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Servicio de Capacitaciones para la Implementación de la Jornada Escolar Completa en las Instituciones Educativas de Educación Secundaria.
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN DE COORDINADORES REGIONALES Y DOCENTES TUTORES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PERSONAL TÉCNICO PEDAGÓGICO DEL NIVEL SECUNDARIO DE LAS DIRECCIONES REGIONALES DE EDUCACIÓN Y UNIDAD DE GESTIÓN
LOCAL – MODELO JEC 2015
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01 DÍA 1 - AGOSTO
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Módulo I - AJornada Escolar Completa para las Instituciones Educativas Públicas del Nivel
de Educación Secundaria
1.2. Nombre de la sesiónAtención tutorial integral en las Instituciones Educativas de Educación
Secundaria de JEC
1.3. Fecha de ejecución Jueves , 13 y 20 de agosto del 2015
1.4. Duración 08 horas cronológicas
1.5. Sede Piura-Puno-Huánuco-Cajamarca-Trujillo-Arequipa-Cusco-Lima-Ayacucho-Huancayo
II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CAPACIDAD INDICADOR CONTENIDOSINSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
Conoce la propuesta de Atención Tutorial Integral (ATI) para realizar un trabajo coordinado con los demás agentes educativos.
Identifica Los lineamientos, funciones e importancia de la atención tutorial integral en la formación de las y los estudiantes.
*Propuesta ATI: lineamientos y orientaciones*Funciones e instrumentos de los actores para el desarrollo de la TOE en la IE
-Prueba de Entrada
-Ficha de observación
III. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
BIENVENIDA Y
APERTURA DEL EVENTO
BIENVENIDA AL EVENTO
- Recepción en la Sedes- Registro de Asistencia- Entrega de Materiales- Apertura del Evento- Alcances y recomendaciones
Registro de Asistencia
MaterialesSeparatasSolapines
30 minutos
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Servicio de Capacitaciones para la Implementación de la Jornada Escolar Completa en las Instituciones Educativas de Educación Secundaria.
Inicio
ACTIVIDADES DE REGISTRO DE ASISTENCIA E IMPLEMENTACIÓN DE LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA
El docente facilitador registra la asistencia y da la bienvenida a los participantes.Entrega de Fotocheck
ACTIVIDADES DE PRESENTACIÓN, INTEGRACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN
DINÁMICA:
El docente facilitador solicita a los participantes que formen una ronda y al compás de la música y letra aplauden y cantan: “Yo quiero tener un millón de amigos” del cantante Roberto Carlos.
Cada participante va pasando una pelotita, la cual se detendrá cunado la música pare. Luego, la persona elegida responderá oralmente a las siguientes interrogantes: ¿Quién soy? ¿Qué hago y por qué lo hago? ¿Qué cualidades poseo? (sugerir respuestas cortas).
Al final el facilitador preguntará cómo se sintieron ante esta experiencia.
Sugerencia: Referir a las y los participantes que el refuerzo positivo y reconocimiento hace sentir bien y desarrolla la autoestima sobre todo en los adolescentes.
ELABORACIÓN DE LAS NORMAS O ACUERDOS DE CONVIVENCIA
A continuación, las y los participantes, de manera conjunta, elaboran las normas o acuerdos de convivencia del taller. Se escriben las normas en un papelote y se coloca en una parte visible del aula.
PRUEBA DE ENTRADA
Prueba de entrada
ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
Sensibilización sobre la importancia de la orientación y el acompañamiento de las y los estudiantes.
VIDEO FORUMLos participantes observan el video. “Los adolescentes y la escuela” https://www.youtube.com/watch?v=ZunNzBaENpg
El docente facilitador hace preguntas relacionadas con el video y en lluvia de ideas responden :
- ¿Cuál fue la temática del video?- ¿Qué intentan comunicar los autores?
Registro de Asistencia
Pelotita
PapeloteCinta
maskingtapeLimpiatipo
Prueba de entrada
Video “Los adolescentes y la escuela”
10 minutos
20 minutos
15 minutos
30 minutos
10minutos
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- ¿Cómo se percibe la docencia a partir de lo observado? - ¿Qué opinas de la forma de pensar y/o actuar de los actores educativos?- ¿Qué situaciones de lo observado persisten en sus instituciones educativas?- ¿Qué cambios se necesitan hacer?
TRABAJO GRUPAL:
Se formarán 5 grupos de 6 personas con la técnica del conteo y se les entrega un palelógrafo para que elaboren la silueta de un adolescente y de un docente tutor.
Las y los participantes responderán a las siguientes preguntas en el papelote de manera creativa:
¿Qué características y cambios físicos y psicológicos tiene el adolescente?
¿Qué dificultades atraviesan nuestras y nuestros estudiantes durante la adolescencia (situaciones de riesgo)?
¿Qué características debe tener el docente tutor o tutora?
¿Cómo te relacionas con tus estudiantes que tienen dificultades o problemas de conducta?
En plenaria presentan sus trabajos. El facilitador o facilitadora concluye con ideas fuerza:
REFRIGERIO11:15 -11:30 am
Papelógrafos Plumones
Cinta maskintape o
Limpiatipo
10 minutos
40minutos
11:15 -11:30 am
ProcesoACTIVIDADES DE PROBLEMATIZACIÓN
El docente facilitador presenta un video sobre el bullyng (caso de un joven)
https://www.youtube.com/watch?v=OvSy-6HjgxI
Taller vivencial: “TUTORÍA PARA QUÉ”
Video: Rap contra el bullyng
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Se les entregará tarjetas meta plan en blanco a las y los participantes para que respondan de manera precisa y expongan a modo de lluvia de ideas, a la siguiente pregunta
¿Por qué es importante la tutoría? Las tarjetas se pegarán en la pizarra, se agruparán las
respuestas similares y con la participación de todos y todas se sistematizan las respuestas.
TRABAJO EN EQUIPO:
A cada equipo se les asignará situaciones de tutoría que deberán dramatizar: Deben tomar en cuenta el rol del tutor o tutora y su intervención frente a la situación.
a) Discriminación en el aula: una estudiante es discriminado por su ascendencia afroperuana
b) Violencia hacia la mujer: un estudiante es violento con su compañera de aula.
c) Dificultad de aprendizaje: Un estudiante tiene bajas notas y ha reprobado tres cursos en los dos primeros bimestres.
Se pueden proponer otros temas:
Cada equipo dramatiza su caso y finalmente en plenaria se expresan ideas y se llegan a conclusiones.
El facilitador complementará con algunas orientaciones sobre las acciones y pasos que debe seguir para la atención frente a otras situaciones de riesgo para ello se hará referencia a la importancia del uso del manual de Orientaciones para el Psicólogo o Trabajador Social.
ALMUERZO 1:00 – 2:30 pm
DINÁMICA : REFLEXIÓN SOBRE MI TUTOR EN LA SECUNDARIA
Se presenta la historia de Teddy Stallard en video y lectura (ver anexo 10, p. 122 de la separata)
El docente facilitador pide voluntariamente a los y las participantes ( 2 o 3 ) que participen compartiendo sus experiencias:-Nombre de un profesor/a de quien guarda gratos recuerdos.-Razones por la cual no te olvides de esa persona.-Piensas que fue un buen tutor/a ¿Por qué?
Tarjetas metaplánPlumones
Cinta maskintape o
limpiatipo
Cinta maskingtape o limpiatipo
Tarjetas con situaciones
Video: La mejor maestra
Separata
minutos
35 minutos
35 minutos
1:00 – 2:30 pm
20 minutos
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ACTIVIDADES DE PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN
PROPUESTA ATI: LINEAMIENTOS Y ORIENTACIONES
TRABAJO EN EQUIPOS
El docente facilitador o facilitadora formará cinco equipos con la técnica de distribución equitativa leerán en la separata el texto asignado. A continuación se distribuye las lecturas de la siguiente forma:
- Grupo 01: Propuesta ATI: Lineamiento y Orientaciones (pp. 6-7)- Grupo 02: Componentes y Fundamentos de la tutoría (pp. 8-9)- Grupo 03: Enfoques y Principios de la tutoría (pp. 9-10)- Grupo 04: El rol formador y orientador del docente tutor (pp. 11-14)- Grupo 05: Modalidades de atención (pp. 41)
Cada equipo debe realizar el siguiente proceso: Lectura colectiva y luego elaborar un organizador.
Presentan sus trabajos y los exponen a través de la técnica de museo.
Asimismo, se presenta la ficha de observación que se utilizará para la evaluación.
ACTIVIDADES DE PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN
Exposición del facilitador o facilitadora a través de un PPT sobre: Propuesta ATI: Lineamientos y Orientaciones
Objetivos: general y específicos Disposiciones generales Componentes de ATI (pp. 6 - 14)
Ver anexo 1, 2 y 3 de la Separata (Resoluciones)Se concluye con ideas fuerza.
FUNCIONES E INSTRUMENTOS DE LOS ACTORES PARA EL DESARROLLO DE LA TOE EN LA I.E.
TRABAJO EN EQUIPOS
El docente facilitador o facilitadora organiza seis equipos con la técnica de distribución equitativa, para trabajar las funciones e instrumentos de los actores de la ATI de la siguiente forma:
Cada equipo deberá seleccionar tarjetas de funciones e instrumentos de los diferentes actores del sistema tutorial, las cuales deberán ser ordenados en los espacios del esquema elaborado en sus papelotes, según corresponda:
Separata
Papelotes Plumones
Laptop
Cinta maskingtape o limpiatipo
Proyector Multimedia
LaptopPPT
Tarjetas con las funciones de los actores
de la ATI
Tarjetas con los
instrumentos
10minutos
60minutos
30 minutos
50 minutos
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ACTOR FUNCIONES INSTRUMENTOSComité de tutoría
ACTOR FUNCIONES INSTRUMENTOSCoordinador de tutoría
ACTOR FUNCIONES INSTRUMENTOSAsesor de tutoría (Psicólogo o Trabajador social)
ACTOR FUNCIONES INSTRUMENTOSDocente tutor
ACTOR FUNCIONES INSTRUMENTOSPersonal de apoyo pedagógico (Auxiliar de Educación)
ACTOR FUNCIONES INSTRUMENTOSEquipo de profesores tutores
Los equipos presentan sus trabajos en la pizarra. El facilitador o facilitadora realiza las precisiones respectivas sobre los actores sus funciones e instrumentos de los actores de la ATI. (p. 15-18)
de los actores de la ATI
PapelotesPlumones
Cinta maskingtape o limpiatipo
30minutos
Cierre
ACTIVIDADES DE CIERRE
El docente facilitador entrega a cada participante el siguiente cuadro:
Ficha Metacognitiva
¿Qué sabia del ATI en la JEC?
¿Qué aprendí hoy acerca de la Acción Tutorial
Integral?
¿Cómo puedo aplicar lo aprendido
en mi Institución Educativa?
El docente facilitador solicita que tres participantes compartan sus fichas y con las mismas realiza una reflexión final.
Ficha metacognitiva
10minutos
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BIBLIOGRAFÍA:
Ministerio de Educación (2015)
- Ministerio de Educación (2014)
- Orientaciones generales para la Atención Tutorial Integral en el marco del modelo de la Jornada Escolar Completa de la Educación Secundaria, pág. 6-7.
- Atención Tutorial Integral: orientaciones para el Coordinador de tutoría, págs. 4-6.- Tutoría y Orientación educativa en la Educación Secundaria, MINEDU 2005, págs. 26-29.- Orientaciones para el Psicólogo o Trabajador Social
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Resolución de Secretaria General N° 008-2015-ED “Normas para la implementación del modelo de servicio educativo jornada escolar completa para las instituciones educativas públicas del nivel de educación .secundaria”Resolución Ministerial N° 451-2014-ED “Modelo de servicio educativo: Jornada Escolar Completa para las instituciones educativas públicas del nivel de educación”
secundaria”