para que se contraigan

Las neuronas o clulas nerviosas pueden ser ms delgadas que un pelo, pero tambin puedenser muy largas. La longitud promedio de una neurona ubicada en la base de la mdula espinaly que llega hasta la punta de un dedo del pie, es de alrededor de 90 cm, aunque la mayora delos axones alcanzan menos de 2,5 cm.

FUNCION

La funcin del sistema nervioso es recibir estmulos del medio externo y/o interno, analizarlose integrarlos para producir respuestas apropiadas y coordinadas en diversos rganos efectores.Esta formado por una red intercomunicante y clulas llamadas neuronas que constituyen lamayora de los receptores sensitivos, las vas de conduccin y las zonas de anlisis eintegracin. La informacin recogida por los receptores sensoriales llega al sistema nervioso

por las neuronas aferentes, tambin llamadas sensitivas, que llevan datos nuestros; como delmedio ambiente que nos rodea; esta informacin es procesada en el sistema nervioso central,

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eligiendo y almacenando lo que es til para poder usarlo en momentos posteriores en lamemoria. Y desecha lo intil despus se producen respuestas adecuadas que son transmitidas

por neuronas eferentes, llamadas tambin motoras.El sistema nervioso regula actividades corporales tan diversas como el funcionamiento de lasvsceras, los movimientos, la conducta.

Las funciones del sistema nervioso dependen de una propiedad fundamental de las neuronas,que es la excitabilidad..

El tejido nervioso esta formado por dos tipos fundamentales de clulas que son, las neuronas,y clulas de sostn. Las neuronas son las clulas funcionales. Hay diversos tipos de neuronas.

De acuerdo a su funcin especfica (a lo que hacen), hay tres tipos de neuronas:Las neuronas sensoriales o aferentes: son receptoras, conducen la informacin o impulsonervioso al sistema nervioso central.Las motoras o eferentes: son las emisoras y llevan la respuesta u orden desde el sistemanervioso central hasta los efectores (msculos, glndulas, rganos, etc.).

Las interneuronas: unen a dos o ms neuronas

ESTRUCTURA DE LA NEURONA

Las neuronas se componen bsicamente de tres partes:

El cuerpo neuronal o soma. De tamaos y formas variables. El ncleo suele ser centraly en el citoplasma se observan los organelos celulares tpicos y un importante

desarrollo del retculo endoplasmtico rugoso, que es lo que se conoce como cuerposde NISSA. Poseen tambin neurofibrillas y neurofilamentos. Adems de esta zonacentral se distingue lo que se llaman prolongaciones neuronales y se conocen comodendritas y axiones. En el soma se lleva a cabo la integracin de toda la informacinobtenida en las dendritas.

Una prolongacin larga y poco ramificada llamada axn. Transmite a otras clulas elmensaje resultante de la integracin. Cada neurona tiene un nico axn, que tambinse llama cilindro eje o fibra nerviosa, es eferente, transmite impulsos desde el cuerponeuronal hasta otra neurona u rgano efector. Se origina en el cono axonico, es delongitud variable y posee algunas ramas laterales o colaterales. En su interior haycitoplasma con organelos, acaba en una ramificacin llamada telodendron y puedeestar envuelto ( el axn) por una vaina de mielina. Se distinguen neuronas de axncorto y neuronas de axn largo. Las primeras, que inervan regiones vecinascorresponden a las actuales interneuronas. Las segundas que comunican regionesseparadas y alejadas dentro del tejido nervioso y del organismo ahora se denominanneuronas de proyeccin.

Prolongaciones muy ramificadas alrededor del soma llamadas dentritas. En formaesquemtica, se puede decir que las dendritas actan como antenas que reciben loscontactos de otras clulas. Son mltiples y cortas, y se ramifican progresivamente. Son

prolongaciones eferentes, es decir, conducen los impulsos hacia el cuerpo neuronal.

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CLASIFICACION

Segn el nmero y la distribucin de sus prolongaciones, las neuronas se clasifican en:

Bipolares, que adems del axn tienen slo una dendrita; se las encuentra asociadas areceptores en la retina y en la mucosa olfatoria.

seudo-unipolares, desde las que nace slo una prolongacin que se bifurca y secomporta funcionalmente cono un axn salvo en sus extremos ramificados en que larama perifrica reciben seales y funcionan como dendritas y transmiten el impulsosin que este pase por el soma neuronal; es el caso de las neuronas sensitivas espinales(Fig. 1)

multipolares desde las que, adems del axn, nacen desde dos a ms de mil dendritaslo que les permite recibir terminales axnicos desde mltiples neuronas distintas (Fig.2) La mayora de las neuronas son de este tipo. Un caso extremo do lo constituye laclula de Purkinje que recibe ms de 200.000 terminales nerviosas (Fig. 3 y 4)

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Segn laforma delcuerponeuronal:

Piramidales: en la corteza cerebral. Fusiformes (en forma de huso): en la sustancia gelatinosa Ovoides Doble piramidal: cuerno de Ammon.

Actualmente, la microscopa electrnica nos ofrece paisajes cerebrales a una escalamucho ms pequea, para darnos cuenta de que la complejidad ya aparente a nivelcelular, se acrecienta a nivel subcelular.

TEMA 8SISTEMA NERVIOSO Y SU DEFINICIN

Figura 1 Figura 2

Figura 3 Figura 4

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http://escuela.med.puc.cl/paginas/Cursos/segundo/histologia/HistologiaWeb/paginas/fotosBig/D7C16.htmlhttp://escuela.med.puc.cl/paginas/Cursos/segundo/histologia/HistologiaWeb/paginas/fotosBig/D7C16.htmlhttp://escuela.med.puc.cl/paginas/Cursos/segundo/histologia/HistologiaWeb/paginas/fotosBig/c95CK401_1.htmlhttp://escuela.med.puc.cl/paginas/Cursos/segundo/histologia/HistologiaWeb/paginas/fotosBig/D7C16.htmlhttp://escuela.med.puc.cl/paginas/Cursos/segundo/histologia/HistologiaWeb/paginas/fotosBig/c95CK412_1.htmlhttp://escuela.med.puc.cl/paginas/Cursos/segundo/histologia/HistologiaWeb/paginas/fotosBig/SN62_1.html


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Sistema nervioso: se divide en sistema nervioso central, perifrico y autnomo.

S

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S

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S

I

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C

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CEREBRO

TRONCOENCEFALICO

Pednculoscerebrales

Tubrculos cuadrig.

Protuberancia

Bulbo raqudeo

CEREBELO

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DUL

A

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E

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S

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M

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T

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R

Somtico

(hacia losmsculos

esquelticos)

Nervios Raqudeos 31pares

Nervios Craneales 12pares

Autnomo

(hacia elmsculo

liso, msculo

Simptico

parasimptico

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El sistema nervioso est constituido por el tejido nervioso del organismo y los elementos desoporte asociados. Desde un punto de vista estructural o anatmico, el sistema nervioso sedivide en dos; el Sistema Nervioso Central(SNC) y el Sistema Nervioso Perifrico (SNP). ElSNC est formado por el cerebro y la medula espinal, mientras que el SNP comprende losnervios, ganglios y receptores especializados.

Por otro lado, desde el punto de vista funcional el sistema nervioso se divide, en SistemaNervioso Somtico y Sistema Nervioso Autnomo. El sistema somtico es la parte del sistemanervioso que responde o relaciona el organismo con el medio ambiente externo, en cambio elsistema autnomo est en relacin con el medio interno orgnico, realizando funciones

propias de regulacin y adaptacin internas. Ambos sistemas no actan independientemente,sino que se hallan interrelacionados y cooperan entre s.

La funcin del sistema nervioso consiste en recibir los estmulos que le llegan tanto delmedio externo como interno del organismo, organizar esta informacin y hacer que se

produzca la respuesta adecuada.

Los estmulos procedentes del medio externo son recibidos por los receptores situados en lapiel, destinados a captar sensaciones generales como el dolor, tacto, presin y temperatura, ypor los receptores que captan sensaciones especiales como el gusto, la vista, el olfato, el odo,la posicin y el movimiento.

Las seales (o impulsos) que llegan al sistema nervioso perifrico, se transmiten a partir deestos receptores al sistema nervioso central, donde la informacin es registrada y procesadaconvenientemente. Una vez registradas y procesadas, las seales son enviadas desde elsistema nervioso central a los distintos rganos a fin de proporcionar las respuestasadecuadas.

Desde un punto de vista funcional el sistema nervioso se divide en tres partes, sistemanervioso central, sistema nervioso perifrico, y sistema nervioso autnomo. Existen autoresque no distinguen el sistema nervioso autnomo como tal, pues tiene parte de s en el sistemanervioso central y otra parte dentro del sistema nervioso perifrico.

Sistema Nervioso Central:Se encarga de procesar la informacin. Incluye al encfalo y a lamdula espinal.

Sistema Nervioso Perifrico:Incluye todas las partes del sistema nervioso que estn fuera de

las estructuras seas que forman el crneo y la columna vertebral. Son las ramificacionesnerviosas a lo largo del cuerpo que reciben informacin sensorial o que transmiteninformacin motora.

Sistema Nervioso Autnomo: Es el encargado de la funcin visceral y del corazn, as comode la musculatura lisa de los rganos y paredes de vasos sanguneos. Forma parte del

procesamiento de la informacin inconsciente.

La interrelacin entre el sistema nervioso central y el perifrico es mediante proyeccionesaxnicas que se unen en filamentos, llamadas haces o tractos si estn ubicados en el sistemanervioso central, y nervios si forman parte del sistema nervioso perifrico.

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TEMA 8.1SISTEMA NERVIOSO CENTRAL

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Sistema nervioso central (SNC), tambin denominado sistema nervioso de la vida derelacin o sistema nervioso cerebro - espinal. Est constituido por los siguientes rganos:

- La mdula espinal, que est alojada en el conducto raqudeo.

- El encfalo, que se encuentra alojado en la cavidad craneana y est constituido por el

bulbo raqudeo o mdula oblonga, el istmo del encfalo (formado por la protuberancia

anular, los pednculos cerebrales, los pednculos cerebelosos, los tubrculoscuadrigminos).- El cerebelo.

-El cerebro.

LA MDULA ESPINAL

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Esta estructura, encerrada dentro del canal espinal formado por las vrtebras, est organizadaen una regin central, compuesta por sustancia gris (cuerpos celulares) y rodeada de sustancia

blanca (constituida por fibras nerviosas mielinizadas). La sustancia gris est ordenada porniveles o segmentos de acuerdo con las diferentes partes del cuerpo. All se encuentran lasneuronas que provocan la contraccin de las fibras musculares (motoneuronas). La sustancia

blanca contiene los nervios que conectan entre s los diferentes niveles superiores e inferioresas como las estructuras cerebrales.

El sistema motor incluye a las neuronas motoras (motoneuronas) que se encuentran en lasraces ventrales (en el ser humano, por delante de la porcin central de la mdula espinal), yque inervan las fibras musculares. Una sola motoneurona puede controlar varias fibrasmusculares (llamada unidad motora).

EL ENCFALO

En los vertebrados el encfalo est contenido en la bveda craneana y se encuentra divididoen dos grupos de elementos unidos entre s por una porcin ms estrecha: los pednculoscerebrales. El grupo inferior se sita en lafosa cerebelosa y est conformado por elBulbo, la

Protuberancia, los Pednculos cerebrales y el Cerebelo. El grupo superior, se sita en fosasuperior (fronto-tmporo-parieto-occipital), y se denomina cerebro propiamente dicho.El sistema nervioso alojado en la bveda craneana, continua a travs de un agujerodenominado foramen ovale, con la mdula espinal contenida en el interior de la columnavertebral, discurriendo en su interior y emergiendo de l prolongaciones nerviosas nervios.

La distincin entre sistema nervioso central y perifrico se basa en la diferente localizacin delas dos partes, ntimamente relacionadas, que constituyen el primero. Algunas de las vas delos cuerpos neuronales conducen seales sensitivas y otras vas conducen respuestasmusculares o reflejos, como los causados por el dolor.

EL CEREBELO

Este rgano (en latn quiere decir el pequeo cerebro) se encuentra por detrs del tallocerebral, y separado de ste por el cuarto ventrculo. Es la segunda estructura, en tamao,despus de la corteza cerebral, y est formado por dos hemisferios y una parte central, elvermis cerebeloso. Cada hemisferio se conecta con la mdula espinal del mismo lado y con elhemisferio cerebral del lado opuesto del organismo.

La funcin del cerebelo consiste en seleccionar y procesar las seales necesarias paramantener el equilibrio y la postura (a travs de mecanismos vestibulares) y llevar a cabomovimientos coordinados. El cerebelo recibe continuamente las seales de los msculos y lasarticulaciones, as como de la corteza cerebral para realizar movimientos controlados. Estaestructura es capaz de almacenar secuencias de instrucciones frecuentemente utilizadas y de

movimientos finos que se repiten y contribuyen a la automatizacin del movimiento. El

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cerebelo recibe y enva seales de la formacin reticular, para integrar seales sensoriales ymotoras inconscientes.

Frecuentemente, el cerebelo se ve afectado por frmacos que alteran su funcin. En esoscasos, se pueden observar trastornos del equilibrio y la coordinacin.

EL CEREBROEn el embrin, el cerebro se origina a partir de las protuberancias localizadas en la extremidadanterior del tubo neural (estructura proveniente del pliegue de la placa neural, cuyas paredesforman el SNC), visibles alrededor de la cuarta semana de gestacin. Estas protuberancias danlugar, en todos los vertebrados, a las estructuras que forman el cerebro anterior, el cerebromedio (mesencfalo) y el cerebro posterior. El canal interior del tubo neural del ser humanoforma, de abajo hacia arriba (y de atrs hacia adelante en los animales) el canal medular, losventrculos cerebrales, cuarto y tercero (situados en la lnea media) y los ventrculos laterales,uno por cada hemisferio cerebral. Al interior de stos se forma, circula y elimina el lquidocefalorraqudeo (LCR).

El cerebro posterior: tallo cerebral y mesencfalo

El cerebro posterior contiene estructuras que regulan las funciones autnomas, y es donde seorigina buena parte del SNA parasimptico. El tallo cerebral, localizado en la parte ms altade la mdula espinal, contiene los centros que regulan la respiracin, la temperatura y lafrecuencia cardiaca. De all proceden los pares craneales, nervios que intervienen en ladeglucin, la salivacin, los sentidos del gusto y el olfato, los movimientos oculares, faciales,de la cabeza, cuello y los hombros. Tambin por el tallo (o tronco) cerebral pasan los nerviosque provienen de las porciones ms altas del SNC y que conectan el cerebro con la mdulaespinal. Los nervios que se originan en la corteza cerebral pasan por el tallo cerebral, secruzan al lado opuesto (o sea que nuestro hemisferio cerebral derecho controla la mitadizquierda de nuestro organismo y viceversa) y llegan a las motoneuronas espinales paramediar el control voluntario del msculo esqueltico.

En la parte ms alta del tallo cerebral se encuentra el mesencfalo o cerebro medio, que sirvede puente entre el tallo cerebral y el cerebro. Adems de contener parte de los centros vitalesque enumeramos anteriormente (pues stos se distribuyen a lo largo del cerebro posterior ymedio), el mesencfalo contiene la formacin reticular; estructura responsable de los estadosde vigilia y sueo. Este sistema participa en fenmenos relacionados con la atencin, esto es,

cuando se selecciona informacin, o inversamente, cuando se inhiben seales consideradasirrelevantes.

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El tallo cerebral y la formacin reticular. Localizacin del tallo cerebral, regin cerebral

que constituye la continuacin, ya dentro del crneo, de la mdula espinal. Esta reginincluye la mdula oblongada, el puente y el mesencfalo; all se encuentran estructuras

relacionadas con funciones primarias como la regulacin de la temperatura, de la presin

arterial, del sueo y la vigilia, etc.

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TEMA 8.2SISTEMA NERVIOSO PERIFRICO

Sistema nervioso perifrico, que comprende:

- El sistema nervioso perifrico (SNP) de la vida de relacin, constituido por los nervioscraneanos y los nervios raqudeos.

- El sistema nervioso perifrico de la vida vegetativa o autnomo (SNA), constituido por el

sistema nervioso simptico y el sistema nervioso parasimptico.

- Los rganos sensoriales, que son los receptores sensitivos o exteroceptivos (la vista, el

tacto, el odo, el gusto y el olfato) y los receptores interoceptivos, que estn situados en los

rganos que inerva el SNA y en los msculos, articulaciones.

El sistema nervioso perifrico esta formado por los nervios situados o regin externa delsistema nervioso, estos pueden ser craneales (originados en el encfalo) o raqudeos(espinales originados en la medula). Estos nervios cumplen funcin sensitivas y motoras, losnervios motores a su ves se dividen en somticos que llevan informacin a los msculosestriados y el autnomo que lleva informacin al msculo liso, cardiaco y glndulas.

Los tejidos del sistema nervioso central y perifrico estn constituidos por clulas nerviosasque forman vas de informacin centrpetas y vas centrifugas. Por este motivo, suele serconveniente clasificar las vas nerviosas segn la direccin en que llevan la informacin. La

divisin aferente del sistema nervioso esta formada por todas las vas centrpetas sensitivas oaferentes. La divisin aferente consta de todas las vas centrifugas motrices o eferentes. Lo ssignificados literales de los termino aferentes (que traen) y aferente (que lleva) ayudan adistinguir con mas facilidad estas dos secciones del sistema nervioso.

Segn el control de los efectores.Es decir los rganos efectores que tiene a su cargo, esta divisin pertenece a las fibrasmotoras del sistema nervioso perifrico y se realiza en:

Somtico: Tienen vas motoras (llevan informacin a los rganos somticos msculoesqueltico), fibras sensitivas (que da una retro alimentacin desde los efectores somticos) ycentros integradores que reciben la informacin de las vas sensitivas y generan sealesmotoras.

Autnomo: es independiente del control voluntario aunque la mente consciente influye sobreeste.Lleva informacin a los efectores autnomos viscerales que son los msculos lisos, cardiaco ylas glndulas. Las vas eferentes del sistema autnomo pueden dividiese en simptico y

parasimptico.

La divisin simptica consta de vas que salen de las porciones medias de la medula espinal yprepara al cuerpo para resolver amenazas inmediatas al medio interno. Produce la respuesta

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lucha o huida. Las vas parasimpticas salen del encfalo o las porciones bajas de la medulaespina l y coordinan las actividades normales del cuerpo en reposo.Las vas aferentes del sistema nervioso autnomo pertenecen a la divisin sensitiva visceral,que llevan informacin a los centros integradores autnomos del sistema nervioso central.

CONSTITUCIN DEL SISTEMA NERVIOSO PERIFRICO

Los nervios y ganglios (que son agrupaciones de neuronas) constituyen el sistema nervioso

perifrico.

Su funcin es llevar hasta y desde los centros nerviosos la informacin necesaria para su

elaboracin y las respuestas dadas por ellos. Podemos considerar:Los nervios raqudeos, que tienen su origen en la mdula espinal; en las astas anteriores

de la mdula se origina la raz motora y en las astas posteriores termina la raz sensitiva. Su

funcin es mixta.

Morfologa de los nervios raqudeos

La raz anterior de los nervios raqudeos se origina en las clulas radiculares de las astas

anteriores de la sustancia gris.La raz posterior est formada por cilindros - eje, que antesde entrar a la mdula ingresan a un ganglio espinal, forman la fibra nerviosa que es el

cilindro - eje que sale de dicho ganglio y llega a la mdula por las astas posteriores. Los

nervios raqudeos forman treinta y un pares que nacen a ambos lados de la mdula espinal: 8pares cervicales, 12 pares dorsales, 5 pares lumbares, 5 pares sacros y 1 par coccgeo.

Cada uno de estos pares sale de la columna vertebral por los agujeros de conjuncin,dividindose en dos ramas:

- Una rama posterior, corta, que alcanza la zona dorsal del tronco, inervando los msculos

de la regin.- Una rama anterior, que se ramifica por las regiones anterior y lateral. Algunas ramas

anteriores se unen o anastomosan formando plexos y de stos plexos se desprenden otros

nervios. Citamos: el plexo cervical, el plexo braquial, el plexo lumbar y el plexo sacro.

De la rama anterior, adems, se desprende otra rama cuya funcin es la conexin de los

nervios raqudeos con los ganglios de los nervios simpticos. Es la rama comunicante.Los nervios craneanos, que tienen su origen en el encfalo. Diferenciamos el origen real que

est dado en los ncleos grises, en los que se forman o terminan sus fibras, y el origenaparente que es el lugar del rgano enceflico por el que aparecen o emergen al exterior o alque llegan. Los nervios craneanos forman doce pares.

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TEMA 8.3SISTEMA NERVIOSO AUTNOMO

Denominado tambin sistema neurovegetativo, o nervioso autnomo, o involuntario, ovisceral, o gran simptico, es aquella parte del sistema nervioso que regula las funcionesvitales fundamentales que son en gran parte independientes de la conciencia y relativamenteautnomas, es decir, las funciones vegetativas (aparato cardiorrespiratorio, glndulasendocrinas, musculatura lisa, aparato pilo sebceo y sudorparo, etc.).

INTRODUCCIN

EmbriogenesisEn el curso de la quinta semana del desarrollo del embrin algunas clulas derivadas de la

porcin torcica de la cresta neural emigran a cada lado hacia la regin colocadainmediatamente por detrs de la aorta. Estas clulas, denominadas neuroblastos simpticos osimpatoblastos, van a constituir los dos cordones simpticos primitivos. Algunos elementosde estos cordones emigran luego hacia el punto de reunin de las races dorsal y ventral de losnervios espinales, donde se forman los cordones simpticos secundarios, de los cuales seoriginan las cadenas de los ganglios del simptico torcico. Los cordones simpticos

primitivos forman, por el contrario, los ganglios prevertebrales y prearticos o periarticos,los cuales se desplazan de su posicin original para tener por detrs a los esbozos de lalocalizacin de las vsceras a las cuales debern dar inervacin. De una sucesiva prolongacinhacia arriba y hacia abajo se originan, respectivamente, los cordones del simptico cervical yla porcin lumbosacra, con los respectivos ganglios.

Por lo que concierne al parasimptico, los ganglios situados a lo largo de los nerviosoculomotor, facial, glosofarngeo y vago derivan de las clulas emigradas del sistemanervioso central o de neuroblastos diferenciados en los ganglios sensitivos del V, VII, y IX

par de los nervios craneales.El S.N.A. est estrechamente unido con el sistema nervioso de relacin, con el cual tiene encomn estructuras centrales y perifricas. Tiene un significado particular y una granimportancia las relaciones que ste posee con el aparato endocrino.

Funcin.

El sistema nervioso autnomo produce estimulacin en unos rganos e inhibicin en otros. Lasubdivisin del sistema nervioso autnomo hace que este lleve a cabo acciones integradas yfrecuentemente opuestas con una finalidad: la armona y sinergia del SNV. Amboscomponentes no son antagnicos entre s: la mayor parte del tiempo (excepto en periodo deestrs) interactan de una forma armnica e imperceptible. A travs de esta inervacin, ladivisin para simptica produce una respuesta muy amplia; en cambio, el parasimptico secaracteriza por su accin ms limitada a las reas locales de inervacin.

Las funciones generales del SNA son controlar funciones inconscientes de vital importanciapara el organismo, como el control de la temperatura, la presin arterial, el nivel de azcar enla sangre, los procesos digestivos, la actividad glandular, etc. En una palabra, la regulacin

del medio interno, su equilibrio y constancia. Esta regulacin est sujeta continuamente alcontrol de estructuras superiores (como el hipotlamo).

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SISTEMA NERVIOSO AUTONOMO

CLASIFICACION DEL SISTEMA NERVIOSO AUTNOMO

El sistema nervioso autnomo se diferencia anatmicamente del sistema nervioso somtico(comnmente perifrico) en que los axones que surgen del SNC no viajan sin interrupcinhasta los rganos efectores, como ocurre en el SNP, sino que tienen interrupciones sinpticasen zonas determinadas, agrupndose en ganglios. Hacen sinapsis con las neuronas motoras

fuera ya del SNC, las cuales a su vez inervan los rganos efectores. Las fibras que nacen en elsistema nervioso se denominan preganglionares, y las que alcanzan los rganos efectores sellaman postganglionares.

El sistema nervioso autnomo consta de una parte simptica y de otra parasimptica. Lamayora de los rganos reciben una inervacin tanto simptica como parasimptica.

Sistema nervioso autnomo simptico

Acta en los periodos de estrs, mediando las respuestas fisiolgicas de lucha, miedo, huida,de modo que promueve el catabolismo y el gasto energtico. Se le suele asociar con las

respuestas de defensa y supervivencia del organismo.

Anatmicamente est formado por dos cadenas de ganglios paravertebrales situados a amboslados de la seccin dorsal y lumbar de la columna vertebral. Existe sin embargo unaexcepcin, donde las neuronas preganglionares del SNA simptico inervan directamente lamdula suprarrenal.

De los ganglios paravertebrales pueden llegar directamente al rgano efector, o bienagruparse en otra cadena de ganglios, denominados esta vez prevertebrales, para inervardespus directamente el rgano efector. Los ganglios prevertebrales son el celaco y elsomesentrico superior e inferior.

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Histolgicamente se distinguen unas neuronas preganglionares, aquellas que salen de lamdula por los nervios raqudeos y sinaptan en los ganglios autnomos (ya bien sean

paravertebrales o prevertebrales) y las neuronas postganglionares.

La naturaleza de la neurona preganglionar simptica es colinrgica, y libera el producto de su

secrecin (Acetilcolina) a la neurona posganglionar simptica. Esta neurona esnoradrenrgica. Los receptores de esta neurona para la Acetilcolina de la preganglionar soncolinrgicos nicotnicos.

Sistema nervioso Autnomo SIMPTICO

Sistema nervioso autnomo parasimptico

Acta en los periodos de relajacin, sedacin y reposo, mediando las respuestas fisiolgicasde ahorro de energa y en general el metabolismo anablico.

Anatmicamente est cerca del simptico, su denominacin "para" hace referencia a que salede la mdula justo por encima y por debajo de la extensin simptica. Se localiza en la basedel encfalo y regin sara de la mdula.

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Tambin aqu existen ganglios autnomos, pero estos se encuentran casi al lado del tejidoefector. De este modo la neurona preganglionar es de tamao grande, mientras que la

posganglionar resulta de muy pequeo tamao.

La naturaleza de la neurona preganglionar parasimptica tambin es colinrgica, como ocurra

en el SNA simptico, pero los receptores que se encuentran en la neurona posganglionar sonmuscarnicos. La neurona posganglionar es tambin colinrgica.

Sistema nervioso Autnomo PARASIMPTICO

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Efectos de la estimulacin simptica y parasimptica:

Sistema Nervioso Autnomo

Localizacin Estimulacin Simptica Estimulacin Parasimptica

SistemaCardiovascular

Aumento de la tasa cardiaca y lafuerza de contraccin cardiaca

Disminucin de la tasa cardiaca y lafuerza de contraccin

Sistemacirculatorio

Vasoconstriccin perifrica

En general poco efecto sobre losvasos, pero favorecen la vasodilatacin en los vasos coronarios ycava

Aparatodigestivo

Vasoconstriccin abdominal,

favoreciendo un dficit en lasecrecin y motilidad intestinal

Aumentan la secrecin y motilidadintestinal

Glndulasexocrinas

Inhiben la secrecin haciaconductos o cavidades, exceptoen las sudorparas.

Promueven la secrecin a excepcinde las glndulas sudorparas.

Sistema ocular Dilatacin de la pupila (miasis). Contraccin de la pupila (miosis).

Sistema renalCese en la secrecin de orina, yrelajacin de esfnteres.

Aumento en la secrecin de orina ycontraccin de esfnteres.

TEMA 9

ORGANOS DE LOS SENTIDOS

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Hasta el momento sabemos que poseemos cinco sentidos: el olfato, la vista, el gusto, el odo oaudicin y el tacto. Cada uno de ellos cumple una funcin diferente, aunque en ciertos casos,estn conectados, como el olfato y el gusto.

El tacto nos permite sentir la textura de las cosas, si estn fros o calientes; el olfato nospermite percibir el aroma, y el gusto el sabor de las comidas. La vista nos deja ver todo lo quenos rodea y el odo, captar ondas sonoras para que podamos escucharlas.

Receptores Sensoriales

Los receptores sensoriales son clulas especializadas en la captacin de estmulos, querepresentan la va de entrada de la informacin en el sistema nervioso de un organismo.Los receptores pueden ser neuronas algo modificadas, las cuales reciben el nombre de clulas

sensoriales primarias; o clulas no nerviosas, clulas sensoriales secundarias, quienes se ponen en contacto qumica o elctricamente con las neuronas. Estas clulas sensorialessecundarias se concentran, frecuentemente, en estructuras denominadas rganos sensoriales.Los rganos sensoriales, en los seres humanos y otros animales, son los rganosespecializados para recibir estmulos del exterior y transmitir el impulso a travs de las vasnerviosas hasta el sistema nervioso central donde se procesa y se genera una respuesta. Loscinco sentidos son el odo, la vista, el olfato, el gusto y el tacto, aunque los cientficoscontabilizan mas de 15 sentidos adicionales, debido a que las sensaciones generales de lasnecesidades del organismo, como la sed, el hambre, la fatiga y el dolor, tambin se consideransentidos.

Segn el tipo de estimulo que reciben, los receptores se pueden clasificar en:

Quimiorreceptores: se excitan al ponerse en contacto con sustancias qumicas por aireo agua, y se encuentran en los sentidos del gusto y del olfato. Tambin se encuentranen los senos carotdeos y articos, quienes captan los cambios de PH en la sangre.

Mecanorreceptores: reciben la informacin de tipo mecnico, es decir, responden alcontacto, a las diferencias de presin, a la fuerza de gravedad, etc. Existenmecanorreceptores especializados, por ejemplo, los estatorreceptores informan sobrela posicin del equilibrio, y los fonorreceptores perciben las ondas sonoras.

Termorreceptores: se especializan en procesar la informacin sobre los cambios detemperatura, algunos perciben el fro y otros el calor.

Fotorreceptores: perciben los fotones (cuantos de luz) y transforman la energaelectromagntica en impulsos nerviosos. Tienden a concentrarse en rganos ms omenos complejos: los ojos simples (hombre) o los compuestos (artrpodos).

LA VISIN.

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La visin es una facultad por la cual a travs del ojo, rgano visual, se percibe el mundoexterior. Muchos organismos simples tienen receptores luminosos capaces de reaccionar antedeterminados movimientos y sombras, pero la verdadera visin se compone por la formacinde imgenes en el cerebro.Los fotorreceptores son las clulas nerviosas que captan los fotones y se denominan conos o

bastones. En el hombre, ellos se encuentran en la retina, y a travs de ellos se puede obtener lainformacin acerca del volumen, tamao, la forma, el color y el movimiento de los objetos.

En primer lugar, las ondas luminosas inciden sobre la retina del ojo, pero si estas ondas sonsuperiores o inferiores a determinados lmites no producen impresin visual. El colordepende, en parte, de la longitud o longitudes de onda de las ondas luminosas incidentes, y en

parte del estado del propio ojo, como ocurre en el daltonismo, que quienes lo padeceninvierten los colores cuando la imagen se forma en el cerebro.

Dentro de los principios pticos normales, un punto por encima de la lnea directa de visinqueda un punto por debajo del centro de la retina y viceversa, es decir si la retina fuera

observada por otra persona, el observador vera que la imagen del objeto formada en ella esuna imagen invertida. Cualquier incremento en la magnitud de la imagen retiniana suele estarasociado con la proximidad del objeto, aunque ciertas veces la mente asigna a cierto objetouna talla determinada o conocida.

El ojo.En su conjunto es llamado globo ocular y es una estructura esfrica de aproximadamente 2,5cm de dimetro con una marcado abombamiento o curvatura sobre su superficie delantera. La

parte exterior, o la cubierta, se compone de tres capas de tejido:

La esclertica, es la ms externa y tiene una funcin protectora, cubre unos cincosextos de la superficie ocular y se prolonga en la parte anterior con la crneatransparente.

La capa media o vea tiene a su vez tres partes diferenciadas: la coroides que revistelas tres quintas partes posteriores del globo ocular. Contina con el cuerpo ciliar,formado por los procesos ciliares, y a continuacin el iris, que se extiende por la partefrontal del ojo.

La capa ms interna es la retina, sensible a la luz. Es una capa compleja compuesta porconos y bastones que se encuentran en su superficie exterior detrs de una capa detejido pigmentado. Segn nos alejamos del rea sensible, las clulas con forma decono se vuelven ms escasas y en los bordes exteriores de la retina slo existen las

clulas con forma de bastones. La retina tiene una pequea mancha de color amarillo,llamada mcula ltea; en su centro se encuentra la fvea central, la zona del ojo conmayor agudeza visual. El nervio ptico entra en el globo ocular por debajo y algoinclinado hacia el lado interno de la fvea central, originando en la retina una pequeamancha redondeada llamada disco ptico. Esta estructura forma el punto ciego del ojo,ya que carece de clulas sensibles a la luz.

La crnea es una membrana resistente, que posee el ojo y est compuesta por cinco capas, atravs de la cual la luz penetra en el interior del ojo. Por detrs, hay una cmara llena de unfluido claro y hmedo, llamado humor acuoso, que separa la crnea de la lente del cristalinoEl iris es una estructura pigmentada suspendida entre la crnea y el cristalino y tiene una

abertura circular en el centro, la pupila. El tamao de la pupila depende de un msculo que

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rodea sus bordes, aumentando o disminuyendo cuando se contrae o se relaja, controlando lacantidad de luz que entra en el ojo.Por detrs de la lente, el cuerpo principal del ojo est lleno de una sustancia transparente ygelatinosa, el humor vtreo, encerrado en un saco delgado que recibe el nombre de membranahialoidea.

Visin estereoscpicaLos seres humanos y otros animales son capaces de enfocar los dos ojos sobre un objeto, loque permite una visin estereoscpica, fundamental para percibir la profundidad. Este procesoconsiste en la muestra una imagen desde dos ngulos ligeramente diferentes, que los ojosfunden en una imagen tridimensional nica.Deformaciones: la miopa y la hipermetropa estn causadas por una falta de simetra en laforma del globo ocular, o por defecto, por la incapacidad de los msculos oculares paracambiar la forma de las lentes y enfocar de forma adecuada la imagen en la retina. La miopa

puede corregirse con el empleo de lentes bicncavas y la hipermetropa requiere lentesconvexas. La presbicia se debe a la prdida de elasticidad de los tejidos oculares con la edad;suele empezar a partir de los 45 aos, y es similar a la hipermetropa. Todas estas alteraciones

se corrigen con facilidad con el uso de lentes adecuadas. El astigmatismo resulta de ladeformacin de la crnea o de la alteracin de la curvatura de la lente ocular, con unacurvatura mayor a lo largo de un meridiano que del otro; el resultado es una visindistorsionada debido a la imposibilidad de que converjan los rayos luminosos en un slo

punto de la retina.

Ceguera: la presin en el nervio ptico puede ser causa de ceguera en la mitad derecha oizquierda, o en la mitad interior o exterior de los ojos. La separacin de la retina desde elinterior del globo ocular provoca ceguera, ya que la retina se desplaza al fondo del ojo, fueradel campo de la imagen formada por las lentes. La correccin permanente requiere ciruga.

EL ODO

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El odo es el rgano responsable de la audicin y el equilibrio, y est compuesto pormecanorreceptores quienes captan las vibraciones y las transforman en impulsos nerviososque irn hasta el cerebro, donde los estmulos sern interpretados.Se divide en tres zonas fisiolgicas: zona externa, zona media y zona interna.El odo externo es la parte del aparato auditivo que se encuentra en posicin lateral al

tmpano o membrana timpnica. Comprende la oreja o pabelln auricular (lbulo externo delodo) y el conducto auditivo externo, que mide tres centmetros de longitud.El odo medio se encuentra situado en la cavidad timpnica llamada caja del tmpano, cuyacara externa est formada por el tmpano, que lo separa del odo externo. Incluye elmecanismo responsable de la conduccin de las ondas sonoras hacia el odo interno. Es unconducto estrecho, que se extiende unos quince milmetros en un recorrido vertical y otrosquince en recorrido horizontal. El odo medio est en comunicacin directa con la nariz y lagarganta a travs de la trompa de Eustaquio, que permite la entrada y la salida de aire del odomedio para equilibrar las diferencias de presin entre ste y el exterior. Hay una cadenaformada por tres huesos pequeos y mviles (huesecillos) que atraviesa el odo medio. Estostres huesos reciben los nombres de martillo, yunque y estribo. Los tres conectan

acsticamente el tmpano con el odo interno.El odo interno, o laberinto, se encuentra en el interior del hueso temporal que contiene losrganos auditivos y del equilibrio, que estn inervados por los filamentos del nervio auditivo.Est separado del odo medio por la ventana oval. El odo interno consiste en una serie decanales membranosos alojados en una parte densa del hueso temporal, y est dividido en:caracol seo, vestbulo y tres canales semicirculares. Estos tres canales se comunican entre sy contienen un fluido gelatinoso denominado endolinfa.

Capacidad auditivaLas ondas sonoras son cambios en la presin del aire que son transmitidas a una velocidad deun kilmetro por segundo, e impactan sobre la membrana del tmpano, en el cual se produceuna vibracin.La fisiologa de la audicin consta de los siguientes pasos:Las ondas sonoras provocan la vibracin de la membrana timpnica, la que a su vez induce elmovimiento de los huesecillos.Este movimiento origina, una presin sobre la ventana oval, que se transmite a la perilinfa.La perilinfa transmite las vibraciones a las paredes del caracol membranoso, y este a laendolinfa contenida en l. La endolinfa, por su parte, conduce dichas vibraciones a las clulasciliadas del rgano de Corti.Las clulas ciliadas son los receptores que generan el impulso nervioso que llega al centro dela audicin del cerebro. El impulso nervioso se transmite a travs de la va auditiva.

Por lo tanto, las ondas sonoras se propagan por tres medios diferentes: gaseoso (en elconducto auditivo externo); slido (odo medio), y lquido (odo interno, en la endolinfa delcaracol membranoso).EquilibrioLos canales semicirculares y el vestbulo estn relacionados con el sentido del equilibrio. Enestos canales hay pelos similares a los del rgano de Corti, y detectan los cambios de posicinde la cabeza. Los tres canales semicirculares se extienden desde el vestbulo formandongulos ms o menos rectos entre s, lo cual permite que los rganos sensoriales registren losmovimientos que la cabeza realiza en cada uno de los tres planos del espacio: arriba y abajo,hacia adelante y hacia atrs, y hacia la izquierda o hacia la derecha. Sobre las clulas pilosas

del vestbulo se encuentran unos cristales de carbonato de calcio, conocidos como otolitos o

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arenilla del odo. Cuando la cabeza est inclinada, los otolitos cambian de posicin y los pelosque se encuentran debajo responden al cambio de presin.

La sordera

La destruccin traumtica del rgano de Corti en el odo interno es la responsable de una granproporcin de los casos de sordera total. En los ltimos aos, los cientficos han desarrolladoun dispositivo electrnico destinado a adultos que padecen sordera profunda, que se conocecomo implante coclear. Este aparato convierte las ondas sonoras en seales elctricas que seliberan en unos electrodos implantados en la cclea, y de esta manera se produce laestimulacin directa del nervio auditivo. Sin embargo, los sonidos que produce son pocodefinidos y hasta ahora el implante coclear se utiliza sobre todo como una ayuda para poderleer en los labios.

EL TACTO

El tacto, es otro de los cinco sentidos de los seres humanos y de otros animales. A travs deltacto, el cuerpo percibe el contacto con las distintas sustancias, objetos, etc. Los sereshumanos presentan terminaciones nerviosas especializadas y localizadas en la piel, llamadosreceptores del tacto. Los receptores se estimulan ante una deformacin mecnica de la piel ytransportan las sensaciones hacia el cerebro a travs de fibras nerviosas. Los receptores seencuentran en la epidermis, que es la capa ms externa de la piel, y estn distribuidos por todoel cuerpo de forma variable, por lo que aparecen zonas con distintos grados de sensibilidadtctil en funcin de los nmeros de receptores que contengan.Los receptores del tacto estn constituidos por los discos de Merkel. Este, a su vez, estadividido en diferentes tipos de terminaciones encapsuladas, que sern detalladas acontinuacin:Corpsculo de Pacini: estn situados en diferentes regiones del cuerpo, pero predominan enlos dedos de las manos y de los pies. Captan los estmulos de presin, estiramientos rpidos ocualquier deformacin de la piel. La seal que transmiten solo dura una fraccin de segundo.Esta es una forma compleja de receptor del tacto en la cual los terminales forman ndulosdiminutos o bulbos terminalesCorpsculo de Meissner: se hallan en las puntas de los dedos, en los labios, las plantas de los

pies y las palmas de las manos. Estn especializados en el tacto fino: reconocen los detalles delos objetos que tocamos; tambin intervienen cuando buscamos algo en el bolsillo y lo

reconocemos, sin verlo, por su forma y textura.Corpsculo de Krause: se distribuyen en la lengua y en los rganos sexuales; y se especializanen captar el fro.Corpsculo de Rufini: se encuentran en las palmas de las manos, las plantas de los pies y enlas puntas de los dedos. Nos informan sobre el estiramiento de los tejidos y la posicin de lascpsulas articulares; y captan el calor.El tacto es el menos especializado de los cinco sentidos, pero a base de usarlo se puedeaumentar su agudeza.

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La piel

La piel es una parte del organismo que protege y cubre la superficie del cuerpo. Contienerganos especiales que suelen agruparse para detectar las distintas sensaciones, como latemperatura y el dolor.

La piel posee, en un corte transversal, tres capas: la epidermis, la dermis y la capa subcutnea.La que interviene principalmente en la funcin del tacto es la epidermis o cutcula, ya que esla ms externa Tiene varias clulas de grosor y posee una capa externa de clulas

RECORRIDO DE LOS MODULOS DE PSICOLOGIA

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