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Regional AntioquiaSistema de Gestión de la Calidad
MÓDULO DE FORMACIÓNPATRONAJE, ESCALADO Y DESARROLLO
DE MODELOS PARA LA CONFECCIÓN INDUSTRIAL
Versión 1
Centro de Formación en Diseño, Confección y ModasItagui, Febrero de 2006
Código:
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CONTROL DEL DOCUMENTO.
Nombre Cargo Dependencia Firma FechaAutores Maria
Eugenia Garcia Vasco
Instructora Centro de Confecciones
Febrero de 2006Luz Stella
Gómez González
Instructora Centro de Confecciones
Aprobación John Jairo Gómez Rodas
Subdirector de Centro
Centro de Confecciones
Diciembre de 2006
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TABLA DE CONTENIDO
PáginaPRESENTACIÓN 5
1 NORMA DE COMPETENCIA 71.1 ELEMENTOS DE COMPETENCIA 71.2 COMPONENTES NORMATIVOS 82 DIAGRAMA DE DESARROLLO 93 UNIDADES DE APRENDIZAJE Nº 1 103.1 ELABORACIÓN Y DESARROLLO DE PATRONES 113.1.1 TABLAS DE SABERES 113.1.2 RESULTADOS DEL APRENDIZAJE, ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA - APRENDIZAJE-EVALUACIÓN, MODALIDAD DE FORMACIÓN, DURACIÓN
13
3.1.3 PLANEACIÓN METODOLOGICA DE ACTIVIDADES DEENSEÑANZA – APRENDIZAJE – EVALUACIÓN (E-A-E)
13
3.1.3.1 MANEJAR INSTRUMENTOS Y MATERIALES DE DIBUJO TÉCNICO
14
3.1.3.2 REALIZAR PATRONES, ESCALADO Y EL DESARROLLO DE LA LÍNEA MASCULINA
27
3.1.3.3 REALIZAR PATRONES, ESCALADO Y EL DESARROLLO DE LA LÍNEA FEMENINA
39
3.1.3.4 REALIZAR PATRONES, ESCALADO Y EL DESARROLLO DE LA LÍNEA INFANTIL
49
3.1.3.5 REALIZAR PATRONES, ESCALADO Y EL DESARROLLO DE LA LÍNEA INTERIOR Y DEPORTIVA
59
3.2 ASIGNACIÓN DE CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS AL PRODUCTO
70
3.2.1 TABLAS DE SABERES 703.2.2 RESULTADOS DEL APRENDIZAJE, ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA - APRENDIZAJE-EVALUACIÓN, MODALIDAD DE FORMACIÓN, DURACIÓN
71
3.2.3 PLANEACIÓN METODOLOGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE – EVALUACIÓN (E-A-E)
72
3.2.3.1 VERIFICAR LA CALIDAD EN PROCESOS DE CONFECCIÓN
72
3.2.3.2 REALIZAR PATRONES Y EL ESCALADO EN SISTEMA CAD
83
4 TIEMPOS DE FORMACIÓN 96
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Página5 PERFIL DEL INSTRUCTOR 966. GUIAS DE APRENDIZAJE
7 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN8 ESTÁNDARES DE MÁQUINAS, EQUIPOS,
HERRAMIENTAS Y MATERIALES9 PRESCRIPCIÓN DE MEDIOS
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PRESENTACIÓN
Para cumplir con el objetivo de modernizar la oferta de formación impartida en los Centros del SENA, y para incrementar la competitividad de las empresas y sus trabajadores, en el ámbito global, se hace necesario adoptar un modelo de Diseño Curricular que permita dar cumplimiento a la política institucional, en la cual, se ha adoptado, la Formación Profesional basada en Competencias Laborales. Su propósito es formar trabajadores competentes, que estén en capacidad de responder a las demandas de los sectores productivos del país, con calidad, pertinencia, eficiencia y capacidad de adaptación a los cambios e innovaciones de tipo técnico, tecnológico, en el ámbito nacional y mundial.
Por lo anterior, al Centro De Confecciones de la Regional Antioquia se le ha delegado la responsabilidad de diseñar los programas de formación impartidos en los Centros del SENA, para satisfacer las necesidades de formación de las empresas de la cadena productiva, con los lineamientos establecidos para la elaboración de diseño para el desarrollo de competencias en la Formación Profesional Integral.
El propósito de este módulo es ofrecer los lineamientos técnicos, tecnológicos y de formación, a todos los docentes de la especialidad, para que aborden el proceso de la Formación Profesional Integral, con unidad de criterios, que posibiliten la adquisición de la competencia laboral en PATRONAJE, ESCALADO Y DESARROLLO DE MODELOS PARA LA CONFECCIÓN INDUSTRIAL.
Este diseño contiene: La Norma de Competencia con sus componentes normativos, los procesos técnicos, tecnológicos y de formación, reflejados en el diagrama de desarrollo, las unidades de aprendizaje, tres en total, cada una con su respectiva tabla de saberes, resultados del aprendizaje, modalidad de formación, las actividades de enseñanza – aprendizaje – evaluación propuestas, el tiempo máximo de formación y por último el perfil del instructor, adicionalmente se anexan: Las guías de aprendizaje del módulo, los instrumentos de evaluación y los estándares de máquinas, equipos, herramientas y materiales .
Ha sido elaborado para aplicarlo inicialmente con la modalidad de formación escolarizada, pero con el propósito de, en un futuro próximo hacerle los
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ajustes requeridos y el tratamiento didáctico necesario, para ser aplicado en la modalidad desescolarizada y satisfacer las necesidades de formación, de nuevo recurso humano y la cualificación de los trabajadores de las empresas.
De acuerdo con la Clasificación Nacional de Ocupaciones, con esta Estructura Curricular se formaran trabajadores del área de desempeño 5 “Ocupaciones en arte, cultura, esparcimiento y deporte”, área ocupacional 52 “Ocupaciones técnicas y especializadas en arte, cultura, esparcimiento y deporte”, campo ocupacional 524 “Diseñadores y artesanos”, ocupación 5245 “Patronista – productos de tela, cuero y piel” y su nivel de cualificación es B.
Está dirigido principalmente a todos los docentes de la especialidad y a todas las personas de la Institución, incluyendo los alumnos, que necesiten conocerla y valorar su importancia para la Formación Profesional Integral.
Este documento ha sido elaborado y ajustado por el equipo de diseño y desarrollo curricular del Centro de Confecciones del SENA, Regional Antioquia; Se le han realizado verificaciones internas con docentes técnicos especialistas. Se presenta a la fecha como versión final, para ser aprobado por las instancias correspondientes del ámbito Regional y Nacional.
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1. NORMA DE COMPETENCIA
Dimensionar el producto en confecciones según requerimientos acordados con el cliente.
1.1 ELEMENTO DE COMPETENCIA
Establecer las características y medidas finales del producto según las condiciones dadas
COMPONENTES NORMATIVOS
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ELEMENTO DE COMPETENCIANombre de la Titulación:
Diseño y Patronaje de Modas
Código:
Nombre Norma de Competencia: Dimensionar el producto en confecciones según requerimientos acordados con el cliente Código:
Nombre del Elemento: Establecer las características y medidas finales del producto según las condiciones dadas Código:
LA PERSONA ES COMPETENTE SÍ:CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN ESENCIALES
a. Las características finales de estética, ergonomía y funcionalidad del producto responden a los requerimientos acordados con el cliente
b. Las características y medidas del producto son consignadas en fichas técnicas elaboradas para tal fin.
c. El producto es dimensionado teniendo en cuenta sus características y proceso de fabricación.
d. La muestra física es configurada de acuerdo con las normas establecidas y exigencias funcionales de la misma.
e. Las instrucciones para el usuario son elaboradas según el producto y políticas de la empresa.
f. Los materiales e insumos son tenidos en cuenta en el proceso de dimensionado del producto.
g. Las medidas y cuadros de tallas son determinados según estudios antropométricos.h. Los moldes son desarrollados de acuerdo a cuadros de tallas.i. La comunicación con jefes y demás personal de planta es la requerida para el
desempeño de sus funciones.
1. Conceptos básicos de estética, ergonomía, funcionalidad, aplicación de dichos conceptos en los productos (a, c, d, f, g, h)
2. Materiales, e insumos: Características, tipos (b, c, d, e, f)3. Dibujo técnico: Definición, aplicación en el diseño, aplicación en dibujo de
bocetos (b, c, f, g, h)4. Proceso de fabricación del producto: Maquinaria, operaciones, guías y
accesorios (b, c, d, i).5. Elaboración de fichas técnicas: Definición, tipos, aplicabilidad (b, d, g)6. Medidas antropométricas (b, c, d, f, g, h)7. Manejo de programas de diseño asistido por computador (b, c, f, g, h)8. Agujas, puntadas y costuras (a, b, c, d, i).9. Patronaje, escalado y desarrollo de modelos (a, b, c, d, e, f, g, h, i)
RANGO DE APLICACIÓN EVIDENCIAS REQUERIDASCategoria
Productos
Materiales
Herramientas de Medición y Dibujo
Clase
- Línea Masculina- Línea Femenina- Línea Infantil- Línea Interior y Deportiva
- Fibras, Cueros, Sintéticos, Textiles, Insumos
- Escuadras, compás, lápices, papel, cinta métrica, reglas curvas, mesa de dibujo.
De Desempeño- Elaboración de dos propuestas de diseño debidamente dimensionadas
(bocetos, fichas técnicas, molderia prototipo, escalado y muestra física).
De ConocimientoEvaluación oral o escrita sobre:- Conceptos básicos de estética, ergonomía y funcionalidad- Elaboración de fichas técnicas- Diseño asistido por computador- Agujas, puntadas y costuras
_____________________________________ ___________________________________
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FIRMA SUBDIRECTOR DE CENTRO FIRMA ASESOR METODOLOGICO
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2. DIAGRAMA DE DESARROLLO
Manejar instrumentos de dibujo técnico
Llevar acabo la comunicación con otras
áreas de la empresa
Construir los patrones básicos según cuadros de
tallas
Elaborar la ficha técnica del producto
Confrontar las características finales del producto según el
modelo
Manejar programas de diseño asistido por computador
Inicio
Interpretar la muestra física o ficha técnica
Tipo de proceso
Elaborar y Desarrollar patronesEstablecer características
Elaborar o dirigir la confección de las muestras
físicas
Fin
Desarrollar los diferentes modelos y escalar los
moldes prototipo
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3. UNIDADES DE APRENDIZAJE
3.1 Elaboración y Desarrollo de patrones 660 horas
3.2 Asignación de características técnicas al producto 120 horas
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3.1 TABLAS DE SABERES
Formato GIM 010105UNIDAD DE APRENDIZAJE: ELABORACIÓN Y DESARROLLO DE PATRONES
SABERConceptos, principios,
hechos, teorías
SABER-HACERProcedimientos,
cognitivos y motrices
SERActitudes y valores
Conceptos básicos sobre instrumentos y materiales de dibujo técnico utilizados en la elaboración de planos y patrones.
Conocimiento sobre medidas anatómicas, deducidas y normalizadas.
Conocimiento sobre:Análisis de bosquejos.Cuadros de tallas.Tejidos, materiales e insumos, costuras y normas de calidad.
Aplicación de las técnicas de trazado y Manejo de elementos de dibujo técnico e instrumentos de medición.
Conocimiento sobre: Técnicas para cortar muestras y procesos de confección industrial.
Conocer y operar los materiales e instrumentos necesarios en la aplicación del dibujo técnico.
Diferenciar las medidas que conforman un cuadro de tallas.
Interpretar las fichas técnicas de las diferentes líneas de producción.
Desarrollar patrones base de las diferentes líneas de producción.
Elaborar la muestra física según especificaciones de ficha técnica.
Responsable en el manejo de los instrumentos y materiales de formación.
Capacidad de trabajo en equipo que le permita interactuar con los otros compañeros.
Respetuoso con los trabajos de otros compañeros realizados durante la formación.
Responsable en el cumplimiento de sus obligaciones y en los horarios establecidos para la formación.
Ético en la optimización de los diferentes materiales e insumos asignados en el proceso de formación.
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UNIDAD DE APRENDIZAJE: ELABORACIÓN Y DESARROLLO DE PATRONES
SABERConceptos, principios,
hechos, teorías
SABER-HACERProcedimientos,
cognitivos y motrices
SERActitudes y valores
Conocimiento sobre:Incrementos definidos entre tallas y los límites de las tallas a escalar.
Técnicas para transformar los patrones básicos en la realización de diferentes diseños de prendas de vestir, acordes con la moda actual.
Escalar los patrones básicos en las tallas definidas en la ficha técnica.
Conocer sobre nuevos conceptos de moda y aplicarlos en el desarrollo de patrones.
Transformar los patrones básicos en modelos de diferentes estilos.
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3.1.2 RESULTADOS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Formato GIM 010106
UNIDAD DE APRENDIZAJE: ELABORACIÓN Y DESARROLLO DE PATRONESMODALIDAD DE FORMACIÓN: PRESENCIAL
Resultados de Aprendizaje Actividades De Enseñanza-Aprendizaje-Evaluación
Duración de cada
actividadAplicar técnicas de dibujo en la elaboración de planos y patrones industriales.
Realizar patrones básicos de diferentes líneas de producción.
Desarrollar modelos de prendas de vestir.
Escalar patrones básicos en diferentes tallas.
Elaborar muestras físicas de acuerdo con la ficha técnica.
Manejar instrumentos y materiales de dibujo técnico.
Realizar los patrones, escalado y el desarrollo de la línea masculina.
Realizar los patrones, escalado y el desarrollo de la línea femenina.
Realizar los patrones, escalado y el desarrollo de la línea infantil.
Realizar los patrones, escalado y el desarrollo de la línea interior y deportiva.
40 horas
150 horas
160 horas
150 horas
160 horas
TOTAL HORAS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE 660 horas
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3.1.3 PLANEACIÓN METODOLOGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE – EVALUACIÓN.
MÓDULO DE FORMACIÓN: Patronaje, escalado y desarrollo de modelos para la confección industrial Duración: 780 horas
UNIDAD DE APRENDIZAJE: Elaboración y desarrollo de patrones Duración: 660 horas
MODALIDAD DE FORMACIÓN: Presencial.
3.1.3.1ACTIVIDAD DE E-A-E: Manejar instrumentos y materiales de dibujo técnico Duración: 40 horas
CONTENIDOS:SABER,
SABER HACER, SER
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA.
SABER
Técnica de manejo de instrumentos de dibujo técnico (escuadras, regla, transportador, compás, curvigrafos).
Reconoce los instrumentos utilizados en dibujo técnico (escuadra, regla, transportador, curvigrafos y compás) y su aplicación en la elaboración de patrones, formatos y dibujos plano.
Selecciona el instrumento para cada aplicación.
DE CONOCIMIENTO
Respuesta a preguntas sobre:Identificación de los instrumentos de dibujo técnico y su aplicación en la elaboración de patrones, formatos y dibujos plano (escuadras, regla, transportador, curvigrafos y compás).
TÉCNICA
Formulación de preguntas.
INSTRUMENTO:
Cuestionario de preguntas orales y/o escritas.
INSTRUCTOR
Asigna investigación extra clase relacionada con:Personajes importantes en el dibujo.
Expone los conceptos, definiciones, principios y procedimientos relacionados con el manejo de los instrumentos para dibujo técnico.
Presenta problemas y situaciones de su
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CONTENIDOS:SABER,
SABER HACER, SER
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA.
experiencia en el desempeño del dibujo técnico.
Entrega guías de aprendizaje para ser desarrolladas por los alumnos.
ALUMNO
Realiza la investigación asignada por el instructor.
Participa en el Desarrollo de las actividades propuestas en las guías de aprendizaje.
Realiza análisis sobre las diferentes formas, espacios, ángulos que tienen las escuadras, curvigrafos, reglas y compás.
Expone el tema consultado.
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CONTENIDOS:SABER,
SABER HACER, SER
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA.
Conocimiento del alfabeto de las líneas (tipos de líneas y letras)
Reconoce las diferentes formas, calibres, intensidad aplicable en la representación plana de una prenda.
Identifica los tipos de letra técnica utilizados en dibujo lineal.
DE CONOCIMIENTO
Respuesta a preguntas sobre:Pespuntes, simbología de puntadas, señalización, convenciones aplicadas a una prenda.Identifica los tipos de letras requeridos para el dibujo plano
TÉCNICA
Formulación de preguntas.
INSTRUMENTO
Cuestionario de preguntas orales y/o escritas.
INSTRUCTOR
Realiza exploración de conocimientos previos acerca del tema.
Da a conocer las nociones de las diferentes líneas y su aplicación en la confección, (exposición magistral).
Define los tipos de letra y la forma.
ALUMNO
Participa emitiendo sus conceptos acerca del tema.
Observa la intervención del instructor, hace preguntas y realiza un glosario de todos los conceptos vistos.
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CONTENIDOS:SABER,
SABER HACER, SER
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA.
Sistema de medición (escala 1:1; 1:2; 1:3; 1:4 y 1:5)
Nociones de geometría. (líneas, ángulos, triangulo, polígonos, circunferencia)
Identificar la proporción en cada una de las diferentes escalas en la construcción de figuras geométrica, planos, líneas y patrones.
Conceptualiza sobre las figuras geométricas (líneas, ángulos, triángulos polígonos y
DE CONOCIMIENTO
Respuesta a preguntas sobre:Sistemas de medición y aplicación.Relación entre lo real y la medida a escala.
DE CONOCIMIENTO
Respuesta a preguntas sobre:Definición de líneas, ángulos, triángulos,
TÉCNICA
Formulación de preguntas
INSTRUMENTO
Cuestionario de preguntas orales y/o escritas.
TÉCNICA
Formulación de preguntas.
INSTRUCTOR
Explicación magistral sobre los sistemas de medición y manejo de la escala.
Realiza demostración sobre la proporción de cada una de la escala.
ALUMNO
Observa la intervención del instructor, hace preguntas y toma el escalímetro, observa las proporciones en cada una de las escalas y realiza un cuadro con las diferencias encontradas.
INSTRUCTOR
Realiza exploración de conocimientos previos y entrega el documento sobre las definiciones de
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CONTENIDOS:SABER,
SABER HACER, SER
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA.
Construcciones geométricas.
circunferencia).
Conceptualiza, analiza, crea y aplica las diferentes formas geométricas para la construcción de nuevas figuras.
circunferencia, polígonos
DE CONOCIMIENTO
Respuesta a preguntas sobre:Conceptos de geometría Proporción y medidaFunciones matemáticas
INSTRUMENTO
Cuestionario de preguntas orales y/o escritas.
TÉCNICA
Formulación de preguntas.
INSTRUMENTO
Cuestionario de preguntas orales y/o escritas.
las figuras geométricas para fotocopiar.
ALUMNO
Participa activamente en la exploración de conocimientos.
Se apropia del conocimiento y fotocopia el documento como herramienta para la construcción de patrones, planos y formatos
INSTRUCTOR
Realiza exploración de saberes previos.
Asigna consulta sobre las técnicas para representar diferentes formas geométricas.
Explica los conceptos, definiciones, principios y procedimientos
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CONTENIDOS:SABER,
SABER HACER, SER
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA.
Conocimiento sobre proyecciones, perspectiva, isométrica y
Reconoce los espacios en tercera dimensión y con puntos de fuga.
DE CONOCIMIENTO
Respuesta a preguntas sobre:Interpretación de vistas y
TÉCNICA
Formulación de preguntas.
relacionados con las construcciones geométricas.
Entrega guías de aprendizaje para orientación y desarrollo de habilidades y destrezas.
ALUMNO
Participa en el desarrollo de las actividades propuestas en las guías de aprendizaje.
Realiza consulta sobre las técnicas para representar diferentes formas geométricas y expone las técnicas para representar figuras geométricas.
INSTRUCTOR
Realiza ejercicios de sensibilización de la relación que hay entre los
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CONTENIDOS:SABER,
SABER HACER, SER
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA.
vistas
Conocimiento de los puntos donde se aplican las dimensiones en los planos (acotado)
Visualiza vistas y planos geométricos e isométricos.
Conoce en que puntos se aplican las medidas dimensionales en patrones prototipos y prendas de vestir
planosIdentifica las figuras en el espacio según su posición.
DE CONOCIMIENTO
Respuesta a preguntas sobre:Antropometría, cuadros de tallas, construcciones geométricas, planos, manejo de escuadras y prendas de vestir.
INSTRUMENTO
Cuestionario de preguntas orales y/o escritas.
TÉCNICA
Formulación de preguntas.
INSTRUMENTO
Cuestionario de preguntas orales y/o escritas.
objetos y los espacios. Hace retroalimentación de las preguntas que surgen acerca del tema.
ALUMNO
Observa la ubicación de los objetos en los diferentes espacios, analiza y hace preguntas relacionadas con la posición de la figura
INSTRUCTOR
Sensibiliza hacia la observación y proporción que tienen los objetos y da las pautas requeridas para el manejo correcto del acotado.
ALUMNOS
Atiende la explicación y hace preguntas.Participa activamente en el desarrollo del tema.
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CONTENIDOS:SABER,
SABER HACER, SER
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA.
SABER HACER
Elaborar diferentes planos, utilizando los instrumentos de dibujo técnico (reglas, escuadras y compás)
Realiza dibujos de planos aplicando los diferentes ángulos (90º , 60º, 30º, 45º)Dibuja formas circulares de diferentes tamaños a una misma distancia sobre un plano.
POR DESEMPEÑO
Resultado de la realización de ejercicios de aplicación para el manejo de los instrumentos de dibujo técnico.
TÉCNICA
Valoración de producto.
INSTRUMENTO
Lista de chequeo.
INSTRUCTOR
Realiza lectura de la guía de aprendizaje.
Hace una demostración en el tablero y en el puesto de trabajo de la forma como se debe manipular las escuadras, las reglas y el compás en la realización de dibujos planos.
Observa a los alumnos, verifica y refuerza la asimilación del tema visto
ALUMNO
Observa y escucha las indicaciones del instructor y procede a realizar los ejercicios planteados en la guía de aprendizaje, orientado por el instructor.Entrega trabajo para ser evaluado.
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CONTENIDOS:SABER,
SABER HACER, SER
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA.
Reconocer los tipos de líneas y las formas que tienen las letras.
Reconoce las diferentes formas de las líneas y su aplicación en la representación plana de una prenda. (puntadas, insumos, costuras y detalles del producto).
Demuestra habilidad en el manejo de las líneas a mano alzada y el manejo proporcional y estética de la composición de las letras.
POR DESEMPEÑO
Resultado de la realización de ejercicios a mano alzada de las líneas aplicadas en los planos.Resultado de la aplicación del abecedario y los números con las normas técnicas, en los formatos (plancha) establecidos para dibujo técnico.
TÉCNICA
Valoración de producto.
INSTRUMENTO
Lista de chequeo.
INSTRUCTOR
Orienta la actividad de definición técnica de las convenciones (representación gráfica) que pueden ser aplicadas a las prendas de vestir.
Asigna consulta extraclase sobre: representación de las puntadas en las máquinas, en la moldería y en las prendas.
Lidera una plenaria sobre los temas de investigación.
ALUMNO
Observa la explicación sobre las definiciones técnicas y realiza un resumen.
Realiza la investigación
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CONTENIDOS:SABER,
SABER HACER, SER
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA.
Aplicar los diferentes sistemas de medición (escalas), en los planos y productos.
Aplica con exactitud las medidas, en las diferentes escalas, en los diferentes ejercicios.Reconoce cada escala (1:1; 1:2; 1:3; 1:4; 1:5) y su uso en la aplicación del patronaje, ficha técnica, construcción de figuras.
POR DESEMPEÑO
El resultado de la Construcción y/o verificación de: Planos en las diferentes escalas
TÉCNICA
Valoración de producto.
INSTRUMENTO
Lista de chequeo.
sobre este tema y participa en la exposición de los de los mismos, apropiándose del conocimiento.
INSTRUCTOR
Realiza diferentes representaciones gráfica o real y orienta las actividades consignadas en la guía de aprendizaje.
Presta asesoría en el puesto de trabajo a cada alumno.
ALUMNO
Observa la demostración del instructor y realiza un cuadro comparativo entre las diferentes representaciones.
Realiza los ejercicios propuestos por el instructor y las
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CONTENIDOS:SABER,
SABER HACER, SER
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA.
Construir las diferentes figuras geométricas.
Utiliza una Secuencia lógica en la construcción de las diferentes figuras geométricas.
POR DESEMPEÑO
Resultado de la construcción de figuras geométricas: polígonos, ángulos, triángulos, circunferencias ovoides etc.
TÉCNICA
Valoración de producto.
INSTRUMENTO
Lista de chequeo.
actividades de la guía de aprendizaje.
INSTRUCTOR
Realiza demostración de los lineamentos a seguir para la construcción de figuras geométricas.
Verifica en los puestos de trabajo los ejercicios elaborados por los alumnos y resuelve inquietudes.
ALUMNO
Observa la demostración del instructor y las orientaciones para desarrollar los ejercicios planteados.
Realiza los ejercicios propuestos y los entrega para ser evaluados.
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CONFECCIÓN INDUSTRIAL
Fecha: Febrero de 2006
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CONTENIDOS:SABER,
SABER HACER, SER
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA.
Manejar la perspectiva, concepto y puntos de fuga.Realizar isométricos a 30º y las diferentes vistas
Maneja la línea y visualiza su perspectiva.Maneja el ángulo de 30º en todas las clases de líneas y la proporcionalidad en los gráficos y las vistas acorde a los isométricos.
POR DESEMPEÑO
Realización de los ejercicios sobre perspectiva y puntos de fuga.Resultado de 20 isométricos con sus respectivas vistas.
TÉCNICA
Valoración de producto.
INSTRUMENTO
Lista de chequeo.
INSTRUCTOR
Realiza explicación gráfica sobre el manejo de la perspectiva y puntos de fuga.Hace una demostración sobre la construcción del isométrico y sus diferentes vistas.
Entrega a los alumnos muestras físicas (madera) de figuras en tercera dimensión.Da instrucciones a los alumnos relacionados con el ejercicio a realizar.
ALUMNO
Observa la explicación y demostración del instructor Analiza las figuras entregadas y realiza los dibujos de cada una de ellas con sus respectivas vistas.
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Fecha: Febrero de 2006
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CONTENIDOS:SABER,
SABER HACER, SER
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA.
Dimensionar los planos, gráficos, objetos y productos
Dibujar planos isométricos.
Verifica que la proporción del objeto o producto sea acorde a las dimensiones hechas en el gráfico.
POR DESEMPEÑO
Resultado de la construcción de gráficos con sus debidas dimensiones de acuerdo con los objetos, artículos o productos entregados
TÉCNICA
Valoración de producto.
INSTRUMENTO
Lista de chequeo.
INSTRUCTOR
Realiza demostración gráfica aplicando las dimensiones sobre un producto, resaltar la importancia de la veracidad de las medidas dentro un plano.
Da normas técnicas a tener en cuenta al realizar un acotado.Aplicabilidad que tiene en los diferentes formatos y software de diseño.
ALUMNO
Observa la demostración del instructor y realiza diferentes gráficos y ejercicios aplicando las normas de acotado, basándose en productos reales y los entrega para ser evaluados.
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Fecha: Febrero de 2006
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CONTENIDOS:SABER,
SABER HACER, SER
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA.
SER
Rresponsable y cuidadoso con el manejo de herramientas, objetos, fotocopias prendas físicas que se le asigna para la formación.
Respetuoso con el instructor y sus compañeros en la realización de las diferentes actividades
Demuestra responsabilidad y cuidado en el manejo de herramientas, objetos y prendas físicas y el respeto con el instructor y sus compañeros en la realización de las diferentes actividades
POR DESEMPEÑO
El resultado de la verificación del manejo responsable en la realización de las diferentes actividades, durante el proceso de formación
TECNICA
Observación directa.
INSTRUMENTO
Lista de chequeo.
INSTRUCTORALUMNOS
Realizan Conversatorio sobre la responsabilidad con el manejo de los diferentes elementos que se utilizaran en la realización de las actividades y el respeto por sus compañeros y el instructor.
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Fecha: Febrero de 2006
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ESCENARIO O AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Aula – taller dotado con los medios didácticos y recursos educativos requeridos para el aprendizaje
MEDIOS DIDÁCTICOS MATERIALES:
Guías de aprendizaje, documento sobre definiciones de las figuras geométricas, borrador, lápices, sacapuntas, block para dibujo.
HERRAMIETAS:
Escuadras, curvigrafos, reglas, compás, escalímetro.
BIBLIOGRAFICOS:
Páez Téllez, Fernell. Villa Medina, Luis Carlos. “Dibujo Técnico Fundamental”. Ediarte S:A. Volumen 6.
Módulos de Dibujo Técnico. Institución Tecnológico Pascual Bravo. Departamento de Dibujo técnico.
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3.1.3 PLANEACIÓN METODOLOGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE – EVALUACIÓN.
MÓDULO DE FORMACIÓN: Patronaje, escalado y desarrollo de modelos para la confección industrial Duración: 780 horas
UNIDAD DE APRENDIZAJE: Elaboración y escalado de patrones Duración: 660 horas
MODALIDAD DE FORMACIÓN: Presencial.
3.1.3.2 ACTIVIDAD DE E-A-E: Realizar los patrones, escalado y el desarrollo de la línea masculina Duración: 150 horas
CONTENIDOS:SABER,
SABER-HACER,SER
CRITERIOSDE
EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
SABER
Conocimiento sobre medidas y cuadros de tallas de prendas masculinas.
Conceptos sobre diferencia de la proporción del cuerpo humano con respecto al cuadro de tallas.
Identifica las medidas que conforman el cuerpo humano e interpreta el cuadro de talla de acuerdo con la prenda de vestir.
Identifica si las proporciones dadas en los conceptos de moda vigente, están acordes al cuadro de tallas.
DE CONOCIMIENTO
Responde a pregunta sobre:Medidas: Horizontales y verticales.Cuadros de tallas: Anatómicos, deducidos y normalizados.Identificación de la talla, desahogos, tolerancias y terminología utilizada en el patronaje.Conceptos de moda vigente y su proporción
TÉCNICA
Formulación de preguntas.
INSTRUMENTO
Cuestionario de preguntas orales y/o escritas
INSTRUCTOR
Realiza exposición magistral sobre medidas, cuadros de tallas y proporciones del cuerpo humano de las prendas masculinas y la normalización de los desahogos según tipo de prenda.
Asigna consulta sobre los conceptos de moda vigente en el vestuario
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CONTENIDOS:SABER,
SABER-HACER,SER
CRITERIOSDE
EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
Conceptualización de ficha técnica y la función que esta cumple en el departamento de diseño y la empresa.
Identifica los diferentes tipos de fichas técnicas que se utilizan en un departamento de diseño.
de acuerdo al cuerpo humano.
DE CONOCIMIENTO
Responde a pregunta sobre:Partes que conforman la ficha técnica, tipos de Formatos, información que debe contener la ficha técnica.
TÉCNICA
Formulación de preguntas.
INSTRUMENTO
Cuestionario de preguntas orales y/o escritas
masculino y orienta la exposición.
ALUMNO
Observa la explicación del instructor y se propia de su conocimiento.
Realiza la consulta asignada por el instructor extraclase.Participa en la exposición y socialización del tema visto.
INSTRUCTOR
Asigna documentos sobre información relacionada con fecha técnica, trabajo por equipos y da instrucciones para la actividad a realizar.
Orienta la socialización de la lectura de ficha
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Fecha: Febrero de 2006
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CONTENIDOS:SABER,
SABER-HACER,SER
CRITERIOSDE
EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
Conceptualización de las prendas a desarrollar (camisa, pantalón chaqueta y chaleco).
Reconoce los procesos de fabricación, la historia y los materiales, tejidos e insumos utilizados en la elaboración de las prendas masculinas.
DE CONOCIMIENTO
Responde a pregunta sobre:Procesos de fabricaciónHistoria de las prendasMateriales, tejidos e insumos.
TÉCNICA
Formulación de preguntas.
INSTRUMENTO
Cuestionario de preguntas orales y/o escritas
técnica y aclarar las dudas que se hallan presentado.
ALUMNO
Realiza lectura del documento y desarrolla la actividad propuesta por el instructorParticipa activamente en el conversatorio.
INSTRUCTOR
Asigna temas de consulta para ser realiza extraclase (La historia de la camisa, en que tejidos se elaboran, con que hilos se confeccionan; La historia del jeans y el índigo; la secuencia operacional utilizada en la confección del jeans; las guías o fólder utilizados en el proceso de confección
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Fecha: Febrero de 2006
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CONTENIDOS:SABER,
SABER-HACER,SER
CRITERIOSDE
EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
(describiendo la función que cumple cada una de ellas en la operación realizada); La historia del pantalón clásico; El proceso de confección de chaqueta; que tipos de entretelas se utilizan y qué partes de la chaqueta la llevan; Cuáles son los tipos de chaquetas masculinas; qué tipos de cuellos, solapas y bolsillos pueden llevar una chaqueta.
Orienta las exposiciones de los alumnos y coordina con los temas del vestuario masculino.
ALUMNO
Realiza la consulta asignada por el instructor y participa en la exposición sobre los
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Fecha: Febrero de 2006
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CONTENIDOS:SABER,
SABER-HACER,SER
CRITERIOSDE
EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
Concepto de escalado y tipos (bibásico, tribásico, focos de proyección, manual y CAD)
Identifica los diferentes sistemas de escalado y los incrementos a aplicar en las prendas masculinas.
DE CONOCIMIENTO
Responde a pregunta sobre:EscaladoTipos de escaladoIncremento y puntos importantes en el escalado.
TÉCNICA
Formulación de preguntas.
INSTRUMENTO
Cuestionario de preguntas orales y/o escritas
temas consultados.Entrega trabajo escrito para valorado.
INSTRUCTOR
Asigna temas de consulta para ser realiza extraclase (Escalado y tipos: bibásico, tribásico, focos de proyección, manual y CAD).
Observa y escucha la exposición de los alumnos y complementa los conceptos.
Da pautas para hallar lo incrementos y su aplicación sobre el patrón base de prendas masculinas.
ALUMNO
Realiza la consulta asignada y participa en la
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CONTENIDOS:SABER,
SABER-HACER,SER
CRITERIOSDE
EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
Conocimiento de conceptos, tendencias y sensibilidades de moda actual (primavera, verano, Otoño e invierno) para el vestuario masculino
Identifica los conceptos y tendencias de moda vigentes en cuanto a silueta, textura y color y las sensibilidades de moda actual
DE CONOCIMIENTO
Responde a pregunta sobre:Conceptos de moda vigentes.Pasarelas de Colombia y el mundo.Colores propuestos por sensibilidad.SiluetaBásicos en el patronaje masculina
TÉCNICA
Formulación de preguntas.
INSTRUMENTO
Cuestionario de preguntas orales y/o escritas.
exposición de los temas.
Identifica los puntos importantes de los patrones base y asigna incrementos a las prendas de vestir masculinas.
INSTRUCTOR
Asigna investigación extraclase sobre conceptos y sensibilidades de moda vigentes.
Orienta la exposición de cada uno de los alumnos, realiza aportes y amplia conceptos.
Identifica los básicos masculinos en cada sensibilidad.
ALUMNO
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CONTENIDOS:SABER,
SABER-HACER,SER
CRITERIOSDE
EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
SABER-HACER
Elaborar ficha técnica y especificaciones requeridas según la línea de producción.
Elabora el formato de ficha técnica siguiendo los lineamientos técnicos del subsector de la confección en las diferentes líneas de
POR DESEMPEÑO
Resultado de la elaboración del formato de ficha técnica que se aplique a las diferentes líneas de producción.
TÉCNICA
Valoración del producto.
INSTRUMENTO
Lista de verificación.
Realiza la investigación asignada por el instructor, expone el tema investigado y participa activamente de la actividad desarrollada por los demás compañeros.
Identifica y toma nota de las prendas base en cada uno de los conceptos.
Elabora un cuadro de resumen sobre los temas expuesto.
INSTRUCTOR
Da pautas para el diseño y construcción del formato de ficha técnica aplicable a todas las líneas de producción (masculina, femenina, infantil e interior y
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CONTENIDOS:SABER,
SABER-HACER,SER
CRITERIOSDE
EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
Aplicar las técnicas de trazado en la elaboración de patrones bases de la línea masculina: Camisa, variaciones de camisa (almillas, variación para cuello sport, perillas de mangas y perillas delanteras) pantalón formal, jean, pantalón de pliegues, chaqueta y chaleco.
producción (Masculina, Femenina, infantil e interior y deportiva)
Aplica las diferentes técnicas de trazado en la realización de los patrones bases del vestuario masculino.
POR DESEMPEÑO
Resultado de la realización de un patrón básico en cada una de las diferentes prendas masculinas.
TÉCNICA
Observación directa.
INSTRUMENTO
Lista de chequeo.
deportiva.
ALUMNO
Observa la explicación del instructor y construye el formato siguiendo los lineamientos para las diferentes líneas de producción.
INSTRUCTOR
Realiza exposición magistral con demostración gráfica sobre los diferentes trazos básicos de cada una de las prendas masculinas (camisa, pantalón, chaqueta y chaleco).
Entrega materiales y herramientas para la realización de los diferentes patrones básicos.
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Fecha: Febrero de 2006
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CONTENIDOS:SABER,
SABER-HACER,SER
CRITERIOSDE
EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
Señalizar en forma industrial los patrones de prendas masculinas:Nombre de la pieza.Codificación de las piezas (Referencia y talla), Numero de veces a trazar y cortar cada una de las piezas que conforman el paquete.Piquetes, perforaciones, aplomos y signos.
Señaliza cada una de las piezas que conforman la molderia de una prenda masculina de acuerdo con las especificaciones técnicas e industriales.
POR DESEMPEÑO
Resultado de la señalización de la molderia de camisas, pantalones, chaquetas y chalecos el la línea masculina.
TÉCNICA
Valoración del producto
INSTRUMENTO
Lista de chequeo o de verificación.
ALUMNO
Observa la explicación del instructor y toma nota de esta.
Toma los materiales e inicia la construcción de los moldes bases que conforman las prendas masculinas.
INSTRUCTOR
Realiza la demostración sobre la codificación de las diferentes piezas que conforman las prendas masculinas y orienta la actividad en grupo.
ALUMNO
Retoma la moldería realizada en las prendas masculinas y realiza el proceso de señalización
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Fecha: Febrero de 2006
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CONTENIDOS:SABER,
SABER-HACER,SER
CRITERIOSDE
EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
Aplicar el sistema de escalado manual a patrones básicos de prendas masculinas.
Realiza el escalado de los patrones básicos, aplicando los incrementos en los puntos importantes de la moldería aplicando aumentos o disminución de acuerdo a los cuadros de tallas.
POR DESEMPEÑO
Resultado de la aplicación del escalado en tres tallas menores y tres mayores a partir del patrón básico en pantalón, camisa, chaqueta y chaleco.
TÉCNICA
Valoración del producto
INSTRUMENTO
Lista de chequeo.
a cada una de las piezas de la molderia.
INSTRUCTOR
Realiza la demostración sobre el escalado manual a los patrones básicos y da las técnicas de calcar y de separación de las diferentes tallas que conforman el nido de las prendas masculinas.
Orienta la actividad de los alumnos.
ALUMNO
Observa la demostración del instructor y realiza el escalado, el calcado y la separación de las piezas de las diferentes molderias de prendas masculinas.
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CONTENIDOS:SABER,
SABER-HACER,SER
CRITERIOSDE
EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
Identificar las prendas de moda actual y tomarlas como referencia para:Desarrollar nuevos estilos de prendas masculinas partiendo de los modelos básicos.Diligenciar el formato de ficha técnica
Verifica la interpretación de un diseño sobre un patrón base, conservando las proporciones dadas en la revista, catálogo o muestra física.Verifica la información consignada en la ficha técnica.
POR DESEMPEÑO
Resultado de la aplicación de las técnicas para desarrollar modelos en estilos de camisa, pantalón, chaqueta y chaleco en la línea masculino.Diligenciamiento de ficha técnica.
TÉCNICA
Observación directa.
INSTRUMENTO
Lista de chequeo.
INSTRUCTOR
Realiza exposición magistral con demostración de las técnicas para el desarrollo de modelos en las prendas masculinas.
Explica el diligencionamiento del formato de la ficha técnica.
Asigna revistas, catálogos, figurines o muestras físicas a cada alumno.
ALUMNO
Observa la explicación del instructor y realiza la práctica sobre las técnicas para el desarrollo de modelos y ficha técnica.
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CONTENIDOS:SABER,
SABER-HACER,SER
CRITERIOSDE
EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
SER
Responsabilidad en el manejo de las herramientas y los diferentes materiales y en la reafición de sus deberes en el proceso de formación.
Capacidad de trabajo en equipo que permita interactuar con los demás compañeros.
Demuestra responsabilidad en el manejo de las herramientas y los diferentes materiales asignados para el proceso de formación.
Demuestra respeto por los compañeros y predisposición para el trabajo en equipo.
POR DESEMPEÑO
Resultado de la observación del respeto por los compañeros y de la responsabilidad en la utilización de los materiales y herramientas, durante el tiempo de la formación.
TÉCNICA
Observación directa.
INSTRUMENTO
Lista de chequeo.
Realiza las variaciones a los modelos asignados por el instructor.
INSTRUCTORALUMNO
Participan en las dinámicas sobre el trabajo en grupo.
Realizan conversatorio sobre la Responsabilidad en el manejo de las herramientas y los diferentes materiales.
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ESCENARIO O AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Aula – taller dotado con los medios didácticos y recursos educativos requeridos para el aprendizaje
MEDIOS DIDÁCTICOS MATERIALES:Cartulinas, papel periódico, papel bond tamaño carta u oficio, marcador borra seco, marcadores industriales, tizas, lápices, lapiceros, borrador.
HERRAMIETAS:Reglas de modistería, escuadras de 45ª y 60ª, juego de curvigrafos. escalímetro, cinta métrica, piqueteador, perforador.
MEDIOS Y EQUIPOS:Software de: patronaje, diseño y trazo (marcada)Televisor, computadores, mesa digitadora, plotter, mesas para dibujo, mesa para cortar muestras, mesas auxiliares para trabajo en grupos.
BIBLIOGRAFICOS:CAMPS ESCUDER, Jorge. El patronaje de la camisa. Estudio de aplicación de las T.N.E. Revista Vestitecnica, S.F.SENA. REGIONAL ANTIOQUIA, CENTRO DE LA CONFECCIÓN. Patronaje de camisa y pantalón para hombre. Medellín: s.n., 19977GUTIERRES DE PARRA, Soledad; BERNAL, Judith. Espaldas, frentes y mangas de camisa. Bogotá SENATEJADA CANO Arturo. Patronaje y diseño industrial: ropa para hombre.OROMI, E. Método completo de corte Rocosa. 25 ed. Barcelona: O. Rocosa 1987 goop.GARCIA V. María Eugenia; VELEZ S. Mariela; HINCAPIE E. Luis Alfonso. Patronaje y escalado Línea Masculina. SENA 1995
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3.1.3 PLANEACIÓN METODOLOGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE – EVALUACIÓN.
MÓDULO DE FORMACIÓN: Patronaje, escalado y desarrollo de modelos para la confección industrial. Duración: 780 horas
UNIDAD DE APRENDIZAJE: Elaboración y Desarrollo de patrones Duración: 660 horas
MODALIDAD DE FORMACIÓN: Presencial.
3.1.3.3 ACTIVIDAD DE E-A-E: Realizar los patrones, el escalado y el desarrollo de la línea femenina. Duración: 160 horas
CONTENIDOS:SABER,
SABER-HACER,SER
CRITERIOSDE
EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
SABER
Conocimiento sobre medidas y cuadros de tallas de prendas femeninas.
Conceptos sobre diferencia de la proporción del cuerpo humano con respecto al cuadro de tallas.
Identifica las medidas que conforman el cuerpo humano e interpreta el cuadro de talla de acuerdo con la prenda de vestir.
Identifica si las proporciones dadas en los conceptos de moda vigente, están acordes al cuadro de tallas.
DE CONOCIMIENTO
Responde a pregunta sobre:Medidas: Horizontales y verticales.Cuadros de tallas: Anatómicos, deducidos y normalizados.Identificación de la talla, desahogos, tolerancias y terminología utilizada en el patronaje.Conceptos de moda vigente y su proporción de acuerdo al cuerpo
TÉCNICA
Formulación de preguntas.
INSTRUMENTO
Cuestionario de preguntas orales y/o escritas
INSTRUCTOR
Realiza exposición magistral sobre medidas, cuadros de tallas y proporciones del cuerpo humano de las prendas femeninas y la normalización de los desahogos según tipo de prenda.
Asigna consulta sobre los conceptos de moda vigente en el vestuario femenino y orienta la
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CONTENIDOS:SABER,
SABER-HACER,SER
CRITERIOSDE
EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
Conceptualización de las prendas a desarrollar (falda, vestido, pantalón, chaqueta, corpiño y blusa).
Reconoce la historia de la falda, la blusa y el corpiño y los materiales, tejidos e insumos utilizados en la elaboración de las prendas femeninas.
humano.
DE CONOCIMIENTO
Responde a pregunta sobre:Historia de las prendas femeninasMateriales, tejidos e insumos.
TÉCNICA
Formulación de preguntas.
INSTRUMENTO
Cuestionario de preguntas orales y/o escritas
exposición.
ALUMNO
Observa la explicación del instructor y se propia de su conocimiento.
Realiza la consulta asignada por el instructor extraclase.
Participa en la exposición y socialización del tema visto.
INSTRUCTOR
Asigna temas de consulta para ser realiza extraclase (La historia de la falda, minifalda, la blusa y el corpiño, en que tejidos se elaboran y con que hilos se confeccionan.
Orienta las exposiciones
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CRITERIOSDE
EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
Concepto de escalado y tipos (bibásico, tribásico, focos de proyección, manual y CAD)
Identifica los diferentes sistemas de escalado y los incrementos a aplicar en las prendas masculinas.
DE CONOCIMIENTO
Responde a pregunta sobre:EscaladoTipos de escaladoIncremento y puntos importantes en el escalado de la falda, la blusa, vestido, pantalón y chaqueta y sus complementos.
TÉCNICA
Formulación de preguntas.
INSTRUMENTO
Cuestionario de preguntas orales y/o escritas
de los alumnos y coordina con los temas del vestuario femenino.
ALUMNO
Realiza la consulta asignada y participa en la exposición de los temas propuestos por el instructor.
INSTRUCTOR
Asigna temas de consulta para ser realiza extraclase (Escalado y tipos: bibásico, tribásico, focos de proyección, manual y CAD).
Observa y escucha la exposición de los alumnos y complementa los conceptos.
Da pautas para hallar los incrementos y su
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CRITERIOSDE
EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
Conocimiento de conceptos, tendencias y sensibilidades de moda actual (primavera, verano, Otoño e invierno)
Identifica los conceptos y tendencias de moda vigentes en cuanto a silueta, textura y color y las sensibilidades de moda actual
POR DESEMPEÑO
Resultado de la elaboración del formato de ficha técnica que se aplique a las diferentes líneas de producción.
TÉCNICA
Valoración del producto.
INSTRUMENTO
Lista de verificación.
aplicación sobre el patrón base de prendas femeninas.
ALUMNO
Realiza la consulta asignada y participa en la exposición de los temas.
Identifica los puntos importantes de los patrones base y asigna incrementos a las prendas de vestir femeninas.
INSTRUCTOR
Asigna investigación extraclase sobre conceptos y sensibilidades de moda vigentes.
Identifica los básicos masculinos en cada sensibilidad.
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CONTENIDOS:SABER,
SABER-HACER,SER
CRITERIOSDE
EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
Orienta la exposición de cada uno de los alumnos, realiza aportes y amplia conceptos.
ALUMNO
Realiza la investigación asignada por el instructor, expone el tema investigado y participa activamente de la actividad desarrollada por los demás compañeros.
Identifica y toma nota de las prendas base en cada uno de los conceptos.
Elabora un cuadro de resumen sobre los temas expuesto.
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Fecha: Febrero de 2006
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SABER-HACER,SER
CRITERIOSDE
EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
SABER-HACER
Aplicar las técnicas de trazado en la elaboración de patrones bases de la línea femenina: falda, corpiño (traslados de pinzas sencillas, dobles), blusa, variaciones de la blusa (almillas, escotes, cuellos, mangas), vestidos, pantalones y chaquetas
Aplica las diferentes técnicas de trazado en la realización de los patrones bases en el vestuario femenino.
POR DESEMPEÑO
Resultado de la realización de un patrón básico en cada una de las diferentes prendas que conforman la línea femenina.
TÉCNICA
Valoración del producto.
INSTRUMENTO
Lista de verificación.
INSTRUCTOR
Realiza exposición magistral con demostración gráfica sobre los diferentes trazos básicos de cada una de las prendas femeninas de corpiño, blusa, falda, vestido, pantalón y chaqueta.
Entrega materiales y herramientas para la realización de los diferentes patrones básicos.
ALUMNO
Observa la explicación del instructor y toma nota de esta.
Toma los materiales e inicia la construcción de los moldes bases que conforman las prendas
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CONFECCIÓN INDUSTRIAL
Fecha: Febrero de 2006
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CONTENIDOS:SABER,
SABER-HACER,SER
CRITERIOSDE
EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
Realizar la señalización industrial en prendas femeninas:Nombre de la pieza.Codificación de las piezas (Referencia y talla), Numero de veces a trazar y cortar cada una de las piezas que conforman el paquete.Piquetes, perforaciones, aplomos y signos.
Aplicar el sistema de escalado manual a patrones básicos de prendas femeninas.
Señaliza cada una de las piezas que conforman la molderia de una prenda femenina de acuerdo con las especificaciones técnicas industriales.
Realiza el escalado de los patrones básicos, aplicando los incrementos en los
POR DESEMPEÑO
Resultado de la señalización de la molderia faldas, corpiño, blusas, vestido, pantalones y chaquetas de la línea femenina.
POR DESEMPEÑO
Resultado de la aplicación del escalado en tres tallas menores y tres mayores a partir del
TÉCNICA
Observación
INSTRUMENTO
Lista de chequeo.
TÉCNICA
Valoración del producto
femeninas.
INSTRUCTOR
Realiza la demostración sobre la señalización y codificación de las diferentes piezas que conforman las prendas femeninas y orienta la actividad en grupo.
ALUMNO
Retoma la moldería realizada en las prendas femeninas y realiza el proceso de señalización a cada una de las piezas de la molderia.
INSTRUCTOR
Realiza la demostración sobre el escalado manual a los patrones básicos y da las técnicas de calcar y de
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Fecha: Febrero de 2006
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SABER-HACER,SER
CRITERIOSDE
EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
Identificar las prendas de moda actual y tomarlas como referencia para: Desarrollar nuevos estilos de prendas femeninas partiendo de revistas, figurines y catálogos acordes con los conceptos de modas vigentes.Diligenciar el formato de
puntos importantes de la moldería aplicando aumentos o disminución de acuerdo a los cuadros de tallas.
Verifica la interpretación de un diseño sobre un patrón base, conservando las proporciones dadas en la revista, catálogo o muestra física y en la ficha técnica.Verifica la información consignada en la ficha técnica.
patrón básico de falda, corpiño, blusa, vestido, pantalón y chaqueta.
POR DESEMPEÑO
Resultado de la aplicación de las técnicas para desarrollar modelos en estilos de falda, corpiño, vestido, cuellos, mangas, escotes, almillas, pantalón y chaqueta, en la línea femenina.Diligenciamiento de ficha técnica.
INSTRUMENTO
Lista de chequeo o de verificación.
TÉCNICA
Valoración del producto
INSTRUMENTO
Lista de chequeo.
separación de las diferentes tallas que conforman el nido de las prendas femeninas.
ALUMNO
Observa la demostración del instructor y realiza el escalado, el calcado y la separación de las piezas de los diferentes nidos que conforman las prendas femeninas.
INSTRUCTOR
Realiza exposición magistral con demostración de las técnicas para el desarrollo de modelos en las prendas femeninas, y el diligencionamiento de la ficha técnica.
Asigna revistas, catálogos, figurines o
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Fecha: Febrero de 2006
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CONTENIDOS:SABER,
SABER-HACER,SER
CRITERIOSDE
EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
ficha técnica
SER
Responsabilidad en el manejo de las herramientas y los diferentes materiales y en la reafición de sus deberes en el proceso de formación.
Demuestra responsabilidad en el manejo de las herramientas y los diferentes materiales asignados para el proceso de formación.
POR DESEMPEÑO
Resultado de la observación del respeto por los compañeros y de la responsabilidad en la utilización de los materiales y herramientas, durante el tiempo de la formación.
TÉCNICA
Observación directa.
INSTRUMENTO
Lista de chequeo.
muestras físicas a cada alumno.
ALUMNO
Observa la explicación del instructor y realiza la práctica sobre las técnicas para el desarrollo de modelos y ficha técnica.
Realiza las variaciones a los modelos asignados por el instructor.
INSTRUCTORALUMNO
Participan en las dinámicas sobre el trabajo en grupo.
Realizan conversatorio sobre la Responsabilidad en el manejo de las herramientas y los diferentes materiales.
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CONTENIDOS:SABER,
SABER-HACER,SER
CRITERIOSDE
EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
Capacidad de trabajo en equipo que permita interactuar con los demás compañeros.
Demuestra respeto por los compañeros y predisposición para el trabajo en equipo.
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Fecha: Febrero de 2006
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ESCENARIO O AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Aula – taller dotado con los medios didácticos y recursos educativos requeridos para el aprendizaje
MEDIOS DIDÁCTICOS MATERIALES:
Cartulinas, papel periódico, papel bond tamaño carta u oficio, marcador borra seco, marcadores industriales, tizas, lápices, lapiceros, borrador.
HERRAMIETAS:
Reglas de modistería, escuadras de 45ª y 60ª, juego de curvigrafos. escalímetro, cinta métrica, piqueteador, perforador.
MEDIOS Y EQUIPOS:
Software de: patronaje, diseño y trazo (marcada)Televisor, computadores, mesa digitadora, plotter, mesas para dibujo, mesa para cortar muestras, mesas auxiliares para trabajo en grupos.
BIBLIOGRAFICOS:
Modulo de Patronaje y Escalado Línea Femenina. Mariela Vélez Sánchez. Luis Alfonso Hincapié E. María Eugenia García V. SENA. Regional Antioquia.
PATTERN DRAFTING & GRADING. Women’s and Misse’s garment design. By M-ROHR. Copyright 1968 by ROMR PUBLISHING CO.
Curso intensivo de diseño y patronaje industrial para prendas femeninas, preparado por Esmoda. Cali Septiembre de 1987,
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3.1.3 PLANEACIÓN METODOLOGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE – EVALUACIÓN.
MÓDULO DE FORMACIÓN: Patronaje, escalado y desarrollo de modelos para la confección industrial. Duración: 780 horas
UNIDAD DE APRENDIZAJE: Elaboración y Desarrollo de patrones Duración: 660 horas
MODALIDAD DE FORMACIÓN: Presencial.
3.1.3.4 ACTIVIDAD DE E-A-E: Realizar los patrones, el escalado y el desarrollo de la línea infantil Duración: 150 horas
CONTENIDOS:SABER,
SABER-HACER,SER
CRITERIOSDE
EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
SABER
Conocimiento sobre medidas y cuadros de tallas de prendas infantiles.
Conceptos sobre diferencia de la proporción del cuerpo humano con respecto al cuadro de tallas.
Identifica las medidas que conforman el cuerpo humano e interpreta el cuadro de talla de acuerdo con la prenda de vestir.
Identifica si las proporciones dadas en los conceptos de moda vigente, están acordes al cuadro de tallas.
DE CONOCIMIENTO
Responde a pregunta sobre:Medidas: Horizontales y verticales.Cuadros de tallas: Anatómicos, deducidos y normalizados.Identificación de la talla, desahogos, tolerancias, rompimientos y terminología utilizada en el patronaje infantil.Conceptos de moda vigente y su proporción
TÉCNICA
Formulación de preguntas.
INSTRUMENTO
Cuestionario de preguntas orales y/o escritas
INSTRUCTOR
Realiza exposición magistral sobre medidas, cuadros de tallas y proporciones del cuerpo humano de las prendas infantiles (Bebes, niños y jóvenes) y la normalización de los desahogos según tipo de prenda.
Asigna trabajo extraclase sobre la construcción de un cuadro anatómico.
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CONTENIDOS:SABER,
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CRITERIOSDE
EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
Conceptualización de las prendas a desarrollar en el vestuario de bebe (camisa, pañal, beberos, pijamas, mamelucos y overol), niños y jóvenes (camisa, pantalón, chaqueta); niñas (corpiño, blusa, falda, vestido, enterizo y
Reconoce los procesos de fabricación y los materiales, tejidos e insumos utilizados en la elaboración de las diferentes prendas infantiles.
de acuerdo al cuerpo humano.
DE CONOCIMIENTO
Responde a pregunta sobre:Procesos de fabricaciónMateriales, tejidos e insumos.
TÉCNICA
Formulación de preguntas.
INSTRUMENTO
Cuestionario de preguntas orales y/o escritas
ALUMNO
Observa la explicación del instructor y se propia de su conocimiento.
Realiza el trabajo asignado por el instructor extraclase.
Participa en la exposición y socialización de los diferentes cuadros de tallas anatómicos.
INSTRUCTOR
Asigna temas de consulta para ser realiza extraclase sobre el proceso de fabricación de las diferentes prendas y de los tejidos, materiales e insumos empleados en el vestuario infantil.Orienta las exposiciones
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CRITERIOSDE
EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
chaqueta).
Concepto de escalado y tipos (bibásico, tribásico, focos de proyección, manual y CAD)
Identifica los diferentes sistemas de escalado y los incrementos a aplicar y los rompimientos a realizar en las diferentes prendas infantiles
DE CONOCIMIENTO
Responde a pregunta sobre:EscaladoTipos de escaladoRompimientosIncremento y puntos importantes en el escalado.
TÉCNICA
Formulación de preguntas.
INSTRUMENTO
Cuestionario de preguntas orales y/o escritas
de los alumnos y coordina con los temas del vestuario infantil.
ALUMNO
Realiza la consulta asignada y participa en la exposición de los temas propuestos por el instructor
INSTRUCTOR
Asigna temas de consulta para ser realiza extraclase (Escalado y tipos: bibásico, tribásico, focos de proyección, manual y CAD).
Observa y escucha la exposición de los alumnos y complementa los conceptos.
Da pautas para hallar lo incrementos y su
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CRITERIOSDE
EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
Conocimiento de conceptos, tendencias y sensibilidades de moda actual (primavera, verano, Otoño e invierno)
Identifica los conceptos y tendencias de moda vigentes en cuanto a silueta, textura y color y las sensibilidades de moda actual.
POR DESEMPEÑO
Resultado de la elaboración del formato de ficha técnica que se aplique a las diferentes líneas de producción.
TÉCNICA
Valoración del producto.
INSTRUMENTO
Lista de verificación.
aplicación sobre el patrón base de prendas infantiles.
INSTRUCTOR
Asigna investigación extraclase sobre conceptos y sensibilidades de moda vigentes.
Identifica los básicos masculinos en cada sensibilidad
Orienta la exposición de cada uno de los alumnos, realiza aportes y amplia conceptos.
ALUMNO
Realiza la investigación asignada por el instructor, expone el tema investigado y participa activamente de
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SABER-HACER,SER
CRITERIOSDE
EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
SABER-HACER
Aplicar técnicas de trazado en la elaboración de patrones bases de la línea infantil: de bebe (camisa, pañal, beberos, pijamas, mamelucos y overol), niños y jóvenes (camisa, pantalón, chaqueta); niñas (corpiño, blusa (cuellos, escotes, almillas y mangas) falda, vestido, enterizo y chaqueta).
Aplica las diferentes técnicas de trazado en la realización de los patrones bases en el vestuario infantil.
POR DESEMPEÑO
Resultado de la realización de un patrón básico en cada una de las diferentes prendas infantiles.
TÉCNICA
Valoración del producto.
INSTRUMENTO
Lista de chequeo.
la actividad desarrollada por los demás compañeros.
Identifica y toma nota de las prendas base en cada uno de los conceptos.
Elabora un cuadro de resumen sobre los temas expuesto.
INSTRUCTOR
Realiza exposición magistral con demostración gráfica sobre los diferentes trazos básicos de cada una de las prendas infantiles de bebe (camisa, pañal, beberos, pijamas, mamelucos y overol), niños y jóvenes (camisa, pantalón, chaqueta); niñas (corpiño, blusa, falda,
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CRITERIOSDE
EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
Señalización industrial en prendas infantiles:Nombre de la pieza.Codificación de las piezas (Referencia y talla), Numero de veces a trazar y cortar cada
Señaliza cada una de las piezas que conforman la molderia de las prendas infantiles de acuerdo con las especificaciones técnicas
POR DESEMPEÑO
Resultado de la señalización de la molderia de camisas, pantalones, chaquetas, pijamas overoles, blusas, vestidos y enterizos.
TÉCNICA
Observación
INSTRUMENTO
Lista de chequeo.
vestido, enterizo y chaqueta).
Entrega materiales y herramientas para la realización de los diferentes patrones básicos.
ALUMNO
Observa la explicación del instructor y toma nota de esta. Toma los materiales e inicia la construcción de los moldes bases que conforman las prendas infantiles.
INSTRUCTOR
Realiza la demostración sobre la codificación de las diferentes piezas que conforman las prendas infantiles y orienta la actividad en grupo.
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CRITERIOSDE
EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
una de las piezas que conforman el paquete.Piquetes, perforaciones, aplomos y signos.
Aplicar el sistema de escalado manual a patrones básicos de prendas infantiles.
e industriales.
Realiza el escalado de los patrones básicos, identificando los rompientes y aplica los incrementos en los puntos importantes de la moldería aumentos o disminución de acuerdo a los cuadros de tallas.
POR DESEMPEÑO
Resultado de la aplicación del escalado en tres tallas menores y tres mayores a partir del patrón básico en pantalón, camisa, chaqueta y chaleco.
TÉCNICA
Valoración del producto
INSTRUMENTO
Lista de chequeo o de verificación.
ALUMNO
Retoma la moldería realizada en las prendas infantiles y realiza el proceso de señalización a cada una de las piezas de la molderia.
INSTRUCTOR
Realiza la demostración sobre el escalado manual a los patrones básicos y da las técnicas de calcar y de separación de las diferentes tallas que conforman el nido de las prendas infantiles.
ALUMNO
Observa la demostración del instructor y realiza el escalado, el calcado y la separación de las piezas
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CRITERIOSDE
EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
Identificar las prendas de moda actual y tomarlas como referencia para:Desarrollar nuevos estilos de prendas infantiles partiendo de los modelos básicos.Diligenciar el formato de ficha técnica
Verifica la interpretación de un diseño sobre un patrón base, conservando las proporciones dadas en la revista, catálogo o muestra física.Verifica la información consignada en la ficha técnica.
POR DESEMPEÑO
Resultado de la aplicación de las técnicas para desarrollar modelos bebe (camisa, pañal, beberos, pijamas, mamelucos y overol), niños y jóvenes (camisa, pantalón, chaqueta); niñas (corpiño, blusa, falda, vestido, enterizo y chaqueta).Diligenciamiento de ficha técnica.
TÉCNICA
Valoración del producto
INSTRUMENTO
Lista de chequeo.
de las diferentes molderias de prendas infantiles.
INSTRUCTOR
Realiza exposición magistral con demostración de las técnicas para el desarrollo de modelos en las prendas infantiles, y el diligencionamiento de la ficha técnica.
Asigna revistas, catálogos, figurines o muestras físicas a cada alumno.
ALUMNO
Observa la explicación del instructor y realiza la práctica sobre las técnicas para el desarrollo de modelos y ficha técnica.
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CRITERIOSDE
EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
SER
Responsabilidad en el manejo de las herramientas y los diferentes materiales y en la reafición de sus deberes en el proceso de formación.
Capacidad de trabajo en equipo que permita interactuar con los demás compañeros.
Demuestra responsabilidad en el manejo de las herramientas y los diferentes materiales asignados para el proceso de formación.
Demuestra respeto por los compañeros y predisposición para el trabajo en equipo.
POR DESEMPEÑO
Resultado de la observación del respeto por los compañeros y de la responsabilidad en la utilización de los materiales y herramientas, durante el tiempo de la formación.
TÉCNICA
Observación directa.
INSTRUMENTO
Lista de chequeo.
Realiza las variaciones a los modelos asignados por el instructor.
INSTRUCTORALUMNO
Participan en las dinámicas sobre el trabajo en grupo.
Realizan conversatorio sobre la Responsabilidad en el manejo de las herramientas y los diferentes materiales.
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ESCENARIO O AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Aula – taller dotado con los medios didácticos y recursos educativos requeridos para el aprendizaje
MEDIOS DIDÁCTICOS MATERIALES:Cartulinas, papel periódico, papel bond tamaño carta u oficio, marcador borra seco, marcadores industriales, tizas, lápices, lapiceros, borrador.
HERRAMIETAS:Reglas de modistería, escuadras de 45ª y 60ª, juego de curvigrafos. escalímetro, cinta métrica, piqueteador, perforador.
MEDIOS Y EQUIPOS:Software de: patronaje, diseño y trazo (marcada)Televisor, computadores, mesa digitadora, plotter, mesas para dibujo, mesa para cortar muestras, mesas auxiliares para trabajo en grupos.
BIBLIOGRAFICOS:GARCÍA V. María E., VELÉZ s. Mariela, HINCAPIÉ E., Luis A. Patronaje y Escalado Línea Infantil. SENA. 1995Cortar y coser. Ediciones Hymsa. Diputación, 211 08011 Barcelona EspañaCostura 3 Ingenieros. Diseño, Prototipo e Industrialización del Patronaje.
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3.1.3 PLANEACIÓN METODOLOGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE – EVALUACIÓN.
MÓDULO DE FORMACIÓN: Patronaje, escalado y desarrollo de modelos para la confección industrial. Duración: 780 horas
UNIDAD DE APRENDIZAJE: Elaboración y Desarrollo de patrones Duración: 660 horas
MODALIDAD DE FORMACIÓN: Presencial.
3.1.3.5 ACTIVIDAD DE E-A-E: Realizar los patrones, el escalado y el desarrollo de la línea interior y deportiva. Duración: 160 horas
CONTENIDOS:SABER,
SABER-HACER,SER
CRITERIOSDE
EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
SABER
Conocimiento sobre medidas y cuadros de tallas de prendas interiores y deportivas en las líneas masculina, femenina e infantil.
Conceptos sobre diferencia de la proporción del cuerpo humano con respecto al cuadro de tallas.
Identifica las medidas que conforman el cuerpo humano e interpreta el cuadro de talla de acuerdo con la prenda de vestir.
Identifica si las proporciones dadas en los conceptos de moda vigente, están acordes al cuadro de tallas.
DE CONOCIMIENTO
Responde a pregunta sobre:Medidas: Horizontales y verticales.Cuadros de tallas: Anatómicos, deducidos y normalizados.Identificación de la talla, desahogos, tolerancias y terminología utilizada en el patronaje.Tejido de punto, tejido plano, no tejidos.
TÉCNICA
Formulación de preguntas.
INSTRUMENTO
Cuestionario de preguntas orales y/o escritas
INSTRUCTOR
Realiza exposición magistral sobre medidas, cuadros de tallas y proporciones del cuerpo humano de las prendas Interior y deportiva en las líneas masculina, femenina e infantil y la normalización de los desahogos según tipo de prenda.
Asigna consulta sobre
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CRITERIOSDE
EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
Conocimiento sobre tejidos y porcentajes de elasticidad.
Identifica y caracteriza los tejidos y los porcentajes de elasticidad según el tipo de prenda
Porcentajes de elasticidad.Conceptos de moda vigente y su proporción de acuerdo al cuerpo humano.
los conceptos de moda vigente en el vestuario interior y deportivo, además orienta la exposición.
Asigna trabajo extraclase sobre la consecución de tejidos utilizados en la línea interior y deportiva.
ALUMNO
Observa la explicación del instructor y se propia de su conocimiento.
Realiza la consulta y el trabajo asignado por el instructor
Participa activamente en la exposición y socialización de los temas visto.
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CRITERIOSDE
EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
Conceptualización de las prendas a desarrollar en la línea interior y deportiva (panty, brasier, corsé, liguero, vestido de baño, pantaloncillo y ropa deportiva.
Reconoce los procesos de fabricación, la historia y los materiales, tejidos e insumos utilizados en la elaboración de las prendas de ropa interior y deportiva.
DE CONOCIMIENTO
Responde a pregunta sobre:Historia de las prendasMateriales, tejidos e insumos.Procesos de fabricación
TÉCNICA
Formulación de preguntas.
INSTRUMENTO
Cuestionario de preguntas orales y/o escritas
INSTRUCTOR
Asigna temas de consulta para ser realiza extraclase sobre: las características de los tejidos y los materiales e insumos empleados en la ropa interior y deportiva, La historia del panty, el liguero, el brasier, el corsé, el vestido de baño, el bikini, las medias veladas y el pantaloncillo y los tejidos y la lencería inteligente
ALUMNO
Realiza la consulta asignada y participa en la exposición de los temas propuestos por el instructor.
Elabora un resumen sobre cada tema,
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CRITERIOSDE
EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
Concepto de escalado y tipos (bibásico, tribásico, focos de proyección, manual y CAD)
Identifica los diferentes sistemas de escalado y los incrementos a aplicar en las prendas de ropa interior y deportiva en las líneas femenina, infantil y masculina.
DE CONOCIMIENTO
Responde a pregunta sobre:EscaladoTipos de escaladoIncremento y puntos importantes en el escalado.Nidos de tallas
TÉCNICA
Formulación de preguntas.
INSTRUMENTO
Cuestionario de preguntas orales y/o escritas
expuesto por cada grupo de trabajo.
INSTRUCTOR
Asigna temas de consulta para ser realiza extraclase (Escalado y tipos: bibásico, tribásico, focos de proyección, manual y CAD).
Observa y escucha la exposición de los alumnos y complementa los conceptos.
Da pautas para hallar lo incrementos y su aplicación sobre el patrón base de prendas interiores y deportivas.
ALUMNO
Realiza la consulta asignada y participa en la exposición de los temas.
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CRITERIOSDE
EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
Conceptos sobre: tendencias y sensibilidades de moda actual (primavera, verano, Otoño e invierno)
Identifica los conceptos y tendencias de moda vigentes en cuanto a silueta, textura y color y las sensibilidades de moda actual.
DE CONOCIMIENTO
Responde a pregunta sobre:Moda actual.SiluetasTexturasColorAccesoriosPrendas básicas
TÉCNICA
Formulación de preguntas.
INSTRUMENTO
Cuestionario de preguntas orales y/o escritas
Identifica los puntos importantes de los patrones base y asigna incrementos a las prendas de vestir masculinas.
INSTRUCTOR
Asigna investigación extraclase sobre conceptos y sensibilidades de moda vigentes.
Orienta la exposición de cada uno de los alumnos, realiza aportes y amplia conceptos.
ALUMNO
Realiza la investigación asignada por el instructor, expone el tema investigado y participa activamente de
Sistema de Gestión de la
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Fecha: Febrero de 2006
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CRITERIOSDE
EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
SABER-HACER
Aplicar los métodos y las técnicas de trazado en la elaboración de patrones bases en el vestuario interior y deportivo en las líneas femenina (panty, brasier, vestido de baño, body, pijamas, y chicle; Infantil (Panty, principiante, vestido de baño, pijamas, pantaloncillo, pantaloneta, camiseta y
Aplica las diferentes técnicas de trazado en la realización de los patrones bases en el vestuario Interior y deportivo de las diferentes líneas de producción.
POR DESEMPEÑO
Resultado de la realización de un patrón básico en cada una de las diferentes prendas de la línea interior y deportiva.
TÉCNICA
Valoración del producto.
INSTRUMENTO
Lista de verificación.
la actividad desarrollada por los demás compañeros.
Identifica las prendas base en cada uno de los conceptos.
Elabora un cuadro de resumen sobre los temas expuesto.
INSTRUCTOR
Realiza exposición magistral con demostración gráfica sobre los diferentes trazos básicos de cada una de las prendas que conforman el vestuario interior y deportivo, tanto masculino, femenino e infantil.
Entrega materiales y herramientas para la realización de los
Sistema de Gestión de la
Calidad
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CONFECCIÓN INDUSTRIAL
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CONTENIDOS:SABER,
SABER-HACER,SER
CRITERIOSDE
EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
sudadera) y masculina (pantaloncillo, camisetas, pantalonetas sudaderas y pijamas)
Realizar la señalización industrial en prendas interiores y deportivas:Nombre de la pieza.Codificación de las piezas (Referencia y talla), Numero de veces
Señaliza cada una de las piezas que conforman la molderia de una prenda interior y deportiva de acuerdo con las especificaciones técnicas e industriales.
POR DESEMPEÑO
Resultado de la señalización de la molderia de Panty, principiante, vestido de baño, pijamas, pantaloncillo, pantaloneta, camiseta y
TÉCNICA
Observación directa.
INSTRUMENTO
Lista de chequeo.
diferentes patrones básicos.
ALUMNO
Observa la explicación del instructor y elabora un resumen de esto.
Verifica los materiales asignados e inicia la construcción de los moldes bases que conforman las prendas interiores y deportivas, en las líneas masculina, femenina e infantil.
INSTRUCTOR
Realiza la demostración sobre la señalización y codificación de las diferentes piezas que conforman las prendas interiores y deportivas en las líneas masculina, femenina e infantil.
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CRITERIOSDE
EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
a trazar y cortar cada una de las piezas que conforman el paquete.Piquetes, perforaciones, aplomos y signos.
Aplicar el sistema de escalado manual y focos de proyección a patrones básicos de prendas interior y deportiva en las diferentes líneas de producción.
Realiza el escalado de los patrones básicos, aplicando los incrementos en los puntos importantes de la moldería aplicando aumentos o disminución de acuerdo a los cuadros de tallas.
sudadera en la línea Interior y deportiva.
POR DESEMPEÑO
Resultado de la aplicación del escalado en tres tallas menores y tres mayores a partir del patrón básico en prendas interiores y deportivas.
TÉCNICA
Valoración del producto
INSTRUMENTO
Lista de chequeo o de verificación.
Orienta la actividad en grupos de trabajo.
ALUMNO
Retoma la moldería realizada en las prendas interior y deportiva y realiza el proceso de señalización a cada una de las piezas de la molderia.
INSTRUCTOR
Realiza la demostración sobre el escalado manual y focos de proyección a los patrones básicos y explica las técnicas de calcar y de separación de las diferentes tallas que conforman un nido de tallas en las diferentes prendas del vestuario interior y deportivo.
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CRITERIOSDE
EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
Identificar las prendas de moda actual y tomarlas como referencia para:Desarrollar nuevos estilos de prendas
Verifica la interpretación de un diseño sobre un patrón base, conservando las proporciones dadas en la
POR DESEMPEÑO
Resultado de la aplicación de las técnicas para desarrollar modelos en estilos de pantys, brasier, principiantes,
TÉCNICA
Valoración del producto
INSTRUMENTO
Lista de chequeo.
ALUMNO
Observa la demostración del instructor y elabora un resumen de lo observado.
Realiza el escalado, el calcado y la separación de las piezas de las diferentes molderias de prendas de la línea interior y deportiva.
Entrega estos trabajos al instructor para ser valorados.
INSTRUCTOR
Realiza exposición magistral con demostración de las técnicas para el desarrollo de modelos en las prendas interiores y deportivas, y el
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SABER-HACER,SER
CRITERIOSDE
EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
interior y deportiva partiendo de los modelos básicos.
Diligenciar el formato de ficha técnica
revista, figurín, catálogo, muestra física. o ficha técnica.
Verifica la información consignada en la ficha técnica.
vestidos de baño, pijamas, chicles, camisetas, pantaloncillos, pantalonetas y sudaderas en las líneas femenina, infantil y masculina y el diligenciamiento de la ficha técnica correspondiente a cada prenda.
diligencionamiento de la ficha técnica.Asigna revistas, catálogos, figurines o muestras físicas a cada alumno.
ALUMNO
Observa la explicación del instructor y elabora un resumen de lo observado.Observa las revistas, figurines o catálogos y selecciona el producto, lo analiza, elabora .ficha técnica e inicia la práctica, aplicando las técnicas para el desarrollo de modelos.Realiza las variaciones a los modelos asignados por el instructor y confecciona la muestra físicas de uno de los productos para ser valorada.
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CRITERIOSDE
EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
SER
Responsabilidad en el manejo de las herramientas y los diferentes materiales y en la reafición de sus deberes en el proceso de formación.
Capacidad de trabajo en equipo que permita interactuar con los demás compañeros.
Demuestra responsabilidad en el manejo de las herramientas y los diferentes materiales asignados para el proceso de formación.
Demuestra respeto por los compañeros y predisposición para el trabajo en equipo.
POR DESEMPEÑO
Resultado de la observación del respeto por los compañeros y de la responsabilidad en la utilización de los materiales y herramientas, durante el tiempo de la formación.
TÉCNICA
Observación directa.
INSTRUMENTO
Lista de chequeo.
INSTRUCTORALUMNO
Participan en las dinámicas sobre el trabajo en grupo.
Realizan conversatorio sobre la Responsabilidad en el manejo de las herramientas y los diferentes materiales.
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ESCENARIO O AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Aula – taller dotado con los medios didácticos y recursos educativos requeridos para el aprendizaje
MEDIOS DIDÁCTICOS MATERIALES:
Cartulinas, papel periódico, papel bond tamaño carta u oficio, marcador borra seco, marcadores industriales, tizas, lápices, lapiceros, borrador.
HERRAMIETAS:
Reglas de modistería, escuadras de 45ª y 60ª, juego de curvigrafos. escalímetro, cinta métrica, piqueteador, perforador.
MEDIOS Y EQUIPOS:
Software de: patronaje, diseño y trazo (marcada)Televisor, computadores, mesa digitadora, plotter, mesas para dibujo, mesa para cortar muestras, mesas auxiliares para trabajo en grupos.
BIBLIOGRAFICOS:
María Eugenia García Vasco, Mariela Vélez Vélez, Luis Alfonso Hincapié Echeverri. Patronaje y Escalado Línea Interior y Deportiva.
Ordi amps Escuder. Manual Técnico de Patronaje Industrial. Ropa Interior y Vestidos de Baño. Ref. Camps 2-95. Costura 3 Ingenieros 1995
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3.2.1 TABLAS DE SABERES
Formato GIM 010105
UNIDAD DE APRENDIZAJE: ASIGNACIÓN DE CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS AL PRODUCTO
SABERConceptos, principios,
hechos, teorías
SABER-HACERProcedimientos,
cognitivos y motrices
SERActitudes y valores
Conocimiento sobre muestras físicas de confección en las diferentes líneas de producción
Conceptos básicos sobre:Tipos y características de materiales e insumos
Terminología técnica del área de confección.
Conocimiento sobre informática básica.
Conocimiento sobre elaboración y escalado de prendas.Conocimiento básico sobre el entorno de un sistema de diseño asistido por computador (CAD)
Aplicar normas de calidad en los procesos, materiales e insumos de confección.
Identificar tipos, características y condiciones de las fibras, los tejidos los materiales e insumos.
Transformar el patrón base a patrón prototipo mediante los soportes informáticos de un programa de CAD.
Manejar el plotter para la impresión de moldes, nidos de talla y trazos.
Responsable del diligenciamiento de la ficha técnica y la aplicación de las normas de calidad en la elaboración de un producto.
Cuidadoso en el manejo de los equipos de sistemas asignados para la formación.
Comprometido y responsable en la transformación de un diseño.
Puntual y constante en el desarrollo de trabajos en equipo.
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RESULTADOS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Formato GIM 010106UNIDAD DE APRENDIZAJE: ASIGNACIÓN DE CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS AL PRODUCTOMODALIDAD DE FORMACIÓN: PRESENCIAL
Resultados de Aprendizaje Actividades de Enseñanza-Aprendizaje- Evaluación
Duración de cada
actividadAplicar las normas de calidad y de producción en el desarrollo de los procesos de confección.
Elaborar productos de las diferentes líneas de producción, con su escalado y trazo industrial
Verificar la calidad en procesos de confección, materiales e insumos del producto
Realizar patrones y el escalado en Sistema CAD
40 horas
80 horas
TOTAL HORAS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE 120 horas
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3.1.3 PLANEACIÓN METODOLOGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE – EVALUACIÓN.
MÓDULO DE FORMACIÓN: Patronaje, escalado y desarrollo de modelos para la confección industrial. Duración: 780 horas
UNIDAD DE APRENDIZAJE: Asignación de características técnicas al producto Duración: 120 horas
MODALIDAD DE FORMACIÓN: Presencial.
3.1.3.5 ACTIVIDAD DE E-A-E: Verificar la calidad en procesos de confección, materiales e insumos del producto.Duración: 40 horas
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CRITERIOSDE
EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
SABER
Conocimiento sobre muestras físicas de confección en las diferentes líneas de producción (femenina, masculina, infantil e interior y deportiva).
Identifica características de muestras físicas en las diferentes líneas de producción.
DE CONOCIMIENTO
Respuesta a preguntas sobre:Conceptualización de la muestra.Características de las muestras físicas de prendas de confección. (tipos de puntadas, márgenes de costura, tipos de hilo, materiales, insumos)
TÉCNICA
Formulación de preguntas.
INSTRUMENTO
Cuestionario de preguntas orales y/o escritas.
INSTRUCTOR
Entrega muestras físicas y formatos de fichas técnicas.
Orienta trabajo en grupo, sobre el análisis de muestras físicas aclarando dudas y reforzando conceptos.
Participa de la socialización del tema.
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CRITERIOSDE
EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
Conocimiento sobre terminología técnica utilizada en confección.
Reconoce los términos técnicos utilizados en las empresas de confección.
DE CONOCIMIENTO
Respuesta a preguntas sobre:Terminología técnica utilizada en confección.
TÉCNICA
Formulación de preguntas.
INSTRUMENTO
Cuestionario de preguntas orales y/o escritas.
ALUMNO
Analiza las muestras y registra la información solicitada en los formatos. En grupo observa y compara las diferentes prendas, elaborando un cuadro de semejanzas y diferencias entre las características de cada prenda.
Elabora la secuencia operacional de cada prenda.
INSTRUCTOR
Asigna temas de consulta extraclase (terminología técnica en calidad, producción, piezas de prendas, ingeniería, corte y trazo industrial).
Elabora listado de
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SER
CRITERIOSDE
EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
Conceptos básicos sobre:Tipos y características de materiales (Fibras, hilos, tejidos), e insumos (entretelas, elásticos, encajes, sesgos, herrajes, marquillas), utilizados en
Identifica los tipos y características de los diferentes tejidos, fibras, hilos materiales e insumos utilizado en la confección de prendas.
DE CONOCIMIENTO
Respuesta a preguntas orales y/o escritas sobre:Clases de fibras y sus características físicas y propiedades químicas.Clases de tejidos y sus características.
TÉCNICA
Formulación de preguntas.
INSTRUMENTO
Cuestionario de preguntas orales y/o
términos.
Orienta trabajo en grupo.Dirige plenaria y define términos.
ALUMNO
Realiza la actividad de consulta, participa en la conceptualización y aclara dudas.
Elabora listado de términos desconocidos.
Participa en plenaria sobre el tema, ampliando su vocabulario técnico en confección.
INSTRUCTOR
Orienta actividad mediante mapas mentales sobre el tema.
Asigna muestras físicas de las diferentes fibras,
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CRITERIOSDE
EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
la confección de prendas. Tipos, características y aplicaciones de los diferentes materiales e insumos en la confección.Tipos y clasificación de los hilos.
escritas. tejidos, hilos, materiales y catálogos de insumos, para ser analizados e identificados.
Realiza exposición magistral sobre las, características y tipos de materiales e insumos utilizados en confección, reforzando los conceptos analizados con las muestras físicas.
ALUMNO
Analiza las diferentes muestras físicas de materiales e insumos y realiza un mapa mental de semejanzas y diferencias entre ellos.
Socializa los diferentes conceptos
Escucha la exposición del instructor y toma nota sobre los temas vistos.
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EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
Conceptos básicos de calidad en confección industrial.
Requisitos de calidad de los diferentes materiales e insumos
Identifica los diferentes requisitos de calidad requeridos en los materiales e insumos, utilizados en la confección.
Reconoce los requisitos de calidad en la confección de diferentes prendas por líneas de producción.
DE CONOCIMIENTO
Respuesta a preguntas orales y/o escritas sobre:Análisis de calidad de materiales e insumos utilizados en confección:Solidez del color Capacidad de cosido.Porcentaje de elongación.Solidez al frotePorcentaje de encogimiento.tonalidadesCaracterísticas de calidad en prendas de confección
TÉCNICA
Formulación de preguntas.
INSTRUMENTO
Cuestionario de preguntas orales y/o escritas.
INSTRUCTOR
Exposición magistral sobre análisis de calidad en materiales e insumos.Conforma grupos y asigna muestras físicas de diferentes prendas.
Realiza exposición magistral sobre requisitos de calidad en confección industrial.Orienta un conversatorio
ALUMNO
Escucha la exposición del tema participando activamente y elabora un resumen del tema.
Observa y analiza muestras físicas, participa en conversatorio y aclara conceptos.
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CRITERIOSDE
EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
Conocimiento sobre Control total de la calidad en la administración
Identifica los factores que intervienen en el control de la calidad del diseño y desarrollo del producto:Ciclo de la calidad del producto.Fases del diseño y desarrollo del producto.Análisis prematuro de posibilidad de fallos.Interacción con otras áreas de la empresa.Autoridades y responsabilidades de diseño
DE CONOCIMIENTO
Respuesta a preguntas orales y/o escritas sobre:Factores de calidad que intervienen en el diseño y desarrollo del producto, desde la investigación del mercado hasta el servicio posventa.
TÉCNICA
Formulación de preguntas
INSTRUMENTO
Cuestionario de preguntas orales y/o escritas.
INSTRUCTOR
Realizan consulta bibliográfica sobre: control total de la calidad en la administración.
Participa en las exposiciones de los grupos reforzando los conceptos sobre los temas expuestos por los grupos de trabajo y evalúa los informes y exposición.
ALUMNO
Realiza la investigación y elabora un trabajo escrito en grupo.
Expone los temas consultados y entrega informe escrito para ser evaluado.
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CRITERIOSDE
EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
SABER HACER
Reconocer fichas técnicas e interpretar muestras físicas, aplicando la terminología utilizada en confección.
Diligencia formatos de ficha técnicas de acuerdo a la muestra física, aplicando la terminología técnica de acuerdo con el tipo de prenda.
POR DESEMPEÑO
Resultado del diligenciamiento de las diferentes fichas técnicas y las respectivas especificaciones registradas en ellas.
TÉCNICA
Observación directa
INSTRUMENTO
Lista de chequeo
INSTRUCTOR
Entrega fichas técnicas y muestras físicas, conforma grupos de trabajo.
Orienta el trabajo en grupo.Lidera una plenaria
ALUMNO
Observa prendas, analiza e interactúa en grupo y refuerza conocimiento.
Elabora trabajo escrito para ser evaluado por el instructor.
Participa activamente en la plenaria y comparte conocimientos con sus compañeros y elabora un comparativo de cada una de las prendas.
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EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
Identificar tipos, características y condiciones de las fibras, los tejidos los hilos y los materiales.
Reconocer la aplicación de los insumos utilizados en las diferentes prendas de vestir en las líneas de producción en confección.
Reconoce los tipos, característica, condiciones de los diferentes tejidos, hilos, fibras materiales y la aplicación de los insumos de acuerdo con el tipo de prenda.
POR DESEMPEÑO
Resultado de la identificación de las características físicas de:Tres (3) clases de fibras.Tres (3) tipos de hilos.Cinco (5) clases de tejidos con su respectivo acabado.Dos (2) tipos de materiales.Cinco (5) tipos de insumo y su aplicación.
TÉCNICA
Observación directa.Evaluación oral y/o escrita
INSTRUMENTO
Lista de chequeo.Cuestionario de preguntas
INSTRUCTOR
Da pautas para la elaboración de un catálogo de los diferentes tipos de fibras, tejidos, hilos, aplicados en cada línea de producción.
Orienta actividad individual, refuerza conceptos, define términos.
ALUMNOI
Recibe instrucciones para la elaboración del catálogo.
Clasifica tejido, materiales e insumos de acuerdo al tipo de prenda y línea de producción
Elabora el catálogo.
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CRITERIOSDE
EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
Realizar análisis de calidad de los materiales e insumos, utilizados en el diseño y producción de prendas.
Verifica la calidad de los materiales e insumos utilizados en las prendas de las diferentes líneas de producción mediante los análisis.
POR DESEMPEÑO
Resultado de la realización del análisis de la calidad a los materiales e insumos de prendas de las diferentes líneas de producción.
TÉCNICA
Observación
INSTRUMENTO
Lista de chequeo
INSTRUCTOR
Realiza la demostración del análisis de materiales e insumos para confección.
Asigna materiales e insumos por grupos de trabajo para ser analizados y verificar la calidad.
Orienta trabajo en grupo.
ALUMNO
Participa en la demostración del instructor.
Analiza y verifica la calidad de los materiales e insumos entregados.
Elabora un informe escrito para ser evaluado.
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CRITERIOSDE
EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
SER
Responsable al interpretar las fichas técnicas y/o muestras físicas.
Respetuoso al solicitar información
Capacidad de trabajo en equipo y liderazgo que permita interactuar con otros. Y coordinar.
Demuestra comportamiento ético al interpretar las fichas técnicas y/o muestras físicas y respeto con los demás al solicitar información y al trabajar en equipo.
POR DESEMPEÑO
Resultado de la observación del comportamiento ético al interpretar las fichas y el respeto por los demás compañeros durante el proceso de formación.
TÉCNICA
Observación sistemática.
INSTRUMENTO
Lista de observación
INSTRUCTORALUMNO
Realizan conversatorio sobre la responsabilidad al interpretar, diligenciar fichas técnicas y analizar muestras físicas.
Respeto por sus compañeros en la desarrollo de las diferentes actividades programadas durante el tiempo de formación.
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ESCENARIOS O AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Aula- Taller dotada con los recursos y medios didácticos requeridos para el aprendizaje
MEDIOS DIDACTICOSMATERIALES:
Fotocopia sobre definición de términos utilizados en la confección, puntadas.Muestras físicas de prendas, formatos fichas técnicas
MEDIOS Y EQUIPOS:
Videos: Confección del panty y pantaloncillo, procesos del brasier, confección del jeans.Video beam, Proyector de opacas y/o acetatos , televisor, VHS
BIBLIOGRAFICOS:
Gutiérrez de Parra, Soledad y otros. “Confección de pantalón, camisa, jeans, sudadera, brasier, panty, etc.”. Normas ICONTEC 2509 Santafé de Bogotá. “Textiles y confecciones”.Coltejer “Manual de clasificación de las telas terminadas y recomendaciones generales de calidad textil.Calidad Total, “Utilización de insumos para la calidad” 1990.Manual control de calidad “Procedimiento para aprobación de materiales”.Mora Calle, Bernardo. “La calidad”. 1990Jaramillo Zapata John Jairo. “La calidad en el proceso productivo de la confección”. 1988.Seminario proyecto control calidad para la industria de la confección, Medellín 1983.Plan piloto para la industria de la confección “Manual general de control calidad para la industria de la confección. Tomo 1 – Bogotá. ANDI/Proexpo.
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3.1.3 PLANEACIÓN METODOLOGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE – EVALUACIÓN.
MÓDULO DE FORMACIÓN: Patronaje, escalado y desarrollo de modelos para la confección industrial. Duración: 780 horas
UNIDAD DE APRENDIZAJE: Asignación de características técnicas al producto Duración: 120 horas
MODALIDAD DE FORMACIÓN: Presencial.
3.1.3.5 ACTIVIDAD DE E-A-E: Realizar patrones y escalado en Sistema CAD Duración: 80 horas
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CRITERIOSDE
EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
SABER
Definición del entorno de trabajo, mediante el análisis del funcionamiento de todos los componentes de un equipo informático
Describe los distintos componentes hardware de un sistema de CAD.
Identifica los distintos módulos de software que ayudan a la realización de las diferentes tareas de confección.Determina la secuencia de los flujos de trabajo.
DE CONOCIMIENTO
Respuesta a preguntas sobre: Partes del equipoComponentes del softwareSecuencia de flujos de trabajo.
TÉCNICA
Formulación de preguntas.
INSTRUMENTO
Cuestionario de preguntas orales y/o escritas.
INSTRUCTOR
Explora conocimientos previos de los alumnos sobre: informática básica, software de confección, patronaje, puestos de trabajo en la empresa.
ALUMNO
Participa activamente conceptualizando cada uno de los temas.
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CRITERIOSDE
EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
Conceptualización del manejo del sistema relacionado con la edición de parámetros y de datos.
Conocimiento y manejo de cuadros de tallas y extracción de
Reconoce las herramientas y comandos necesarios para la edición de parámetros y datos que tiene el sistema.
Codifica todos los parámetros de la tabla de escalado.
DE CONOCIMIENTO
Respuesta a preguntas sobre: Herramientas, comandos, parámetros a seguir en el proceso de edición de datos.Área de almacenamientoSistemas de medida del equipo.Formas de correcciónBúsqueda de información.
DE CONOCIMIENTO
Respuesta a preguntas sobre:Plano cartesiano
TÉCNICA
Formulación de preguntas.
INSTRUMENTO
Cuestionario de preguntas orales y/o escritas.
TÉCNICA
Formulación de preguntas.
Realiza un resumen de los temas vistos.
INSTRUCTOR
Realiza demostración en uno de los equipos y muestra los comandos del teclado a utilizar, manejo del mouse y su precisión en una tarea determinada.
ALUMNO
Observa la demostración del instructor y toma nota sobre los diferentes comandos a emplear y de los criterios de aplicación en el manejo de mouse.
INSTRUCTOR
Realiza una explicación en forma gráfica sobre la aplicación de la tabla de
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CRITERIOSDE
EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
incrementos para generar la tabla de escalado utilizando los soportes informáticos de un programa de CAD
Conocimiento de la mesa digitadota, secuencia y puntos a digitar.
Define los comandos generales de la digitalización.
Identifica las partes que conforman todo el sistema de la mesa digitalizadora.
Incrementos en las diferentes líneas de producción.Métodos de escalado.Rompimientos entre tallasSistemas de medición
DE CONOCIMIENTO
Respuesta a preguntas sobre: Proceso de digitalizaciónSecuencia a realizar en el proceso.
INSTRUMENTO
Cuestionario de preguntas orales y/o escritas.
TÉCNICA
Formulación de preguntas.
INSTRUMENTO
Cuestionario de preguntas orales y/o
escalado y hace una exploración de conocimientos previos relacionada con sistemas de escalado, y acotados del producto.
ALUMNO
Observa y escucha las instrucciones del instructor.
Participa activamente en la exploración de conocimientos previos.Construye la tabla de escalado.
INSTRUCTOR
Entrega documentación sobre el proceso de la mesa digitadora.
Asigna investigación extraclase sobre los diferentes software de
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EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
Técnicas para la transformación de un patrón base a patrón prototipo mediante los soportes informáticos de un programa de CAD
Define los comandos generales de transformación de un patrón.Determina los comandos
DE CONOCIMIENTO
Respuesta a preguntas sobre: Comandos a utilizar en el proceso de transformación de
escritas.
TÉCNICA
Formulación de preguntas.
CAD en confecciónOrienta una socialización del tema.
ALUMNO
Analiza la documentación entregada por el instructor.
Realiza la investigación y participa activamente en la socialización, ampliando su conocimiento.
Elabora un resumen de lo expuesto en la socialización.
INSTRUCTOR
Realiza demostración de la secuencia a seguir para transformar un patrón base a un prototipo.
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Fecha: Febrero de 2006
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CONTENIDOS: SABER,SABER-HACER,
SER
CRITERIOSDE
EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
Conocimiento sobre El programa Manejo del sistema y trazo en confección.Conocimiento sobre terminología utilizada en los programas del software de diseño en
informáticos y el orden de utilización de los mismos al realizar el patrón base según las indicaciones de la ficha técnica de prendas de las diferentes líneas de producción.
Identifica el software utilizados para realizar los trazos en forma sistematizada.
Define las funciones principales del software de diseño.
patronasHerramientas necesarias.
DE CONOCIMIENTO
Respuesta a preguntas sobre: Software utilizados para trazo en confección, sus funciones y herramientas.Manejo del plotter.Manejo del Mouse.
INSTRUMENTO
Cuestionario de preguntas orales y/o escritas.
TÉCNICA
Formulación de preguntas.
INSTRUMENTO
Cuestionario de preguntas orales y/o escritas.
Da indicaciones sobre la importancia de la ficha técnica en el proceso.
ALUMNO
Observa y escucha las instrucciones del instructor y realiza un comparativo entre el método manual y el método sistematizado.Realiza un análisis de la ficha técnica y su importancia en el proceso sistematizado.
INSTRUCTOR
Realiza exposición magistral con ayuda del equipo, sobre la terminología utilizada en el software de diseño para la realización de trazos
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Fecha: Febrero de 2006
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CRITERIOSDE
EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
confecciones.
Conocimiento sobre las normas aplicadas en la Industrialización de los patrones modelos mediante los soportes informáticos de un programa de CAD
Define los comandos generales a utilizar durante la fase de industrialización. Dependiendo del software.
DE CONOCIMIENTO
Respuesta a preguntas sobre: Comandos del softwareTerminología del software (F1, F2, F4, shift F7, procesar, anotaciones, modelos, orden, paquetes, reglas de escala, rompimientos Archivo de molderíaProceso de ubicación del patrón en el sistema.
TÉCNICA
Formulación de preguntas
INSTRUMENTO
Cuestionario de preguntas orales y/o escritas
ALUMNO
Observa la exposición del instructor y elabora un resumen sobre la metodología empleada en el proceso de trazo en el sistema para ser evaluado.
INSTRUCTOR
Da instrucciones para la realización de un paralelo relacionado con la industrialización industrial y sistematizada.
Realiza una demostración en el puesto de trabajo sobre la industrialización sistematizada.
ALUMNO
Toma nota sobre las
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CRITERIOSDE
EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
SABER-HACER
Aplicación de programas de diseño y programación de software
Reconoce el programa de diseño de patrones en el sistema.Identificar los elementos que la conforman: menú dinámico, líneas, piezas, escalado y plotter.
Crea el área de trabajo y alimenta carpeta (piquetes, costuras, escalado, presentación de básicos, anotaciones)
POR DESEMPEÑO
Resultado de la elaboración de una moldería básica con su respectivo acotado
Programación de una carpeta debidamente diligenciada con todos los parámetros de trabajo.
TÉCNICA
Observación sistemática
INSTRUMENTO
Lista de chequeo.
instrucciones para la realización del paralelo.Observa y escucha la demostración del instructor y realiza ejercicios prácticos sobre señalización.
INSTRUCTOR
Da explicación sobre la aplicación del ejercicio en el sistema e instrucciones para la realización de los básicos en el software.Entrega de documento sobre acotados.Hace una demostración en el puesto de trabajo sobre la programación del área de trabajo.
ALUMNO
Escucha y observa, toma nota de el procedimiento a aplicar en el sistema
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EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAMETODOLOGICA
Editar los datos técnicos para el trazado (marcada)Manejar el programa de trazo sistematizado.
Identifica la terminología utilizada en los diferentes softwares de diseño en confecciones.
Edita los datos técnicos de acuerdo a los materiales a utilizar.
Realiza el trazo en forma sistematizado, aplicando las diferentes funciones
POR DESEMPEÑO
Resultado de la realización de tres (3) ejercicios de acuerdo con las órdenes de programación vistas.
TÉCNICA
Observación sistemática
INSTRUMENTO
Lista de chequeo.
Recibe el documento, lo analiza y lo aplica en el ejercicioRealiza el ejercicio y lo entrega en medio magnético.
Observa la demostración de programación y realiza un taller para un producto final y lo entrega en medio magnético.
INSTRUCTOR
Da las bases principales relacionadas con repite, empalme, espejo, porcentajes de utilización.Asigna ejercicios dependiendo de las líneas de producción (femenino, masculino, infantil, interior y deportiva)Realiza una
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EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
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Obtener el diseño de patrones mediante los soportes informáticos de un sistema de CAD
del programa.
Definir los comandos generales para la realización del diseño de. patrones Seleccionar el rango de tallas mediante los comandos correspondientes.Define los comandos generales que permiten la ejecución del diseño del patrón.
POR DESEMPEÑO
Resultado de la realización de un modelo con su respectiva variación. En el cual se evidencie la aplicación de todas las funciones del diseño de patrones.
TÉCNICA
Observación sistemática
INSTRUMENTO
Lista de chequeo.
demostración de cómo elaborar el ejercicio de marcada.
ALUMNO
Toma nota de las bases dadas.
Observa la explicación del instructor y realiza el ejercicio, aplicando las funciones del programa.
INSTRUCTOR
Explora conocimientos previos de patronaje en cualquier línea de producción.
Realiza una demostración de la transformación del básico en el sistema.Escucha preguntas y aclara dudas.
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CRITERIOSDE
EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
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Escalar los patrones industrializados a través de los soportes informáticos de un sistema de CAD
Asignar incrementos a los puntos de escalado, en función del rango de tallas.Aplicar correctamente los comandos de archivo de las normas de escalado.
Obtener medidas de los
POR DESEMPEÑO
Resultado de la realización de el escalado de un modelo guardando las proporciones existentes entre el rango de tallas.
TÉCNICA
Observación sistemática
INSTRUMENTO
Lista de chequeo.
ALUMNO
Hace aportes relacionados con la metodología de patronaje recibida.Observa la demostración del instructor, hace preguntas y toma nota del proceso a seguir.
Realiza el taller asignado por el instructor y el resultado lo entrega en medio magnético.
INSTRUCTOR
Explicación gráfica de orientaciones sobre el área de trabajo y los elementos que intervienen en él.
Asigna un ejercicio sobre un modelo.
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EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN
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Programar el plotter para impresión de patrones y trazos.
recorridos exactos para todas las piezas que se van a unir en el proceso de confección.
Programa el plotter desde el sistema.La impresión de patrones base, patrones prototipo, nidos tallas por piezas, modelo y trazo
POR DESEMPEÑO
Resultado de la realización de patrones base, patrones prototipo, nidos de tallas, trazos de las diferentes líneas de producción.
TÉCNICA
Observación sistemática
INSTRUMENTO
Lista de chequeo.
Realiza asesoria sobre en puesto de trabajo para aclarar dudas.Observa la aplicación que realiza cada alumno.
ALUMNO
Observa la explicación del docente y elabora el ejercicio sobre el desarrollo del escaldo de un modelo, solicita asesoria al instructor.Entrega trabajo en medio magnético para se evaluado.
INSTRUCTOR
Realiza demostración de cómo programar el plotter en el equipo e instructivo de trabajo.
Revisa el producto final en el sistema.
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EVALUACIÓN
EVIDENCIASDE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS EINSTRUMENTOS
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SER
Responsable en la utilización de los diferentes equipos del CAD y el puesto de trabajo asignado durante el proceso de formación.
Capacidad para trabajar en grupo e interactuar con sus compañeros
Demuestra responsabilidad en la utilización de los equipos y respeto al instructor y sus compañeros.
POR DESEMPEÑO
Resultado de la observación de la responsabilidad en la utilización de los equipos del CAD y el respeto por sus compañeros cuando se le asignan actividades individuales y en grupo.
TÉCNICA
Observación sistemática
INSTRUMENTO
Lista de chequeo.
ALUMNO
Observa la programación que el instructor realiza en el equipo.
Realiza una programación interna en el equipo sobre la impresión de un patrón o un trazo.
INSTRUCTORALUMNO
Realizan conversatorio sobre la responsabilidad en la utilización de los equipos, la disciplina en el puesto de trabajo y el respeto por los compañeros durante el proceso de formación.
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ESCENARIOS O AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Aula – Taller dotada con los recursos y medios didácticos requeridos para el aprendizaje
MEDIOS DIDACTICOS MATERIALES:
Fichas técnicas, Papel, Marcadores, Papelógrafo, Tablero, cuaderno de notas, Revistas, Tiza, tablas de reglas, Molderia.
MEDIOS Y EQUIPOS:
Televisor, vhs, computadores, videos, plotter, mesa digitalizadora, diskettes.Software de: patronaje, trazo y diseño.
BIBLIOGRAFICOS:
Accumarck Gerber, otros software de Diseño libros de diseño.Módulo CAD.
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4. TIEMPO MAXIMO DEL MÓDULO:
Etapa Lectiva Teórico práctica: 780 horas
5. PERFIL DEL INSTRUCTOR
5.1 COMPETENCIAS TÉCNICAS Y TECNOLOGICAS.
Identificar las fases del proceso productivo de confección de prendas de vestir.
Manejar instrumento de dibujo técnico y reglas empleadas en la elaboración de patrones.
Identificar las partes que conforman las prendas de las diferentes líneas de producción.
Identificar los tejidos, materiales e insumos utilizados en confección de prendas de vestir de las diferentes líneas de producción.
Manejar secuencia de operaciones, fichas técnicas y muestra física.
Dominar la terminología específica de la elaboración de patrones, desarrollo de modelos y escalado de prendas de vestir en la líneas masculinas, femeninas, infantil, interior y deportiva.
Conocer los diferentes programas (software) de diseño asistido por computador (CAD).
5.2 COMPETENCIAS ACTITUDINALES.
Manejar las relaciones interpersonales con base en el respeto mutuo.
Demostrar responsabilidad en el desempeño de sus funciones.
Poseer sentido de pertenencia por la institución.
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Demostrar comportamiento ético en la verificación de las prácticas.
Demostrar compromiso y responsabilidad en la aplicación de las normas de seguridad industrial y ambientales establecidas por la institución.
Desarrollar habilidades comunicativas.
5.3 COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS
Poseer la competencia en formación de personal patronista escalador en confección industrial.
Concertar los planes de mejoramiento, evaluación, formación y seguimiento de los alumnos.
Orientar procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación
Planear los procesos de formación.
Participar en los procesos de administración de la formación.