Presenta:

Laura Itzel

Diana Gisela

Addy Guadalupe

Ana Karen

• Centrada en el tipo de

comunicación que se

requiere para transmitir

información

Conversación

Frase

Palabra

LENGUAJE se utiliza para

comunicarse, sin ese objetivo no

tendría sentido, no tiene lugar en

el vacio

Una aproximación al lenguaje que se centre

únicamente en la estructura del lenguaje

demerita el contexto comunicativo,

ignorando así el contexto comunicativo

Teóricos que siguen

un modelo

sociolingüista se

concentran en las

funciones sociales y

comunicativas del

lenguaje.

Contexto social y

comunicativo es

esencial para

transmitir el significado

del mensaje.

Motivación primordial para adquirir y utilizar el lenguaje es conseguir una comunicación eficaz

Hablante elige el formato y

contenido del mensaje que

mejor se adapten a sus

intenciones.

La emisión del mensaje se

controla por

Suposición

que hace el

emisor sobre

el

conocimiento

del oyente

Contexto

comunicativo

Los interlocutores negocian el

significado de las palabras

dependiendo el contexto

Significado en

inherente a los

contextos

lingüísticos y sus

referencias

Reglas de la lengua

independientes al

contexto

«TEORÍA DE LOS ACTOS DEL HABLA»

2 amplias funciones pragmáticas del lenguaje son:

INTRAPERSONAL O IDEACIONAL: Se encuentra en el lenguaje interno. (memoria,

solución de problemas y el desarrollo conceptual)

INTERPERSONAL: Es la comunicación, la unidad que se utiliza para

esta función es el acto del habla.

ACTO DE HABLA.

Es una unidad conceptual de comunicación lingüística (serie de

reglas lingüísticas), la cuál transmite las representaciones

mentales y las intenciones de los hablantes, de igual manera se

divide en otros elementos.

FUERZA PROPOSICIONAL: Contenido conceptual de la

emisión, esto es, en su significado.

FUERZA DE ILOCUCIÓN: La actitud del hablante hacia esa

proposición = intención.

Fue elaborado por John Austin, Searle en1967, clarificó la información:

REPRESENTATIVAS: Declaraciones quetransmiten una proposición. (afirmación)

DIRECTIVAS: Intentos para influir en eloyente para que haga alguna cosa.(petición u orden)

OBLIGACIONES: Compromisos a una acciónfutura. (juramentos o promesas)

EXPRESIVAS: Estado psicológico.(agradecimiento o disculpa)

DECLARATIVAS: Hechos que podrían alterarlos hechos. (yo confió en ti)

«EL ACTO DE HABLA PRIMITIVO»

Es la unidad básica de la taxonomía (Dore, 1974), laemisión que consiste en un acto aislado (fuerza deilocución).

9 categorías de actos de habla primitivos: Denominación Repetición Respuesta Demanda de acción Petición de respuesta Llamada Saludo Protesta Ensayo

El modelo sociolingüístico aborda laeficacia comunicativa del lenguaje dentrode los contextos lingüísticos y nolingüísticos.

La perspectiva evolutiva forma parte dela presencia de un adulto comosuministrador, adaptándose a un modelotransaccional (niño-cuidador)

Adquisición del lenguaje

• El contexto que se establece entre el niño y el cuidador.

• Los niños aprenden a comunicar sus intenciones.

• Refinan las habilidades comunicativas a través de las interacciones repetidas.

• Durante los primeros meses de vida el niño es capaz de diferenciar fonemas,entonación,sonidos del habla de otros sonidos no lingüísticos , la voz de las personas y demostrar preferencia por el rostro humano y sonidos hablados.

• Los padres consideran a la interacción como una comunicación social significativa.

• La correspondencia de los padres forman un apego entre padre e hijo que promueve la comunicación.

TERCER O CUARTO MES

Interacciones reguladas por la dirección de la mirada.

Los cuidadores proporcionan una serie de conductas quepermiten a los niños predecir que es lo que va a pasar yanticipar su respuesta.

• Los cuidadores enseñan a los niños mediante la referencia conjunta o compartida.

• Ambos interlocutores concentran su atención en mismo objeto

• La interacción social es la que facilita la adquisición del lenguaje.

• La forma y la función del lenguaje.

• Los niños evolucionan desde una comunicación refleja y no intencionada hacia la expresión verbal de intenciones durante su segundo año de vida.

EXISTEN 3 ETAPAS EVOLUTIVAS EN LAS PRIMERAS FUNCIONES COMUNICATIVAS:

Perlocutiva: conductas no diferenciadas.

Ilocutiva: utilización de gestos y vocalizaciones paraexpresar su intención.

Locutiva: utilización de palabras para transmitirintenciones.

• El lenguaje se adquiere como una forma más eficaz detransmitir intenciones.

• Existen dos posibles sistemas generativos.

• La segmentación: organizan sus emisiones para codificar los elementos cambiantes de una situación.

• Cometario de un tema: los niños estabecen el tema y proporcionan información sobre algún elemento del mismo.

• Los padres responden a estas primeras emisiones expandiendo o extendiendo el significado de la emisión ofreciendo una respuesta o un comentario imitando o suministrando retroalimentación.

Tampoco explica la adquisición del

lenguaje

No explica como se realiza la asociación

entre un símbolo y un referente

No explica como se adquiere la estructura

del lenguaje

Con la llegada de la aproximación sociolingüística:

• El estudio del lenguaje infantil cerro un circulo de forma holística y teórica

• El lenguaje se utiliza para conseguir objetos extralingüísticos y se logra reforzar la conducta ligústica por refuerzo directo. Reforzamiento puede ser el mismo acto de comunicarse

McLean y Snyder, 1978:

• El lenguaje de adquiere como principio para funciones comunicativas.

• Se inicia mediante el proceso de decodificar y comprender estímulos lingüísticos.

• El niño aprende por medio de interacciones dinámicos que permiten la maduración de la lengua.

Conclusiones ♥

El aprendizaje del

lenguaje

Proceso de

socialización

lingüística

Los significados

personales

Integran a su

entorno

Interacción con los

demás.

Lenguaje

No puede haber

una relación

clara

Desarrollo

socioemocional

Cognición

Capacidades

sociales y

comunicativas

Construcción

de su propio

lenguaje

Origen a un

lenguaje Infantil

Organización

secuencial

Clasificación

semántica

Lenguaje que lo

rodea

Cuidadores

Interacción

para la

supervivencia

Explorar el

lenguaje