Rediseño de proyecto

7/24/2019 Rediseo de proyecto

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SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

PROCESO DE CERTIFICACIN DE COMPETENCIAS DOCENTESPARA LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

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Introduccin

Una de las preocupaciones de la Secretaria de Educacin Pblica en Mxico esofrecer al docente en servicio, la capacitacin en Competenci! Docente! necesariaspara realizar de una manera eficiente su actividad docente. Esta capacitacin pretende

re"or#r o de!rro$$r las competencias relacionadas con la facilitacin, promocin y lademanda de meores condiciones para !ue los estudiantes ad!uieran aprendizaes !uele sean si"nificativos y aplicables en su vida diaria. #dem$s, el incorporar a losdocentes a un proceso de actualizacin y capacitacin permanente, permite crear laconviccin de !ue son las propias instituciones y sus docentes !uienes puedenpromover y conducir los procesos del aprendizae con base en la construccin delconocimiento y el lo"ro de competencias !ue refleen un desempe%o de alto nivel de losestudiantes en su actividad cotidiana escolar.

Para tal efecto, en este documento se presenta el Redi!e%o de$ cur!o de Len&uAdicion$ $ E!p%o$&'n"ls como se"unda len"ua( en funcin de las )ompetencias

*enricas y +isciplinares del Marco )urricular )omn. a perspectiva del trabao !uese presenta esta basado en una serie de actividades con!tructi'i!t! y un modelo dee'$ucin!ue incluye la incorporacin sistem$tica y ver-dica de la actuacin de losestudiantes en su proceso del conocimiento.

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Sumrio

Tem................................................................................................P(&in

Introduccin............................................................................................................

Sumrio..................................................................................................................../

O)*eti'o +ener$.....................................................................................................0

Fundmentcin.....................................................................................................1

'. 2eforma 'nte"ral de la Educacin Media Superior................................................1

''. )ompetencias *enricas y +isciplinares relacionadas a la asi"natura deen"ua #dicional al Espa%ol ....................................................................................34

'''. #mbientes de #prendizae...................................................................................3/

'5. 6ivel de aprendizae y tipos de conocimiento !ue se desarrollan en la#si"natura de en"ua #dicional al Espa%ol ............................................................30

5. Secuencia did$ctica..............................................................................................31

Conc$u!in...............................................................................................................0

Bi)$io&r",..............................................................................................................1

-e)&r",.................................................................................................................7

Ane.o!.....................................................................................................................8#nexo 3S9o: and ;ell...............................................................................................8

#nexo Poster..........................................................................................................abilidades Ausca, identifica y comprende los datos importantes en un

se"mento auditivo relacionado a la descripcin de las personas.Practica y perfecciona su pronunciacin.

Multiestructural Rdeclarativo conceptual.Productos 2espuestas a las pre"untas sobre la 9istoria del di$lo"o.;cnicaRs #prendizae colaborativoEvaluacin 2evisin "rupal de las pre"untas.Acti'idd H Presentacin del punto "ramatical bas$ndose en el di$lo"o

anterior.>abilidades 'nfiere y observa el uso del punto "ramatical en contextos reales.

2elacional R procedimental.Productos 2e"la de uso del punto "ramatical.;cnicaRs Pre"untas poderosas del maestro.Evaluacin 2evisin "rupal de la re"la.

Acti'idd 2esolucin de eercicios en contextos reales.>abilidades Utiliza el contexto "ramatical en contextos reales.2elacional R procedimental.

Productos Eercicios;cnicaRs #prendizae colaborativo.Evaluacin Evaluacin de las pre"untas.Acti'idd 4 Pro1ecto ? +escripcin de un personae importante para los

alumnos en e!uipos de cinco miembros.>abilidades Elabora un poster describiendo al personae de su preferencia.

#bstracto ampliadoRprocedimental.Productos Presentacin del Poster al "rupo.

;cnicaRs ExposicinEvaluacin Evaluacin de la exposicin con base a una rbrica &ver anexo y 8(.

Acti'idd J Pro1ecto ;Escenificacin de un di$lo"o en e!uipos de 1.>abilidades Elabora, acta y practica en una conversacin los puntos

"ramaticales vistos.#bstracto ampliadoRprocedimental.

Productos Escenificacin de 1 a 8 minutos por e!uipo.;cnicaRs EscenificacinEvaluacin Evaluacin de la escenificacin con base a una rbrica &ver anexo

/ y


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>abilidades 2eflexiona sobre el uso del idioma &punto "ramatical( yvocabulario.

#bstracto ampliadoRprocedimental.

Productos Elaboracin del Mapa mental;cnicaRs Mapa mental

Evaluacin Evaluacin del mapa mental con base a una rbrica &ver anexo 0 y=(.

Acti'idd Pro1ecto B )reacin de un poema en e!uipos de 1 miembros.>abilidades 'ncorpora un pensamiento anal-tico con el uso de vocabulario en

contextos reales.#bstracto ampliadoRprocedimental.

Productos Elaboracin del Poema;cnicaRs #prendizae colaborativoEvaluacin Evaluacin del trabao colaborativo con base a una rbrica &ver

anexo 1 y 34(.RECURSOS +ENERALES A EMPLEARE8uipo

#ula de clase, *rabadora, )+, libro de texto, diccionarios, rotafolios, marcadores,flas9cards, colores, pizarrn.

Mteri$ de po1o)d?2@M, p$"ina :ebB

9ttpBRReslbee.comRcoba!

Primer e.men prci$ &ver anexo 33(

18
http://eslbee.com/cobaqhttp://eslbee.com/cobaq


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Secuencia correspondiente al Alo!ue

B$o8ue ; 'e 1ou e'er ridden cme$G

U6'+#+ES +E )@MPE;E6)'#

So$icit e intercm)i in"ormcin re"erente $! de!cripcione! de $! per!on!de mner or$ 1 e!crit9 en !itucione! !enci$$! de !oci$i#cin 1 recrecin o$)or$e!6

+urante el presente blo!ue se busca desarrollar los si"uientes atributos de lascompetencias "enricasB0.3 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lin"-sticas, matem$ticas o"r$ficas.0. #plica distintas estrate"ias comunicativas se"n !uienes sean sus interlocutores, elcontexto en el !ue se encuentra y los obetivos !ue persi"ue.0./ 'dentifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de

ellas.0.0 Se comunica en una se"unda len"ua en situaciones cotidianas.0.1 Manea las tecnolo"-as de la informacin y la comunicacin para obtenerinformacin y expresar ideas.1. @rdena informacin de acuerdo a cate"or-as, erar!u-as y relaciones7.0 Estructura ideas y ar"umentos de manera clara, co9erente y sinttica.8.3 +efine metas y da se"uimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.


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Productos 2espuestas a las pre"untas sobre la 9istoria del video.;cnicaRs #prendizae colaborativoEvaluacin 2evisin de las pre"untas.Acti'idd H Presentacin del punto "ramatical bas$ndose en el video anterior.>abilidades 'nfiere y observa el uso del punto "ramatical en contextos reales.

2elacional R procedimental.Productos 2e"la de uso del punto "ramatical.;cnicaRs Pre"untas poderosas del maestro.Evaluacin 2evisin "rupal de la re"la.Acti'idd 2esolucin de eercicios en contextos reales.>abilidades Utiliza el contexto "ramatical en contextos reales.

2elacional R procedimental.Productos Eercicios;cnicaRs #prendizae colaborativo.Evaluacin 2evisin de las eercicios.&)oevaluacin(Acti'idd 4 >ablar sobre actividades recientes usando un ue"o de mesa

&e!uipos de cinco miembros(

>abilidades Practica el uso del idioma a travs de un ue"o de mesa.#bstracto ampliadoRprocedimental.

Productos *anador del ue"o;cnicaRs #prendizae colaborativoEvaluacin Monitoreo por parte del profesor Acti'idd J Pro1ecto ?Escenificacin de un di$lo"o en e!uipos de 1.>abilidades Elabora, acta y practica en una conversacin los puntos

"ramaticales vistos.#bstracto ampliadoRprocedimental.

Productos Escenificacin de 1 a 8 minutos por e!uipo.;cnicaRs EscenificacinEvaluacin Evaluacin de la escenificacin con base a una rbrica &ver anexo

/ y


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Productos Elaboracin del Mapa mental

;cnicaRs Mapa mental

Evaluacin Evaluacin del mapa mental con base a una rbrica &ver anexo 0 y

=(.

Acti'idd Pro1ecto B )reacin de un poema en e!uipos de 1 miembros.>abilidades 'ncorpora un pensamiento anal-tico con el uso de vocabulario en

contextos reales.#bstracto ampliadoRprocedimental.

Productos Elaboracin del Poema;cnicaRs #prendizae colaborativoEvaluacin Evaluacin del trabao colaborativo con base a una rbrica &ver

anexo 1 y 34(.RECURSOS +ENERALES A EMPLEAR

E8uipo#ula de clase, *rabadora, )+, libro de texto, diccionarios, rotafolios, marcadores,flas9cards, colores, pizarrn.

Mteri$ de po1o)d?2@M, p$"ina :ebB


Se&undo e.men prci$ &ver anexo 33(

Secuencia correspondiente al Alo!ue /

B$o8ue H It! 'er1 e.citin& cit1U6'+#+ES +E )@MPE;E6)'#So$icit e intercm)i in"ormcin re"erente $! de!cripcione! de $! per!on!de mner or$ 1 e!crit9 en !itucione! !enci$$! de !oci$i#cin 1 recrecin o$)or$e!6

+urante el presente blo!ue se busca desarrollar los si"uientes atributos de lascompetencias "enricasB0.3 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lin"-sticas, matem$ticas o

"r$ficas.0. #plica distintas estrate"ias comunicativas se"n !uienes sean sus interlocutores, elcontexto en el !ue se encuentra y los obetivos !ue persi"ue.0./ 'dentifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir deellas.0.0 Se comunica en una se"unda len"ua en situaciones cotidianas.0.1 Manea las tecnolo"-as de la informacin y la comunicacin para obtenerinformacin y expresar ideas.

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1. @rdena informacin de acuerdo a cate"or-as, erar!u-as y relaciones7.0 Estructura ideas y ar"umentos de manera clara, co9erente y sinttica.8.3 +efine metas y da se"uimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.abilidades 'dentifica el tema de la unidad y reconoce vocabulario relativo altema a travs del uso de im$"enes o es!uemas visuales

atractivos y f$ciles de asociar.Uniestructural R +eclarativo factualProductos ista de vocabulario.;cnicaRs #prendizae colaborativo.Evaluacin 2evisin "rupal de la lista de vocabulario.Acti'idd ; ectura de un texto en contextos reales.>abilidades Ausca, identifica y comprende los datos importantes en una

lectura relacionada a la descripcin de lu"ares. Practica yperfecciona su pronunciacin.Multiestructural Rdeclarativo conceptual.

Productos 2espuestas a las pre"untas sobre la 9istoria de la lectura.

;cnicaRs #prendizae colaborativoEvaluacin 2evisin "rupal de las pre"untas.Acti'idd H Presentacin del punto "ramatical bas$ndose en la lectura

anterior.>abilidades 'nfiere y observa el uso del punto "ramatical en contextos reales.

2elacional R procedimental.

Productos 2e"la de uso del punto "ramatical.;cnicaRs Pre"untas poderosas del maestro.Evaluacin 2evisin "rupal de la re"la.Acti'idd 2esolucin de eercicios en contextos reales.>abilidades Utiliza el contexto "ramatical en contextos reales.

2elacional R procedimental.Productos Eercicios;cnicaRs #prendizae colaborativo.Evaluacin Evaluacin de las pre"untas.Acti'idd 4 Pro1ecto ?Escenificacin de una cancin en e!uipos de 1.>abilidades Elabora, acta y practica en una cancin los puntos "ramaticales

vistos de un lu"ar de su preferencia.#bstracto ampliadoRprocedimental.

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Productos Escenificacin de una cancin por e!uipo.;cnicaRs EscenificacinEvaluacin Evaluacin de la cancin con base a una rbrica &ver anexo / y abilidades 'ncorpora un pensamiento anal-tico con el uso de vocabulario en

contextos reales.

#bstracto ampliadoRprocedimental.Productos Elaboracin del Poema;cnicaRs #prendizae colaborativoEvaluacin Evaluacin del trabao colaborativo con base a una rbrica &ver

anexo 1 y 34(.RECURSOS +ENERALES A EMPLEARE8uipo

#ula de clase, *rabadora, )+, libro de texto, diccionarios, rotafolios, marcadores,flas9cards, colores, pizarrn.

Mteri$ de po1o

)d?2@M, p$"ina :ebB


Tercer e.men prci$ &ver anexo 33(

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Conc$u!in

Existen muc9as definiciones referentes a las competencias, sin embar"o, todaslas definiciones coinciden en !ue el ser competente implica m(! 8ue conocimiento!,un conunto de capacidades mentales !ue se van desarrollando &rdu$mente a lo

lar"o del proceso educativo y le servir$n al alumno durante toda su vida. Para esteenfo!ue, !ue si bien no es del todo nuevo, los mtodos de ense%anza deben estarcentrados en un aprendizae si"nificativo para !ue los alumnos sean capaces dedesarrollarse exitosamente en situaciones personales, sociales y profesionales.

Esta tarea implica un reto !ue depender$ en su mayor-a de los docentes, ya!ue para lo"rar un cambio en cada aula de nuestra re"in, necesitamos incorporarnos acontribuir en nuestra formacin y actualizacin para ser docentes competitivos ycontribuir a su vez al fortalecimiento de este sector educativo.

+e esta manera, el diplomado en competencias docentes 9a sido una v-a para

conocer y fortalecer mis capacidades profesionales, mis 9abilidades, mis actitudes, ymis conocimientos para incorporar mtodos, tcnicas de aprendizae y una evaluacininte"ral !ue fomente el aprendizae si"nificativo. Por eemplo, al inicio de estediplomado 9ab-a puntos !ue no tomaba en cuenta como los niveles de comprensin ytipos de conocimiento. #9ora, me !ueda claro !ue es indispensable al dise%ar cadaestrate"ia el tomar en cuenta el nivel de comprensin y el tipo de conocimiento !ue sere!uiere de nuestros alumnos para lo"rar actividades de aprendizae efectivas. Estepunto en particular enri!ueci de manera considerable mi pr$ctica docente ya !ue estospuntos nos ayudan a especificar nuestros obetivos y por ende estos se clarifican paraambos, los profesores y los alumnos. Esto diri"e a los alumnos a lo !ue 9an deaprender y 9asta !u punto lo aprenden. Sin dear a un lado otro punto relevante, el de

la evaluacin !ue se fundamenta principalmente en buscar el aprendizae de nuestrosestudiantes de manera inte"ral ya !ue nos provee de informacin para fortalecer yretroalimentar nuestros cursos y estrate"ias did$cticas.

En resumen, creo !ue como docentes tenemos el "ran privile"io de trabaar enlas aulas formando a los futuros ciudadanos !ue re"ir$n y conducir$n a nuestro pa-s.6uestro trabao influye "randemente en el curso !ue toma Mxico ya !ue el resultadode ste mismo se ve refleado en el d-a a d-a de nuestra vida cotidiana. # su vez, es un"ran compromiso !ue debemos asumir los docentes por conviccin y "usto y no pormera obli"acin. Ga !ue el resultado de este trabao tambin depende en "ran partede nuestros valores personales como ciudadanos de este pa-s. El role !ue asumimos

diariamente en nuestras escuelas lo debemos enfrentar con responsabilidad,9onestidad y profesionalismo ya !ue no es solo un compromiso con los alumnos sinotambin con toda la sociedad y con nosotros mismos. Pero !iempre )*o !itucione!9nece!idde! o pro)$em! re$e!6

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Bi)$io&r",

Secretar-a de Educacin Pblica. &44


26/39

-e)&r",

;eeda, 2om$n. &44=(. Mtodo inductivo?deductivo.:::.correodelmaestro.com

@pp?AecLman, eslie. &44=( Scribblers and ;eac9ers of En"lis9 as a Secondan"ua"e. :::.uore"on.edu

Montero )astellano, @ndina, &44=(. )riterios para evaluar un Mapa Mental.:::.mailxmail.com

Mind map examples. &44=(. >o: to mind map. :::.mind?mappin".co.uLRmind?maps?examples.9tm

26
http://www.correodelmaestro.com/http://www.mailxmail.com/http://www.correodelmaestro.com/http://www.mailxmail.com/


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Ane.o ?So nd Te$$

So nd Te$$ Prepare. GouHre presentin" tomorro:Hs S9o: Tn ;ell.

27

-EN

O- -

-AT

-ERE

-O


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Ane.o ; Po!ter

Pre!enttion )reate a posterB :rite t9e description of a famous person.

e6&6

28

*eneralappearance

K9ic9 oneis Mic9aelJ

K9oHsMic9aelJ

EyesBcolorJ

>airBlon"RcolorJ

>ei"9tJ

#"eJ

Mic9aelFacLson


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Ane.o H Ro$e P$1

Ro$e P$1 create a conversation to perform describin" anot9er person, use modifiers:it9 participles and prepositions as :ell.

29

Ro$e p$1select t9e

situation andcreate t9e

dialo"

eep it realand relevant

Use yourima"ination

and 9ave fun

an"ua"eBUse your

dictionaries

+ecide onmaterials&realia(

Practice t9erole play andmodify t9edialo"s andsituations ifnecessary


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Ane.o Mind mppin&

Mind mppin& create a mind mappin" usin" t9e "rammar points you 9ave learnt. *iveyour o:n examples. ;9en, :rite p9rases usin" t9e ne: vocabulary and translate t9em.Mind mppin&?K 9o: to mind map.

Ne 'oc)u$r1 e.". @9, s9e couldnHt maLe it V @9, no pudo venir.

18ind ma! e#am!le&. (200/). Do@ to mind ma!. @@@.mindBma!!ing.co.uAGmindBma!&Be#am!le&.-tm

30

1. Start at thecentre of a blank,landscape page,ideall !ith acolo"rf"l i#age torepresent o"rs"b$ect.

0. Experiment :it9different :ays of linLin"and emp9asizin"different aspects. Use

9i"9li"9ters,codes andarro:s as necessary.

1. ;9e structure t9ats9ould develop :ill be aTradiant 9ierarc9yW, :it9ideas radiatin" out from

yourcentral t9emesand main branc9es.

2. %se !ords andpict"res thro"gho"to"r #ap. &here'erpossible "se single()* !ords, printed

along a line. )ach

!ord or pict"re sitsonitso!n line.

3. +he lines #ake theassociation bet!een

ideas as clear aspossible. )ach line the

sa#e length as the!ord or i#age. l!as

ens"re that linesconnect to the end of

the line at thepre'io"s le'el.


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Ane.o 4 Poem

Poem? maLe a poem :it9 t9e vocabulary and t9e context :e used in t9is bocL.

Tit$e o" PoemAutor! Nme

Line ?B 3 6@U6?#Line ;B related #+FE);'5ES

Line HB / descriptive *E2U6+S &verb X ?in"(Line B 3 complete, related SE6;E6)E

Line 4B3 6@U6?A &a synonym of 6@U6?#(

Tit$e o" PoemAutor! Nme

YYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY, YYYYYYYYYYY

YYYYYYYYYYYYYYY, YYYYYYYYYYYYYY, YYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY .YYYYYYYYYYYYYYYYYY

Ane.o J So nd te$$1/3!!B,ecAman 'e&lie. (200/) Scribbler& and Feac-er& of Engli&- a& a Second 'anguage. @@@.uoregon.edu

31


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R2)ric!

NOMBRE DE LA MATERIA Len&u Adicion$ $ E!p%o$ III6PRODUCTO A E/ALUAR In'e!ti&cin de $ notici 3So nd Te$$56

INSTRUCCIONES DE APLICACIN

E$emento Excelente0

Aueno/

Satisfactorio

+eficiente3

;otal34

Coerenci as ideas sepresentan enorden l"ico.

as ideas sepresentan enun ordenparcialmentel"ico.

as ideas sepresentan enun limitadoorden l"ico.

as ideas no sepresentan en unorden l"ico.

Pronuncicin Presenta unapronunciacinclara yprecisa.

Supronunciacines adecuada.

Presenta unalimitadapronunciacin.

6o presentaunapronunciacinclara.

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Ane.o = E.po!icin

NOMBRE DE LA MATERIA Len&u Adicion$ $ E!p%o$ III6

PRODUCTO A E/ALUAR E.po!icin de un per!on*e6


E$emento Excelente0

Aueno/

Satisfactorio

+eficiente3

;otal34





U!o de $!e!tructur!

&rmtic$e!

+emuestradominio en el

uso de lasestructuras"ramaticalesdel tema.

+emuestra undominio

parcial en eluso de lasestructuras"ramaticalesdel tema.

+emuestra unlimitado

dominio en eluso de lasestructuras"ramaticalesdel tema.

6o demuestradominio en el

uso de lasestructuras"ramaticales deltema.

F$uide# Presenta sudiscurso confluidez.

Presenta sudiscurso conuna parcialfluidez.

Presenta sudiscurso conuna limitadafluidez.

6o presenta sudiscurso confluidez.





Mteri$ El uso de losrecursos es,variado yapropiado.

El uso de losrecursos esapropiado.

El uso de losrecursos eslimitado.

6o 9ubo uso derecursos.

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Ane.o K Ro$e P$1


PRODUCTO A E/ALUAR E!ceni"iccin 3Ro$e>P$15


E$emento Excelente0

Aueno/

Satisfactorio

+eficiente3

;otal34





U!o de $!e!tructur!

&rmtic$e!

+emuestradominio en el

uso de lasestructuras"ramaticalesdel tema.

+emuestra undominio

parcial en eluso de lasestructuras"ramaticalesdel tema.

+emuestra unlimitado

dominio en eluso de lasestructuras"ramaticalesdel tema.

6o demuestradominio en el

uso de lasestructuras"ramaticales deltema.

F$uide# Presenta sudiscurso confluidez.

Presenta sudiscurso conuna parcialfluidez.

Presenta sudiscurso conuna limitadafluidez.

6o presenta sudiscurso confluidez.





Mteri$ El uso de losrecursos es,variado yapropiado.

El uso de losrecursos esapropiado.

El uso de losrecursos eslimitado.

6o 9ubo uso derecursos.

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Ane.o Mp ment$


PRODUCTO A E/ALUAR Mp ment$;


36/39

Ane.o ?< Poem


PRODUCTO A E/ALUAR Poem6


E$emento Excelente0

Aueno/

Satisfactorio

+eficiente3

;otal34


as ideas sepresentan enun ordenparcialmentel"ico



Formto as ideas

si"uen elformatoestablecido.

as ideas

si"uenparcialmenteel formatoestablecido.

as ideas

si"uenlimitadamenteel formatoestablecido.

as ideas no

si"uen elformatoestablecido.

Creti'idd Presenta supoema deformacreativa.

Presenta supoema conuna parcialcreatividad.

Presenta supoema conuna limitadacreatividad.

Presenta supoema sinnin"unacreatividad.

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Ane.o ?? E.men

Co$e&io de Bci$$ere! de$ E!tdo de Quer0troP$nte$ K 7A#tec:

en"ua #dicional al Espa%ol '''Examen 33

En&$i! Tecer#driana 2odr-"uez Parra. DteB YYYYYYYYYYYYYYY.

Nme 6 +roup6

I6 In!truccione! conceptu$e!3.

.

/.

0.

1.

7.

II6 In!truccione! procediment$e!8.


38/39

Ane.o ?; o* de cote*o

CONCENTRADO DE INSTRUMENTOS E/ALUATI/OS3o* de cote*o5

6ombre del cursoB Len&u Adicion$ $ E!p%o$ III6Alo!ue 3

No Nom)re

SAo

n

dTe

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E.po!

icin

Ro

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$1

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t$

Poem

E.men

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?

3../.0.1.7.8.


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