Competitividad
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En los momentos actuales, la educación en México parece no estar cumpliendo con su función social, ha dejado de liderar la enseñanza, perdiendo calidad y competitividad.
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En este sentido, la educación no sólo debe trabajar por educar a los estudiantes, sino también incidir en el desarrollo de la familia y la comunidad, luchando por convertirse en un espacio de encuentro afectivo y solidario, de confianza, seguridad y establecimiento de relaciones humanas, que al mismo tiempo propicie acciones lo suficientemente atractivas, que enfaticen el trabajo colectivo, destacando los nuevos conceptos de vanguardia educativa y de aplicación de valores.
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País, lugar (mundial) y puntuación: Estados Unidos 7º, 5.57; Canadá 9º, 5.50; Costa Rica 44º, 4.42; Chile 45º y 4.40; Uruguay 50º y 4.31; Argentina 55º y 4.20; Brasil 58º y 4.14; Colombia 71º, 3.89; México 74º, 3.86; Venezuela 83º, 3.71
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Sólo para compararnos con un país europeo, veamos el caso de:
Suecia 3º, 5.76.
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Premios y Reconocimientos•Nivel 1 por parte de los Comités Interinstitucionales de Evaluación de la Educación Superior CIEES.•Reconocimiento a la Excelencia Educativa por la obtención del Nivel 1 otorgado por la SEP.•Premio a la Excelencia Educativa 2009.•Consejo Iberoamericano en Honor a la Calidad Educativa. Lima, Perú.
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•Premio Eventus 2009 al Mejor Evento Educativo. CINTERMEX. Monterrey, México.•Premio Eventus 2008 al Mejor Evento Educativo. CINTERMEX. Monterrey, México.•Premio Eventus 2007 al mejor Evento Educativo .CINTERMEX. Monterrey, México.•Premio a la Excelencia Educativa 2008.•Consejo Iberoamericano en Honor a la Calidad Educativa. Guayaquil, Ecuador.•Reconocimiento Internacional a los "Servicios Sobresalientes 2003".•Avalado por el Secretario Adjunto de Educación Especial del Gobierno de los Estados Unidos Sr. Robert Pasternack.
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Marco y principios comunes en la formulación de los estándares para la educación básica.
- Claros.
- Asequibles.
-Articulados
- Pertinentes para la mejora
Promotores de la reflexión colaborativa.
Saber a donde van, metas y como alcanzarlas
Alcanzables, factibles
alumnos, docentes, padres de familia, directivos y autoridades del sistema educativo.
coevaluadores y heteroevaluadores.
Crítica constructiva
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En el desempeño de la práctica pedagógica, se delimitan varias categorías de estándares, etiquetadas con las siguientes expresiones:
• Planeación didáctica.• Gestión del ambiente de clase.• Gestión curricular. • Gestión didáctica. • Evaluación.
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Los estándares de contenido describen lo que los profesores debieran enseñar y lo que se espera que los estudiantes aprendan, éstos proporcionan descripciones claras y específicas de las competencias que debieran promoverse en los estudiantes.
Un estándar de contenido debe ser evaluable para que los educandos puedan demostrar realmente su nivel de competencia.