Consejería de Educación, Cultura y Universidades...

Consejería de Educación, Cultura y UniversidadesDirección General de Calidad Educativa, Innovación y Atención a la Diversidad

• Programa Compensación Educativa / Legislación• Plan de Atención a la DiversidadAR

IO• Medidas específicas

• Alumnado destinatarioSUMA

• Decreto n.º 198/2014 / Orden de 20 de nov. 2014• Plan Trabajo Individualizado / Informe pedagógico

S

Plan Trabajo Individualizado / Informe pedagógico• Organización de los apoyos

S i i t l ió• Seguimiento y evaluación• Compensación Educativa en la web:

• Web de la Consejería: Áreas temáticas• Web de la Consejería: Áreas temáticas• Compensamur


Programa de Compensación Educativa: Referentes legislativos

o Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, modificada por la Ley Orgánica 8/2013, demejora de la calidad educativa.

o Decreto n.º 359/2009, de 30 de octubre, por el que se establece y regula larespuesta educativa a la diversidad del alumnado en la CARM.

o Orden de 4 de junio de 2010, por la que se regula el Plan de Atención a laDiversidad de los Centros Públicos y Centros Privados Concertados de la CARM.

o Circular informativa para organización y desarrollo de medidas de compensacióno Circular informativa para organización y desarrollo de medidas de compensacióneducativa. (09/09/2011).

o Orden de 23 de mayo de 2012, por la que se establece y regula la Atenciónd ti l l d f l EAEHDeducativa al alumnado enfermo y se crea el EAEHD.

o Decreto n.º 198/2014, de 5 de septiembre, por el que se establece el currículo de laEducación Primaria en la CARM.

o Orden de 20 de noviembre de 2014, por la que se regula la organización y laevaluación en la Educación Primaria en la CARM.


Plan de Atención a la Diversidad

C tál d t i l did di iCatálogo de actuaciones generales y medidas ordinarias yespecíficas de respuesta educativa a la diversidad.

• Actuaciones generales:g• Medidas ordinarias:• Medidas específicas:



Medidas específicas:

Todos aquellos programas, organizativos y curriculares, de tratamiento

personalizado para que el alumnado con necesidad específica de apoyo

educativo que no haya obtenido respuesta a través de las medidaseducativo, que no haya obtenido respuesta a través de las medidas

ordinarias, pueda alcanzar el mayor desarrollo posible de las

á /competencias básicas y los objetivos del curso, ciclo y/o etapa. La

implantación de estas medidas requiere haber agotado las medidas

ordinarias, así como la autorización de la Consejería de Educación.



Son medidas específicas

Los Programas de compensación

Las aulas de acogida

Español para extranjeroscompensación

educativaacogida extranjeros

Dirigidos al alumnado que, Concebidas para atender al Destinados a los alumnos yprevia evaluación curricular,recogida en el Informepedagógico ó Plan detrabajo individualizado

alumnado de incorporacióntardía al sistema educativo que,además de presentardesconocimiento de la lengua de

alumnas que se incorporantardíamente al sistemaeducativo, cuya lengua maternasea distinta del español y

correspondiente, presente doso más años de desfase entresu nivel de competenciacurricular y el del curso en el

acogida, posea desfases ocarencias significativas deconocimientos instrumentales.

(BORM nº 301 de 31/12/ 2005)

presenten desconocimiento dela lengua de acogida.

(BORM nº 256 de 06/11/ 2007)

que se encuentreefectivamente escolarizado.


Alumnado destinatario

Al d t it ió

Alumnado destinatario

Alumnado que se encuentra en una situaciónde desventaja social y que tenga especialesdificultades para alcanzar los objetivos de lasdificultades para alcanzar los objetivos de lasdistintas etapas de la educación obligatoria.

Se trata de alumnado que presenta desfaseSe trata de alumnado que presenta desfasecurricular de dos o más cursos, al menosen las áreas o materias instrumentalesbásicas, entre su nivel de competenciacurricular y el que corresponde al curso en elque efectivamente está escolarizado,que efectivamente está escolarizado,asociado a alguna de las siguientescircunstancias:


Alumnado destinatarioAlumnado destinatario

Situaciones de desventaja por pertenencia aSituaciones de desventaja por pertenencia aminorías étnicas y/o culturales, por factores sociales,económicos o geográficos, o dificultades de insercióneco ó cos o geog á cos, o d cu ades de se c óeducativa asociadas a una escolarización irregular.

Condiciones personales o de historia escolar (compensación educativa)



Por integración tardía en el sistemaeducativo. Se trata de alumnado procedente de otrosppaíses que durante el presente curso escolar se haincorporado a las enseñanzas obligatorias del sistemaeducativo español y precisa atención educativa específicaeducativo español y precisa atención educativa específicatransitoria, dirigida a facilitar su inclusión escolar, larecuperación del desfase curricular detectado, o el


pdominio de la lengua vehicular.


Por desconocimiento grave de la lengua dePor desconocimiento grave de la lengua deinstrucción. Se trata de alumnado que sin poderconsiderarse de incorporación tardía precisa de todosconsiderarse de incorporación tardía precisa de todosmodos de un apoyo educativo complementario por eldesfase existente en su competencia lingüística.


Decreto n.º 198/2014, de 5 de septiembre, por el que se establece el currículod l Ed ió P i i l C id d A ó d l R ió d M ide la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.

Artículo 18. Plan de trabajo individualizado de los alumnoscon necesidades específicas de apoyo educativo:2. “El plan de trabajo individualizado recogerá las medidasp a de t abajo d dua ado ecoge á as ed dasorganizativas que den respuesta a dichas necesidades, asícomo la adecuación de los elementos del currículo o lasadaptaciones individuales de las áreas que precisen losadaptaciones individuales de las áreas que precisen losalumnos citados”

Artículo 23. Compensación educativa: “Las medidas decompensación educativa en la Educación Primaria se atendráncompensación educativa en la Educación Primaria se atendrána lo dispuesto en el capítulo IV del Decreto 359/2009, de 30de octubre”.


Orden de 20 de noviembre de 2014, de la Consejería de Educación, Cultura yU i id d l l l i ió l l ió lUniversidades por la que se regula la organización y la evaluación en laEducación Primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.

Articulo 18 Planificación de los apoyos y refuerzos para el alumnado con

5 A la hora de realizar la distribución del horario definitivo de

Articulo 18. Planificación de los apoyos y refuerzos para el alumnado connecesidad específica de apoyo educativo

5. A la hora de realizar la distribución del horario definitivo decompensatoria, destinado a alumnos con necesidades específicasde apoyo educativo derivadas de condiciones personales o dehistoria escolar el equipo directivo deberá tener en cuenta:historia escolar, el equipo directivo deberá tener en cuenta:

a) Las propuestas recogidas en el Plan de trabajo individualizado delalumno correspondientes al curso anterior.p

b) Las propuestas recogidas en el acta de la sesión de evaluación inicial.

c) Que dicha atención sea prestada por el menor número de maestros) p pposible.


Orden de 20 de noviembre de 2014, de la Consejería de Educación, Cultura yU i id d l l l i ió l l ió l

Artículo 19 Plan de trabajo individualizado

Universidades por la que se regula la organización y la evaluación en laEducación Primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.

1. a) El informe del equipo docente, firmado por el tutor, donde se recogerá,al menos la siguiente información:

Artículo 19. Plan de trabajo individualizado

al menos, la siguiente información:Datos personales del alumno.Historia escolar.Información relevante del informe psicopedagógico o en su casoInformación relevante del informe psicopedagógico o, en su caso,pedagógico del alumno: las conclusiones sobre las capacidades, el nivelde competencia curricular en cada área, las necesidades individuales, asícomo las medidas ordinarias y específicas propuestas.co o as ed das o d a as y espec cas p opuestasAdaptaciones acordadas por el equipo docente.Aspectos a tener en cuenta para la promoción.Atención específica prevista por parte de maestros y personal dep p p p y patención educativa complementaria.Colaboración con la familia.Otra información relevante


Observaciones y, en su caso, propuestas para el curso siguiente.

Orden de 20 de noviembre de 2014, de la Consejería de Educación, Cultura yU i id d l l l i ió l l ió l


Universidades por la que se regula la organización y la evaluación en laEducación Primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.

b) Las adecuaciones o adaptaciones curriculares individuales de lasdiferentes áreas y habilidades específicas por parte de los maestros de


diferentes áreas y habilidades específicas por parte de los maestros delas correspondientes áreas y, en su caso, por los maestros que realicenapoyo o refuerzo específico con el alumno.

Con objeto de facilitar dicha tarea a los centros docentes, se incluye unmodelo orientativo en el anexo V de la presente orden




2. El equipo docente, coordinado por el tutor,


elaborará el plan de trabajo individualizado de losalumnos que lo precisen, de acuerdo con lassiguientes directrices:

Finalizado el curso escolar, el equipo docenteFinalizado el curso escolar, el equipo docentesupervisará el estado del plan de trabajoindividualizado de cada alumno, pudiendoindividualizado de cada alumno, pudiendoformular propuestas para el curso siguiente.




A lo largo del mes de septiembre, el equipo


g p , q pdocente elaborará el plan de trabajoindividualizado correspondiente al primerp ptrimestre, el cual será entregado por el tutor ajefatura de estudios.j




A la finalización del primer y segundo trimestres


p y gy en función de la consecución de losestándares y, en su caso, de las habilidadesespecíficas planificadas para cada trimestre, elequipo docente, dispondrá de un plazo de dos

l b l d i lsemanas para elaborar las adecuaciones o lasadaptaciones curriculares individuales para elsegundo y tercer trimestre respectivamente lassegundo y tercer trimestre respectivamente, lascuales serán igualmente entregadas por el tutor ajefatura de estudios


jefatura de estudios.

Plan de trabajo individualizado / Informe Pedagógico

Para la inclusión de un alumno en

j g g

cualquier modalidad organizativa de compensación educativa, se

li árealizará:

INFORME DE ADOPCIÓN DE MEDIDAS DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA

(Informe pedagógico)

ó

PLAN DE TRABAJO INDIVIDUALIZADO PLAN DE TRABAJO INDIVIDUALIZADO.(PTI)


Plan de trabajo individualizado /j

Plan de Trabajo Individualizado(Compensatoria)

El PTI sustituirá al informe pedagógico.Será obligatorio en primero, tercero y quinto deEducación Primaria durante el curso 2014-2015,siendo prescriptivo para todos los cursos de la etapa ap p p ppartir del curso 2015-2016.No obstante, podrá elaborarse en segundo, cuarto ysexto durante el presente curso escolar con lassexto durante el presente curso escolar con lasadecuaciones que procedan.


Plan de trabajo individualizado / Informe Pedagógico j g g

Plan de Trabajo Individualizado Informe Pedagógico


/ Informe Pedagógico g g


Plan de trabajo individualizado /j

Plan de Trabajo Individualizado(Compensatoria)

El Plan de Trabajo Individualizado incluye el informed l i d t fi d l t t /del equipo docente firmado por el tutor/a, que serealizará anualmente, y las adaptacionescurriculares individuales de las áreas instrumentales(Lengua Castellana y Literatura y/o Matemáticas)elaboradas por los maestros/as del las citadas áreasy las correspondientes al maestro/a que realicey p qapoyo específico de compensatoria con el alumno/a,que se realizarán de forma trimestral.


Anexo V

Compensatoria


Anexo V


Anexo V Anexo V



Tratamiento informático del Plan Atención Diversidad.

• Los centros educativos tendránt li d l did ífiactualizadas las medidas específicas

implantadas en el centro, y ell d d ti t i d lalumnado destinatario de las

mismas, en el módulo de Atención a laDiversidad del aplicativo Plumier XXIGestión,


Datos en Plumier XXI

Tiene que serTiene que ser necesariamente

Fecha del curso actual


Organización de los apoyosOrganización de los apoyos

Plan de Atención a

Atención la Diversidad

OrganizaciónImplicación

educativa diversificada.

Organización flexible del

centro.

pde todo el

profesorado.Actuaciones integrales y conjuntas.


Organización de los apoyosOrganización de los apoyos

• El profesorado que realiza el apoyoespecífico al alumnado del programa decompensación educativa, en colaboracióncon el equipo docente, desarrollará suq p ,apoyo en función de las necesidadeseducativas y adecuaciones curriculareseducativas y adecuaciones curricularesque se establezcan en el correspondientePlan de trabajo individualizado ó InformePlan de trabajo individualizado ó Informepedagógico.


Organización de los apoyos

Intensidad del apoyo En función del desfase curricular


Intensidad del apoyo directo. de las áreas instrumentales.

Contexto inclusivo.Organización del centro.

1º / 2º de Educación Primaria

Carácter preventivo. principio de normalización.

El apoyo siempre se realizará Primaria. apoyo s e p e se ea a ádentro de su aula de referencia.

3º / 6º de Educación dentro / fuera aula de referencia.Primaria

1º / 4º de Educación Secundaria.

Agrupamientos flexibles.En el horario de las áreas objeto

de apoyo.


Secundaria.

Organización de los apoyos• El horario de apoyo no superior a 8 horas semanales.


• En función del desfase curricular que presente en lascitadas áreas instrumentales.

• No será nunca coincidente con aquellas actividades• No será nunca coincidente con aquellas actividadescomplementarias que puedan favorecer la inserción delalumnado.

• Nº de alumnos en estos grupos de apoyo comprendido entre8 y 10 alumnos/as.A i d l d b j d• Agrupamiento de alumnos que puedan trabajar de maneraeficaz en función de sus relaciones sociales y/o su nivel decompetencia curricular.competencia curricular.

• Su adscripción a los grupos de apoyo se revisaráperiódicamente, en función de sus procesos de aprendizaje,


coincidiendo con el calendario de evaluación

Seguimiento y evaluación

• El tutor del alumno es el responsable de la evaluación


El tutor del alumno es el responsable de la evaluacióny de la coordinación de la labor educativa del equipodocente en su grupo de clase, y realizará elseguimiento del proceso educativo del alumno queparticipe del programa de apoyo específico decompensación educativacompensación educativa.

• El seguimiento de las medidas de apoyo adoptadas conEl seguimiento de las medidas de apoyo adoptadas conel alumno, en coherencia con lo dispuesto en el artículo10.8 del Decreto 359/2009, corresponde al equipodocente, coordinado por el tutor del grupo yasesorado por los profesionales de la orientación.


Seguimiento y evaluaciónSeguimiento y evaluación

• Coincidiendo con la sesión de evaluaciónestablecida para el grupo de referencia sededicará un tiempo a la valoración cualitativadel progreso del aprendizaje del alumnopartícipe del programa según su plan detrabajo individualizado contemplando elproceso de aprendizaje y socialización así comolas medidas de apoyo aplicadas.



• Al final de cada período de evaluación se le


• Al final de cada período de evaluación se leproporcionará a la familia un documento de valoracióncualitativa de los logros del alumno respecto a log pplanteado en el plan de trabajo individualizado,contemplando las dificultades detectadas y las medidasque, en su caso, se propongan para la evaluación ocurso siguiente.El d t d l ió lit ti d l d l• El documento de valoración cualitativa del progreso delalumno será elaborado por el tutor en colaboracióncon el profesorado de apoyo específico ycon el profesorado de apoyo específico ycontemplará el modo en que la familiar puede colaboraren beneficio del proceso educativo del menor.



Anali adas todas las informaciones


• Analizadas todas las informacionesdisponibles, el equipo directivo realizará elcorrespondiente informe de evaluaciónrelativo a la aplicación y desarrollo delp yPlan de Atención a la Diversidad. Elinforme de evaluación en el que seinforme de evaluación, en el que serecogerán las propuestas de mejora,pasará a formar parte de la memoriapasará a formar parte de la memoriaanual del centro.


ACCESO A LA INFORMACIÓN Ó

http://www.carm.es/educación

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN LA WEB

http://www.carm.es/educaciónÁreas temáticas


ACCESO A LA INFORMACIÓN http://diversidad.murciaeduca.es/compensamur/p p


GRACIAS POR VUESTRA

ATENCIÓNATENCIÓN

Servicio de Atención a la DiversidadMariano López OliverE il i l 5@ Tlfº 968 36 62 89Email: [email protected] - Tlfº: 968 36 62 89Asesor Técnico Docente

Compensación Educativa:•Educación Infantil y Primaria y•Educación Secundaria•Centros Privados Concertados

Atención educativa alumnado enfermo (SAED). Absentismo y abandono escolar. CADI (Centro de Animación y Documentación Intercultural)


CADI (Centro de Animación y Documentación Intercultural).

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