Reflexiones en voz alta y pistas de acción.

La coeducación no es tangencial: es central. Coeducación no es educación mixta. Coeducación tres acciones: todos, chicos, chicas. Coeducación: alumnado, familias y profesorado. Coeducación beneficia a todas las clases sociales. Coeducación: factor en el que el profesorado sí

puede incidir. Coeducación: respuesta al fracaso escolar.

Oposición espacio académico AULA: Papel de la palabra: femenino ¿? Cooperación versus competición Ayuda mutua versus fuerza Profesorado femenino¿? Carlos Lomas: “Cultura del patio y cultura del aula” Masculinidad-femeneidad

Otras causas… ¿?

◦ Situar el género en el CENTRO del debate para actuar en consecuencia.◦ Diálogo: Acción y cuidados ◦ Cuestionar los valores de los currículos tradicionales.◦ Cuestionar el uso de los espacios del centro.◦ Cuestionar la libertad de elección: juegos, libros, optativas... ◦ Trabajo conjunto: alumnado, docentes, familias◦ Visibilizar los distintos modelos de familias. ◦ Explicitar y poner en duda los valores tradicionales◦ Lenguaje. ◦ Educación afectivo-sexual◦ Piratas del género.

◦ Experiencia de cuidado real de personas. ◦ Potenciar la introspección, conocimientos y gestión de

emociones. ◦ Erradicar la misoginia y la homofobia como formas

aceptables de construir la masculinidad.◦Ofrecer modelos de masculinidad positiva. Inexistentes.◦ Repensar el currículum.◦No violencia. ◦ Cooperación y ayuda mutua. Amistad. ◦ Enriquecer el vocabulario personal◦ Inteligencia emocional◦ Trabajar la diferencia como enriquecimiento◦ Estereotipos

◦ Lenguaje que no las invisibilice. ◦ Currículum no androcéntrico.◦ Referencias positivas en todas las áreas.◦Más allá del amor romántico.◦Más allá de la belleza física. ◦ Cuentos, cine, literatura, música, publicidad◦ Potenciar su presencia en el centro del patio y de todos los

centros físicos y del imaginario colectivo.◦ Comunicación asertiva.◦Detección de discriminaciones.