UNIDAD 3: VIOLENCIA FAMILIAR Y

SUS MANIFESTACIONES EN LA

ESCUELA

Sesión 9: La prevención: reconocimiento de recursos y

pautas básicas y aplicación del enfoque intercultural para

el diseño de una actividad de prevención en aula

Demetrio Ccesa Rayme

Prevención

Según la RAE, prever es:conocer con anticipación,conjeturar por algunasseñales o indicios lo queha de suceder, disponer opreparar medios contrafuturas contingencias.

Existen tres niveles deprevención:

Primario

•Consiste en hacer visible la violencia, sensibilizando a lacomunidad, actuando sobre los mitos y estereotipos degénero, que son la base de la violencia familiar.

Secundario

•Se efectúa sobre la población que está en riesgo, en peligro de ser maltratados. Se trabaja sobre las creencias y prejuicios incorporados para lograr que aprendan a resolver conflictos sin recurrir a la violencia.

Terciario

•Trata de reducir la duración y gravedad de las secuelas del maltrato. Está dirigida a aquellos que ya son victimas de violencia.

Tomado de: http://www.dignosdeser.org/publicaciones/articulos/la-prevencion-en-violencia-fliar.php

Violencia Familiar vulnera

derechos humanos

Se parte de reconocer que si bien laviolencia familiar es un problemaindividual y privado, es sobre todo, unproblema social y cotidiano que parecehaberse vuelto habitual y aceptado. En elque las víctimas no han sido tratadascomo sujetos de derechos.

VIOLENCIA ES UNA VULNERACIÓN DEDERECHOS HUMANOS

Reconocimiento del derecho

a la integridad

¿Qué es el derecho a la integridad?

•El derecho a la integridad se entiende como un conjunto decondiciones físicas, psíquicas y morales que le permiten al serhumano su existencia en sus tres dimensiones: integridadfísica, integridad psíquica y moral.•“En ese sentido, el derecho a la integridad protege la vidahumana, pero no considerada en su existencia, sinoconsiderada parcialmente como derecho a no sufrirmenoscabo en alguna de sus dimensiones fundamentales”(María Isabel Afanador)

Vulneración del derecho a la

integridad de los niños

Cinco de cada 10 niños afirmaron que fueron maltratados físicamenteen el hogar, en tanto que, 2 de cada 10 niños señalaron que el maltratose produjo en las escuelas (Save the Children, 2002). Muchas vecesestos actos de violencia son permitidos bajo el velo de la corrección.

Tomando las ideas de la Defensoría del Pueblo: «Cuando el maltrato serealiza con la intención de corregir una conducta, nos encontramos conel castigo. El cual constituye una forma de violencia que se realiza conla finalidad de evitar, reducir o eliminar una conducta no deseada enlos niños y que es aplicada por una persona que se encuentralegalmente facultada para “corregirlos o educarlos“. De esta manera sepretende reconocer que el castigo físico y humillante puede generareventuales efectos positivos».

Violencia como vulneración del

derecho a la integridad de los niños

Según la Defensoría del Pueblo: «Otra nociónequivocada es la denominada “cultura de la propiedad”que suelen tener los adultos frente a los hijos propios oconfiados, sobre los cuales se dispone, en particular,sobre sus mentes y cuerpos. Un ejemplo de estasituación se produce cuando el padre autoriza alprofesor de su hijo a que utilice instrumentos paradisciplinarlo o corregirlo.»

Reconocimiento del derecho a la

igualdad y no discriminación

¿Qué se entiende por igualdad?

La igualdad constituye un principio rector de todoel ordenamiento jurídico, de la organización yactuación del Estado, es parte del núcleo delsistema constitucional de fundamentodemocrático.Derecho constitucional subjetivo,individualmente exigible, el cual confiere a todapersona igualdad ante la ley, y el derecho a sertratada igual y de evitar los privilegios y lasdesigualdades arbitrarias.

Reconocimiento del derecho a la

igualdad de oportunidades

Derecho que permite acceder a recursos, desarrollarsu libertad, decidir e influir en su entorno, lo cual vienecondicionado en razón de su origen, sexo, clase social,orientación sexual, entre otros.

Es importante valorar la diversidad de estudiantes,familias y comunidades. Asimismo, se debe reconocerque una de las causas de la violencia es ladiscriminación, como son las formas de organizaciónpatriarcal, lo cual conlleva ver con inferioridad a lamujer y al niño o excluir a un familiar provinciano yhacerlos objetos de maltratos.

• Que las mujeres/niños son inferiores a los hombres.

• Los hombres no deben llorar.

• La violencia ocurre más a menudo dentro de ciertos grupos

sociales.

• La mujer debe haber hecho algo malo para provocar la violencia.

Ella merecía lo que paso.

• Los niños/niñas son objeto de propiedad de los padres.

• El castigo físico hacia los niños/ niñas es válido como correctivo.

• La violencia familiar es un asunto privado.

• Si a las mujeres les afectara realmente la violencia, la denunciarían.

• A menudo los incidentes de violencia familiar son hechos aislados.

SISTEMA DE CREENCIAS

¿Qué hacer para prevenir el maltrato Infantil?

• 1.- Lograr que los niños y niñas adquieran seguridad y autoestima.

Palabras como “siempre te equivocas” o “eres un inútil” disminuyen laautoestima. Reemplacemos “Te has equivocado, la próxima te saldrá mejor” .

• 2.- Erradicar los mitos, prejuicios y creencias que impone una cultura patriarcalhegemónica.

• 3.- Evitar cualquier agresión física o psicológica.

• 4.-Tratar de manejar cotidianamente el concepto de derecho y lo que éstesignifica.

• 5.- Es importante hablarles sobre lo que es el abuso, para que sepan identificarcuando alguien hace uso de su posición de poder para beneficio propio.

• 6.- Respeto por el cuerpo: “mi cuerpo es mi territorio, nadie me toca sin mipermiso”. Reconocer diferentes tipos de caricias: las que me hacen sentircómodas y las que no.

• 7.-Aprender a decir NO: si los niños y las niñas entienden que a los mayores nohay que obedecerlos en todo lo que digan, sabrán decir que NO, cuando seanecesario.

• 8.- Deben saber que no hay secretos cuando el cariño es verdadero.

¿Qué se puede hacer desde el

aula?

- Promover una educación en valores, partiendo delreconocimiento de las personas como sujeto de derechos.

- Trabajar en el aula valores como solidaridad, diálogo,respeto a la diferencia.

- Transformar lo que nos parece injusto para lograr uncambio.

- Erradicar en el aula situaciones de discriminación yprejuicios.

- Eliminar las creencias/ barreras que sustentan ladesigualdad y la violencia. Como son el machismo, laviolencia aprendida, niños como objeto de propiedad.

- Erradicar la cultura del silencio por una cultura de«denuncia».

Recuerden…

• La violencia es la incapacidad de expresar nuestraagresión o indignación a quien corresponde de unamanera saludable.

• La violencia resulta de la incapacidad de reconocer en elotro a una persona con derechos y necesidades.

• No hay excusas para la violencia, es responsabilidad delos adultos cambiar y hacer las cosas de otra manera.

• Todos podemos denunciar (adultos o niños) cuando setrate de violencia contra niño, niña o adolescente.

PROFESORES: Función de prevenir y rol de garantes

• Artículo 18-1 del Código de Niños y AdolescentesLos Directores de los centros educativos tienen la obligación de comunicar a laautoridad competente los casos de violencia física, psicológica, de acoso, abuso yviolencia sexual en agravio de los alumnos.

• Resolución Ministerial Nº 0405-2007-ED Lineamientos de acción en caso demaltrato físico y/o psicológico, hostigamiento sexual y violación de la libertadsexual a estudiantes de Instituciones. Profesores deben informar a la Dirección,dejara constancia en Acta.

• Artículo 407 del Código Penal. Omisión de denunciaEl que omite comunicar a la autoridad las noticias que tenga acerca de la comisiónde algún delito, cuando esté obligado a hacerlo por su profesión o empleo, seráreprimido con pena privativa de libertad no mayor de dos años.Si el hecho punible no denunciado tiene señalado en la ley pena privativa delibertad superior a cinco años, la pena será no menor de dos ni mayor de cuatroaños.