PROTOCOLO REPORTE DE APLICACIÓN AAMTIC

Grupo de formación Tit@: 97Nombre ME: Celia Patricia Cuesta AlfaroI.E: Republica de IsraelAAMTIC: CON AYUDA DE LAS TIC DESARROLLO MIS HABILIDADES SOCIALESCurso en el que aplica AAMTIC: Primero- 1

LO PLANEADOActividades a desarrollar con los estudiantes

ACTIVIDAD N° 2

ÁREA : Ética y valores

Taller: Me expreso con mi cuerpo

OBJETIVOS Desarrollar la observación como método de aprendizaje. Reconocer emociones propias y ajenas. Posibilitar la expresión de sus gestos y sentimientos cotidianos

ESTÁNDARES: Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo

aprender a manejar mis emociones para no hacer daño a otras personas. Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las

acciones de la gente cercana pueden afectarme a m.

METODOLOGÍA:

Tiempo: 60 minutos

El desarrollo de las sesiones se realizará desde la metodología activa y participativa, en la cual se conciben los siguientes principios metodológicos:La Participación: Las actividades educativas se desarrollaran en un ambiente natural, donde se debe establecer relaciones cercanas, propiciando y estimulando la participación activa. Se debe además propiciar el trabajo en equipo como un medio y un fin a la vez que facilite la socialización y la expresión libre del pensamiento y las opiniones.Actitud creativa y reflexiva: Propicia una actitud crítica frente a la realidad, estimulando la creación de nuevas formas de conocimiento, por medio de las actividades rítmico-dancísticas y lúdicas.Personalización: En el proceso de desarrollo de las actividades se debe respetar y tener en cuenta los estilos cognitivos, las diferencias en los ritmos de aprendizaje, las potencialidades y limitaciones de cada participante.Apertura y Flexibilidad: Hace referencia a la disposición permanente para escuchar las demandas e intereses de los y las participantes en el proceso educativo y la capacidad de

adaptarse a los requerimientos, sin perder de vista los objetivos propios del proceso. En el desarrollo de las actividades un aspecto muy importante que interesa es que los niños y las niñas logren propiciar un buen nivel de reflexión y actitudes hacia el trabajo en grupo y el trabajo solidario.

Actividad inicial:

En la salón con el video beam los estudiantes observaran imágenes: http://www.arqueritos.es/uploads/images/2_Expresiones1.jpg

En esta página los estudiantes observarán diferentes rostros que expresan emociones.Se les preguntará a cada uno con que rostro se identifican en ese momento y por qué?

El grupo camina por el espacio libremente, concentrándose en su propio cuerpo, en su ritmo en particular, tratando de sentir su respiración, sus músculos, su columna.

El grupo y el participante deben concentrarse en su propio ritmo al igual que en el espacio y en los otros pero no hay comunicación verbal, ni física entre ellos. Aquí debe lograrse una concentración y una apropiación del espacio, sintonizar al grupo en su ritmo, concentrando la atención de cada una de los participantes en los ojos, tratando de que el participante pierda el miedo de mirar los ojos de los demás y dejarse ver los suyos. A pesar de que se conozcan siempre hay inhibición y resistencia a mirarse a los ojos directamente y observarse sin decir nada. Actividad central:

“Hoy Me Siento”

Desarrollo de la actividad:

Los niños pueden hacer la mímica de cómo se siente, también puede hacerlo bailando. En el caso de que se sientan incomodos, ayudar al niño o a la niña a ver por qué y buscar la solución. Continuar el ejercicio con actividades de liberación (correr, gritar, hacer ejercicios físicos, dar patadas al aire) seguido por una relajación breve.

Luego el niño o la niña describen con el soporte de su preferencia, como quiere sentirse y como quiere que sus compañeros.

Una vez que el profesor confeccione un listado de estados de ánimo e intente plasmarlos en un dibujo en forma de careta. Incidiremos en las distintas formas que pueden experimentar los ojos, la boca, las mejillas y las cejas, en los distintos estados de ánimo o emociones que trabajaremos.

Se llevará a cabo en forma de asamblea. Se muestra la careta a los alumnos para que nos digan: ¿Qué emoción es? Posteriormente, entre todos, sacamos las características propias de cada emoción. Para ello se van realizando preguntas a los alumnos como: ¿Qué forma tiene la boca? ¿Los ojos? ¿Las mejillas? y ¿Las cejas?

Actividad de cierre: “Adivina ¿qué me pasa?”

Se organizan por parejas, uno enfrente del otro. Un miembro de la pareja deberá representar la emoción o sentimiento de la careta que le muestre la profesora, para que el otro miembro de la pareja adivine de qué emoción se trata. Para ello los estudiantes se dispondrán en dos filas, de tal forma que los compañeros que van a representar la careta la vean al mismo tiempo. Luego se cambia el rol.Nuevamente observarán los diferentes rostros que expresan emociones y se les preguntará a cada uno con que rostro se identifican en ese momento http://www.arqueritos.es/uploads/images/2_Expresiones1.jpg.

Organización:

La actividad se realizará en el aula de clase, se acomodaran los pupitres contra la pared para optimizar el espacio.Se realizará en tres momentos: una actividad inicial que dura 20 minutos: estarán sentados en el piso para ver la imagen, luego se levantarán y harán los desplazamientos por el salón sin ninguna dirección sugerida si no la que el estudiante adopte. La actividad central que dura 20 minutos y la actividad de cierre que dura 20 minutos (se explica en el desarrollo de la misma).

Intensión pedagógica:

Que los niños identifiquen las emociones en ellos mismos y en los demás, utilizando como recurso pedagógico la expresión corporal. Desarrollar el trabajo en equipo.

Recursos:

Espacio físicoCaretas expresiones (gráficos)ComputadorVideo-beam

NEE:

Las actividades planeadas, permiten involucrar a todos los estudiantes ya que es

participativa y permite la comunicación entre los mismos. Cuentan con diferentes estímulos donde involucran sus sentidos; como lo es el juego, observar imágenes y escucharMotivarlo y guiarlo para realizar sus actividades.

LO EJECUTADOExplicar en detalle cómo se llevó a cabo las actividades planeadas, que uso se hizo de las TIC en caso de haberse planeado.La actividad se desarrolló en el salón de clase, se adecuo el espacio despejando los pupitres.

Actividad inicial:

Se les presentó en video beam imágenes de con caritas que mostraban diferentes emociones: enojo, tristeza, alegría, sorpresa; entre otras. Se les preguntó con cuál de esas caritas se identificaban en ese día.La mayoría de los niños señalaban una carita alegre o una sonriente. Al preguntarles porqué respondían porque estoy bien, porque estoy en colegio, porque me gusta venir al colegio. Solo un niño señalo carita triste y dijo que era porque le sangraban sus encías.

Actividad central:

En la actividad donde ellos caminaban libremente algunos niños les costó dificultad: corrían, hablaban, se reían, trataban de empujarse lo cual

evidencia la falta de autocontrol. La docente les hacía énfasis en que lo importante del ejercicio era sentir su respiración, sus músculos, observar al otro y no hablar. Finalmente lograron mirarse a los ojos (algunos con dificultad), caminar a su ritmo y concentrarse.

Seguidamente se les realizó la actividad de liberación donde saltaban, daban patadas y puños al aire, en esta actividad había que dirigirles y recordarles que no era hacia ninguna persona, porque intentaban; sobre todo los niños, golpearse entre ellos. Se realizó la actividad de relajación donde lograron estar más tranquilos.

Luego se les pidió a los niños que manifestarán como se sentían expresándolo con sus gestos y no con palabras, algunos se reían o estaban pendiente de los otros. Se mencionaron los estados de ánimo o los sentimientos que pueden manifestarse en una persona, se muestran las caretas realizadas por la docente donde los niños responden la pregunta de cuál es la emoción que expresa. Los niños participan activamente, se les recuerda el respeto por la palabra y el escuchar al otro.

Actividad de cierre: “Adivina ¿qué me pasa?”

Se formaron en parejas, un primer momento se colocaban de espalda, uno de los niños observa la careta e imita los gestos para que su compañero descubra la emoción que representa. Se realizó varias veces con diferentes expresiones y luego intercambiaron.Por último se colocan las caritas en el tablero y los niños escogen una con la cual se identifican.En su mayoría lograban representar la imagen y los compañeros fácilmente identificaban la emoción.

Siempre Casi siempre

Nunca

¿Puedes identificar cómo te sientes en determinadas situaciones?

¿Puedes distinguir emociones que aparecen en imágenes?

¿Puedo sentir varias emociones en el transcurso del día?

¿Crees que el sentirse triste es malo?

¿Puedo darme cuenta de las emociones de otros?

RESULTADOS

Enuncie los productos realizados por los estudiantes y/o los resultados de aprendizaje logrados al aplicar las actividades.

Los participantes siempre tratan de poner una barrera expresándose a través de la palabra porque es el medio más fácil para esconder lo que realmente piensan y sienten, primero la inseguridad de ser observado y descubierto y segundo el miedo a observar a otro y de pronto descubrirlo.Los niños participaron logrando mantener los acuerdos, se les noto alegres, motivados y se cumplió con el propósito.

POR MEJORARExplique que puede mejorar para una próxima vez enuncie y argumente)

Agendar un tiempo para realizar la actividad donde expresan como se sienten, para conocer un poco más que pasa al interior de los niños.

EVIDENCIAS (fotos y listado de asistencia)Fotos (mínimo 5)

Identificando emociones

Camino y observo

Actividad liberadora

Adivina ¿Cómo me siento?

ASISTENCIA

01 ACEVEDO CASALLAS SANTIAGO02 ANDUQUIA CARRERA JUAN JOSE03 ARANGO ALVAREZ LAURA SOFIA04 ARIAS CERTUCHE SARAH RUBY05 CONTRERAS NENE DIEGO ALEJANDRO06DIAZ VERA EVELYN MICHELLE07 FIGUEROA GARZON DAVID ALEJANDRO08 ESTRADA WENDY SOFIA09 GRANDE ZAPATA CRISTIAN ADALBERTO10 JIMENEZ VILLALOBOS YALENA11 MARTINEZ VALENCIA SANTIAGO12 PAEZ GONZALEZ JUAN JOSÉ13 MORENO ALISSON ANDREA14 LOBOA LAURA SOFIA15 MOSQUERA OSPINA JHON SEBASTIAN16 NATES ALVAREZ ANTHONY17 NUÑEZ NARANJO SAMUEL18 OLIVEROS ESGUERRA SANTIAGO19 PARDO CHAVES JULIETA20 PERALTA SANCHEZ DANIELA SOFIA21 RAMIREZ CARDONA MIGUEL ANGEL22 RENDON OSPINA LUIS MARIO22 SUAREZ GOMEZ JULIAN ANDRES24 RINGIFO JUAN JOSE25 TORO BOBADILLA NATALIA

26VARGAS ROCHA LAURA NICOLLE27 GARZÓN CÁRDENAS CRISTIAN DAVID29 PAEZ JUAN JOSE