Taller para docentes

de Educación Primaria.

Asignatura

Formación Cívica y Ética.

Febrero 2010

¿CUÁLES SON LAS DIFERENCIAS ENTRE EL ENFOQUE ACTUAL Y LOS ANTERIORES?

ANTES DE 1974

CIVISMO

ENFOQUE:INCULCACIÓN

OBJETIVOS

1974-1993

CIENCIAS

SOCIALES(¿La generación

perdida?)

1993EDUCACIÓN

CIVICAENFOQUE:

ELEMENTOS DE INCULCACIÓN, RELATIVISMO

VIVENCIAL TEMAS Y

PROPÓSITOS

2004 (Piloteo secundaria)FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

ENFOQUE: VIVENCIAL , REFLEXIVO DIALÓGICO E INTEGRAL

COMPETENCIAS

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Promueve la capacidad de los alumnos para formular juicios éticos sobre acciones y situaciones en las que se requiere tomar decisiones, deliberar y elegir entre opciones que, en ocasiones pueden ser opuestas.El razonamiento ético tiene como referencia los principios y valores que la humanidad ha forjado: respeto a la dignidad humana, justicia, libertad, igualdad, equidad, solidaridad, responsabilidad, tolerancia, honestidad, aprecio y respeto de la diversidad cultural y natural.El diálogo representa una forma de reflexión para resolver conflictos o diferencias, así como un mecanismo para tomar distancia de la propia perspectiva moral.

EL ENFOQUE ACTUAL

Ámbitos

1. Asignatura2. Trabajo transversal3. Ambiente escolar y4. Vida cotidiana del alumnado

Competencias

1. Conocimiento y cuidado de sí mismo2. Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.3. Respeto y aprecio de la diversidad.4. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.5. Manejo y resolución de conflictos.6. Participación social y política.7. Apego a la legalidad y sentido de justicia.8. Comprensión y aprecio por la democracia.

ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA

Competencias por Bloque

Planeación Didáctica.

¿ Qué? Secuencias didácticas, dilemas morales, estudios de caso, proyectos, juego de roles, etc.¿ Cómo ? Con procedimientos formativos: Diálogo, toma de decisiones, comprensión y reflexión crítica, juicio ético y participación. ¿ Cuando ? Por su carácter integral en todo momento. En el ámbito de asignatura se establece una hora a la semana.¿ Con Qué ? Recursos didácticos, humanos.¿Qué se va a evaluar? Los aprendizajes esperados.¿ Cómo se va a evaluar? Producciones escritas, proyectos colectivos, esquemas, mapas conceptuales, registro de observación, portafolios y carpetas.

Propuesta Metodológica.

La toma de decisiones favorece la autonomía de los alumnos al asumir con responsabilidad las consecuencias de elegir y optar, tanto en su persona como en los demás, así como identificar información pertinente para sustentar una elección. Involucra la capacidad de prever desenlaces diversos, de responsabilizarse de las acciones que se emprenden y de mantener congruencia entre los valores propios y la identidad personal.

PROCESOS FORMATIVOS

El diálogo plantea el desarrollo de capacidades para expresar con claridad las ideas propias, tomar una postura, argumentar con fundamentos; escuchar para comprender los argumentos de los demás, respetar opiniones, ser tolerante, autorregular las emociones y tener apertura a nuevos puntos de vista.

PROCESOS FORMATIVOS

La comprensión y la reflexión crítica representan la posibilidad de que los educandos analicen problemáticas, ubiquen su sentido en la vida social y actúen de manera comprometida y constructiva en los contextos que demandan de su participación para el mejoramiento de la sociedad donde viven. Su ejercicio demanda el empleo de dilemas y la asunción de roles.

PROCESOS FORMATIVOS

El juicio ético es una forma de razonamiento a través de la cual los alumnos reflexionan, juzgan situaciones y problemas en los que se presentan conflictos de valores en donde se tiene que optar por alguno, dilucidando aquello que se considera correcto o incorrecto, conforme a criterios valorativos que, de manera paulatina, se asumen como propios. La capacidad para emitir juicios éticos varía con la edad y el desarrollo cognitivo de los alumnos, y constituye la base para que se formen como personas autónomas y responsables.

PROCESOS FORMATIVOS

La participación en el ámbito escolar equivale, en principio, a hablar de democracia. Es un procedimiento a través del cual los alumnos pueden expresarse directamente en un proceso de comunicación bidireccional, donde no sólo actúan como receptores, sino como sujetos activos. Asimismo, contribuye a que participen en trabajos colectivos dentro del aula y la escuela y sirve de preparación para una vida social sustentada en el respeto mutuo, la crítica constructiva y la responsabilidad. Las oportunidades de servicio a otros compañeros o personas dentro y fuera de la escuela, contribuirán a dotar de un sentido social a la participación organizada.

PROCESOS FORMATIVOS

Estr

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Proyectos

Dilemas morales

Son breves narraciones que presentan un conflicto de valor, es decir, un personaje se encuentra en situación difícil y tiene que elegir, por lo general en dos situaciones óptimas y equiparables.

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