Rincón de

dramatización

Blanca Alamilla, Andrea Celaya, Gabriela García, Isaura Jauregui, Anna Peyro, Nichole Ramírez, Nathali Ureña.

Sirven para establecer estrategias organizativas dando respuesta a las diferencias, intereses y ritmos de aprendizaje de cada alumno.

¿Qué es un Rincón de aprendizaje?

Son espacios delimitados donde los niños, individualmente o en pequeños grupos, realizan simultáneamente diferentes actividades de aprendizaje.

Dramatización

Reina (2009), los niños y niñas atribuyen el significado que ellos consideran a cualquier objeto, e interpretan e imitan, preferentemente a personas cercanas a ellos o que les resultan de gran interés y expectación. Todas las expresiones dramáticas están enmarcadas dentro de un tipo de juego, el juego de simulación. Además, el juego y la dramatización se trabajan simultáneamente en estas edades; ambos se caracterizan por la libertad de expresión, espontaneidad, fluidez y naturalidad que predomina durante su realización.

"La dramatización es una de las actividades compensatorias para que los niños de niveles socialmente débiles se sitúen en igualdad de condiciones que sus compañeros de clases sociales más aventajadas"

Qué aspectos de la

expresión dramática se

pueden favorecer en

los niños.

Llamazares (2002) menciona que la dramatización favorece la expresión lingüística, corporal, plástica y rítmico-musical. Es por ello que resulta preciso aprovecharla para potenciar de manera simultánea, todos los lenguajes mencionados.

Delgado (2011) considera que la dramatización infantil es una herramienta que sirve para dar la oportunidad al alumnado de expresarse libremente, de enseñarnos cómo ven las cosas, cómo razonan y qué piensan de lo que hay a su alrededor.

Objetivo primordial de ésta es que los niños y niñas sean capaces de comunicarse con los demás a través de la expresión de un sentimiento.

Rol del docente

6

Observar a cada niño

Organizar y orientar la actividad.

Debe asumir el papel de animador.

Ofrecer consignas claras y posibles.

Preparar materiales, facilitar recursos técnicos y enseñar a utilizarlos.

Graduar las actividades

Repartir entre el alumnado las responsabilidades

Promover un ambiente alegre y un clima de confianza y responsabilidad.

Consideraciones didácticas para desarrollarlo con:

Deja que se metan a

participar

Fomenta su entusiasmo

Deja que piensen en

voz alta

Escucha sus diversas ideas

Deja que realicen múltiples

tareas

Respeta su naturaleza independientemente

PERMITE QUE BRILLE SU LUZ

Deja que piensen antes de hablar

Dales tiempo para tomar decisiones

Respeta su naturaleza

de discreción y prudencia

Aprecia su necesidad de trabajar solos

Escúchalos con mucha

atención

Ayúdalos a aprender a su propio ritmo

PERMITE QUE BRILLE SU LUZ

niños extrovertidos . niños introvertidos .

Ayude a los niños a planear la representación de sus juegos. Antes de comenzar la representación, pregunte a los niños qué planean hacer...

…verbalizar las ideas propicia una mejor comprensión de la actividad compartida y establece las condiciones para su desarrollo. Anime a los niños a hablar de su representación y a identificar nuevos recursos y papeles.

Rincón de dramatización“Colorín colorado”

Área de desarrollo personal y social

Artes en preescolar

Transversal con:Lenguaje y comunicación

Organizador curricular 1Expresión artística

Transversal con:Literatura

Organizador curricular 2Familiarización con los elementos

básicos de las artes

Transversal con:Producción, interpretación e intercambio de narraciones

Aprendizajes esperadosRepresenta historias y personajes reales o imaginarios con mímica,

marionetas, en el juego simbólico, en dramatizaciones y con recursos de las artes visuales.

Transversal con:Cuenta historias de intervención propia y expresa opiniones sobre las

de otros compañeros

PropósitoQue el alumno sea capaz de

contar un cuento de invención propia por medio de una

dramatización y el uso de distintos materiales.

Actividades• Apertura: Se les presentará a los alumnos el rincón y los materiales con los que se cuenta. Se darán sugerencias sobre cómo pueden trabajar con dichos materiales.Se repasarán las reglas del rincón.

• Desarrollo: Se dará a los alumnos un tiempo aproximado de 30 minutos para desenvolverse, jugar y utilizar los materiales de manera libre. Siempre observando las interacciones y manifestaciones de los alumnos, tomando nota e interviniendo en caso de ser necesario en alguna situación de inconformidad.

• Cierre: Se les mencionara a los alumnos qué es tiempo de comenzar a guardar los materiales y de limpiar los espacios utilizados. Después se les pedirá a los alumnos qué sentados en un círculo, compartan qué hicieron durante el rincón, sí les gusto o no la actividad y por qué, qué sugerencias de materiales les gustaría que hubiera dentro del rincon, qué materiales les llamó más la atención, etc.• Se debe llevar un registro de las participaciones y comentarios de los alumnos, para llevar a cabo el proceso de evaluación del rincón.

Consideraciones didácticas• Cuidar que el salón de cantos y juegos este disponible y con el material necesario.• Recordar siempre las reglas antes de dar inicio con la actividad.• Tener en cuenta a los niños que serán observados por sesión.• Recordarle a los alumnos de guardar el material cuando se termine de usar.

Reglas• Respetar a los compañeros.• Compartir el material.• Pedir el material por favor y/o esperar turnos.• Darle un uso adecuado al material y cuidarlo.• Guardar el material cuando se termine de usar.

Recursos• Teatro guiñol• Disfraces o ropa para caracterizarse• Máscaras• Cajas• Accesorios• Cuentos

EspacioCantos y juegos para que los alumnos puedan estar en un espacio más amplio con libertad.

OrganizaciónApertura: grupalDesarrollo: de manera libreCierre: grupal

DuraciónApertura: 10 minDesarrollo: 30 minCierre: 10 min

El rincón se aplicará 2 o 3 veces por semana

Referencias bibliográficas

Renoult, Noelle y Bernard y Corinne Vialaret (1994), Aportaciones del juego dramático”, en Dramatización infantil. Expresarse a través del teatro, pp. 34-36. Narcea.

https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/11964/TFG-B.625.pdf;jsessionid=2390DB724A310694DFEFBED3134708CE?sequence=1