Clase de Dibujo Infantil

8/8/2019 Clase de Dibujo Infantil

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Universidad de Santiago de Chile

Facultad de Humanidades

Escuela de PsicologaPsicologa del Desarrollo Humano

Clase de Dibujo Infantil

Dra. Irene Magaa FradeCecilia Silva

Eugenio Vargas


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Dibujo Infantil

Si pensamos en el dibujo infantil, podemosdarnos cuenta de que estos dibujos expresanmucho ms que la simple reproduccin deun objeto. El nio, en su obra grfica, nosolamente representa, el incluye sus

sentimientos, su imaginacin, emociones, ysu propia visin del mundo. (Magaa, I1990).


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El dibujo infantil, por tanto, posee unasignificacin particular que trasciende larepresentacin y que constituye el nudo detodas las interpretaciones que pueden serhechas a partir del posible trabajo clnico y

del desarrollo que se haga de l.( Magaa 1990).


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Dibujo infantil: Significante

El dibujo constituye un significante. (el nio nosrebela algo a travs de l).

Es una imagen formada por laintegracin de posibilidades expresivas que vienende la naturaleza del pensamiento del nio, por suscaractersticas motrices y neurolgicas, por la

informacin progresiva que va adquiriendo de lascosas, por la configuracin de su personalidad, ypor los distintos sentimientos que las situacionesdespiertan en l. (Magaa 1990)


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Caracterstica del dib infantil:Es dinmico y l evoluciona y setransforma bajo la influencia de cambios

producidos en las distintas instancias deldesarrollo psicolgico del nio. (Ej. dibCoral).


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El desarrollo del dibujo se va haciendoposible gracias a las ocasiones que el niova teniendo de reconocer en su propio

dibujo los signos realizados, y gracias tb alreconocimiento cultural que hacen losadultos. Tb se conjugan en su progreso eldesarrollo grfico y de pensamiento, as

como las posibilidades motrices y losrecursos de expresin de emociones y sudesarrollo de la personalidad.


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Prctica Clnica:

Importante reconocer el valor significantedel dibujo.

Importante reconocer el valor decomunicacin del dibujo.

Importante reconocer que el dibujo es una

representacin directa del nio. (adiferencia del lenguaje)


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La Evolucin del

Dibujo Infantil:

Fase de Garabateo (el nio se ejercita con gusto entrazar formas sobre una superficie sin buscar

darles una significacin) Fase de Realismo Infantil (correspondiente al

periodo del realismo intelectual, apogeo del dibujoinfantil.)

Fase de Realismo visual (el nio subordina lafiguracin de los objetos a un punto de vistanico.)


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Estas fases estn tambin influidas poralgunas mutaciones del desarrollo:

comienzo de la figuracin

Comienzo de la intencin representativa

Abandono del realismo infantil

Declinacin del dibujo infantil


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Fase del Garabateo Es un movimiento oscilante luego circular,

determinado en el origen por un gesto en

flexin que le da el sentido centrpeto,generalmente opuesto a las agujas de unreloj. (Prodhommeau)


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Garabato desordenado deun nio de 2 aos y

medio. Se puede apreciar en l la

falta de orden o control enlos movimientos.

Los garabatos no sonintentos de reproducir larealidad

Los garabatos mismostienen, en gran medida,como base el desarrollofsico y psicolgico delnio, y no una intencinde representar algo.


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Garabatos controlados

circulares, repetidos;Su autor es un nio de3 aos


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Sylvie 3 aos

Transicinrepresentativa.


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Comienzos de la Intencin

Representativa El progreso espectacular que ocurre entre el tercer

y el cuarto ao no tiene fin y se hace cada vez

ms manifiesto.L

a incidencia del gesto grficocomienza a regularse y adquiere un papelsecundario en relacin a la figuracin, el niocomienza a hacer esfuerzos por representar loobjetos.

Estos comienzos generalmente se producen poruna interpretacin apres coup(analogasformales)


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Mam sale de comprasNio de 4 aos

Indica que comienza elestadio de dar nombre alos garabatos


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Un hombre nio de 4aos.

Es una primerarepresentacin que intentaun enfoque natural a partirde los garabatos infantiles.


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Fase del Realismo Infantil El nio comienza a ser capaz de reproducir

una forma suficientemente compleja como

para identificarla con aquello que l trata deexpresar. Es terriblemente variable e inciden muchos

factores en cmo representa. Comienza a esforzarse en reproducir

fielmente lo que el sabe del objeto.


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Vaca dibujada por nia de 4 aos

La representacin naturalista noes importante para la nia

Representa ms bien su conceptode vaca

La gran cantidad de patas sedebe Probl. a la sensacin de que

la vaca tiene ms extremidades

que una persona, no al conoc.Real del Nro de patas.


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Pleno Realismo Infantil:

La diversidad de puntos de vista.

Uso del detalle ejemplar.

Esquematismo de las representaciones.

Imposibilidad de desprender lo que l ve delo que l sabe.

Dependencia de su propia percepcin


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Jugando al ajedrez niode 7 aos

El tablero esta vertical,pues es importante que sevea la parte superiorcuando se juega.


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Dibujo de un nio de 7aos

El pequeo cuerpo con losbrazos alargados apareceminsculo debajo de lainmensa cabeza y el

cepillo


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Caminando descalzo en elpasto, despus de la lluvia

nio de 7 aos Intensa sensacin de

humedad que produce elcsped en los dedos de los

pies.


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Mina de carbn nia de 9aos, que represent el

interior y exterior de la minasimultneamente


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Realismo Visual Luquet define el realismo visual por la sumisin a

la perspectiva (formulacin bien imprecisa cuando

sabemos hasta que punto la perspectiva dependede los contextos histricos y sociales)

El dibujo se subordina cada vez ms a un punto devista nico (para Wallon el debate no est entre

percepcin y conocimiento sino ms bien en quela evolucin de la percepcin es contempornea ala del conocimiento)


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Para dibujar las cosas desde un punto devista determinado, conforme al realismo

visual, es necesario que el nio aprenda ainmovilizarlas y a discernir cada aspectomomentneo entre todos aquellos que se le

vengan a sus ojos.


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Figura Humana: Cuatro aos:

Bonhomme reconocible (casi al 100%)

Los ojos y los miembros son presentes conuna frecuencia considerada significativa deun 75%)


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Un hombre nio de 4aos.

Es una primerarepresentacin que intentaun enfoque natural a partirde los garabatos infantiles.


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Cinco aos Los elementos corporales se completan con

la presencia de la boca, la nariz y los pies.

Los miembros estn unidos al tronco yaparecen presencia de vestimentas.


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Nia recogiendo flores,muestra como se organiza

todo a lo largo de la lneade base.

Las manos se agrandarona causa de la importanciaque adquieren para cortar

y recoger flores


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Seis Aos Los cabellos son dibujados los miembros se

dibujan a doble trazo la vestimenta se hace

ms detallada y generalmente se dibujan loszapatos y otros detalles.


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6 aos


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Siete Aos Dibujo en proporcin

Maduracin en el color

Colores realistas

Detalles en la vestimenta


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Siete Aos


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Ocho Aos

Los ojos toman una forma oval o incluyenal menos mayor detalle.

El modelo del cuerpo se precisa por laaparicin de cuello.

El tronco adquiere movimiento.

Las vestimentas adquieren un aspecto msautnomo.


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Ocho Aos


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Nueve Aos Mejores detalles de la boca.

El cuello es ms articulado.

Presencia de hombros.

Realismo el color (manos).

Aparicin de la cintura.


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9 aos


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Diez aos

Las buenas proporciones de la cabeza seadquieren, lo mismo que la separacin correcta de

los ojos. Los detalles del cuerpo se precisan: espaldas ypalmas de manos.

Las piernas se unen al tronco sin delimitacin

horizontal. Los elementos permiten reconocer aprox. la edadque se quiere representar en el dibujo


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Diez aos


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Problemas del desarrollo


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1 2 3 Estos dibujoscorresponden a ndices de

patologa intelectual

1 Brigitte 9 aos (DbilProfundo)

2 Sylvia 9 aos 8 meses(Ligeramente dbil)

3 Lydie 9 aos 3 meses(Normal)


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1 2 3 Estos dibujos

corresponden a ndices depatologa intelectual.

1 Marie 10 aos 1 mes(Dbil profundo)

2 Isabelle 10 aos 5 meses(Ligeramente dbil)

3Catherine 10 aos 6meses(Normal)


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1 2

11 aos

1 normal

2 dbil ligero


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Frdrique 11 aos 11meses (Dbil Profundo)


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1 2 12 aos.

1 normal

2 dbil ligero


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Dibujo y

Personalidad

En sus dibujos el nio no solamente revelasus aptitudes intelectuales, cognitivas y

prcticas sino que tambin y sobretodo eldibujo es una imagen contenedoras de

proyecciones de la personalidad.


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Mtodo Proyectivo

Se entiende por mtodo proyectivo algunosmtodos de proyeccin de la personalidad

que segn Anzieu funcionan como unatotalidad en evolucin en cuyos elementosconstitutivos se proyectan rasgos,sentimientos, emociones (no olvidemos que

el trmino proyeccin es introducido porFreud, conferir a otros lo que no queremosreconocer en nosotros).


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Valores del Dibujo

Valor expresivo

Valor proyectivo

Valor narrativo


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Valor expresivo

El valor expresivo depende del gesto grficomismo. El dibujo registra el estado emocional atravs de sus trazos.

El estudio del valor expresivo tiene granimportancia en el desarrollo de la psicoterapia(grafologa)

Simbolismo del espacio (cortes y planos delespacio grfico) Tipos de formas y predominancias de formas El color


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Rayos y Lluvia Nia de

7 aos La relacin objeto color se

establece con firmeza:Cielo azul, rayosamarillos.

Los brazos y manos sonmuy grandes pues deben

procurar que la nia semantenga seca


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Valor proyectivo

El dibujo refleja una vista del conjunto de lapersonalidad.

El dibujo porta la marca de la vidaemocional del nio.

Se trata de aprehender el efecto global

provocado por el dibujo (ejemplo VanGohg)


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Estoy en el patio del fondode mi casa nia de 7 aos y

medio Se advierten los primeros

signos de conciencia derelacin entre color y objeto

(Pasto, cielo, cabello) Se ha dibujado ms grande

que el rbol lo que indicaegocentrismo infantil

Sostiene una mueca y tieneun cochecito


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Valor narrativo

El tema del dibujo da cuenta de su valor narrativo.

La eleccin del tema generalmente est

determinada por una serie de mviles. Valor simblico de los temas.

Aparicin de temores, deseos, sueos, etc.

Interpretacin psicoanaltica se refiere al valornarrativo.

Escenas y representaciones


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EL DIBUJO Y LATERAPIA


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CASOCLINICO

M. OCHO AOS.

DIFICULTAD PARA RELACIONARSE CONSUS PARES.

DIFICULTAD PARA EXPRESARSEVERBALMENTE.

CONDUCTAS AGRESIVAS.

INTERESES OBSTINADOS,PERSISTENTES Y ALIENANTES.

DIFICULTADES EN EL COLEGIO.

FAMILIA: PADRES CON DIFICIL RELACION.

DIFICULTAD DE LOS PADRES PARA

.ESTABLECER NORMAS.

MADRE CULPABILIZADA Y ANGUSTIADA.

PADRE DEVALUADO.


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DIBUJO DE LA FAMILIA

ANGUSTIA

AGRESION

FIGURA HUMANA

ELEMENTOS QUEROMPEN LA LOGICA

DEL DIBUJO.

MADRE DAADA.


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PESADILLA

ANSIEDAD

ANGUSTIA

CASTRACION

DESESTRUCTURACIN ELEMENTOS INVASORES

AGRESIVIDAD

IDEAS E INTERESESPERSISTENTES


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EL HIJO CONTRA ELPADRE

TEMTICA EDPICA

L

UCHA ENTRE EL

PADRE Y EL HIJO

YO GANO.

ALGUN DA SERCOMO MI PADRE?


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LA MADREDEVORADORA

LA MADRE INSTALA AL

PADRE

EL FRANCS NO DEJAESPACIO ALCHILENO


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LA ANGUSTIA DECASTRACION

COMIENZA LA

ARTICULACIN DE LAANGUSTIA DECASTRACIN

PREGUNTA POR LA

DIFERENCIA DE LOSSEXOS

FIGURA HUMANAMEJORADA

NO SE REPORTANCAMBIOS FUERA DESESION.


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Fernando, 4 aos. Leucemia linfoblstica.

Valor teraputico: Contactaral nio con emocionalidad y

afectos ambivalentes

mediante la seguridad de lafantasa

Como expresin yoica delnio/a: ayuda al

establecimiento de identidad,

porque comparte su

autodescubrimiento.


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Fernando, 4 aos

Valor del dibujoValor expresivo

Valor narrativoValor proyectivo: inconsciente

Garabateo Indiferenciado (descarga kinsica)

Orden (fortuito)No intencin representativa

(valor grfico)

(esquemtico)


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Fernando, 4 aos

Agresividad

no postergacin de

satisfaccin inmediata adquisicin gradual de

nocin del deber


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Fernando, 4 aos

Hospitalizacin

Descarga pulsional

Expresin emocional


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Experiencia Gendarmera

Test de la Familia


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Dibujo Libertad Vigilada

Dibujo bien estructurado.

Representacin de la familiabien articulada(Diferenciacin de la pareja

parental). Sensacin de ansiedad

controlada y manejada demanera que no alcanza aadquirir un tono depresivo

Casa con ausencia de puerta,

quizs referida a la posibilidadde la partida de la madre(Libertad Vigilada)

Probable relacin de apegoansiosa


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Representacin de lafamilia bien estructurada

Presencia de Fig.Parentales con predominiode la Fig. Materna

Los hijos estnenmarcados por las Fig..Parentales lo que denotanecesidad de proteccin

Los trazos denotan ciertaagresividad, pero estaaparece controlada.

Presencia de lnea base,aunque la propiarepresentacin aparecems inestable.


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Dibujo bien estructurado

P

resencia de figurasparentales

Cierta agresividadcontrolada (Pas del Sol).

Necesidad de control y deestablecer marcos.


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Dibujos Privadas de Libertad Trazos fuertes y bien definidos, salvo para la

figura que representa el cuidado adulto(Abuelo), lo que denota la sensacin dedesproteccin y poco apego

Terminaciones angulosas de la figura, denotanjunto con los trazos cargados expresin decierta agresividad

Figuras humanas pobres, casi sin rostro, denota

dificultades identificatorias y sensaciones deansiedad . Probable reaccin a conductas demaltrato. Mutilacin del abuelo

Colores fuertes y contrastados, solo se coloreala iglesia, denota sensacin de poco control deimpulsos y por otra parte intentos no logradosde control de Imp.(Colorea Iglesia)

La organizacin del dibujo en la Pg. escatica aunque necesita estructuracin.

Ausencia de ambos padres Iglesia como probable referente segurizante


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Dibujo de fig parentales, pero apesar de su presencia estas no tienen

base de sustentacin y son arcaicasy precarias, denota inseguridad yansiedad. La fig. de la nia nopermite proyeccin identificatoria(Rostro en blanco)

El dibujo es bastante depresivo, apesar de sus intentos por manejar sutono depresivo (Sol)

Es una nia normal desde el puntode vista del desarrollo, pero eldibujo podra indicar retardo

intelectual y cognitivo. (7 aos)


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Dibujo bien estructurado que

aparenta cierta seguridad, sinembargo, desde el pto de vistadel contenido se aprecia lasensacin de inestabilidad yfalta de proteccin y seguridad.

La lnea de base es agua.

Las fig. Estn al borde y apunto de caerse. Ausencia de fig. Parentales. El dibujo de ella misma (Ana),

es el ms precario, sin colorearetc. Lo que habla Tambin de

una figura con la cul es difcilhacer proyeccionesidentificatorias.


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Nios con madres privadas de

libertad

Nios con madres con libertad

vigilada

Ausencia de Casa Presencia de casa

Nocin de hogar, necesidades

relativamente cubiertas

Ausencia de base de sustentacin

o base mvil (agua, aire, no

terrestre)

Presencia de suelo. Integrantes de

la familia se encuentran en base

firme, terrestre (criterio derealidad)

Secuencia del dibujo de derecha a

izquierda

(tendencia regresiva)

Secuencia del dibujo de izquierda

a derecha

(movimiento progresivo natural)

No integracin Familiar Integracin Familiar


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Mecanismos defensivos:

Exclusin,negacin, anulacin

Mecanismos defensivos:

Represin, Racionalizacin

Presencia de referentes

simblicos de padre y madre

poco diferenciada. O ausenciadefinitiva del padre.

Presencia de referentes

simblicos de padre y madre.

Identificacin regresiva

patolgica donde se representan

como un personaje de menoredad.

Identificacin realista, los nios

se representan a s mismo

concordando la edad y tamaorepresentado.


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Fin de la Presentacin

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