Una buenas clase

Definición

• Una buena clase es cuando el alumno demuestra que se ha sentido bien, haya participado de manera reflexiva. Que se logre un aprendizaje y cuando le pregunten que hizo en la clase pueda responder verbalmente lo realizado o un acercamiento del mismo. Que lo realizado sirva para la vida cotidiana y para pueda resolver problemas motores, que le pudieran surgir en cualquier ámbito. • “QUE EL ALUMNO SE VAYA CON GANAS DE

VOLVER”

Aspectos comunes

• Motivación / incentivo • Participación• Inclusión• Cumplimiento de objetivo• Reflexión • Captar la atención de los

alumnos• Valores • Diversión• Predisposición• Programación

Alicia Camilloni • “ No parece que exista el formato perfecto que asegure que

la enseñanza va a ser exitosa y que todos los alumnos vana aprender lo que el docente quiere enseñarles”

• “La programación es producto de una reflexión del docente sobre los distintos componentes de las situaciones de

enseñanza y aprendizaje.Aquí en donde se ponen en juego de todos los conocimiento, el

docente debe poder justificar la misma”

• Acerca de los contenidos y como conviene enseñarlos”

• “Debe haber una coherencia entre fines, objetivos y metas. Como así también medios,

estrategias de enseñanza, actividades de aprendizaje y los tiempo asignados.”

• Saber previos de los alumnos

La programación de una buenas clase

• Distribución de tiempos, principal recurso y limitación

• Selección de contenidos • Estrategias de enseñanza • La construcción de la secuencia, de

presentación de contenidos y actividades de aprendizajes.

Define Aspectos centrales de la tareas pedagógicas

Dimensiones concordadas por el grupo

• Los propósitos de enseñanza • Los contenidos del curso • La relación con los saberes previos de los alumnos• Los niveles de logro deseados para los aprendizajes • Las estrategia de enseñanza• Los intereses, motivación y expectativas de los alumnos • Clima de la clase • Asignaciones de trabajo en clase • Adaptación de la enseñanza a las diversas

características de los alumnos y el grado y forma de individualización que adopta

Dimensiones no encontradas en las acepciones grupales

• Auto – imagen que el docente tiene de si mismo• La concepción de la función del docente que tiene

el docente • Concepción de los estudiantes que tiene los

alumnos• Asignaciones de trabajo fuera de clase• Modalidad de evaluación de los aprendizajes de

los mismos• Modalidades de la evaluación de la enseñanza

La programación

• “La planificación la programación es comprobada y validad en la práctica “

• Es una hipótesis de trabajo que organiza las ideas los pensamientos y las imágenes del

profesor

El tiempo de clase

• La clase es la puesta en acción de un segmente de una unidad, esta puede ser atractiva y estimulante, alentador y sugerente,. Incentivadora y gratificante, perturbadora e inquietante o simplemente indiferente.

Tiempo de clase

• Coincidimos con relación con lo que plantea la autora, que el tiempo de clase es el eje

principal en el momento de que los alumnos se encuentran con el conocimiento

• Ya que según el ritmo de la misma puedo estimular a algunos y marginar a otros.

• se debe encontrar un equilibrio entre el ritmo y las características individuales del grupo