SITUACIÓN DE APRENDIZAJE CON BASE A LOS PLANTEAMIENTOSDE LA DIDÁCTICA CRÍTICA

TÍTULO: ELECTRICIDAD ESTÁTICA

La presente situación de aprendizaje está diseñada para alumnos de Preescolar considerando los 4 y 5 años de edad, se toma en cuenta ladidáctica crítica, de acuerdo con Rodríguez (1997), se pueden consi-derar tres momentos metódicos, empleados para organizar situa-ciones de aprendizaje:

PROPÓSITO: Se interesa en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos, participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir compa-rar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre los procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, ad-quieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.

CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo.

ASPECTO: Mundo natural.

COMPETENCIA: Entiende en qué consiste un experimento y anticipalo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a pruebauna idea.

APRENDIZAJE ESPERADO: Propone que hacer, cómo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recur-sos convenientes, de acuerdo con la situación experimental concreta.

COMPETENCIA TRANSVERSAL: Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos.

La intervención de los docentes en edad preescolar se situa en el contexto de una práctica compleja pero no imposible yaque requiere fomentar en los alumnos el deseo por aprender,el interés por conocer mediante la experimentación, debemosde asumir nuestro compromiso al diseñar estrategias de apren-dizaje mediante el uso de una didáctica crítica ya que el apren-dizaje no tiene fin es un proceso en construcción, es importan-te la reflexión sobre su actuar, no debe de existir dependencia,debe de haber interacción en su entorno para que se produzcael conocimiento, diálogo contante entre los diferentes actoresinvolucrados, considerar situaciones reales de la vida cotidianamotivándolos a dar soluciones a diversos problemas de acuer-do a su edad.

“SITUACIÓN DE APRENDIZAJE”

ELECTRICIDAD ESTÁTICA

APERTURA: Se realizarán cuestionamientos a los alumnos en relación hacia lo que saben acerca de: ¿Qué es un experimento? ¿Cómo se puede hacer un experimento para que se levante su cabello? ¿Qué es un imán? ¿Cómo podríamos experimentar con otros objetos o materiales para que hagan la función de un imán?

Se escucharán las respuestas de los alumnos y se realizarán anotaciones en una cartulina, se motivará a los alumnos a participar , se formaran equipos de cuatro a seis alumnos , se explicará acerca de la importancia de seguir normas de seguridad, de usar los materiales adecuadamente y de la impor-tancia de trabajar en equipo, el apoyo que deben de brincarse entre compañe-ros, motivarlos a expresar sus dudas, comentarios e ideas.

DESARROLLO:

Se les pide a los alumnos que usen el imán que llevan a la escuela y que porequipos salgan al patio para que investiguen qué objetos puede atraer y re-gistrarán en su libreta por medio de dibujos o de forma escrita, se dará un tiempo de cinco minutos y de regreso al salón compartirán la información obtenida.

Posteriormente ya que investigaron lo que los imanes pueden hacer, se lescuestionará, ¿Existirá un imán capaz de atraer materiales que un imán ver-dadero no puede atraer? ¡Qué tal si probamos con un globo!

1. Inflarán el globo y lo amarrarán , se brindará apoyo a los alumnos que lo requieran.

2. Colocaran sobre la mesa en forma alineadala pelotita de unicel, el confeti, una tira de papel celofán.

3. Frotarán el globo sobre su cabello o ropa.

4. Acercarán la parte frotada del globo a la pelotita sin tocarla con el globo ¿Quésucede?

El docente registra los resultados de los alumnos, en cada prueba.

5. Frotarán de nuevo el globo sobre su cabello o ropa y acercarán al confeti, ¿Qué pasa?

6. Frotarán de nuevo el globo y acercarán a la tira de papel celofán ¿Qué ocurre?

Se cuestionará a los alumnos ¿Por qué el globo es capaz de atraer los objetos?

Se tomarán en cuenta las respuestas de los alumnos y posteriormente se lesexplicará que es debido a la electricidad estática, que es la propiedad mani-fiesta en los materiales o cuerpos cuando estos acumulan en exceso cargas eléctricas, lo que ocurre al frotar un globo con el cabello, se les explicará quela electricidad proviene del vocablo griego electrón, que significa ámbar, losantiguos griegos sabían que si se frota el ámbar con tela, este atrae pedazosde hoja o polvo, se les explicará que es probable que ellos hayan experimen-tado electricidad estática cuando se peinan “el cabello se levanta cuando acer-can el peine” en este caso el objeto se carga debido al proceso de frotamiento,cuando frotan el globo sobre su cabello o ropa, éste se carga eléctricamente yes esa carga eléctrica la causante de que el globo pueda atraer algunos objetos como lo hace un imán.

CIERRE: Se realizarán cuestionamientos a los alumnos: ¿Qué aprendieron?¿Qué objetos puede atraer un imán? ¿Qué es la electricidad estática? ¿CómoSe produce? ¿Qué pasa cuando frotamos el globo con el cabello o ropa, papel,confeti entre otros materiales?

Los alumnos realizan una exposición del experimento ante compañeros y ma-estros de otros grupos, haciéndolos participar, es importante que el docente tome fotos de los logros de los estudiantes.

Se realizará una evaluación: los alumnos registran en su libreta de eviden-cias lo que investigaron, lo que más les gustó descubrir, expresarán acerca de lo que se les complicó o lo que no les gustó hacer y el docente entregará alos alumnos fotos impresas del trabajo realizado para que pueda anexar en la libreta de evidencias, el docente realizará el registro considerando los logros, dificultades y necesidades de los estudiantes de forma cualitativa.

NOTA: Si se dificulta hacer impresiones de las fotos, los alumnos pueden hacer el registro mediante el dibujo.

MATERIALES: - 1 Imán- 1 globo- 1 pelotita de unicel chica- Confeti- Tiras de papel celofán- Libreta de evidencias- Impresora- Computadora- Resistol- Crayolas o colores

TIEMPO APROXIMADO:Cinco sesiones de 30 a 35 Minutos.

BIBLIOGRAFÍA:- Programa de educación preescolar 2011- Cuaderno de experimentos de preescolar. - www.transformación-educativa.com/.../126-experimentacion-estrategia.h...- Lecturas de la sesión 4 Universidad ETAC campus virtual “Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales” DIDÁCTICA CRÍTICA.