SEMINARIO REGIONAL: Estrategias de apoyo en la...

Región de Murcia Consejería de Educación, Formación y Empleo Dirección General de Promoción, Ordenación e Innovación Educativa Servicio de Atención a la Diversidad

SEMINARIO REGIONAL: Estrategias de apoyo en la compensación educativa y atención al alumnado extranjero en Educación

Primaria. Curso 2010/2011

TÍTULO:MI WAKA-WIKIPEDIA: GALILEANDO.

MATEO JOSÉ COSTA ALCARAZ.

ALUMNOS DE 5º DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

11ºº PPRROODDUUCCTTOO FFIINNAALL

EL OBJETIVO DE ESTA TAREA ES SEGUIR CON LA SERIE DE TAREAS ENMARCADAS EN EL PRIMER

TRIMESTRE, “CONSTRUIMOS NUESTRA WAKA-WIKIPEDIA”, QUE COMO EJE TEMÁTICO NOS SERVIRÁ PARA

EL DESARROLLO DE DISTINTAS TAREAS DE DICHO PRIMER TRIMESTRE.

LA TAREA QUE VAMOS A REALIZAR SERÁ LA SIGUIENTE:

HAY QUE ELABORAR, EN EQUIPOS DE TRES PERSONAS CADA UNO, UN DOCUMENTO ESCRITO USANDO EL

PROCESADOR DE TEXTOS WORD EN EL QUE HAY QUE INCLUIR TEXTO, FOTOS, DIBUJOS, GRÁFICOS,

TABLAS O CUALQUIER OTRO ELEMENTO QUE SE CONSIDERE NECESARIO.

ADEMÁS DEL TRABAJO LOS EQUIPOS TENDRÁN QUE UTILIZAR LA INFORMACIÓN RECOGIDA PARA HACER

MURALES CON AL MENOS 12 ¿SABÍAS QUE...?

PARA FINALIZAR LAS ACTIVIDADES DE “GALILEANDO”, PROPONDREMOS A LOS DISCENTES UN TABLERO

DEL SISTEMA SOLAR PARA ESTABLEZCAN LAS NORMAS Y LAS PREGUNTAS DE CADA CASILLA, CUYAS

ÚLTIMAS ESTARÁN DESTINADAS AL LIBRO DE “EL PRINCIPITO”, QUE TRABAJAREMOS CONECTADO A LA

ACTIVIDAD FOMENTANDO LA LECTURA DE UNA MANERA LÚDICA Y DIFERENTE.

LAS DOS FUENTES BIBLIOGRÁFICAS SUGERIDAS SERÁN LA WIKIPEDIA Y LA WEB




ASTRONOMÍA PARA NIÑAS Y NIÑOS:

HTTP://NTIC.EDUCACION.ES/W3//EOS/MATERIALESEDUCATIVOS/MEM2000/ASTRONOMIA/CHICOS/INDEX

.HTML

TRAS EL VISIONADO DE DIFERENTES VIDEOS, INTERACTUACIONES GUIADAS POR LA PÁGINA INDICADA,

Y LA ELABORACIÓN POR PARTE DE LOS GRUPOS DEL TRABAJO EN WORD, LA ÚLTIMA SESIÓN SERÁ

DEDICADA A LA EXPOSICIÓN POR PARTE DE LOS GRUPOS DE SUS TRABAJOS. ADEMÁS PODRÁN

EXPONER LAS NORMAS DE SU JUEGO Y JUGAR SI EL TIEMPO NOS LO PERMITE.

22ºº RREEFFEERREENNCCIIAASS AALL CCUURRRRÍÍCCUULLOO:: CCRRIITTEERRIIOOSS DDEE EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN..

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

10. REALIZAR PREGUNTAS ADECUADAS PARA OBTENER INFORMACIÓN SOBRE UNA OBSERVACIÓN,

UTILIZAR CORRECTAMENTE ALGUNOS INSTRUMENTOS Y HACER REGISTROS CLAROS.

11. REALIZAR UN RESUMEN ORAL O ESCRITO UTILIZANDO DIFERENTES TÉCNICAS DE COMPRENSIÓN

LECTORA APLICADAS A TEXTOS DE CARÁCTER CIENTÍFICO, GEOGRÁFICO O HISTÓRICO.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

6. NARRAR, EXPLICAR, DESCRIBIR, RESUMIR Y EXPONER OPINIONES E INFORMACIONES EN TEXTOS

RELACIONADOS CON SITUACIONES COTIDIANAS Y ESCOLARES, DE FORMA ORDENADA, ADECUADA,

RELACIONANDO LOS ENUNCIADOS ENTRE SÍ, USANDO DE FORMA HABITUAL LOS PROCEDIMIENTOS DE

PLANIFICACIÓN Y REVISIÓN DE LOS TEXTOS ASÍ COMO LAS NORMAS GRAMATICALES Y ORTOGRÁFICAS Y

CUIDANDO LA CALIGRAFÍA, EL ORDEN Y LA PRESENTACIÓN.

10. UTILIZAR TEXTOS CIENTÍFICOS EN DIFERENTES SOPORTES PARA RECOGER INFORMACIÓN, AMPLIAR

CONOCIMIENTOS Y APLICARLOS EN TRABAJOS PERSONALES.

16. FAMILIARIZARSE CON PROGRAMAS INFORMÁTICOS COMO INSTRUMENTO DE APRENDIZAJE.

MATEMÁTICAS.

http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2000/astronomia/chicos/index.html





25. EN UN CONTEXTO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS SENCILLOS, ANTICIPAR UNA SOLUCIÓN

RAZONABLE Y BUSCAR LOS PROCEDIMIENTOS MATEMÁTICOS MÁS ADECUADOS PARA ABORDAR EL

PROCESO DE RESOLUCIÓN. VALORAR LAS DIFERENTES ESTRATEGIAS A SEGUIR Y PERSEVERAR EN LA

BÚSQUEDA DE DATOS Y SOLUCIONES PRECISAS, TANTO EN LA FORMULACIÓN COMO EN LA RESOLUCIÓN

DE UN PROBLEMA. EXPRESAR DE FORMA ORDENADA Y CLARA, ORALMENTE Y POR ESCRITO, EL PROCESO

SEGUIDO EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

26. CONOCER LAS ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS MENSAJES TRANSMITIDOS POR

DIFERENTES TEXTOS.

27. UTILIZAR UN CASTELLANO CORRECTO, CON EL VOCABULARIO ESPECÍFICO DE LAS MATEMÁTICAS, EN

LA EXPOSICIÓN DE SITUACIONES CON CONTENIDO MATEMÁTICO Y EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

33ºº RREEFFEERREENNCCIIAASS AALL CCUURRRRÍÍCCUULLOO:: CCOONNTTEENNIIDDOOSS IIMMPPLLIICCAADDOOSS..

ÁÁRREEAASS DDEE CCOONNOOCCIIMMIIEENNTTOO OO MMAATTEERRIIAASS VVIINNCCUULLAADDAASS..

TERCER CICLO. CONTENIDOS.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

BLOQUE 1. GEOGRAFÍA. EL ENTORNO Y SU CONSERVACIÓN

EL UNIVERSO. EL SISTEMA SOLAR. LAS CAPAS DE LA TIERRA: ATMÓSFERA, HIDROSFERA, CORTEZA,

MANTO Y NÚCLEO.

DISTRIBUCIÓN DEL AGUA EN LA TIERRA. AGUAS SUBTERRÁNEAS Y SUPERFICIALES.

BLOQUE 7. CIENCIAS. OBJETOS, MÁQUINAS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS

IMPORTANTES DESCUBRIMIENTOS E INVENTOS QUE HAN HECHO AVANZAR A LA HUMANIDAD.

GRANDES INVESTIGADORES, INVENTORES Y CIENTÍFICOS. LECTURA DE BIOGRAFÍAS.

INFORMÁTICA. USO AUTÓNOMO DEL TRATAMIENTO DE TEXTOS. BÚSQUEDA GUIADA DE

INFORMACIÓN EN LA RED. CONTROL DEL TIEMPO Y USO RESPONSABLE DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA

INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

BLOQUE1. HABLAR, ESCUCHAR Y CONVERSAR.

USO DE DOCUMENTOS VIDEOGRÁFICOS Y SONOROS COMO MEDIO DE OBTENER, SELECCIONAR Y

RELACIONAR CON PROGRESIVA AUTONOMÍA, INFORMACIONES RELEVANTES PARA AMPLIAR LOS

APRENDIZAJES (IDENTIFICACIÓN, CLASIFICACIÓN, COMPARACIÓN).

BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR.

O UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (BUSCADORES,

FOROS, PÁGINAS INFANTILES Y JUVENILES) COMO INSTRUMENTO DE TRABAJO PARA LOCALIZAR,

SELECCIONAR

Y ORGANIZAR LA INFORMACIÓN.

O USO DE DIFERENTES TIPOS DE BIBLIOTECAS (DE AULA, DE CENTRO, DE BARRIO O DE LOCALIDAD),

PARA OBTENER INFORMACIÓN Y MODELOS PARA LA PRODUCCIÓN ESCRITA. CONOCIMIENTO Y

RESPETO POR SUS NORMAS DE FUNCIONAMIENTO, PROMOVIENDO UN USO CADA VEZ MÁS

AUTÓNOMO DE LAS MISMAS.

MATEMÁTICAS.

BLOQUE 4. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN, AZAR Y PROBABILIDAD

DISPOSICIÓN A LA ELABORACIÓN Y PRESENTACIÓN DE GRÁFICOS Y TABLAS DE FORMA ORDENADA

Y CLARA.

OBTENCIÓN Y UTILIZACIÓN DE INFORMACIÓN PARA LA REALIZACIÓN DE GRÁFICOS.

VALORACIÓN DE LA NECESIDAD DE REFLEXIÓN, RAZONAMIENTO Y PERSEVERANCIA PARA SUPERAR

LAS DIFICULTADES IMPLÍCITAS EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.




*** POR SUPUESTO, PODRÍAMOS RELACIONAR CON MUCHISÍMOS MÁS CONTENIDOS Y, LAS LLAMADAS

TRANSFERENCIAS EN EDUCACIÓN FÍSICA, E INTERDISCIPLINARIEDAD SERÁN LAS PROTAGONISTAS A

NIVEL METODOLOGIGO Y DIDACTICO DURANTE EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA

TOTALIDAD DE LAS DIFERENTES TAREAS. ***

44ºº RREEFFEERREENNCCIIAASS AALL CCUURRRRÍÍCCUULLOO:: SSEECCUUEENNCCIIAA DDEE AACCTTIIVVIIDDAADDEESS

ACTIVIDAD 1.

PRESENTACIÓN DEL MAESTRO EN LA PDI DEL AULA DE DIFERENTES VIDEOS Y LAS INTERACTUACIONES

DE LA PAGINA ASTRONOMIA PARA NIÑOS Y NIÑAS.

ADEMAS RECORDAREMOS EL FUNCIONAMIENTO BASICO PARA LA ELABORACION DE DOCUMENTOS WORD.

ACTIVIDAD 2,3 Y 4.

LOS ALUMNOS INBTERACTUARAN, EN LA WEB: ASTRONOMÍA PARA NIÑAS Y NIÑOS, POR GRUPOS A

TRAVES DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN LA QUE REALIZARAN TRES ROLES DIFERENTES:

1-INTERNAUTA.

2-ANOTADOR O REGISTRADOR DE LAS CURIOSIDADES Y “SABÍAS QUE”.

3-CAPITAN Y COMUNICADOR DE LAS DUDAS QUE SE DAVAN SOLVENTAR.

*EN CADA SESIÓN SE REALIZARÁN CAMBIOS DE ROLES DE MANERA QUE CADA ALUMNO/A PARTICIPE DE

TODOS ELLOS.




ACTIVIDAD 5.

DEDICAREMOS LA SESIÓN A LA ELABORACIÓN DE LOS MURALES DE “SABÍAS QUE” POR GRUPOS, A LOS

QUE IREMOS CITANDO UNO A UNO PARA REVISAR EL DOCUMENTO WORD QUE ESTAN ELABORANDO PARA

LA EXPOSICION FINAL.

ACTIVIDAD 6.

LOS DISCENTES MOSTRARAN AL RESTO DEL GRUPO SUS MURALES “SABIAS QUE” Y EXPONDRAN SUS

TRABAJOS CON LA AYUDA DEL MAESTRO A TRAVES DE LA PDI DEL AULA.

ACTIVIDAD 7.

LOS DISCENTES REALIZARAN LOS TEST DE LA PAGINA, REALIZANDO ASI UNA COEVALUACION.

POR ULTIMO Y SI EL TIEMPO LO PERMITE JUGARAN A SU TABLERO EXPLICANDO A LOS DEMAS LA

DINAMICA DEL MISMO.

55ºº RREEFFEERREENNCCIIAASS AALL CCUURRRRÍÍCCUULLOO:: RREELLAACCIIÓÓNN DDEELL CCUURRRRÍÍCCUULLOO CCOONN LLAASS AACCTTIIVVIIDDAADDEESS YY LLOOSS

CCRRIITTEERRIIOOSS DDEE EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN..

CADA UNO DE LOS ELEMENTOS DEL CURRICULUM ESTÁN RELACIONADOS CON LA TOTALIDAD DE LAS 7

SECUENCIAS DIDÁCTICAS. DICHOS ELEMENTOS HAN SIDO DESCRITOS EN ANTERIORES APARTADOS,

DESCRIBIENDO LA RELACION DE LOS OBJETIVOS RELACIONADOS, UNICO ELEMENTO CURRICULAR AUN

NO RELACIONADO CON LAS ACTIVIDADES, SEGUIDAMENTE:

TERCER CICLO. OBJETIVOS.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO.

13. UTILIZAR LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA OBTENER

INFORMACIÓN Y COMO INSTRUMENTO PARA APRENDER Y COMPARTIR CONOCIMIENTOS, VALORANDO SU

CONTRIBUCIÓN A LA MEJORA DE LAS CONDICIONES DE VIDA.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.

8. UTILIZAR LAS DESTREZAS BÁSICAS DE LA LENGUA (ESCUCHAR, HABLAR, LEER, ESCRIBIR Y

CONVERSAR) EFICAZMENTE EN LA ACTIVIDAD ESCOLAR TANTO PARA BUSCAR, RECOGER, PROCESAR

INFORMACIÓN, ELABORAR Y MEMORIZAR CONCEPTOS, COMO PARA ESCRIBIR TEXTOS PROPIOS DEL

ÁMBITO ACADÉMICO CON INICIATIVA, RESPONSABILIDAD Y ESFUERZO.

MATEMÁTICAS.

6. UTILIZAR DE FORMA ADECUADA LOS MEDIOS TECNOLÓGICOS TANTO EN EL CÁLCULO COMO EN LA

BÚSQUEDA, TRATAMIENTO Y REPRESENTACIÓN DE INFORMACIONES DIVERSAS, ASÍ COMO PARA LA

AMPLIACIÓN DE LOS CONTENIDOS MATEMÁTICOS Y SU RELACIÓN CON OTROS DE LAS DISTINTAS ÁREAS

DEL CURRÍCULO.

66ºº CCOOMMPPEETTEENNCCIIAASS AA DDEESSAARRRROOLLLLAARR

COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

- DIALOGAR, ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR. VOCABULARIO.

- EXPRESAR E INTERPRETAR DE FORMA ORAL Y ESCRITA, PENSAMIENTOS, EMOCIONES, VIVENCIAS,

OPINIONES Y CREACIONES.

- LEER Y ESCRIBIR.

- BUSCAR, RECOPILAR Y PROCESAR INFORMACIÓN.

- CONOCER LAS REGLAS DEL SISTEMA DE LA LENGUA.

- ESTRUCTURAR EL CONOCIMIENTO.

- FORMULAR Y EXPRESAR LOS PROPIOS ARGUMENTOS DE UNA MANERA CONVINCENTE Y ADECUADA

ALCONTEXTO.




- MANEJAR DIVERSAS FUENTES DE INFORMACIÓN.

- ADOPTAR DECISIONES. RESOLVER CONFLICTOS. TENER EN CUENTA OPINIONES DISTINTAS A LA

PROPIA.

- DISFRUTAR ESCUCHANDO, LEYENDO O EXPRESÁNDOSE DE FORMA ORAL-ESCRITA.

- REALIZAR CRÍTICAS CON ESPÍRITU CONSTRUCTIVO.

- USAR EL VOCABULARIO ADECUADO.

- CONVIVIR.

MATEMÁTICA

- CONOCER LOS ELEMENTOS MATEMÁTICOS BÁSICOS.

- SEGUIR DETERMINADOS PROCESOS DE PENSAMIENTO (COMO LA INDUCCIÓN Y LA DEDUCCIÓN, ENTRE

OTROS).

- INTEGRAR EL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO CON OTROS TIPOS DE CONOCIMIENTO.

- EXPRESARSE Y COMUNICARSE EN EL LENGUAJE MATEMÁTICO.

- IDENTIFICAR LA VALIDEZ DE LOS RAZONAMIENTOS.

- SELECCIONAR LAS TÉCNICAS ADECUADAS PARA CALCULAR, REPRESENTAR E INTERPRETAR LA

REALIDAD A PARTIR DE LA INFORMACIÓN DISPONIBLE.

- MANEJAR LOS ELEMENTOS MATEMÁTICOS BÁSICOS (DISTINTOS TIPOS DE NÚMEROS, MEDIDAS,

SÍMBOLOS, ELEMENTOS GEOMÉTRICOS, ETC.) EN SITUACIONES REALES O SIMULADAS DE LA VIDA

COTIDIANA.

- PONER EN PRÁCTICA PROCESOS DE RAZONAMIENTO QUE LLEVAN A LA OBTENCIÓN DE INFORMACIÓN O

A LA SOLUCIÓN DE LOS PROBLEMAS.

- RAZONAR MATEMÁTICAMENTE.

CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO.

- REALIZAR OBSERVACIONES DIRECTAS CON CONCIENCIA DEL MARCO TEÓRICO.

- LOCALIZAR, OBTENER, ANALIZAR Y REPRESENTAR INFORMACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA.

- COMPRENDER E IDENTIFICAR PREGUNTAS O PROBLEMAS, OBTENER CONCLUSIONES Y COMUNICAR LA

EN DISTINTOS CONTEXTOS (ACADÉMICO, PERSONAL Y SOCIAL).

- RECONOCER LAS FORTALEZAS Y LÍMITES DE LA ACTIVIDAD INVESTIGADORA.

- INCORPORAR LA APLICACIÓN DE CONCEPTOS CIEN TÍFICOS Y TÉCNICOS Y DE TEORÍAS CIENTÍFICAS

BÁSICAS.

- INTERPRETAR LA INFORMACIÓN QUE SE RECIBE PARA PREDECIR Y TOMAR DECISIONES.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL.

- BUSCAR, ANALIZAR, SELECCIONAR, REGISTRAR, TRATAR, TRANSMITIR, UTILIZAR Y COMUNICAR LA

INFORMACIÓN UTILIZANDO TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS ESPECÍFICAS PARA INFORMARSE, APRENDER Y

COMUNICARSE.

- DOMINAR Y APLICAR EN DISTINTAS SITUACIONES Y CONTEXTOS LENGUAJES ESPECÍFICOS BÁSICOS:

TEXTUAL, NUMÉRICO, ICÓNICO, VISUAL, GRÁFICO Y SONORO.

- APLICAR EN DISTINTAS SITUACIONES Y CONTEXTOS EL CONOCIMIENTO DE LOS DIFERENTES TIPOS DE

INFORMACIÓN, SUS FUENTES, SUS POSIBILIDADES Y SU LOCALIZACIÓN, ASÍ COMO LOS LENGUAJES Y

SOPORTES MÁS FRECUENTES EN LOS QUE ÉSTA SUELE EXPRESARSE.

- COMPRENDER E INTEGRAR LA INFORMACIÓN EN LOS ESQUEMAS PREVIOS DE CONOCIMIENTO.

- PROCESAR Y GESTIONAR ADECUADAMENTE INFORMACIÓN ABUNDANTE Y COMPLEJA.

- HACER USO HABITUAL DE LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS DISPONIBLES.

- EVALUAR Y SELECCIONAR NUEVAS FUENTES DE INFORMACIÓN E INNOVACIONES TECNOLÓGICAS.

- ANALIZAR LA INFORMACIÓN DE FORMA CRÍTICA MEDIANTE EL TRABAJO PERSONAL AUTÓNOMO Y EL

COLABORATIVO.

- GENERAS PRODUCCIONES RESPONSABLES Y CREATIVAS.

SOCIAL Y CIUDADANA.




- COOPERAR Y CONVIVIR.

- TOMAR DECISIONES Y RESPONSABILIZARSE DE LAS MISMAS.

- SER CAPAZ DE PONERSE EN EL LUGAR DEL OTRO Y COMPRENDER SU PUNTO DE VISTA AUNQUE SEA

DIFERENTE DEL PROPIO.

- UTILIZAR EL JUICIO MORAL PARA ELEGIR Y TOMAR DECISIONES Y ELEGIR CÓMO COMPORTARSE ANTE

SITUACIONES.

- MANEJAR HABILIDADES SOCIALES Y SABER RESOLVER LOS CONFLICTOS DE FORMA CONSTRUCTIVA.

- DISPONER DE UNA ESCALA DE VALORES CONSTRUIDA DE FORMA REFLEXIVA, CRÍTICA Y DIALOGADA Y

USARLA DE FORMA COHERENTE PARA AFRONTAR UNA DECISIÓN O CONFLICTO.

- PRACTICAR EL DIÁLOGO Y LA NEGOCIACIÓN PARA LLEGAR A ACUERDOS COMO FORMA DE RESOLVER

LOS CONFLICTOS.

CULTURAL Y ARTÍSTICA.

- APRECIAR Y DISFRUTAR CON EL ARTE Y OTRAS MANIFESTACIONES CULTURALES.

- EMPLEAR ALGUNOS RECURSOS PARA REALIZAR CREACIONES PROPIAS Y LA REALIZACIÓN DE

EXPERIENCIAS ARTÍSTICAS COMPARTIDAS.

- APLICAR HABILIDADES DE PENSAMIENTO DIVERGENTE Y DE TRABAJO COLABORATIVO.

- PARTICIPAR EN LA VIDA CULTURAL DE LA COMUNIDAD.

APRENDER A APRENDER.

- SER CONSCIENTE DE LAS PROPIAS CAPACIDADES (INTELECTUALES, EMOCIONALES Y FÍSICAS.)

- CONOCER LAS PROPIAS POTENCIALIDADES Y CARENCIAS.

- TENER CONCIENCIA DE LAS CAPACIDADES DE APRENDIZAJE: ATENCIÓN, CONCENTRACIÓN, MEMORIA,

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA, MOTIVACIÓN DE LOGRO, ETC.

- PLANTEARSE PREGUNTAS. IDENTIFICAR Y MANEJAR LA DIVERSIDAD DE RESPUESTAS POSIBLES.

- SABER TRANSFORMAR LA INFORMACIÓN EN CONOCIMIENTO PROPIO.

- APLICAR LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS Y CAPACIDADES EN SITUACIONES PARECIDAS Y CONTEXTOS

DIVERSOS.

- ACEPTAR LOS ERRORES Y APRENDER DE LOS DEMÁS.

- PLANTEARSE METAS ALCANZABLES A CORTO, MEDIO Y LARGO PLAZO.

- SER PERSEVERANTES EN EL APRENDIZAJE.

- ADMINISTRAR EL ESFUERZO, AUTOEVALUARSE Y AUTORREGULARSE.

- AFRONTAR LA TOMA DE DECISIONES RACIONAL Y CRÍTICAMENTE.

- ADQUIRIR RESPONSABILIDADES Y COMPROMISOS PERSONALES.

- ADQUIRIR CONFIANZA EN SÍ MISMO Y GUSTO POR APRENDER.

- OBTENER UN RENDIMIENTO MÁXIMO DE LAS CAPACIDADES DE APRENDIZAJE CON LA AYUDA DE

ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO.

AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL.

- ADECUAR SUS PROYECTOS A SUS CAPACIDADES.

- AFRONTAR LOS PROBLEMAS.

- ANALIZAR POSIBILIDADES Y LIMITACIONES.

- APRENDER DE LOS ERRORES.

- BUSCAR LAS SOLUCIONES.

- PLANIFICAR PROYECTOS PERSONALES.

- ELABORAR NUEVAS IDEAS.

- EVALUAR ACCIONES Y PROYECTOS.

- EXTRAER CONCLUSIONES.

- MANTENER LA MOTIVACIÓN Y AUTOESTIMA.

- ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS Y TAREAS.

- REELABORAR LOS PLANTEAMIENTOS PREVIOS.




- SABER DIALOGAR Y NEGOCIAR.

- AUTOEVALUARSE.

- SER PERSEVERANTE Y RESPONSABLE.

- TENER ACTITUD POSITIVA AL CAMBIO.

- TOMAR DECISIONES CON CRITERIO PROPIO.

- TRABAJAR COOPERATIVAMENTE.

- VALORAR LAS IDEAS DE LOS DEMÁS.

77ºº EESSTTRRAATTEEGGIIAASS MMEETTOODDOOLLÓÓGGIICCAASS..

88ºº AAGGRRUUPPAAMMIIEENNTTOOSS

CADA EQUIPO TENDRÁ TRES COMPONENTES, POR LO QUE HABRÁ OCHO EQUIPOS DIFERENTES. EL

ENCARGADO DE CONSTITUIRLOS SERÁ EL PROFESOR Y UNA VEZ CONSTITUIDOS CADA UNO ELEGIRÁ UN

NOMBRE QUE ESTÉ RELACIONADO CON EL SISTEMA SOLAR, QUE SERÁ EL NOMBRE DEL EQUIPO.




99ºº RREECCUURRSSOOSS NNEECCEESSAARRIIOOSS

8 ORDENADORES CON ACCESO A INTERNET Y PIZARRA DIGITAL DEL AULA O PC CON PROYECTOR.

FOTOCOPIAS DEL TABLERO Y FICHAS Y DADOS DE PARCHÍS.

CARTULINAS Y COLORES.

1100ºº PPLLAANNIIFFIICCAACCIIÓÓNN DDEE LLAA EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN

INDICADORES (VINCULADOS A LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN)

INDICADORES

CRITERIOS DE EVALUACION TERCER

CICLO

CM LENG MAT

CONOCER EL UNIVERSO. EL SISTEMA SOLAR. LAS CAPAS DE

LA TIERRA: ATMÓSFERA, HIDROSFERA, CORTEZA, MANTO Y

NÚCLEO.

10 Y 11 6,10 Y 16 25,26 Y 27

UTILIZAR EL PROCESADOR DE TEXTO PARA LA CONFECCIÓN

DE TRABAJOS RELATIVOS AL SISTEMA SOLAR

10 Y 11 6,10 Y 16 25,26 Y 27

REALIZAR BÚSQUEDAS GUIDAS A TRAVÉS DE LA RED PARA

BUSCAR INFORMACIÓN Y SER CAPAZ DE PRESENTAR EL

RESULTADO DEL TRABAJO ANTE LOS DEMÁS RESPETANDO

LAS OPINIONES, CORRECCIONES O APORTACIONES DE LOS

MISMOS.

10 Y 11 6,10 Y 16 25,26 Y 27

COMPROMETERSE EN EL TRABAJO COLECTIVO, EN EL

DESARROLLO DE LOS DIFERENTES ROLES RESPETANDO

LA FUNCIÓN DE LOS MISMOS Y RESPETANDO LAS

CARACTERÍSTICAS Y POSIBILIDADES INDIVIDUALES DE

CADA UNO/A; VALORANDO EL ESFUERZO Y LA

RESPONSABILIDAD POR ENCIMA DE OTROS FACTORES.

10 Y 11 6,10 Y 16 25,26 Y 27




ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Y RECOGIDA DE DATOS.

SE REALIZARÁ UNA COEVALUACIÓN EN LA QUE EL ALUMNADO REALIZARÁ LOS EXAMENES PROPUESTOS

POR LA PAGINA WEB, AUTOEVALUANDOSE E IMPRIMIENDO SUS PROPIOS DIPLOMAS.

TRAS ESTA PARTE DE LA EVALUACION EL MAESTRO SUMARÁ EL OTRO 50% DE LA NOTA EXTRAIDA DEL

DOCUMENTO WORD Y SU PRESENTACIÓN Y, EL MURAL DE “SABIAS QUE”, QUE SE EXPONDRÁ EN EL

PASILLO PARA QUE OTROS NIVELES PUEDAN ACERCARSE DE UNA MANERA FACIL Y LÚDICA A LOS

CONTENIDOS TRABAJADOS POR SUS COMPAÑEROS/AS.

ADEMAS SE PONDRAN A DISPOSICION DEL RESTO DE GRUPOS LOS TRABAJOS DE CADA GRUPO Y LOS

TABLEROS DE JUAGOS CON LAS PREGUNTAS Y LAS NORMAS ESTABLECIDAS POR LOS MISMOS.

FFIICCHHAASS

LA TOTALIDAD DE LAS FICHAS Y TEST EVALUATIVOS, ESTAN RECOGIDAS EN LA PAGINA WEB O

HERRAMIENTA A UTILIZAR POR LOS DISCENTES EN EL DESARROLLO DE LA TAREA ANTERIORMENTE

DESCRITA:

HTTP://NTIC.EDUCACION.ES/W3//EOS/MATERIALESEDUCATIVOS/MEM2000/ASTRONOMIA/CHICOS/INDEX

.HTML



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