UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA

Escuela de Ciencias de la Educación

Cátedra de Tecnologías Aplicadas a la Educación

Centro Universitario de San José

PROYECTO FINAL

Portafolio de aprendizajes

Recursos Audiovisuales

Código: 00108

Estudiante: Jesús Alberto Garro Umaña

Cédula de identidad: 1-1520-0010

Grupo: 001

03 de mayo de 2015

Portafolio de aprendizajes 2

El uso de tecnologías de información y comunicación (TIC) es, sin duda, trascen-

dental para el desarrollo de la sociedad moderna. Desde la aparición de los primeros

dispositivos tecnológicos, y en particular con el del Internet, dio inicio una revolución

tecnológica que ha alcanzado todos los ámbitos de la vida cotidiana: el trabajo, la

familia y, por supuesto, la educación.

A pesar de que la introducción de las TIC en la educación ha sido más lenta que

en otros espacios, ya no es posible negar que ha llegado para transformar la forma

en que se desarrollan la labor pedagógica de docente en relación con el proceso de

enseñanza y aprendizaje, que lleva a cabo en conjunto con sus estudiantes y con

los demás actores que conforman la comunidad educativa.

Ahora bien, como parte de nuestra labor docente debemos pensar en que

nuestros estudiantes requieren ser educados también en el uso de las tecnologías,

de modo que puedan hacer uso de ellas de una manera eficiente y segura.

Implementar su uso en el aula es una excelente oportunidad para desarrollar

competencias digitales que serán de gran valor para los estudiantes en su desempe-

ño laboral y personal.

Una de las técnicas de evaluación cualitativa que más relevancia ha tomado en

los últimos años es el llamado portafolio de aprendizajes. En ella, los estudiantes

recopilan una serie de evidencias significativas que demuestran los avances

logrados en el transcurso de un curso (Santamaría, 2005).

Esta técnica por sí misma puede ser un gran instrumento para fomentar la

organización del alumno, así como su capacidad para establecer criterios para

escoger las evidencias (Santamaría, 2005). Asimismo, siguiendo al mismo autor,

esta técnica provee muchas ventajas al docente por su flexibilidad, pertinencia y

versatilidad, además de que propicia la creatividad de los estudiantes.

El uso de las tecnologías es vital en nuestra educación moderna, porque tal y

como lo expresa Bartolomé (2013): “nuestro modo de conocer cambió. […] Cambiar

nuestra manera de pensar no podía sino llevarnos a modificar nuestro modo de

Portafolio de aprendizajes 3

entender el aprendizaje.” Así, un educador moderno no puede obviar que las

herramientas tecnológicas son parte de las nuevas formas de conocer y aprender.

En este trabajo se involucran todos estos aspectos. En él se muestran diversas

muestras del logro alcanzado en el curso Recursos Audiovisuales, así como los

resultados del trabajo personal del autor en relación con su manejo previo de TICs

para propósitos educativos.

Por supuesto, no puede considerarse concluido, porque a diario se continuarán

generando nuevas herramientas y formas de interactuar con ellas en el proceso de

enseñanza-aprendizaje, y es con esa actitud abierta y dispuesta a seguir conocien-

do que se presenta este trabajo.

Portafolio de aprendizajes 4

Aprendizajes significativos y actividades desarrolladas

Durante esta unidad se trabajó con la herramienta Power Point acerca de una de

las posibilidades tecnológicas de las que se puede disponer en las instituciones

educativas actualmente, y que permiten dinamizar de una manera diferente el

desarrollo de las lecciones: la pizarra digital interactiva.

En particular, aprendí mucho acerca del funcionamiento básico y las

posibilidades que ofrece este dispositivo, aunque también se debe reflexionar

acerca de su costo y los cuidados que puede requerir. Entre las posibilidades

estudiadas y que realmente, en mi opinión, son factibles de llevar a cabo en el aula

con ayuda de estos dispositivos es: grabación y repaso de clases (no solo para uso

de los estudiantes sino para autoevaluación docente), realización de prácticas

interactivas y además potenciación del aprendizaje con estudiantes con

necesidades educativas especiales.

Video sobre cómo usar las PDI: https://youtu.be/VvBSEWkFrXY

Portafolio de aprendizajes 5

Limitaciones encontradas y anécdotas

En particular en esta sección no hubo problemas pues de

previo había utilizado Power Point en muchas ocasiones, de

hecho me gusta mucho por su versatilidad para crear

diferentes productos, incluso en otros cursos lo he

utilizado para diseñar pequeños afiches, como el que se

muestra al lado (una tarea de Elementos de Psicología

General).

Aprendizajes significativos y actividades desarrolladas

En esta unidad trabajamos una herramienta que no conocía previamente, Play

Comic, y desarrollamos un planeamiento en donde utilizáramos alguna herramienta

TIC directamente con los estudiantes.

En particular, uno de los mayores aprovechamientos de esta unidad fue descubrir

la gran diversidad de videos, apps y otros que están disponibles para uso docente

y de forma gratuita en la WEB, especialmente para mi área de especialidad que son

las ciencias naturales. De esta manera, fue interesante diseñar el planeamiento

porque además de promover la investigación propia acerca de qué herramientas

podría utilizar, empezamos a pensar como docentes en relación con el manejo del

tiempo, las actividades a realizar y cómo integrarlas para lograr el objetivo deseado,

entre otros.

Portafolio de aprendizajes 6

Parte fundamental de las actividades del curso fue el foro académico en donde

discutimos acerca de los posibles usos de las tablets en educación. Fue interesante

y provechoso discutir acerca de la importancia de incluir en la práctica docente el

uso de aparatos tecnológicos, especialmente ahora que la gran mayoría de los

estudiantes disponen de teléfonos inteligentes en los cuales pueden llevar a cabo

actividades con apps disponibles en la WEB.

Como anécdota, recuerdo haber diseñado una actividad para estudiantes de

Física 10° año, en la cual utilizábamos el celular para cronometrar el tiempo de caída

de un objeto, reuníamos todos los datos de tiempo obtenidos por el grupo de

estudiantes y con eso trabajamos los conceptos de precisión y exactitud, e incluso

analizamos estadísticamente la precisión con el posterior cálculo de la desviación

estándar del grupo de datos. Esto es una pequeña muestra de que incluso para

actividades sencillas la tecnología puede ser extremadamente útil. Claro está que

podría ampliarse esta actividad para incluir el uso de Excel y calculadoras, entre

otras.

Portafolio de aprendizajes 7

Limitaciones encontradas

Nunca había utilizado previamente el Play Comic, por lo

que al principio fue difícil trabajarlo, pero con un poco de

“travesear” la herramienta se logró el objetivo. Cuando

realizaba la tarea no le encontraba utilidad propiamente

en mi especialidad, me pareció que es una herramienta

más significativa para áreas como los idiomas, pero

puede ser útil para introducir tópicos de una manera

divertida y diferente a lo que comúnmente se realiza en

el salón de clases.

Quizás lo único que mejoraría de esa herramienta es la variedad de personajes

que posee, es muy restringida y la verdad fue una de las mayores dificultades al

elaborar el comic, pues debe adaptarse el guion planeado de previo a los personajes

disponibles.

Aprendizajes significativos y actividades desarrolladas

En la parte final del curso se trabajó con CmapTools y Prezi. En relación con el

aprendizaje autónomo guiado aprendí muchísimo, porque parte de las herramientas

que exploré en la Unidad 3 (simulaciones y otros) pueden ser utilizados para este

fin. Me pareció muy importante conocer más acerca de este tema porque es una de

las habilidades más relevantes que como docentes podemos desarrollar con

nuestros estudiantes: la capacidad y el deseo de aprender por sí mismos.

Portafolio de aprendizajes 8

Otros mapas conceptuales creados con CmapTools para otras asignaturas:

Portafolio de aprendizajes 9

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En este aspecto de trabajo autónomo guiado ya había trabajado previamente pues

hace poco tiempo diseñé una actividad con uso de una simulación Phet para un

tema de Biología de 10° año. Estas simulaciones son muy útiles para los docentes

de ciencias pues se basan en la plataforma Java y son de acceso libre.

Como se mencionó, también se trabajó con el editor de presentaciones PREZI, en

el cual se elaboró una presentación relativa a la temática de aprendizaje guiado, el

enlace es el siguiente: https://prezi.com/uctvxen2w7-7/el-aprendizaje-autonomo-

guiado/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

Portafolio de aprendizajes 11

Limitaciones encontradas

Previamente había utilizado CmapTools, pero había algunas funcionalidades

que no conocía y que se me dificultó manejar, como la inserción de imágenes

de fondo, de hecho me fue necesario actualizar la versión que poseía y

verificar el manual de usuario disponible en la página oficial del programa:

http://cmap.ihmc.us/documentation-support/

De previo también había utilizado PREZI, la cual es una excelente

herramienta pero el manejo es tedioso y requiere de mucha paciencia, se

consume más tiempo en ella que en Power Point, aunque claramente existen

funcionalidades de ésta que Power Point no ofrece, entre ellas un mayor

dinamismo y movimiento durante la presentación.

Aprendizajes significativos de las actividades desarrolladas y limi-

taciones

Con esta unidad finaliza el camino en este curso de Recursos Audiovisuales. La

actividad más importante de este apartado es la creación del Webquest. Esta

herramienta era completamente desconocida para mí, y requirió que buscara

información en diversas fuentes para manejar las diferentes funcionalidades de la

misma.

Me parece que es una excelente herramienta para propiciar el aprendizaje

autónomo guiado en los estudiantes, de hecho, como se podrá observar en la pági-

na preparada (https://sites.google.com/site/bioqui10crjgu/) se intentó diseñarlo de

modo que funcione como una actividad extraclase en la cual los estudiantes puedan

practicar y experimentar con un tema de Biología para 10° año, aunque también

puede utilizarse en Química para 11° año, como parte de la última unidad del plan

de estudios vigente.

Portafolio de aprendizajes 12

Portafolio de aprendizajes 13

¿Qué aprendí al realizar este portafolio de aprendizaje?

En la actualidad, los docentes no podemos negar que la tecnología ha arribado a

las aulas para quedarse. Es por eso que es más que necesario la actualización

permanente en cuanto al uso de éstas y cómo ellas pueden ser amigos en el

quehacer diario de aula, en lugar de satanizarlos como muchas veces quiere hacer-

se.

Es probable que el mayor logro de la finalización de este portafolio sea el haber

generado en mí como estudiante y futuro docente la inquietud por investigar más

acerca de las diferentes posibilidades que las TIC nos ofrecen a todas las

asignaturas y particularmente a los docentes de Ciencias, dado que es usual que

carezcamos de los recursos físicos como laboratorios equipados para poder llevar

a cabo actividades experimentales complejas con los estudiantes, pero que gracias

a la tecnología podemos visualizar de una manera entretenida y educativa en la

forma de videos, simulaciones, apps y otros muchos más.

No se puede cerrar este portafolio sin agradecer a la docente a cargo de este curso

por facilitar estrategias de aprendizaje en las cuales descubrimos por sí mismos las

oportunidades que podemos aprovechar en nuestra realidad docente actual y

además, reflexionar acerca de los retos y dificultades que éstas pueden traer

consigo.

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Bartolomé, A. (2013). Recursos tecnológicos para el aprendizaje. San José, Costa

Rica: EUNED.

Santamaría, M. (2005). ¿Cómo evaluar aprendizajes en el aula? San José, Costa

Rica: EUNED.