Redes líquidas en Educación

Superior

en la era postdigital

#mteUBA | SEMINARIO III | grupo 1 | #conversatoriog1

#postdigitalismo #geekonomía #culturadigital #contraculturadigital #Educaciónsuperior

Visibilidad digital Ciencia Abierta Comunidad digital temporal

Hacia un nuevo posicionamiento

profesional del perfil docente

Afecta a todos por igual.Todo el sistema debe adaptarse a los

nuevos tiempos”

(Piscitelli, 2009; Pardo Kukliski, 2010)

“La educación debe convertirse en una industria del deseo si quiere convertirse en una industria del conocimiento”

“Crisis educativa

DOCENTE: Innovar como destino profesional

Docente s polialfabetizado

s

Reglas simples en el aula.

Innovación como

destino profesional

Producir contra la invisibilidad

Territorios mentales

(Pardo Kuklinski, H.)

PRODUCIR contra la INVISIBILIDAD

Menos enciclopedismo

AutocríticaRevisión entre

paresMeritocracia

Evitar la endogamia del profesorado

Buscar y diseñar entornos

significativos

Ideas nuevas

(Pardo Kuklinski, H.)

Personas creativas, imaginativas e innovadoras que puede trabajar en

cualquier parte del mundo, en cualquier momento y en cualquier lugar

Creativos, “nómadas del conocimiento”, perfil en el que toma especial protagonismo el talento y la capacidad

de colaboración.

(Moravec, J.; Cobo, C)

DOCENTE como un Knowmadic worker

Knowmadic: Habilidades y competencias

Habilidades y competencias interrelacionadas.

Flexibilidad,Aprendizaje informal, complemento del formal

Auto-aprendizaje continuo

Relación fluctuante entre contenidos y tecnologías digitales

Preguntas creativasPrácticas multi-contextuales

Re-conceptualización de las tecnologíasCrear Redes

(Cobo, C.)

Inteligencia abstractaInteligencia mecánica

Inteligencia socialConciencia Social

Gestión de relacionesToma de decisiones

Racionamiento basado en datosCompetencia intercultural

TransdisciplinaridadCapacidad de discriminar información

Colaboración virtual

(Davies, Fidler, y Gorbis)

Desarrollo de habilidades blandas

Desarrollo de habilidades blandas

Pensamiento críticoBúsqueda, síntesis y difusión de

informaciónCreatividad e innovación

ColaboraciónAprendizajes contextuales

AutodirecciónComunicación

(Dede, 2010)

Estrategia de construcción de

redes basadas en

tecnologías educativas y lúdicas, especialmente

focalizado en entornos de educación superior, ya

sea en el rol de alumno, profesor o investigador.

Pautas para la creación de Redes Líquidas

(Pardo Kuklinski, H.)

(Pardo Kuklinski, H.)

Jugar en equipoCompromiso sin control.

Liderar. Proactividad Motivación intrínseca

Identidad digital paramejor acceso a redes

profesionales atractivas.

Aspiración a viralidad.Compartir con valor en

economía de la atenciónEstrategia

Valoración delegitimadores sociales

no institucionales

Diseñar comunidadesdigitales temporales

Hotel vs LabChange.org • Superbetter

Integrar clustersEnfasis en flujo conexión

más que en espacio físico.Todo espacio es un aula.

Integración en nuevas redes Lo posible adyacente. Knowmads

Antifragilidad • exotismo.Diseñar un Plan Z

Lo que NO se compartees tan importante como

lo que se comparte

Moravec, John W. (Ed.) (2013). Knowmad Society. Education Futures LLC. Minneapolis. http

://www.knowmadsociety.com/

Pardo Kuklinski, Hugo (2014). Sobre las redes profesionales. Somos las redes de las que

formamos parte, en Pardo Kuklinski, Hugo (2014). Opportunity Valley. Lecciones <aún> no

aprendidas de treinta años de contracultura digital. Outliers School. Barcelona.

www.opportunityvalley.net

Pardo Kuklinski, Hugo (2015). II Encuentro de mteUBA, Seminario III. https://

www.youtube.com/watch?v=BHbWGNJr8yw

Pardo Kuklinski, Hugo (2010). Un estudio de caso de nuevas formas de intermediación: los

open access journals, en Pardo Kuklinski, Hugo (2010). Geekonomía. Un radar para

producir en el postdigitalismo. Collecció Transmedia XXI. Publicacions i Edicions de la

Universitat de Barcelona. Barcelona. www.publicacions.ub.edu/liberweb/geekonomia/

REFERENCIAS

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freepik.es

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