ARNHEIM

PRIMERAS REPRESENTACIONES

PERCEPCIÓN

Parte de lo general

generalidadesRasgos estructurales simples y de conjunto

detalle

Los niños comienzan por ver o representar los seres u objetos empezando por dibujar opintar las partes grandes, importantes, el conjunto, y luego van poco a poco añadiendodetalles. En este caso empiezan por ver la "perreidad", un cuerpo con rabo en un caso yun cuerpo con cabeza, cuerpo y rabo en el otro dibujo.Más adelante seguramente seguiría poniéndole patas, hocico, orejas, etc.

es el equivalente estructural de un objeto en un medio dado.

conceptos perceptuales

PERCEPCIÓN

invención

conceptos representativos

REPRESENTACIÓN

conceptos perceptuales

conceptos representativos

fusión de las partes

evolución

círculo

estructuras radiantes

vertical horizontal

líneas oblicuas

estructura visual más simplerepresenta la cosidad

círculo

movimiento circular

comportamiento motor

círculo

Combinación elemental de círculos

Estructuras radiantes

Calidad de recto y angularidad

relación vertical - horizontal

oblicuidad

Fusión de las partes

tamaño

Las relaciones de tamaño y espacio van progresando de una fase indiferenciada a una de mayor diferenciación

espacio

LOWENFELD

ETAPA DEL GARABATEO(de 2 a 4 años)

no hay control motriz

garabato incontrolado

coordinación motriz

garabato controlado

cambio del pensamiento,

de kinestésico a imaginativo.

garabato con nombre

garabato incontrolado

Este dibujo es un ejemplo claro de garabateo incontrolado de los primeros momentos dela expresión plástica del niño. Todos los trazos son de bombeo, un movimiento naturalde la mano y no sabe parar, dibuja hasta que se le acaba el impulso. Es el primergarabato que suelen hacer los niños.Se encuentra la etapa del garabateo incontrolado.Los colores utilizados, primarios rojo, amarillo y azul, y el binario verde, no tienensignificación, seguramente coge los que tiene más a mano o los que le llaman más laatención, Se encuentra en la etapa de experimentación del color.

garabato controlado

Un ejemplo más de garabateo controlado, a la edad de dos años nada más. Es muyposible que esta niña haya asistido a un jardín de infancia.Podemos observar que si bien traza algún garabato múltiple, línea diagonal múltiple; lamayoría de los garabatos son sencillos y controlados: línea horizontal sencilla; líneasverticales sencillas; líneas diagonales sencillas, círculos cortados; presillas; línea errante

envolvente ; etc.

garabato con nombre

Lo que nos interesa de este dibujo es que la niña, anuncia lo que va a dibujar, aunqueluego resulte algo irreconocible, pero estamos sin duda en la fase de garabateo connombre.Lo que nos interesa del dibujo es que su profesor ha colocado los nombres que haindicado la niña: papá, Marny (su hermana, de 2 años), mamá, una pala de agua, unpato y el mandilón de Patricia.

Han pasado tres meses desde el dibujo anterior de Nery y ya parece que controla mássus garabatos, si bien los enunciados se parecen poco a lo que dibuja, hace un sol, queno tiene puesto el nombre y sin embargo es ya un esquema logrado, El resto de lo queha enunciado es "el prao", la carreta de Luanco y la puerta de casa, que tienen remotoparecido con el nombre. El prado se parece al natural en que lo pinta de verde, lapuerta está sin embargo casi definida ya y la carreta en cambio son unos garabatosindefinidos.Está abandonando ya la fase del garabateo incontrolado, en este dibujo se aprecia quelos garabatos sencillos o múltiples que hace están en función de expresar algodeterminado. Como enuncia lo que va ha hacer, se parezca algo o nada, podemos

calificar estos garabatos como pertenecientes a la etapa del garabateo con nombre.

Descubrimiento de relaciones entre la representación y la cosa representada

ETAPA PREESQUEMÁTICA(de 4 a 7 años)

Búsqueda de un concepto. Constante cambio de los símbolos

Representación de la figura humana

No hay “orden” en el espacio. Las relaciones se establecen según su significado

emocional.

Representación del espacio

Uso emocional de acuerdo con los deseos. No tiene relación con la realidad

Representación del color

Descubrimiento de relaciones entre la representación y la cosa representada

se convierte en esquema mediante la repetición

ETAPA ESQUEMÁTICA(de 7 a 9 años)

Conceptos definidos, dependiendo del conocimiento activo y de las características de la personalidad.

Los esquemas humanos se expresan por medio de líneas geométricas.

Representación de la figura humana

Primer concepto espacial definido: la línea de base. Descubrimiento de que se forma parte del ambiente. Representación subjetiva del espacio.

Concepto del espacio-tiempo.

Representación del espacio

Relación definida entre el color y el objeto. Por la repetición de llega al esquema del color.

Representación del color

Mayor consciencia del yo - Alejamiento del esquema - Alejamiento de las líneas geométricas - Etapa de transición.

ETAPA DEL REALISMO (de 9 a 11 años)

Acentuación de las ropas. Diferenciación de niñas y varones. Tendencia hacia líneas realistas.

Alejamiento de las representaciones esquemáticas.

Representación de la figura humana

Alejamiento del concepto de la línea de base. Superposición.

Descubrimiento del plano.

Representación del espacio

Alejamiento de la etapa objetiva en el uso del color.Experiencias subjetivas de color con objetos de significación emocional.

Representación del color

Fin del arte como una actividad espontánea.Etapa de razonamiento. Se hace cada vez más crítico de sus propias produciones.

ETAPA SEUDONATURALISTA(de 11 a 13 años)

Articulaciones - Observación visual de acciones corporales - Proporciones.Los de mentalidad no visual acentúan la expresión - Características sexuales

Representación de la figura humana

Necesidad de expresiones tridimensionales. Disminución del tamaño de los objetos distantes. La línea de horizonte en los que tienen mentalidad visual.

Representación del espacio

Observación de los cambios de color en la naturaleza en los que tienen mentalidad visual.Reacciones emocionales ante el color en los que no tienen mentalidad visual.

Representación del color

Conciencia crítica hacia el medio - Tres grupos:El tipo visual: (50%) - Medio de relación: los ojos - Preocupación. El medio y la apariencia.

El tipo háptico: (25%) - Medio de relación: el cuerpo.- Preocupación. La autoexpresión y el enfoque emocional de las experiencias subjetivas.

El tipo intermedio: (25%) - Las reacciones no están definidas en ninguno de los dos sentidos -Preocupación: la abstracción.

ETAPA de la DECISIÓN

(a partir de los 14 años)

Tipo visualAcentúa la apariencia. Luces y sombras. Representa impresiones momentáneas.

Interpretaciones realistas de validez objetiva.

Tipo hápticoAcentúa las expresiones subjetivas - Cualidades emocionales - Proporciones de valor -

Interpretaciones individuales.

Representación de la figura humana

Tipo visualRepresentación de la perspectiva - Disminución aparente de los objetos lejanos, Atmósfera

- Apariencias.Estados emocionales - Cualidades tridimensionales - Luces y sombras.

Tipo hápticoPerspectivas de valor en relación con el yo - Relaciones de valor de los objetos -

Representación del espacio

Tipo visualAparición del color en la naturaleza - Reflexiones del color. Cualidades cambiantes del color

en el medio, respecto de la distancia y el estado de ánimo - Actitud analítica -Impresionismo.

Tipo hápticoEl significado del uso del color es expresivo y subjetivo - Uso del color local cuando no

tiene importanciaCambios de color con significación emocional - Significado psicológico del color.

Representación del color

Tipo visual

Tipo háptico