¿Cómo aprendemos? RETENEMOS Ó ASIMILAMOS:

10% de lo

que leemos

20% de lo

que oímos

30% de lo

que vemos

50% de lo

que oímos y vemos

70% de lo que

decimos

90% de lo que

hacemos

MAPAS MENTALES

ANALOGÍAS

¿En qué se parecen un cerebro y una farmacia?

¿En qué se parecen la vida humana y una nube?

SEMEJANZAS

ORGANIZADORES GRÁFICOS

DIAGRAMA DE LLAVES SOBRE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Estrategias de enseñanza

Preinstruccionales

Coinstruccionales

Postinstruccionales

Objetivos

Organizadores previos

Actividad generadora

de información previa

Señalizaciones

Ilustraciones

Analogías

Mapa conceptual

Resúmenes

Mapa conceptual

Organizadores gráficos

(Anotar lo que se ha aprendido / lo que falta por aprender.)

(Tomar nota sobre lo que se quiere aprender.)

(Anotar en forma de listado lo que sabe en relación con la temática.)

¿Qué he aprendido? (A)

¿Qué es lo que quisiera

aprender? (Q)

¿Qué es lo que sé?(C)

Estructura de un cuadro C-Q-A

DIAGRAMA DE ÁRBOL

Recursos naturales de un país

Recursos inagotables Recursos renovables Recursos no renovables

Energía solar

Energía del viento

Agua Oxígeno Animales domésticos

Medio silvestre

Energéticos Minerales

MAPAS Y REDES CONCEPTUALES

...empezamos!

Ahora ...

MAPAS MENTALES

MAPAS MENTALES

DEFINICIÓN:

El MAPA MENTAL es una expresión del pensamiento irradiante y, por lo tanto, una función natural de la mente humana. Es una poderosa técnica gráfica que nos ofrece una llave maestra para acceder al potencial del cerebro.

El MAPA MENTAL tiene 4 características esenciales:

El asunto motivo de atención cristaliza en una imagen central.

Los principales temas del asunto irradian de la imagen central de forma ramificada.

Las ramas comprenden una imagen o una palabra clave.

Las ramas forman una estructura nodal conectada.

NOTAS LINEALES ESTÁNDARES

“PREPARAR” NOTAS: Organizar el propio pensamiento, con frecuencia de una manera creativa e innovadora.

• “TOMAR” NOTAS: Resumir los pensamientos de otra persona, tal y como ésta los expresa en un libro, un artículo o un discurso oral.

ESTILO PROPÓSITOS INSTRUMENTOS

1 _____________ _____________2 _____________ _______ _____________ _______3 I a _________ b _________ c _________ II a _________ b _________ c _________

• Recuerdo.• Comunicación y presentación.• Innovar y creatividad.• Planificación.• Análisis.• Toma de decisiones.• Memoria.• Etc.

• Palabras• Números• Secuencia• Líneas• Listas• Lógica• Análisis• Un solo color

Los tres principales estilos para tomar notas usadas por el 95% de las personas que toman o preparan notas en todas las escuelas y profesiones del mundo, independientemente de la lengua o de la nacionalidad son las siguientes:

INSTRUMENTOS USADOS HABITUALMENTE PARA PREPARAR / TOMA NOTAS

1.EL PATRON LINEAL:Generalmente las notas estaban escritas en líneas rectas. Se usó también la secuencia gramatical, la cronología y la jerárquica.

2.LOS SÍMBOLOS:Incluyen letras, palabras y números.

3.EL ANÁLISIS:Fue utilizado, aunque la calidad de este recurso se vió afectada de forma adversa por el diseño lineal, que reflejaba un exagerado énfasis puesto más bien en la naturaleza lineal de la presentación que en el contenido.

En las notas estándares se observa una ausencia casi completa de:

Ritmo visual Pautas visuales Color Imágen (Imaginación) Visualización Dimensión Percepción del

espacio GESTALT (Totalidad) Asociación

POR CONSECUENCIA: Oscurecen las

palabras clave Dificultan el recuerdo Hacen perder tiempo No llegan a ser un

estímulo para el cerebro

Dinámica 1 “FELICIDAD”Instrucciones: Escribir rápidamente sobre las líneas de la imagen que aparece abajo y sin detenerse para escoger las diez primeras asociaciones que irradien a partir del centro, cuando pienses en el concepto “felicidad”.

F E L I C I D A D

Dinámica 2 “HOGAR”Instrucciones: Elabora dibujos rápidamente sobre las líneas de la imagen que aparece abajo y sin detenerse para escoger las diez primeras asociaciones que irradien a partir del centro, cuando pienses en el concepto “hogar”.

HOGAR

Dinámica 3 “EXTENDIENDO LOS MAPAS MENTALES”

Instrucciones: Amplia cada uno de tus mapas (tanto el de “felicidad” como el de “hogar”), añadiendo en cada uno de ellos diez palabras ó dibujos clave con mas asociaciones.

FELICIDAD

HOGAR

ANALOGÍAS

ANALOGÍAS

¿En qué se parecen un cerebro y una farmacia?

¿En qué se parecen la vida humana y una nube?

SEMEJANZAS

Definición:

La ANALOGÍA nos lleva a buscar nuevos modos de ver un problema ó situación equis, en vez de esperar cruzados de brazos la llegada de la inspiración. Una y otra conectan dos ó más universos diferentes y nos ayudan a comprender el fenómeno “A” mediante “B”.

Dinámica 5 “ANALOGÍAS”

Instrucciones: Encuentra el mayor número de semejanzas entre:

•Las mujeres y las marcas industriales

•Las mujeres y los terremotos

•El cerebro y una farmacia

•La vida humana y una nube

ORGANIZADORES GRÁFICOS

DIAGRAMA DE LLAVES

CUADRO C-Q-A

DOBLE COLUMNA

SIMPLECUADRO SINÓPTICO

DIAGRAMA DE ÁRBOL

DIAGRAMA DE CÍRCULO

DE CONCEPTOS

Ejemplo de un cuadro sinóptico simpleCapacidad Duración de

almacenajeModo de almacenaje

Pérdida de la información

MEMORIA SENSORIAL

Grande o ilimitada

Breve (1/2 segundo para la información visual)

Exacto y sensorial

Por desvanecimiento temporal

MEMORIA A CORTO PLAZO

Limitada, 7+/-2 chunks de información

Relativa (18 segundos sin repaso de la información)

Repetición y repaso del material

Por falta de repaso del material o por desplazamiento de la nueva información

MEMORIA A LARGO PLAZO

Ilimitada Permanente Organizado y significativo

Por fallas en la recuperación o interferencia de otra información

Ejemplo de cuadro sinóptico de doble columna

CAUSAS CONSECUENCIAS

Económicas

Políticas

Sociales

Estructura de un cuadro C-Q-A

¿Qué es lo que sé? (C)

¿Qué es lo que quisiera

aprender? (Q)

¿Qué he aprendido? (A)

(Anotar en forma de listado lo que sabe en relación con la temática.)

(Tomar nota sobre lo que se quiere aprender.)

(Anotar lo que se ha aprendido / lo que falta por aprender.)

DIAGRAMA DE LLAVES SOBRE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Estrategias de enseñanza

Preinstruccionales

Coinstruccionales

Postinstruccionales

Objetivos

Organizadores previos

Actividad generadora

de información previa

Señalizaciones

Ilustraciones

Analogías

Mapa conceptual

Resúmenes

Mapa conceptual

Organizadores gráficos

DIAGRAMA DE ÁRBOL

Minerales

Recursos naturales de un país

Recursos inagotables Recursos renovables Recursos no renovables

Energía solar

Energía del viento

Agua Oxígeno Animales domésticos

Medio silvestre

Energéticos

PROTISTAS

MONERAS

ANIMAL

VEGETAL

FUNGI

SERES VIVOS

VERTEBRADOS

INVERTEBRADOS

ANIMAL

CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS CLASIFICACIÓN GENERAL

DE LOS ANIMALES

LOS SERES VIVOS SE SUBDIVIDEN EN CINCO REINOS

LOS ANIMALES SE SUBDIVIDEN EN VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS,

LOS CUALES A SU VEZ SE SUBDIVIDEN EN DISTINTAS CLASES

DIAGRAMA DE CÍRCULO DE CONCEPTOS

RECOMENDACIONES DEL USO DEL CUADRO SINÓPTICO:

•Evitar el uso indiscriminado.

•Alternarlo con otro organizador gráfico.

•Enseñar su lectura e interpretación.

•Su elaboración puede ser: para completar (interactivos), completos con un formato.

•Utilizar dos preguntas centrales para su elaboración (Armbruster, 1996): a) ¿Cómo podrían subdividirse tales categorías, grupos o ejemplos.? b) ¿Cuáles son las categorías, grupos o ejemplos importantes de información asociada con la temática?

MAPAS Y REDES CONCEPTUALES

CICLO

CICLO DEL AGUA

fases cambios de estado

evaporación condensación precipitación filtración escurrimiento

un tipo

formado de

constituyen

se manifiesta por

son

MAPA DE CONCEPTOS CLAVE DEL TEXTO

MAPA CONCEPTUAL

Estrategias cognitivas

Estrategias de aprendizaje

Estrategias de enseñanza

AlumnoProfesor

Elaboración Organización Preinstruccional Postinstruccional Coinstruccional

Imagen mental

Mapa conceptual

Organizador previo

Mapa conceptual

pueden ser pueden ser

pueden serpueden ser

elaborado por

elaborado por

ejemplo ejemplo ejemplo ejemplos de

RED SEMÁNTICA

Estrategias de

aprendizaje

Mapas conceptuales Organización Elaboradas por

el alumnoPostinstruccional

Estrategias de

enseñanza

Estrategias cognitivas

CoinstruccionalMapas

conceptuales

Elaboradas por el profesor

Imagen mental

Elaboración PreinstruccionalOrganizador

previot

t

t t

tt

t

t

t

t

tc c

Símbolo: t palabras clave identificables: “tipo de”, “ejemplos de”, “es una clase de”.

Símbolo: c palabras clave identificables: “característica de”, “tiene”, “es un rasgo de”.

Elaboró: Arq. Oscar Horacio González Serna

...finalmente...

... y ...

Estrategias de enseñanza y efectos esperados en el aprendizaje de los alumnos.

Mapas mentales Expresión del pensamiento irradiante y por lo tanto, una función natural de la mente humana.

Despiertan automáticamente el interés de los estudiantes. Hacen las lecciones y presentaciones más espontáneas,creativas y placenteras.

Organizadores gráficos

Representaciones visuales de conceptos, explicaciones ó patrones de información (cuadros sinópticos, cuadros C-Q-A).

Son ampliamente utilizados como recursos instrumentales, se definen como representaciones visuales que tienen la utilidad para resumir y organizar conocimientos.

Mapas y redes conceptuales

Representaciones gráficas de esquemas de conocimiento (indican conceptos, proposiciones y explicaciones.

Son útiles parar realizar una codificación visual y semántica de conceptos, proposiciones y explicaciones. Contextualizan las relaciones entre conceptos y proposiciones.

Analogías Proposiciones que indican que una cosa o evento (concreto y familiar) es semejante a otro (desconocido y abstracto o complejo).

Sirven para comprender información abstracta. Se traslada lo aprendido a otros ámbitos.

Bibliografía:1. Ibarra Luz María (2001): “Aprende fácilmente con tus

imágenes, sonidos y sensaciones”, 2ª edición, Ed. Garnik, México, D.F.

2. Ibarra Luz María (2003): “Aprende mejor con Gimnasia Cerebra”, 11ª edición, Ed. Garnik, México, D.F.

3. Hinojosa, Marcela (2003): “Impulsa tu inteligencia”, Ed. Trillas, México, D.F.

4. Sordo, Rosa Mª (2001): “Una aventura divertida con mapas mentales”, Ed. Garnik, México, D.F.

5. Buzan, Tony (1993): “El libro de mapas mentales”, México, D.F.

6. Sambrano, Jazmín; Steiner, Alicia (2000): “Mapas Mentales. Agenda para el éxito”, Ed. Alfaomega, México, D.F.

7. Rodríguez, Mauro (1995): “Mil ejercicios de creatividad clasificados”, Ed. McGraw-Hill, México, D.F.

8. Beyer, Günther: “Aprendizaje creativo”, Ed. Mensajero, Bilbao.