CENTRO PARA EL FOMENTO Y EVALUACION DE TALENTOS Y E-COMPETENCIAS A.C.

DIPLOMADO EN LINEA

“GENERACION DE CONOCIMIENTO E INNOVACION DESDE ENTORNOS TELEMATICOS EDUCATIVOS”

DE ACUERDO A ESTANDARES DE COMPETENCIAS DOCENTES EN TIC DE LA UNESCO

PROYECTO FINAL:

“GUSANO Y LOMBRIZ”

ASESOR: J. HUMBERTO HERNANDEZ LABRA

PRESENTA: ARISBETH HERNANDEZ CORONEL

H. PUEBLA DE Z., A 31 DE MAYO DE 2012.

FORMATO ESTÁNDAR DE SECUENCIA DIDACTICA

PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO

Los niños aprovechan el Recreo para explorar en el jardín, y al encontrar cualquier tipo de insecto o gusano los matan y los atrapan, esconden, los martirizan.

Exploración y conocimiento del mundo.

Arisbeth Hernández Coronel18 de mayo a 31 de mayo

¿Gusano o lombriz?Utilidad de los gusanos

Competencias

Competencia específica 1:Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propis palabras.

Saber conocer: Saber Hacer Saber ser:

Rescatar saberes previos sobre gusanos y lombrices.

*Elaborar un dibujo de un gusano y presentarlo al grupo, describiendo su representación.

Escuchar, respetar turnos,

*Observar imágenes de gusanos impresas y digitalizadas en Power Point. http://www.slideshare.net/upload

*Contestar a las preguntas ¿cuál representa un gusano? ¿cual no representa un gusano? ¿por qué? ¿qué significa un gusano? ¿es cierto que los gusanos tienen ojos, nariz y boca? ¿de

Respetar turnos de participación, pedir la palabra, escuchar intervenciones.

qué colores son en realidad? ¿están formados por un solo color o tienen varios? ¿cómo se mueven? ¿tienen patas? ¿cómo podemos resolver estas preguntas?

*Observar gusanos reales * Determinar lo que investigaremos sobre los gusanos, (color, forma, desplazamiento, si tienen ojos, nariz boca, su textura, dónde viven, qué comen, cómo hacen del baño, cómo se reproducen, cuánto tiempo viven, para qué sirven, qué tipo de gusanos hay?

Tomar acuerdos, respetar a los animales, respetar turnos, comentar, escuchar.

*Observar gusanos a través de una presentación en Prezi. http://prezi.com/gtnc4xq9jkcp/gusanos/

Comparar, establecer diferencias, identificar su función en un ecosistema.

Respetar turnos de participación.

*Identificar información sobre gusanos y lombrices en portadores de texto en biblioteca.

Identificar, describir, comparar, comentar, contrastar.

Cuidado de los materiales, respetar turnos, ordenar materiales, colaborar, interactuar con respeto.

*Investigar y exponer de forma individual un tipo de gusano.

Describir características físicas, explicar lugar donde vive, qué come, ciclo de vida.

Respetar turnos, escuchar, hablar en público.

* Observar otros tipos de gusanos por turnos, (juguetes, dulces, fotografías, nombre de gusano).

Contestar a las preguntas: ¿en qué momento un gusano deja de ser un gusano? ¿Cuál de los ejemplos presentados no es un gusano? ¿Qué significa la palabra gusano para ustedes? ¿Cuál de los gusanos presentados es real y cuál no? ¿Podremos utilizar los

Compartir, comentar sus sentimientos al manipular cada uno de los diferentes gusanos, respetar intervenciones.

gusanos reales para hacer algo que nos sirva a todos? Enlistar sus propuestas.

*Elaborar sus representaciones de los gusanos que más les interesaron.

Describir, comparar, explicar características.

*Comparar sus representaciones iniciales con las actuales y determinar que cambiarían a las anteriores y porqué.

*Observar poster sobre lombriz de tierra.

Comparar la información del poster con sus ideas personales.

Respeto de turnos e ideas.

*Elaborar nube de palabras.http://www.tagxedo.com/art/3b3759872d304665

Explicar las palabras y significados que aprendieron durante el desarrollo del tema.

Aportar, colaborar, participar, respetar.

Competencia específica 2:Entiende en que consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea.

Saber conocer: Saber Hacer Saber ser:

Invitar a una Biologa a platicarnos sobre como podemos utilizar a las lombrices de tierra.

Elaborar una invitación a la Biologa. Respetuoso y atento, pedir las cosas por favor y dar las gracias.

Platica de la Biologa. Plantear preguntas. Escuchar, participar, respetar turnos.

*Observar videos de You Tobe para elaborar un lombricomposta.

http://www.youtube.com/watch?v=YxkRUP4_AJY

Observar Esuchar, respetar.

http://www.youtube.com/watch?v=ZPxUYRRJ38w&feature=related

Recopilar material para lombricomposta.

Explorar jardín, identificar lombrices de tierra, identificar en su luch los deshechos sólidos orgánicos utiles para la composta.

Colaborar, participar, opinar, escuchar idesas y aportaciones.

Elaborar lombricomposta. Recordar materiales y orden para la elaboración.

Colaborar, respetar turnos, valorar la vida de los animales y su utilidad para el ser humano.

Observar cada semana y llevar seguimientos de sus observaciones.

Identificar y describir cambios de la lombricomposta, comparar y contrastar registros.

Comunicar hallazgos.

Evaluación: La evaluación se realizará continuamente, permanente, en cada una de las actividades diseñadas, valorando las manifestaciones de los alumnos, tanto cognitivas, de habilidades y destrezas y actitudinales.

Recursos: Herramientas digitales: presentación en prezi, gloster, presentación power point, nube de palabras, videos de you tobe, láminas impresas, juguetes, dulces, tarjetas, hojas, lápices de colores, bote, tierra, lombrices, palitos de madera, periódico, deshechos orgánicos.

Normas de Trabajo:Durante el trabajo en equipo todos participaran y colaboraran.Los alumnos permanecerán atentos y respetuosos a las presentaciones.Asignar el tiempo necesario a quien lo necesite.Respeto a todos los compañeros, a la Biologa invitada y a los animales que exploraran y manipularan.

Observaciones:El seguimiento de sus hallazgos de la lombricomposta continuará hasta concluir el ciclo escolar.