APORTES Y LIMITACIONES

Dany Maritza Paredes Ayrac

Un caballero aceptó pasar por Chartres cuando Un caballero aceptó pasar por Chartres cuando

comenzaban las obras de la catedral. Preguntó a comenzaban las obras de la catedral. Preguntó a

uno de los obreros de la construcción qué era lo uno de los obreros de la construcción qué era lo

que estaba haciendo: Ya lo veis, estoy poniendo que estaba haciendo: Ya lo veis, estoy poniendo

una piedra encima de otra. Repitió la misma una piedra encima de otra. Repitió la misma

pregunta a otro peón de la cuadrilla y recibió esta pregunta a otro peón de la cuadrilla y recibió esta

respuesta: Estoy levantando una pared. Un respuesta: Estoy levantando una pared. Un

tercero contestó: Estoy construyendo una tercero contestó: Estoy construyendo una

catedral. Los tres estaban haciendo lo mismo y las catedral. Los tres estaban haciendo lo mismo y las

tres respuestas, aunque diferentes eran correctas. tres respuestas, aunque diferentes eran correctas.

El Profesor que solamente repite una lección tras El Profesor que solamente repite una lección tras

otra ofrece una explicación diferente que la de otra ofrece una explicación diferente que la de

aquel que sabe que está construyendo el aquel que sabe que está construyendo el

conocimientoconocimiento..

Porlan (1995)Porlan (1995)

Modelo: Modelo: E OE O RR

ReaccionesModificaciones de

Conducta RESPUESTAS PRODUCTO OBJETIVA

CUANTIFICABLEConciencia

Experiencia

E

R

Estímulos Modificaciones Del ambiente

CONOCE PROCESA EXPLICA PREDICE

RECEPCIONA PERCIBE

MECÁNICA EXPERIENCIA

Asociación

Aprendizaje: todo proceso de adquisición y/o modificación del comportamiento, de una manera estable, a través de la experiencia.

objeto

Direccionalidad

Sensaciones

Sensaciones

Sensaciones

Representar

Percibir:Juntar

sensaciones

¿Qué vemos en el triángulo?Observen los triángulosLas características del triángulo¿Todos son grandes? NoTodos son de color rojo? NoTodos tienen 3 lados? SiTodos tienen 3 ángulos? Si

Comunes, Generales

Conceptuarabstraer

Juzgar afirma o

Niega algo

Razonarderivar

Concepto + Concepto

Procesos

Razonamiento

Juicio o proposición +Juicio

Pro

ceso

s cog

nit

ivos

ObservaDefine, deduce

ClasificaInfiere, Etc. C

ap

aci

dad

es

La suma de 3 ángulos es 180º

Resultado o producto

EL CONTRUCTIVISMO

E O E O R R

Indicador Cultura

Áreas

Cultura general

Texto

ProcesaComprendeInterpretacompara

(Desarrollo de capacidades)

Subjetiva

Aprendizaje: Proceso de adaptación de estructuras mentales del sujeto a su entorno.

Mediador Mediador

SeleccionaDiversifica

Contextualiza

ConstructivismoConstructivismo Representa la posición más Representa la posición más

desarrollada y sustentada de las desarrollada y sustentada de las vanguardias pedagógicas de la naciente vanguardias pedagógicas de la naciente sociedad.sociedad.

Expresa una concepción dominante de Expresa una concepción dominante de la pedagogía y psicología en el mundo la pedagogía y psicología en el mundo contemporáneo.contemporáneo.

No es un cuerpo dogmático que admite No es un cuerpo dogmático que admite una sola y única interpretación. En él una sola y única interpretación. En él se aprecian diferentes corrientes y se aprecian diferentes corrientes y concepciones.concepciones.

Aportes: Epistemológico, Psicológico, Aportes: Epistemológico, Psicológico, Pedagógico, didáctico.Pedagógico, didáctico.

Principios del Principios del constructivismoconstructivismo

1.1. El conocimiento no es una copia de El conocimiento no es una copia de la realidad sino una construcción la realidad sino una construcción del ser humano.del ser humano.

2.2. Existen múltiples realidades Existen múltiples realidades construidas individualmente y no construidas individualmente y no gobernadas por leyes naturales.gobernadas por leyes naturales.

3.3. La ciencia no descubre realidades La ciencia no descubre realidades ya hechas sino que construye o ya hechas sino que construye o crea realidades.crea realidades.

LimitacionesLimitaciones Concepción individualistaConcepción individualista

Naturaleza del pensamiento. Indiferenciación con el Naturaleza del pensamiento. Indiferenciación con el activismoactivismo

* Subvaloración del aprendizaje receptivo.* Subvaloración del aprendizaje receptivo. * Defensa de intereses infantiles* Defensa de intereses infantiles

Poca atención al desarrollo de operaciones Poca atención al desarrollo de operaciones intelectuales e instrumentos de conocimiento.intelectuales e instrumentos de conocimiento.

* * Naturaleza del pensamiento (herramienta y la Naturaleza del pensamiento (herramienta y la habilidad)habilidad)

Débil reflexión sobre los contenidosDébil reflexión sobre los contenidos Predominio metodológicoPredominio metodológico Clima excesivo del relativismo y flexibilidadClima excesivo del relativismo y flexibilidad Baja reflexión valorativaBaja reflexión valorativa Visión del alumno como investigadorVisión del alumno como investigador..