APRENDIZAJE POR

PROYECTOS

CARACTERÍSTICAS DE UN PROYECTO.

Un proyecto es temporal, es único, es un esfuerzo

temporal que se lleva a cabo para crear un producto,

servicio o resultado.

Son realizados por personas, limitados por recursos,

planificados, ejecutados y controlados.

Tiene operaciones continuas y repetitivas.

FASES DEFINIDAS PARA LOS PROYECTOS.

ANALISIS: todos lo resultados de aprendizaje con respecto a contexto,

interpretación, contextualización, definición, etc.

PLANEACION: planeación, plan de acción, diseño, definición de métodos,

requerimientos.

EJECUCION: Hacer directo en operación, aplicar, manejar, operar,

elaborar.

EVALUACION: monitoreo seguimiento, definidos desde el mismo

programa de formación.

Estas cuatro fases para la gestión del proyecto en SOFIA, pero cada

proyecto puede tener sus fases

NECESIDADES PARA EL

DESARROLLO DE PROYECTOS.

VIGILANCIA

1. Aprendizaje por proyectos.

a) Utilización de las didácticas activas.

2. Asociar proyectos a las competencias asignadas a los programas.

3. Para que un proyecto funcione es indispensable:

a) Personas. 30%

b) Procesos y Procedimientos 30%

c) Herramientas 30%

4. INFLUENCIA DE LOS INTERESADOS……COMO MOTIVAR LOS

APRENDICES.

5. NUESTRA RESNTABILIDAD ES BENEFICIO SOCIAL

6. Módulos no………………..solución de problemas…….fases

Los proyectos deben ser útiles, relacionados con el

desempeño real que el muchacho va a tener en su

área de trabajo, por lo tanto productivos. No

simulados, deberán tener una lógica y unos

resultados esperados, que coincidan con productos y

problemas con los que se va a enfrentar en su vida

productiva.

LOS PROYECTOS QUE INTERSAN EN SOFIA SON

AQUELLOS QUE PUEDAN INSCRUSTAR EN EL

PROCESO FORMATIVO COMO PARTE DEL

DESARROLLO DE COMPETENCIAS, LOS PROYECTOS

SOBRE LOS CUALES SE HACE EL DESARROLLO DE

COMPETENCIAS EN LOS QUE PARTICIPEN LOS

APRENDICES.

ESTE PROYECTO DEBE RESPONDER COMO MINIMO

AL 60% DE LA FORMACIÓN.

RUTAS.

1. Proyecto tome las competencias completas.

Si no los cubre todo generar otro. Hacer el análisis por

área.

2. Proyecto que incorporen o cumplan todos los resultados

de aprendizaje. Cruzar los resultados de aprendizaje de

esa competencia y asociarlo al proyecto.

El 100% de los resultados de aprendizaje se logren.

Trabajar las evidencias de producto, conocimiento y

desempeño.

ACTIVIDAD INICIAL

Listar todos los resultados de aprendizaje del

programa de formación.

Listar todas las competencias del programa de

formación.

SEGUNDA ACTIVIDAD

PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO QUE CUBRA

LAS COMPETENCIAS (ALCANCE EL 100% DE

LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE).

AGENDA DE COMPETITIVIDAD PARA EL

SECTOR.

http://www.dnp.gov.co/PortalWeb/Programas/Agen

daInterna/Propuestassectoriales/tabid/265/Default.

aspx

No se trata de subordinar las proyectos a la estructura, sino

buscar proyectos bien validos que correspondan con la

estructura curricular. Los proyectos en suma, en colección tienen

que corresponderse, tienen que darle cuenta al muchacho de lo

mínimo que se requiere para que se certifique.

Un proyecto puede tener falta de cobertura, pero nunca falta de

correspondencia, es importante llevar el control de esa

correspondiente.

PROYECTO PRODUCTIVO: que tienen origen o nacimiento en las necesidades

productivas, o parte de la solución de un problema (empresa, comunidad…) con

viabilidad de mercado, viabilidad tecnológica, posibilidades de rentabilidad (es el

ideal). Pero mínimamente deben aportar a la solución de un problema con

productos útiles como tecnología o servicios para esa región.

PROYECTO FORMATIVO: Que sea útil, lo que lo convierte en productivo. Que no

sea por ejemplo “analizar los componentes de un lapicero, multimedia, carteleras.

Que resuelvas problemas reales, de impacto.

RELACION DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN Y PROYECTOS: La formación

debe ayudar a resolver necesidades de la empresa, que ojala sean problemas

tomados de empresas, pero que guarden relación con un programa o unos

requisitos del programa de formación. Cualquier proyecto en si mismo puede

hacerse en un ambiente de formación, pero si no se tienen bien establecidas las

relaciones con la formación se complica su desarrollo

CARACTERÍSTICAS

No hacer separaciones de competencias, pero si por didácticas. Ejm. Si la

hemorragia esta no va a parar para que le expliquen porque.

En BB crear espacios especiales para dejar los resultados de aprendizaje.

La competencia en bloque no se puede abordar, su desagregación es por

resultados de aprendizaje.

Las separaciones solo dejarlas een libro de calificaciones la competencia

(Es decir la nota de toda la competencia), y en otra parte el seguimiento

de las actividades.

TERCERA ACTIVIDAD

VACIAR EL PROYECTO EN EL FORMATO DESTINADO

PARA ESTE FIN.

FORMATO

Los proyectos que van a corresponder a

una formación, quedaran terminados?

No…siempre serán susceptibles de ser

mejorados, modificados y cambiados y

girar en torno al desarrollo del sector

INSTRUMENTOS DE EVALUACION CONGRUENTES CON ESCENARIOS

DE FORMACIÓN.

El aprendiz va es a administrar un plan propuesto (su formación). Ruta

de aprendizaje.

Incluir variables de innovación y desarrollo tecnológico.

CONSTRUIR PROYECTOS PARA LOS QUE PASAN, ESTOS PROYECTOS

SOLO SERÁN PARA LAS COMPETENCIAS QUE FALTA

TIEMPO DE PROYECTO COINCIDA CON EL DE FORMACION

RECURSOS. 30% DE LOS RECURSOS PARA MATERIALES DE

FORMACIÓN.

REUNIRSE CON TODOS. TECNICOS, POLITICA, ADMINISTRATIVOS,

EMPRENDIMIENTO.

NECESIDADES