ESCUELA POLITECNICA NACIONAL

Nombres: Lasso Pilar, Lincango Betsy, Huaraca Luis, Narvaez Danny, Baquero IanParalelo: B2Asignatura: Psicología de la personalidad

Teoría del Aprendizaje Observacional de Bandura

Biografía

Albert Bandura nació el 4 de diciembre de 1925 en la pequeña localidad de Mundare en Alberta del Norte, Canadá.

Fue educado en una pequeña escuela elemental y colegio en un solo edificio, con recursos mínimos, aunque con un porcentaje de éxitos importante. Al finalizar el bachillerato, trabajó durante un verano rellenando agujeros en la autopista de Alaska en el Yukon. En 1953, empezó a enseñar en la Universidad de Stanford. Mientras estuvo allí, colaboró con su primer estudiante graduado, Richard Walters, resultando un primer libro titulado Agresión Adolescente en 1959.

Bandura fue Presidente de la APA en 1973 y recibió el Premio para las Contribuciones Científicas Distinguidas en 1980. Se mantiene en activo hasta el momento en la Universidad de Stanford.

Teoría

En el método experimental, el procedimiento estándar es manipular una variable y luego medir sus efectos sobre otra. Todo esto conlleva a una teoría de la personalidad que dice que el entorno de uno causa nuestro comportamiento.

Determinó este concepto con el nombre de Determinismo Recíproco:

“El mundo y el comportamiento de una persona se causan mutuamente.”

Experimento:

Su primer experimento lo realizó con 2 grupos de niños, Al primer grupo los llevó a ver un video, donde una chica golpeaba y le gritaba a un muñeco bobo, después los llevó a una sala donde tenía un muñeco bobo real, por lo cual la actitud de estos niños fue la misma que la del video.Después con el grupo de niños que no vieron la película, de igual manera los llevó a una sala con un muñeco bobo, pudieron observar los cambios, los

niños no demostraban ninguna reacción violenta frente al muñeco.

Posteriormente a otro grupo de niños les hizo ver un video donde una niña golpeaba a un payaso real por lo que al final del video, los llevaron a la sala donde en efecto había un payaso real, el comportamiento de los niños fue igual al del videoCon esto se pudo dar cuenta que los niños cambiaron su comportamiento sin que hubiese inicialmente un refuerzo dirigido a explotar dicho comportamiento.

Bandura llamó al fenómeno Aprendizaje por la Observación o modelado, y su teoría se conoce como la teoría social del aprendizaje.

Proceso de modelado

1. Atención: Si el modelo es llamativo, colorido o se parece más a nosotros, el sujeto tiende a prestar más atención.

2. Retención: Guardamos lo que hemos visto hacer al modelo en forma de imágenes mentales o descripciones verbales. De manera que podamos reproducirlas con nuestro propio comportamiento

3. Reproducción: Consiste en convertir en acción la observación recordada4. Motivación: No haremos nada a menos que estemos motivados; es decir, a menos

que tengamos buenas razones para hacerlo.

Motivaciones positivas:-Refuerzo pasado, como el conductismo tradicional o clásico.-Refuerzos prometidos, (incentivos) que podamos imaginar.-Refuerzo vicario, la posibilidad de percibir y recuperar el modelo como reforzador.Las Motivaciones negativas también existen, dándonos motivos para no imitar:-Castigo pasado.-Castigo prometido (amenazas)-Castigo vicario.

Aprendizaje vicario

Todo aprendizaje empieza desde niños pues aprendemos al observar a otras personas. Esta es la base del aprendizaje vicario que observamos a otros y los imitamos.Si aprendemos por observación en la infancia y adolescencia cuando no podemos diferenciar entre lo bueno de lo malo, lo que se debe de lo que no se debe, lo real de la fantasía, el exceso de videojuegos o programas de televisión con temática violenta podría influir de forma negativa en el comportamiento.Al igual como serían estímulos negativos estar en un hogar donde los niños o adolescentes ven y son objetos de violencia. Ser víctimas de violencia, convivir con ella les puede llevar a repetir esas mismas conductas.

La consecuencia recibida por el modelo observado pueden ser:

Reforzamiento Vicario

Un observador aumenta la conducta después de haber observado como otros han sido recompensados al realizarlas. “evitando algo desagradable, y además recibe un premio por hacerlo”.

Castigo Vicario

La observación de un comportamiento con consecuencias negativas reduce la tendencia a comportarse en forma parecida.

Ejemplos: ● El ser testigo de una agresión a la que se castiga, normalmente disminuye la

tendencia a imitar la conducta agresiva, mientras sucede lo contrario cuando se ve que la agresión se recompensa o no va acompañada de ninguna consecuencia evidente.

● Vemos que el vecino robo y fue encarcelado, entonces nosotros no robamos porque también podríamos ir a la cárcel.

● En la telenovela vemos a un muchacha que es popular, admirada por los hombres y exitosa, entonces pensamos que si somos como ella talvez tambien seamos

populares y amadas y luego nos vestimos como ella, caminamos y hasta hablamos como ella.

FUNCIONES INVOLUCRADAS EN REFORZAMIENTO Y CASTIGO VICARIO

Función InformativaLas conductas de los demás proporcionan información a los observadores.

● Tipos de acciones que es probable que se castiguen o recompensen.● Factores que pueden varias las probabilidades como: edad, sexo, rango social del

modelo, contexto, etc.● Algo que sea aceptado para el modelo puede ser inapropiado para el observador.

Función MotivacionalObservador es más persistentes, en continuar tratando esa conducta porque el modelo es recompensado ocasionalmente, las expectativas son altas.Si el observador fracasa una vez, no le importa, porque el modelo también tenía recompensa ocasional.

Función EmocionalLos modelos manifiestan reacciones emocionales cuando se ven sometidos a experiencias recompensantes o punitivas.

● El manejo emocional se reproduce al igual que la conducta.● Aprendemos a responder emocionalmente frente a sucesos, porque hemos

aprendido esas conductas de otros. Ej: si a mi amigo le pegan y llora, yo tal vez imite esa conducta si me pasa lo mismo.

Función Valorativa:Podemos adquirir o cambiar nuevos valores gracias al modelo.

● Los observadores pueden convertir en favorables o neutros sus actitudes hacia ciertas situaciones que antes les producían desagrado.

“El aprendizaje es fruto de la observación del comportamiento de la otra persona, que sirve de modelo, y el refuerzo que subsigue a ese comportamiento”

VIDEO SOBRE APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN

https://www.youtube.com/watch?v=1S9HTRB6IG8

Bibliografía:http://webspace.ship.edu/cgboer/banduraesp.htmlhttp://es.slideshare.net/wiwe/albert-bandura-7667607http://image.slidesharecdn.com/terapiascuadrosinoptico-131110100606-phpapp01/95/modelos-de-terapias-cognitivas-y-conductuales-27-638.jpg?cb=1421686164