Tema 4 educación

16

description

Asignatura EDUCACION del curso acceso mayores de 25 años de la UNED, año 2011/2012

Transcript of Tema 4 educación

Page 1: Tema 4 educación
Page 2: Tema 4 educación

I oprime ^ ,ser 1 - * ^ ni en el Gden vitó, ru en /a personas r c s ^ ^ ^ a l U o ra+ivo, m en del 1 v un ser /

racional J S=R = ¿er a ^ e 0-fo

Los jí?ra- Wrnojx , no esiams VecVcs para la. sotedhd la. fcmuoucaodn, & e ^ á a i p ía íiutstoo desarrollo y para pi?r Qawwir ente rcsokos, A S Í loaremos rvuLflsW idsrrndcd.

B (amia) a e, /TT~^\s ^^ooixros^^^ ^cogemos —> JK fSJ)—> podres, maesky, ' ^ ^ propia axd^x>mia}

?or ello, nW<a base, & (h. cfepercW ^ ^ ^ ^ ^ depencW ck ellos.

ocü/aüí>\,0 & aburila aptitud para cvmuücarros, avivar y Telaaovasros. Gruías a eUíx'] n¿x serveres \. x^cpjjpadbs y gu^uidos.

lado este requiere ob Ur\, Inercos J ^ ^ ^ l ^

ftwgusi& - ^ ¿ a k ^ a i i a es el Cau^o de desamotb ck J¡a. earxaacft dsl

m M denles, sin desafilo, de oWus pr,cnas, ~r

/W>kos padtó, úboeU, W W $ en ^neral Sen -fas putv^os ' \

-^nss^rdjLble. rxueskas vidas, Q/ro Vú^s, de. ecUua^cts.

Se ro Wr^ eduuLcaracK psece casi .imse^aUe la CuWnaobn de. vida W .

Cortos Ateolefc, M O A Ü = O ,

la. (¿mae^axaca ~> ^ e s 3 3 ( 0 ^ S ( Y U ^ ^ 0 ^ ^ -^saxxao^, ru de. úarxxxrnterttas

c«nKficas, W> ^ ctfereotíaf erios niveles. I • • - r . = (inúndese (xr^eacW (in los (Sernas), La ecmunvvCaaoo es > Gormnvccu v es decu) Sorras — coc\— okas

Lcxs perneras G^uWvaxacres, 6tn &ss -fcuu&oses (en £as fñocepcs aros: de. vida) y sta decisivos para. \ persona, para Cjte podanras adoaara ruceara ^denkbd

existencia!. <Sx tvo-Wrros alguien Ccn ^uier, VxtÉar, ¿tV uitr» e^ rruaie, D2 desa-rrolla ^ Arx\eU^oaa; yor ello la fcrtUMCaaod es para la Sidj£Í psv^nca, b ratsroo ejJ5t lo es <fl respvmr, aara la Salud nsica.

La biefxa €¿jjo\áo~) y (a bjera CartjK\axció\, VQ es solo ¿ipíerder Menteos o eskaie^aS; porque' cb este t^oóo, r\ cactácea pro^urdacbcJ de lo ^ U Í <S -Qa persona reaLmeoie..

Page 3: Tema 4 educación

la. pecsaa es jan ÓSC Canoleip, el COXJCSKTX^ CL roso+<cs mismas, es imjpr dc<±dole

paca aldaraar aur\ vida -^cada.

Alaras necesidades rateriales ^ Cablas, Corneando &s fundes aWanes, pee'

la roas radical (el ftimf ^ Ser arcado \o la óafeteroas, Coardo:

• J Í A t e r ^ b -> g r o ó o s esias CaoLdo^s a* naeste aeocoes, ya ^ torda • nussdro ^ t e , nos acorta G^eaa^das ^ ? ^ e a r^teroar

o a l a d a r ^ Caaaobclxb W ^ W , bx ^paadoü ^ara

.Sento el valor riel otíü, Cerno CMDJO^

_eo 4x cierre lacios qoe iercam^s con a t a pansana, £}te nos cpaiera per iwdfüS fr\isrra$ f íai. Ca* &rros).

fWümieoto 6^rrrar en el Ser, ts ^ oáo a&í**o en ^umer ^ a r , coraste

e a T o Z ^ T a i otro ^ jun ser datób de aera adeo^cbd ^ - ot<o yo

7 con axoas neoastdodies GanOfeVas. , .

ck&erteYasa' ^ p x W c s W t x r del masera trodo 0

•tetasen.

ía í lorWcaadn es ^ p w o ente pa^as, aa^re eskxaoS Gaxoaiceacb oigp Ü Gxnuivloájíbi^, en ella exisfén ^éot^rovénfe, opiniones, acWvxies, ¿o>Cxos . ) . ^ r ello existe, la t n\ ab^U,docl de no G=rmra<rar (jx> pdoro.c a^ro\ lo Anfenterros deJpr de Gomurücoxr )•

AsC -po danto, neaasitaxiaS -ates nos ^cox^mn, pi^ue <?iro fdera os(, nos es-taxuxo oe^Aíxb rvaj^stra acfeotdocl.

G\a ederck S£t a^renck esfe^lo^draieato es en %x ^axl^la Cáxxk- ros prsüroii-iaroos); ty\e cornos acertados p r nosotras raísrocs 7 re oon Gacitio^es CnaS gocepo, roas staepatco), roas iVrtfUgar)c\, así de este aodo nos Sarnas.

& .igaxl nxxic qu£ Ocardo Jemos K^os, a kxv/es del Cariño de aaeaVcs

peines, oarati r os taenss Sastras y ak l e r r^euos aaesbeo cterol lo y c e b u ­

rros vxueska adeatebd, fouutn'en ekbeb a ello, a l t anaos el A j V

W t o e s t i m a " . - ^ ^ ^ ^ f^co - a^ectva de W adeatclce! ( ^ r e r r o s y Calorar ros a. nosotoos raisrros j -

Page 4: Tema 4 educación

la QfoA&tiás del roodslo sistetcfcheo al gs^djbde b Qxnutá(bgi& kurora*.

C^GDÍTO ros <2mx<\ifojro£ para ass&\guasfo, Skx Tecnia ésenexal de les s\stenas, popsiciona a este estatúo acc\ ouxa- de ecrn reraledb.

SisVerra - > u^kxato de elementos en aaleraaado elinamiaa, en el cual eJ esfodo

de Cork >axo de. (ios e W t a s QO ¡proa, de^nde ^ado

cterren-fos.

o^pjrásfto-^ £ xio ciden aWmíüo de par-fes y procesos ente bs epase. forceo

an^efucüooes reclrxo)£as. a.c n ráeteles adradas

M ' La es ..un ststei^ a b e r b , ÍFu^ab F 7 1 V a ^ ^ \"v i — ' . r J2, ,,mes en cc sranTe eo re sí, pea axras XeaÉas de amr^ao^eoto V ataos §cnou ,

M\\evou:dcx\n el exteüof (es deca cea el enl-airo ) ' — j

^ e t^fel 0 asfetm- Co ~> Ua apeado -^ce pgxspecKsia rumra en el est)cao da la

to^viCacidS Iwnana, el < - JL Va. pro^^li2ado en este W a Va sido i vWl__

VMa^elauacje y su encapo (^caU^nua-Y ta %e este naodeb arxicca es fo Vxa efe depr aislado; ra -sin "tener en cuenta, rvlíNo^ elemento, ni r u ^ ^ corcUcta del misars -{rodos deben coasideraohs, ta los xntsraecianes siempre eycvster» 3 asperjas'.

Tajas, aneLoyeo ci'recta/arcU^etaraenfe CarAjdteres • Amajlso/ frece de ao oboes

C a t i v o s '. lo <%£ piensa des\o U^cbe los cornos y ñas mtasyé cié. los — erroeioredes , necesidades ateWas

u ckrras a rvasotocs.

far elb Sierno«e a^axferros a-uros de otos*

cP.S- W Cavact^us-Kcas del e s t a r á acucadas a -la iajuu.Ua:

Oi\c de i a aaúcocJ relaciona! mas ueo^ña, es \a p ^ f ^ Meaoos ¿egan % Teoua feral de los SidWs, ausoles son -te oaxacteu^W efe es-te, en neiaaon de pareja.

* ¿a (aVCalaucJccl - > B Couxpodlamien o de auo aj\froye en el ok) (esyodpo&)t

existe atoa ^Cuxnua an anterroaadn de: estiWnas y respuestas &) $a_ anteíaaofcn.

üe\ fec^bcu:Jbs,/-^ndcAa acaQ ^ se ei-tende. a su \jet Gano oeaecíon.

^ e ^ ; Si AntcAio afecta a Slanca, BVp.noa afecta a Antcnao y así ax&ivjameo^

las telacusaes, no. Son -dCnsaies, -fcn ci-COaianes, (el pei qce Se rnaerek ía_ úda^)-

(3)

Page 5: Tema 4 educación

t i

^ W h é , es ampaWfc ^ f * ^ ^ ^ • acopran Sd a n ^ t a a c h en i a Xnkrrelajaon ^ < m n W ^ asf parecerá qas

Axro efe ellos, -riene aruaa-tva y el otno tace de- se^xxócf-

jjp^&>- adoles Gente ¿fue se. -fuga de Cassv, ¿Kp&ca ¿jue b volv rCa a lacee, PQCO Le Sus padres no dejpo de Cereararto. A so veo, el padre expdeax <SUOJL sí

I D Censara es nortee se. escana ck casa >s\ parnaso,

Claaelasica - fefo ckraaa^x ^ce cada cao ^atda_ a so roaneca , es un cacalo

vadoso, ^ce. -Suele. Ueaar al Gsr a-cfo.

• € i Coacgpfo de ^pWjLcJodU> 5rb qxuae decir cp e el svsteroa. es alsp roas ¿pe ei

, W ambas parte o toda* k s partes, se teñe más en ofenda s u ^ e ^ e m í e ^

^dcol (>*YO un iücb\ el todo, im^&ca ¿UJÜL c pare can cuaUcbdes, £)ue no

-poseían las parios cieJ ajten\ pac ai jotas.

Cbckx aero (bnWk\/e ^ sos Gosduxtes c^ajaadas de cvLñev (os estíos apnsndidcs a i tab&xf, las noaaas de, eoi vooLCxdS, efe... y < W a e ( 0 + Í D | e ^ c e s ^ s u ~ -un raaia/o cen^nto: uaen rosetas * (>na Coa do uJa. pavey anicca OÍJ^X relación- eawiv/encÓAY

I - a ^ cónyuges -tienen ¿pe estableear aana ^ O S ^ M X . , auxa cefeicn y adbiptaacn ^ lo largo del Caob víiaL

^ r a ^ a ^ T o c b ar>^eam^o es o fi^b^tóa base en la i^joicksd o en 4a ck tenencia.

(ffiju^áj'. los cdnoages esrfexráh «en sinneírra en 4a edocouacá ¿esos iu^ps.

ü x a pareja es i l t re y aaoVrewa de aot,(i^ar el rrodb ck ^aaonox nek Oí ecuodo asas cavacferísfí'cas.

^ j- ^ ^p-^ °^ estrategias:

- STrretria Guardo aeróle a Üa. A c i d a d , oxdbpfox el rniscoo cc^aaWvento, Cato sí -Itera el retejo de un e &jp-

antevean los cliteneiaa ente ellas, de. feujo_ c ue ena se r(c£^WíVacCa-^ Gaséete en el Oo-n lernento del ¿£rr>^ C U Y l - t e f a R 3 efei okx

Page 6: Tema 4 educación

•^ii^rQ-Lidicd -d> A^a1^ es+aUeüe <qcé> Xlos rnxsnas efedros, pusden deten eiigues,

ciifaentes. B decae, ^ U J L bs curnbios qas +<eoga -xxn sisfanoa afcerfe ^

Se telatiora cor, e( e n W ) ) no es cSolo pa be caocUuones ara oíales del sisWa,

cSíro +aabi'en POL Jbs diversos parame hos y ia. p'zepia rarjjxab^a ck Xas

GauKcs. esto ^Igal^cca ^os', Rtva o¿roaa axn sierra abierto, corro la. -ta_.ua' Ua ; debérteos Conocer; so CKGpK^ojLÍCTi es+ijaoju-Ccxi y ^ u o r o J 0^° earvpacxco y COTO ¿onaoAa).

fe\b\licJoa]^ CaractóHca UevEL a t roncar la fókxtLsa en ^acnds l ^ be caponaos-

. íy^P^ ; U j^vejx n^DciA qxa, Coarcb vnsrbo a sos -faxauVares de CAJÍS^O, Goda Ur© dorna la laatüL-fet (_ebn Suv/os\b el Conyuga en sogoodo pb.ro.

-5Ío (xeob e n t e r e en cañas da rm^aoaco y bxsaa c^aroa, a^erk a. -faWas Ceibas segáa vjca^n ev^avdba^cb los actL>nsWíaS.

Así pues, 3 son , las aspectos funapaies de la teJojjoS de pareja en el ámbto

feu^baxf uo se ebdaoajn y a p a r t e n a W & de, la oo^raGaC^tn <

p e a ^ c a ^ e a - ^ Cada róetela l a eb Hexae a aunados, respeto a c b i v o a ^ ^

en toao a l poder. u¿ & o-lro b p efe Odones (<cno ™e^-aL¿wo/¿ek -Sobocctrado. - ) , V ° r c n v a c n ' ^ l e ^ c e a c o : . bn las de pue^f ^an los cOonycop quion las aunsmsam. Uca en aba Si* a^oakhíd, es kx. c a t o ck esfos oeWeS, ^ l a ^ a ^ i e veebx W * p r tox ob cosa, ^ W o a ^ s ¿c fc tan ^ p W b x a o peca J ^ Y ^ ?*^> ^ ^ ^ras .cbd ^ p c o a .

W del l e ^ e Coa^tci C ^ V ) * ^ ^ ° W & S

pepas ex^atvro, de. b ^ as senVcse ^venido, es car^exhc y ^ s es •S^ar. Sdse <k nnea s* k» ck foner \o le recesara pasa satfir <_K KertL

5( abo y Kaecr rxxca W r w k r f e las propios desedS. L l a vden-KcAad y la Mabcbiica de ardeos en so Self -a> db esposciA; aacioe yroad^/ el Sarniento de axdoestinrcx y estnxx del oKO/ a "kavjá ce la \¿alcmcidn óe Sos

Ccrdvjacdas y cb ikx aca^Va oCoñ ce. bs cbmas-B Ueaslar de Coda aavyo'go a nivel pste^laS,GO- Seda er\\S c e Sc-n-f'irse.. o Y pnsrcodo y cvcaptecb en Oj tcdiabcbc^-pC é OKD.

Page 7: Tema 4 educación

cb^otacadob - > Tccxsmíie aís o 4- anrvpone eo-doLctas,

(yapéo» Un podre a so t u j '\S a eslboUoI esW ase_rrb Cea ebt^mieato! vSég K odmo <e dice p> (el W cb vot, misaSa, ^ ¡§auja-de r*aer

las manos, ota .ay

-> é ^ i r a i a relaatíS ue exisfe enbe e i ^%ke y Su ant^rlouatx (Vu<p \> ora oaden

~u ' l^a^a^venien-kpara ti el mvel de c^tstdcb, traswte ios ¿oias _ >es tecesaab aora tu ben de la e^ucaeadoS. V e\b ^ e a ceno daie L a yo (a tana en tu Lg* . . entendeesei dicto, sliaaclod.

éGoo £ -p(a.roS, e ^ s e c b s n ¿d nnisro d W c o , -^ero et\vnan # n^sau/o ddstntoS , . i . _ i & P a -busmitr dibxersfe ranees; de

L W . ce M^nxm^. J ^ ig-^^^, ¡ Ño 32 |xodeo separar 1

el juso del oto

^Cc<\l iTcdo de corrvubvcar [üjdqmer CcatewctV 2e pueden dar 3 xeepaesW \

- eaf-iorra a l a persona y la vaíada.

- l a OeeWx a -> Nb cepedas & qae el ato oes dice de. sí

_ la desccrA rna Es decir, m€ga la. reaUcto del abo, cb algún rvceb. Uacca pace a criben ^or cte^ert&<b, Xyvxuúcto, esto c o x W ^ ^ ^ o b o obcega peedjida. cb Six misaudad (de sí misneY

- le crxadte lUrro_ caaa de O J Irvop V éi Gavtefad - ciOutó es, - C ^ ^ \»o etó - ; Vbv, o l ^ k n en e^sca? C^evA^ j adn a ^

"g i refagoe^aavale a ai* roerse^: feias^i^^

Ace\x)QS pcoam/vs <DE Ca^üNÍCACiei XeNTRO DO OA ^Aríílí A, de siruA/o AQUTL.

Cato Conuhs\cf\nc&, es aeaft te rtaXj ^ üecxR LAS coSds.

^ Para ^oliauocar esie 4ipo cb jxelde os, cbben aak>s (< e Uando y ^üj¡er) l a t W acerca cb Sa relaacá / pea e\ ceben ; jléTACcrtwiCAZzE,

Page 8: Tema 4 educación

( fcs decir '. loríese en .ata pbu\ -superior y liafebr cuaca eje la cbY^ia^bn'y

- a ra^ eteacuareb en el COIYWCO y ffi en la relaeícn, casi re aan ícro. EV. Oro Oxaere i r cb excarsioS el deraic^ y el ck) al "tea.-kü, al %icol Ctxbrá

JATO de £bs des y el ato Cédete! d ptfxwto cbm(^.

_ Sí Kay cbsaeaeccb en el cdaxWcb y en da recaen • ^eas (¿^a^) \ yApceecn ios descail^cadaes.

L $ Kaa aouuofcb en cla^Wcb y ctesaeunxdo a, Ja relaacn a^tece 4a ebec^ma-

CACA.

aneaos epe dener en ccarda $e el pucnAo de lefeenaa c W p ^ a el cbsa<rollo^ ai ño, es la t a c a b a , a s i c^e p e d a ser am bioar cb beaxiaf o un too cb roa es ,

depxbeeb de la vebiucf, qws Vou e n t e tos Cacyvy^s!'

' W f d o .cera pecíDra se \¡aiorc\o +al, p-ede owtf ex los ebes c^^\iérda\es un

Maior i^pab p rc a bx p ^ r a st de^oáa, los senWntos b o o a los deroas, secah de eavtcUa o "tencar!

U l a savxx coüdos(W.->acbexnes rrds bbes, O OW Í C U J C S axxesWs eeobecbobs, ros vv ^ l a donarlas r r e p a , ,

La bc^a cuiiroedi^aT-^ pCgbe ^ CbnbbauoA grande cb S p>si^bcbdes d e la p^fcra.

3 - L ñ PftftXlS DE CA GoNViV€A)g'A as) £L 6^5T£XTO W J U A g ' .

4 i ü ^ ^ > G ^ r ^ ^ d o a / o ñ J ^ o d de GoauMQebO.

en &c d e e — los $íaes tersaros ^ e l a vrtejjan - Ixe rebócaos ^eudVxores -san, e l eemn-na^o o\ dos pt^nosUWs. - So ocdbvja. rooobante -a. a ^ a a c A y ckrcddbn (¿a tas e\2norrfe).

Rc\Kis CcT\vi\£oOco -^tfcxb p«epo de l a edacacueá -fcujdUoXy cdonoe. las personas, al

&c MabseAobs peo sC rvusroas, cbxQcrvsren aana dcWnbcbcd, efe les paraba e^s-buubr auna Pes3o"Acixdoo( S3guía y eb canfan^a en ta bda.

-^Se aprende a dar y ex d a r s e ( W a d £os Corearos y desp legajos, aa\.Sadainbi^ars?, eco JQDS cbnbo)-

N^bdos Sobros, Kjtos y ea ^ooalios. ací^ujLfirros, a o a Wgua, a u o s Wídks, a e n a ouJLtüjra, etc---

Page 9: Tema 4 educación

3 X B OmoC Q VuÍQCaCiQA ckl obt> Qyno alguien'.

y HoR ó> la :fouAO_ a>ób pesada cb- G^U/^COC/ el W b pgciorcl , el arcO y

lo, ce^icdcaddn f <5as rcímxxm ventos aaVogcoles ce i a eUojucbd del

Ser KxArnarO) (-&c moCs alta estirrxxacn que raerece ) " tbceps e S y

pa sser s^eo eS-

la Capaucbd cb dar y ceabb anx>c, es jan jrapatrrnte para el airea, oavo e\e Para KSptaT ¿Sin oSct c\e se raaereV

Existen -2 -fauas de tc^emabr el aroor\

ódd en Cuarto ros retrata Jds ^ W a a i c r ^ o Wretaca ^

UTiÜTAgiST/l Os ixvás ecyisio

A r 1 ^ l •' ^ fnardo ¿e íuaere al oto, W e b su ^ to/ y 0 0

ni , 0 c o^-ta ¿ara aobaaen para 6em0gftR Cft OMO . oblo eo Cuanto r\os íe^ciTa. es JMX.<. ^ , —.

* a É o ^ r a\o boseareb el den, cb exx ^rsona ^Wck, & la eoabcbd

V w T b í » en ?leaa, ea el an*r oe ^ > i t e C t ó

clases

— dWleebxdes-> fecero uro tentó 7 \jaJcmaoA del cko cano baice y sír aiar.

|L-Ensacados / V ^ i b ^Le se aalte L Meteos ~> /l^ollo e¡ue se hoce, se da a\o tovo este necesi4a 7 sopera un

Sacxihdo. A vac a al juLtr» 0 sor arcedo px ¿lísaien significa, ce &e ama esta basado (o bene de persona f<a pea a l V t y o ,

(bbaede, S i m p í t e , / ^ ^ vrktto/vicíaí,.. X ^ ros pao

dto qatc eoToo Gbn vMriud(S y cbfefes.

S S S ^ f ^ ^ ^ * W ' ^ ^ Wpasa, c^ n p 0 ^

S t T ? C ? * ^ y ^ f ^ e o c a e s a T l í o r / A ^

bn_Resan^n; ^dud^ anlopoíoxi^ ^ ^ e a u f ^ k b b expbaab, sería ate+tp".

r Ura teduen ¿ordad en Jd artbcbd rajatua ("aatos pedabn, icübír y o%ao

1 oteo Ccmo anskumc^to 11 egoísbi" ) •

f^laaáS parasitaria, p eetsnck s exope \eabr y r>ca dar.

Page 10: Tema 4 educación

BOTC-l, U este cas:, para Joycx jx*a rebxrá pcoparnarde persoraJ y 10 a-nfepe * akk?: — Valorar ai 0V0 pa S\.

fbagcse eo el panto de visto* del 0U0. ñatee ¿|u2' las- pronos tienen deidad, ce peao..

elaborar y vjivrér cd) Wra'Y«nte pOA/edc de vda en a^un. ebto este aoso y no ios -Q anWcves, Kaam crecer a Jho peceras y jernute cfesarrollen S u dvcru¿nsvco Caya\itgaa^

U &kca.6é) er> Valores:

• (Wtpa foguéalos ¿*greavos (VOITD bales, padres qro cboanuan a«Skis k p s , alonaros QJZ ogede.A a ppo{<5ores aoasbedos eokl S nb ¿pfcn, eb.^Y

Akilméírte Katfdrras' ce; Solidad Carente de vrabnss"

CXisis de valores' L /liaosW souedod,<ecWa \Maes noxules, bs wales '-*a¿o \-Jv;u*-v^-i^v/ — - - — ,

3 Ser VvjurronO/ ajpnsixia ¿* VALCIO/ a. das plenas

^ericnca, i lo necAsi-foJ. ¡lio pide §ats5! akl aue en el Pabb cb navWk, ^ W f e / S e ebo eslas CuaUciades r^nucrecioi

cinteucrmante para o^e \os valores cél aífib, crezcan V se desarrollen en ei ^

Para que esjo ociara, es necesvdarto rexpUoar a \os g a d t e s s _ ^ ^ _ _ _ ^ _ Lag p i r a n e jerga -oirá aduCac^ún '. Zfc^bsr

••' > f^fws padrer, ceben ^ t a n a t e ¿u propex e s t u é W nocod ( > ^ ; * < * ^ actbdes, la r t ^ s c & U ^

-Ar^naadc4 vera.d¿odf-fklserfcrJl 2 p , W k d / * n * e r e s ' ten W t r o r / ^ c k t cb rjoraeb\ t .

^"Wnfutr I o ue os. [a pnrep. Ca^cb/ Casare, apiadad de ( t t o ^ ' °á£3^CLCxc^> maldad a p e l o s jxcfclenras, so pefcfcn,

^ ' tó 1 0 ^ rabean &s huaps y ck ebrde adejxbeoaa ^os ^pufü

c í s +euxben a d w r i r a n el refuto de domo les fWaaios a ellos, así

a l t a r a n a ios demás." J

^ n ruño vrivie Cateado —h Oprenderct a eonebearse. S( aui ruñb ve,e amxb aprerdercí a ame

- s . a , r u n o v , ^ a k a ^ ^ a ^ e x o l a 2ooa~ M runo vWe en la r v ^ c a ap^xerá a ^

tn b, acUUcy, ex.de ^ 5 r a n cbbdea ea bx erbraaóncb ^Ic^s, ^ pee ^ p , ;

Page 11: Tema 4 educación

ex\s\e el metab ck 1* M clan fichado de. vfttpigs? -> QA U L dept ex Has alómeos so f*fA esponWadoci pea ede r, aderando < e es ata-dVcda para, la Idedal

impooerles algo, (felta claro Q^SL. ex veces ^axcx CXUJL laup MXYXS cellos, debes

Anapooer dechs nacaos, m cen ello, (e ^u-feo la UbadadL' ¿i ¿d^aa'eh \Jataaaan

peesonigjc & Cnsenaf a valaar at Ser Kxmaao efeoo? pecoree Sapooe -tañer A d ckos clareo •

ta vaUiauán ¿pu¿_ tace el sujeJo ai estiVnar _aioa ca&a. ooryo a^e\eaUe o baena para él ^ ato es s<enure ^ub^huoY

t i V Q U en sí, al ser aara caaúdad de Qa ceuLdod £ 4 * vale) vyes dgpW! Sus el valen, esta en ib. xe&Uriad y es >tfdeaerd¿err\ de ^aien Lo val&ceaQkisvy^Jo).

X Tauteo ferieaoS que, tener eo Cuenta, que las vauaou^nes ¿^aie l\auirnas eaadaan a? i o i^eao del tempo, con el apre^dl^e acl^uidcb:

r ~ dn ck co ck Ma años -~> t^ra terer a m , , ^ „ / \ < ^ P , ^ ^ „____-> lo vajfegx CCAXS j o mas deseable

Oras a ños tarde U u ^ ^ Jera aera ck SAIS PUcuides en 4g escala de VJOlPieo.

* (A edWdcr, ce valces, ^ 4b € & L «a, W a k a W ai edocareb

ci sos v/atoiocio^s esp^tcCreaa, &\ro que le ^aja. paca efe sepa .atciar

Qorrectarnente la reaUdod, teerdo en caenta las e^aeaJONÓOd de sos hedieres.

Hou\n dad; So farros de ^ idvsaclüaUsrro - ^ r e l oW) no cp¿a ele mr^ia valov %chv/0.

-el t¿ Ces t a c el oW> / eo_ fuese ¿ ^ r d o del )fo. -el otoo es ^tudarb Orno en terebeco p^spie.

^ kb toa, Corn^a^ta en el ardJnñ¿oauVflO. •S? pxede a ios otas, Coro óptenos, eyVraños eánetaso CdYvp\.xSeras da vlaie.

M pes ¿dla\, recaecar al oleo, <*7xo"touo o amicojdin euWqc d?Wos -ba­da auso-ta ^ue lo O^SL r^nt>eae M V actug a aj^a toedexd es ; Ud

, 5 o a s ^ ^ e a l a a l a ^ )

1A \jAolenek\s Ja. ab¿vcceac^ da -6D ko^oooy 5a estueta a-uauen de ^ p^l/tca. AJo todas J cs CcrituraS Son Qo mjisrro ' bx% nxxs dalt sraxias C&k&ACNXs ios eAp aet s cen ee/r\oalcaaod y ¿[diegos), ráenos cxdtoadas C<¿^ abr^ebs y

Viole o, dA )-

10

Page 12: Tema 4 educación

Jau-iUaj-^p(Saraota ck ¿abaro para la «Soledad.

-Tiene J a s e.axtacas dddreos para i a eelocrudcn ce K( >s.

- (A tase pana ^ce lo* Vu -s eoxn buegas CCcxiadaras.

£s ata e e ^ a n b ^ce a p c d a mas, <pue cada a^to pov Separado,

to aacieo da tíiabétcbd y SDu'daacbd para cexaonas cao pnctJífíoso

^ -fauiüa pcjosaiaJx^a la s o a e c b d (^dats¿ada airo eS \a lra ck pegona).

badenes djuuUcxres ^ p s r e ü t : i l e 0 j fedWn e \, se^dn el odxbr\«Carnosa M í t m c r> 1 . c>aáclasicO'-a u capital ScLia)"_

y. 4pdere ^ esWtúra seoed <¿UJUL atarex diferentes derrites, ctcá ~> ccsro el pxVrirooaxo y el recáese cuAtuxrd Q^AM^ .sea

cb^o^a, c>^>^naudri y reapacddod en^e (as pi'rsoras) •

Sin esk Capital caaA ( e n bien relacicroJ raocdxacb y expanrajaYhxb) -á íia eSxiedad .se. rc\xaae.

^-fiarvoci -^Se ^rera en £as referes U x m s , ceardo se cierta ea i¿as a tenuones del o-Wo. |\to> ^OXÍOS de éd, p rqu? sábela €S\ le rvv\j toouaS efcnnD persona, £0 esee. nos diao es baí/o porta oosoWos.

Gapifa.1 £(SKc/-±, l a ^ a t ó es O J UWO Í NW , pasto c,ce .Sup^xe La pnexsncja.

-feiCov de Pos padres, en axn al no, 5a acaseren ck í¿os cxduAVaS 5op^e aira,

det Cíe n ü a esHuadoral en Q<aos fceu^tUas.

Lo gpgAi Xa ¿sdecbd a. 4a fcudliaj

e l gsfajo—>

UdRUara á-

1

Tieueaxce (levsac a Coto Acacres* selicAoeuas y sOaUidiaads en

a W a c h , vmenda, S ^ x d c d ¿züaS,&^> W t a p , t c ^ W , edo. -fWi\ef el respe-fe a ddc^ácd ce la t a x o & a y r^Pxxkos de edo.. L l^lenaae i a a ^ o i c i W de &L fcuxdaa fcua (¿Uorar en ei bien (ornan.

debe k b W y actuar a fauor de i a W i L c a /}^vjaxfo y pereda en pormer

• ^ ^ 0 pooepui. Sen el puWr aanísVeao ck edoGadón, SArudod y bíen^ac fouxdc h ¿Xxaua fracasa, se. reccorre ce las or^cdos, pero edos ra le haráxean

al ruño el anror de a-rn pexte y -^x medre del rsásno rvedo <pue el de Jara,

pesera, a ^ le peían pee Coxdac a ee. cüfb, Coerce » muy e m e n t e ) .

fPokkas fr^* l ^ e n o e r ^ & C r e W o á e acarad , de bs é ^ O ^ / T O )

Page 13: Tema 4 educación

CíCe&OhS -a rtatj o mareras de resetaer >

Por el cAvcílo e ¿pecios i > r* 1 ^ ^ 3 0 .

4prerrbe a ser Apa dec a convivir r

U &UdLaekrJ ¿ & J A mtmaoed del ako, ^ oko yo, ¿2 coya hen soy resp*a,ble,

CujudadarviCX

%^erenr)i jomar 6/eo al Ser Fu^ce, rg pak^s dvdar o -separar estes :<s

^ee+os'; rú la UArtud rxaral (lotéese reeaaacb y aprerder a arcoa j y \artad

&eeal C i¿t paichca de ar ex^upaa^ta-do y esW eo (2adnVajO cepoerdi?:a|e da bs

Valónese­

la p\>aes4a_ ck edujeoeach aViCa, «se. loa de pfiarriaae desde aece ^sich del Wi*e ,

irofc alia del dinero, del ooder y ck 5a a^r^jeaüox. ladv^dad ck k pasera es a^daUe y W ctek> a parfapar en -foto las centenes Sodaíes y podreces < e aieefan ex fecbs. Así pr dio, se 4eafa moa c e de aera ^xxitxeh tóacoa de aperder e ,

pfraó de la P" ^ s a r r o l i a r ^ capaüchd de diálogo Qwxvs Capchs)

_ juA^our JQOL ckseradod y respeto" bes cdOer^a^. l ^ \ ^ ) _ ?okoüxxr el xntós, pe las e^iav^d pueCices - e-peer 4os decechoi y deberes -Tocmr dedsiores Cea aouereks (ser puderdes)-

£ A el eskdxo Jdbie ios noWaeaes V a t r o s , ckck ia ^cologúa y eí 4mbi4o rn^md,

ex\s\eo ios i W x i a S aetvos. e s t o c a s e AoVíoSdcoS

fcekínsecos ^ ^ bebdes ser ies ^ resjmk, a Jfe. a t ó del d r d ^ c W .

á r ^ o , asenso, pest^o, r e c e r c a s , efe... , .

^Csxuos dxeneWr c v ^ k a * ^ d e s d e s ^ ^

a n W lo ^ espero logar c ^ ^ caeaca ^ «al ígp, para pru>

XaWlnsecaeS -> T r a e r á n sa^sWalód ¿e pxwW de £os «suVtodcs acedos de LA

Page 14: Tema 4 educación

cura 1 ctecu, basca< Placer rvocsreas ne^cWks c á s a t e , p a c ^ t a i s / ^ a « ^ n f e x r ( a c e n t o s , r ^ e c w en el b W / ^ c m L a ^ m K r cl \t rdas toin ddodes, efe...

Can estas acccones se peeknde Aprender o cUsfcorar

Oko W r rroUio (araU^rdo la acotó"}

iSc^de^-fes ~^ e l ^ a W o ^ ' 6 0 ^ dpevrWr al ñauado.

—• Se te ecen a iba consecrados <XUSL -ía. aechen q ^ L eldj?n p ^ d a

Couasac en okas p^soíasa ^ c a da-Hs-foxtc ico rvsüLSÍoodes délo* ckrecís y no "tarta las rvxxeokas.

5^±p2p'' p fersooojr g^e Wkdjxo para^arar a Sos kdjos <adeWe. - (as ^ce <si*ver> a la Pardee

L 3)ar dkea s e a n a o a aos cWdes ; edt. t .

I^IWÍQS <^UQ- ocasianei/foi en &a ckrrcú, oicWrdo de ajra. Jowi juLoka rsm'. feuAtodos e'xkCrsficoS —> l a pxpva anWaCücn, (a ilcaeaas la j^crecua del ^bn de. acuca Es cWa " l a " Ca.peictd de % c a r .aaca t ^ a t a ckseoáa, esmerada, ^ Se a n h e l a d a . U ^ e esperarnos «don a Caobo de. -ka aeaod-

tím^L > W A B anrandame del e ^ r d e a c W ) o <*e\Kesaltacbs fierros ^ l "A l ~ e r , . * p^^o e a % u f

~ rr~T^7~la- caaaddcd de disponer de azoica o de. cOgp ^ ^

acücn. 6 decae £ ^ prender o disfiuW al rea%*r la acacrv

ck acaece es decer, ce vo i

QLexddh.

Q ^rie^veai ck a m a acadn Cencha, deíerde del Malar c k estos resaltada (ele tadbs),

pof ello no es Correcto c^Nak^ar el \JO\OC ck UNCC acerca SoiO esea uno oebs 4\ cs

de m i t a d e s , ya ^ ios (§) ostád paWes.

k l í U g g ^ g g j g en^as ^laaor^s o el desarrolb-.

Uj^^hh se ap^nck ^n da feoúa, no anv.;vos edlo pe leer UW05 do a^e & A L n S a b e , f InoPj ^ce e¿e-u-W <^srx ssberfo.

^ ^ c W , ex^en ^ t i o s ck . a l e e , c U o es, saUio ^ exlsk r ^ i en el

Page 15: Tema 4 educación

Solo e<\\o A e t ) , Si W U ln ? , . t J -

& e y a ^ es U raro Co.no d a l k ^ p^ro ( e | W ^ a 0 p e / W pa~ e\

bere£ao de okas)-

lo es ^ a, Cock o r a * , esfe p^en-fe ^ 3_ «ótete , o o o ^ os

, le ck, a «fas tvxk^, ( e ^ £ u ^ a u o o o d .

^ caa^Va, ^ Si a^c p ^ ^ ^ b i a ^ ^ cka^orfi, bs

ox?Ws k^ee^ckAJgs, de o^ck_vee le sera n ss cL-fuad bocearlo y ¿as dcee

poco o. poc¿D cerrando a los c^spsckíS- a^£s valiosos c k U reoLUkbd.

d Q ^ c ^ L o g el £uyfo con oreares ' laraisteiW'?

&xi <dcp C^XOL es de "fon gran cok be, cp,us aseria. <kireobaj no acbar así, b^ue ^ana, i o ter>e <^UJL exce^rian-Yar, pira asi' ((sábado y senhr&\s perscms norales,

^ 0 dataJmenVe dis+ivdas a das epcu^ lo sav ^alcaan a i o s ckrvtó ábmo saos valiosos., reecroeoo a £os cbos cow ¿a^ekis, re ob^+os. ícea p3nxr edeo acacnes en pdíchea, es reccaaao b. kcar:^ cte UDbatvVad, ya. qie. esk\s k r m -ios aguisas anmedacefos, asf pod<orvos depr a axn beb

eepeledble, s\ es eso b e^e dd^-^as Ixxae

Sí' ¿do ekcH^s tos (vo-Kuos cavilóos (sayos rroieWisW), 6¡ so\o las

ac\Wí*ecas Osólo devJoW** U nni<oda al ote , en njxxoh ck b ^ me cu*xfa),s>

« W s ck edrs cks íxek\tos; adecuaos W U e k i kafac at oko eo-ro oko yo

Cc Kvas Wcerdeóte) > «^aren-as da. cÜonidod W r a n a co/vo d a t

¿ O u ¿ v/alox reaj le danos _"al o j V gao, ceale el j r ^ a i s j e ^ j ^ ^

— bisólo ockoAjoS por ^ i i „ _ V ^ a " t^^Mos e cVctnseoos

- S i adewod, NOS i^eveo ^e ^boaxos Ccyvo araax-l w y e^oUcXc^katóaj^bloefe

r*uiLenaanna 0 ^ ^ ^ ^ s t a n a o}te roe, -botaran CX ÍX\l

gxiden 2 faxnanvas ck c ^ podor^ Jx^xÁX el ecn^cnVa(nien\ ck -Pos oküS, para ¡ ^ a " gan al^o:

®

Page 16: Tema 4 educación

- I^der-^ UÍY> i m p m y el oko so: ^roefe. kapaaekci para Coaootoaar al

- A ^ W d g k - ^ GdpaacAocJ paca ¿pao. ¡H okos, VauxnkWaoi^ia'fe, Woga.o 300 t u Rieres, ckhck a t u ÁÍ^J^SUNLJJX pecstxoJ. |\3o Vtxvj coac C x o n .

'oseras Si se Wfl. p ckr, ka ajuctaudadl se okx^a. La a^Wcbd ss &x. cían a ka pe ¿p_a, les da^n, px au recaxaiivaeoto a esko, pe ser Uua> pxke, am W> díreekvjo, eVc.. -

La ecu-Webd1 otorga. Cuardo eWids eí -íar jokreioreí del oka

9"- cdr jCüdSioíOfeS:

lecks <yesa*os ^ r c i a d o s pr a d ^ e n . e a e ^ h a £ f l r ^ else.okk ek fca (ekddod d e f e r í - ek Qa cekaadn ^e. W s ^ ^ demos, la fauXUa es el f u ^ r esboxaS ck Ja CacW, para la K ^ n o n i ^ ^ a c k ^ recorres a. lo loreo da raa^ka vida., la ^ V Á S Í C U ^ de. ros veasoroeea y ® ^ t s u ^ leanoia, ^ Ü L p-rkk la Sübrtstencia enke rosokos.

la W U a y Quedad, Jen ^ k> v goales, ^laaoafis Wlkcxres b*s«ni&¿x*s V aparean en oMas