Síndrome de asperger lucía y liliana 1º ed.inf pl 1
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Facultad de Formación del Profesorado y Educación SÍNDROME DE ASPERGER Liliana Barbón Mier Lucía Bermejo Blanco 1º Magisterio, Ed. Infantil PL-1 Curso 2012-2013
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Facultad de Formación del Profesorado y Educación
SÍNDROME DE
ASPERGERLiliana Barbón Mier
Lucía Bermejo Blanco
1º Magisterio, Ed. Infantil PL-1
Curso 2012-2013
TGD : Alteraciones cualitativas en las que existe una
desviación con respecto al desarrollo normal. No se refieren a un retraso.
o Autismo
o Síndrome de Asperger
o Trastorno de Rett
o Trastorno degenerativo infantil
o Trastorno generalizado del desarrollo no especificado.
En los años 40 Leo Kanner empezó a investigarlo pero fue Lorna Wing en 1988 quien expuso que las personas situadas en el espectro son aquellas
que presentan:
1. Trastorno en las capacidades de reconocimiento social.
2. Trastorno en las capacidades de comunicación social.
3. Patrones repetitivos de actividad, tendencia a la rutina y dificultades en imaginación social.
Actualmente el Síndrome de Asperger se considera dentro de TEA (Trastornos del espectro autista).
El síndrome de Asperger (AS) es un trastorno severo del desarrollo, considerado como un trastorno neuro-biológico en el cual existen desviaciones o anormalidades en los siguientes aspectos del desarrollo:
o Conexiones y habilidades sociales.
o Uso del lenguaje con fines comunicativos.
o Características de comportamiento relacionados con rasgos repetitivos o perseverantes.
o Una limitada gama de intereses.
o En la mayoría de los casos torpeza motora.
¿Trastorno de base genética?
Síndrome de Asperger.
El test AQ creado por Simon Baron-Cohen no fue diseñado para diagnosticar el autismo sino para mostrar que los rasgos autistas no eran “síntomas” de la enfermedad sino “rasgos” que todos tenemos en mayor o menor grado.
El término Asperger actualmente está siendo trivializado por la sociedad. Por ello se eliminará de la nueva edición del DSM5 (Manual de referencia sobre los trastornos mentales). En Europa será a partir del 2015.
Se calcula que en España 7 de cada mil niños/as padece SA. No existen estadísticas oficiales. (Aprox. 175 en Asturias).
La proporción es mayor en hombres que en mujeres.
Psiquiatra y Pediatra austriaco.
Definió en 1944 las características de este síndrome.
Interacción y relaciones sociales:
o Dificultades para relacionarse con sus iguales, torpeza a la hora de relacionarse.
o Limitación en la capacidad de adaptar las conductas sociales a los contextos de relación.
o Falta de sensibilidad para interpretar señales sociales y los sentimientos de los demás.
o Dificultad para entender dobles intenciones.
o Poca tolerancia a la frustración.
Comunicación:
o Comunicación no verbal: Alteración en la expresión y en la comprensión.
o Expresión oral: Voz monótona. Como un robot. Arrastran la /S/. Lenguaje hiperformal.
o Comprensión oral: Necesitan instrucciones muy concretas. Interpretan literalmente las frases, dificultad para entender chistes.
o Aspectos pragmáticos: Se centran en sus propios temas de interés, no se adaptan al diálogo con otros.
Imaginación e inflexibilidad del pensamiento:
o Interés excesivo por ciertos contenidos.
o Rutinas: No toleran los cambios imprevistos. Actitud perfeccionista con sus cosas (Ej: Colocar los libros).
o Imaginación: escasa. Prefieren actividades mecánicas.
Habilidades motrices:
o Torpeza motora.
o Extraña forma de correr, acompañada de aleteo de brazos.
o Dificultades de grafo-motricidad.
o Dificultades para el vestido o abrochar botones.
Otras características:
o Suelen presentar fobias o reacciones poco usuales a estímulos sensoriales.
o Colaboración con la familia y los profesionales que tratan al niño/a.
o Evaluación pedagógica.
o Exponer el problema al alumnado en el aula.
o Las clases:
• Rutina estructurada y previsible.
• Diseñar actividades que sean de su interés.
• Organización y explicación de las tareas de forma clara.
• Explicarle el resultado final que debe obtener.
• Esquemas visuales que faciliten la comprensión de actividades.
o Corregir su mal comportamiento de forma clara y tranquila. Explicarle exactamente lo que ha hecho mal.
o No insistir en que mantenga contacto físico, visual, etc. (Docente, compañeros…)
o Utilización de refuerzos positivos.
o Realizar tareas para la mejora de la atención, de relaciones sociales y de comunicación.
Son hasta 4 veces más propensos a ser acosados.
Sus acosadores pueden manipularles fácilmente para que actúen de manera inapropiada sin comprender las consecuencias sociales de su comportamiento.
Dan Olweus: Autor de Bulling at School.
Caso real de Lashanda.
George y la pieza del puzzle perdida.
1.- Concienciación e involucración de los adultos.2.- Cuestionario anónimo a los estudiantes (preferiblemente también
a padres y profesores) para determinar las cuestiones de acoso.3.- Supervisión de especialistas en el síndrome.4.- Compromiso continuado de la prevención del acoso.5.- Comunicación de expectativas claras y reglas para todos.6.- Formación a todo el colegio para saber responder ante el acoso.7.- Reuniones continuadas de clase sobre el acoso y su prevención.8.- Compromiso para no ignorar nunca el acoso.9.-Inclusión de consideraciones especiales para el niño con
necesidades.10.- Intolerancia incluso con el acoso de baja intensidad de modelos
adultos.
Mark Zuckerberg : Creador de Facebook. Isaac Newton: Físico, Filósofo, matemático… Albert Einstein: Físico alemán. Vernon Smith: Premio Nobel de Economía. Steven Spielberg: Director, guionista…de cine. Bill Gates: Creador de la empresa de software Microsoft. Tim Burton: Director, productor… de cine. Satoshi Tajiri: Creador de Pokémon. Barack Obama : Presidente de los EEUU. Reúne algunas de las
características del SA pero no está diagnosticado como tal.
Kate Winslet (actriz de Titanic) creó la Fundación “El sombrero dorado” (Autismo).Obra de fotos y poesía.
18 de febrero : fecha del nacimiento del pediatra austriaco Hans Asperger.
Doble objetivo:
o Sensibilizar a la población .
o Facilitar la inclusión de
las personas con SA.
Asociación Asperger de Asturias.
Asociación Asperger España.
Artículo de Jennifer Sisk: Extraños en el Mundo Social-El Síndrome de Asperger y el acoso escolar.
Artículo de Louise Carpenter: ¿Ser Asperger mejora mi currículum?
Autismo Diario
Confederación Autismo España
Cuadernos de pedagogía. Concha Martínez del Río.
Federación asperger España
