INTEGRANTES:

Abril Ivonne Ruiz Téllez

Anahi Y. Velasco Higareda

ASESORES:

M.en C. Marcela Méndez Aguilar

Lic. Marisol Sarabia Enríquez

Noviembre 2013  

*Seminario de Investigación

*Saberes Docentes frente a niños con autismo

*OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN

*Describir cuales son los saberes docentes con niños Autistas en el Centro Escolar DIF Topampa Unidad de Discapacidad 2 ubicado en Pioneros de Rochdale s/n Col. México Nuevo Atizapán de Zaragoza.

¿Qué competencias debe tener un docente que trabaja con niños Autistas?

¿Tienen los docentes de DIF de Atizapán los conocimientos y capacidades necesarias para el quehacer diario?

¿Qué saberes logran con la práctica los docentes que trabajan en el DIF de Atizapán?

¿Cómo es el trabajo docente con niños autistas?

¿Qué hace especiales a los docentes que trabajan con niños autistas?

* PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

 

Este proyecto es importante ya que hoy en día el Autismo es un fenómeno que desde su primera investigación en 1943 sigue teniendo una serie de paradigmas que no se han logrado romper.

Muchos de los profesionistas que trabajan en centros especializados en autismo, no conocen o tienen desarrolladas habilidades que les apoyen su quehacer docente frente a niños con esta dificultad.

Con nuestra investigación se apoyará a todos aquellos que deseen incorporarse en esta área del Autismo.

* JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

 

Este proyecto es totalmente viable ya que hemos encontrado una institución dispuesta a compartir sus experiencias con nosotros para llevar acabo nuestra investigación de manera teórica y estar presentes en la práctica de las personas involucradas con niños autistas.

* VIABILIDAD DEL PROYECTO

Integración ----dificultad

Desempeño del niño dentro y fuera

Experiencias gratas por los docentes

Revaluación e intervención

* ESTADO DEL CONOCIMIENTO

* MARCO CONTEXTUAL

*Nuestra investigación tiene la intención de Describir cuales son los saberes docentes con niños Autistas, para ello nos hemos dado a la tarea de asistir a una institución la cual nos ha abierto las puertas para investigar un poco de la historia y conformación de la misma en nuestra primera visita.

Esta institución ofrece un servicio de:Atención Psicoeducativa en autismo en las áreas de psicomotricidad, comunicación,  coordinación fina, juego simbólico, lecto-escritura, matemáticas, computación, prevocacionales. En un horario: 7:00am - 3:00 pm de lunes a viernes.

que por esta condición quedaban fuera de los planes y programas educativos o por falta de recursos no tenían acceso a instituciones privadas o el desplazarse fuera del municipio implicaba más tiempo y dinero de lo que invertían en la atención, uno de esos espacios fue la estancia infantil topampa, esta unidad en su nobleza y humildad acogió a un número importante de niños para brindarles atención integral con sesiones de psicomotricidad, manejo conductual, inteligencia práctica, matemáticas y lecto-escritura.

*Doce años atrás las necesidades de las personas con discapacidad rebasaron por mucho la infraestructura de la unidad básica de rehabilitación e integración social (URIS), fue necesario retomar otros espacios para dar cabida a las discapacidades infantiles de mayor severidad (autismo, síndrome de west, discapacidad intelectual severa, parálisis cerebral severa, etc.)

*METODOLOGÍA

*Este trabajo es un proyecto de investigación el cual según Sampieri (2010) se define como “un conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno”.

*Los instrumentos que utilizaremos para la recolección de datos de nuestra investigación son la entrevista, utilizaremos documentos registrados como materiales audiovisuales y grabaciones de voz, de igual manera utilizaremos las bibliografías de vida, y la observación

*BIBLIOGRAFÍA 

* Terigi, F. (2013). VIII Foro Latinoamericano de Educación. Saberes docentes: que debe saber un docente y por que. Obtenida el 17 de septiembre de 2013, de http://www.fundacionsantillana.com/upload/ficheros/noticias/201304/8vo_foro__baja.pdf

 

* Mercado, R. (2002). Los saberes docentes como construcción social, La enseñanza centrada en los niños. Obtenida el 17 de septiembre de 2013, de

http://oficiodeetnografo.files.wordpress.com/2010/12/los_saberes_docentes_como_construccic3b3n_social_ruth_mercado.pdf

 

* Consejeria de educación. (2013). Los trastornos generales del desarrollo. Una aproximación desde la práctica. Volumen 1 Los trastornos del espectro autista. Obtenida el 17 de septiembre de 2013, de

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portal/com/bin/Contenidos/PSE/orientacionyatenciondiversidad/educacionespecial/Publicaciones/1165319832199_volumen_01.pdf

* Garcia, A. (2008). Espectro Autista: definición, evaluación e intervención educativa. Obtenida el 17 de septiembre de 2013, de http://www.educa2.madrid.org/web/educamadrid/principal/files/5957259d-f0f7-4c1b-ac3b-3f4d51f0d6ea/Espectro%20Autista%20%20definici%c3%b3n%20evaluaci%c3%b3n%20e%20intervenci%c3%b3n%20educativa.pdf

http://saberesdocentesfrente.blogspot.mx/

*Se recomienda que se visite el siguiente blog