CELESTINE FREINETCELESTINE FREINET 1896-1966 1896-1966

http://roble.pntic.mec.es/imaj0003/freinet.ppthttp://roble.pntic.mec.es/imaj0003/freinet.ppt

INDICEINDICE DATOS BIOGRÁFICOSDATOS BIOGRÁFICOS OBRAS IMPORTANTES DE FREINETOBRAS IMPORTANTES DE FREINET ANTECEDENTESANTECEDENTES APORTACIONES PEDAGÓGICASAPORTACIONES PEDAGÓGICAS - CONCEPCIÓN PEDAGÓGICA- CONCEPCIÓN PEDAGÓGICA - INFLUENCIAS- INFLUENCIAS - PROBLEMAS- PROBLEMAS - LA EDUCACIÓN PARA FREINET- LA EDUCACIÓN PARA FREINET - EL NIÑO Y LA PERSONALIDAD- EL NIÑO Y LA PERSONALIDAD - LA ESCUELA DE TRABAJO- LA ESCUELA DE TRABAJO - APRENDIZAJE PARA FREINET- APRENDIZAJE PARA FREINET - ETAPAS EDUCATIVAS SEGÚN FREINET- ETAPAS EDUCATIVAS SEGÚN FREINET - METODO- METODO - TÉCNICAS- TÉCNICAS TRANSFERENCIA A LA ESCUELA ACTUALTRANSFERENCIA A LA ESCUELA ACTUAL BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍABIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA

Datos BiográficosDatos Biográficos Nace en Gars (Francia), el 15 de octubre Nace en Gars (Francia), el 15 de octubre

de 1896. de 1896. Uno de los mas importantes innovadores Uno de los mas importantes innovadores

en la educación del siglo XIX, creador de la en la educación del siglo XIX, creador de la “Escuela Nueva”. “Escuela Nueva”.

Fundó en Cannes la Cooperativa de la Fundó en Cannes la Cooperativa de la Enseñanza Laica, que constituye la Enseñanza Laica, que constituye la estructura de soporte de su pedagogía. estructura de soporte de su pedagogía.

El 8 de octubre de 1966 muere El 8 de octubre de 1966 muere repentinamente en Vence.repentinamente en Vence.

Obras ImportantesObras Importantes

1969 - 1969 - La psicología sensitiva y la La psicología sensitiva y la educacióneducación. Ed. Troquel, Buenos Aires, . Ed. Troquel, Buenos Aires, 1969 . 1969 .

1972 - 1972 - Los métodos naturalesLos métodos naturales. Ed. . Ed. Fontanella, Barcelona 1972 ( 3 vol.) Fontanella, Barcelona 1972 ( 3 vol.)

1975 - 1975 - Nacimiento de una pedagogía Nacimiento de una pedagogía popularpopular. Ed. Laia. Barcelona. 1975 . Ed. Laia. Barcelona. 1975

1976 - 1976 - Por una escuela del puebloPor una escuela del pueblo. . Fontanella. Barcelona, 1976 Fontanella. Barcelona, 1976

1976 - 1976 - Técnicas Freinet de la Escuela Técnicas Freinet de la Escuela ModernaModerna. Ed. Siglo XXI. México, 1976. Ed. Siglo XXI. México, 1976

AntecedentesAntecedentes 1º La Escuela Progresista Norteamericana: 1º La Escuela Progresista Norteamericana:

fundamentada en la teoría educativa de J. fundamentada en la teoría educativa de J. Dewey.Dewey.

2º La Escuela Nueva Europea: aportaciones 2º La Escuela Nueva Europea: aportaciones de Decroly, su método de Centros de de Decroly, su método de Centros de Interés y Programa de Ideas Asociadas.Interés y Programa de Ideas Asociadas.

3º Escuela Moderna: impulsada por Freinet, 3º Escuela Moderna: impulsada por Freinet, pretende actualizar la escuela y superar el pretende actualizar la escuela y superar el espíritu pedagógico de la educación nueva.espíritu pedagógico de la educación nueva.

4º Antecedentes mas próximos: los años 4º Antecedentes mas próximos: los años 60 con autores como Vigotsky, Bruner y 60 con autores como Vigotsky, Bruner y Piaget.Piaget.

APORTACIONESAPORTACIONES PEDAGÓGICASPEDAGÓGICAS

CONCEPCIÓN PEDAGÓGICACONCEPCIÓN PEDAGÓGICA

1.1. NoNo estaba de acuerdo con la estaba de acuerdo con la escuela tradicionalescuela tradicional; él la ; él la denominaba denominaba escolástica. escolástica.

2.2. Busca una posible solución Busca una posible solución que más tarde será su que más tarde será su aportación pedagógica.aportación pedagógica.

InfluenciasInfluencias Influencia de su puebloInfluencia de su pueblo: necesidad : necesidad

de buscar la vida del campo y la de buscar la vida del campo y la sabiduría del pueblo campesino.sabiduría del pueblo campesino.

Influencias pedagógicasInfluencias pedagógicas: :

Rousseau, Pestalozzi y autores Escuela Rousseau, Pestalozzi y autores Escuela NuevaNueva

Estudió obras de Decroly, Cousinet, Estudió obras de Decroly, Cousinet, Dalton, Montessori, etc. Dalton, Montessori, etc.

Importancia a la prácticaImportancia a la práctica : : experiencia.experiencia.

El niño a partir de su vivencia El niño a partir de su vivencia práctica tiene que ser el práctica tiene que ser el protagonista de su aprendizaje.protagonista de su aprendizaje.

Va de la práctica a la teoría y no Va de la práctica a la teoría y no a la inversaa la inversa

PROBLEMAS PROBLEMAS

A) El criterio funcional utilitario: es A) El criterio funcional utilitario: es cuando una familia o sociedad sólo se cuando una familia o sociedad sólo se basan en intereses egoístas con tal de basan en intereses egoístas con tal de lograr un objetivo utilitario.lograr un objetivo utilitario.

B) B) El criterio inmediatistaEl criterio inmediatista: Freinet se : Freinet se refiere a los intereses políticos en una refiere a los intereses políticos en una sociedad. Los políticos fijan su política sociedad. Los políticos fijan su política educativa pensando en intereses del educativa pensando en intereses del grupo y en corto plazo.grupo y en corto plazo.

La educación para Freinet:La educación para Freinet:El niño desenvolverá al máximo su El niño desenvolverá al máximo su responsabilidad…responsabilidad…Destino: dignidad y categoría del hombre cuando Destino: dignidad y categoría del hombre cuando seasea adulto.adulto.El niño para Freinet es lo más importante.El niño para Freinet es lo más importante.La Escuela debe girar entrono al niño.La Escuela debe girar entrono al niño.El niño como un individuo único.El niño como un individuo único.La finalidad de Freinet fue integrar la vida y el La finalidad de Freinet fue integrar la vida y el interés del niño en la actividad escolar.interés del niño en la actividad escolar.La escuela debe de estar centrada en el niño La escuela debe de estar centrada en el niño respetando su libertad y estimulando su respetando su libertad y estimulando su creatividad.creatividad.

El niño y su El niño y su personalidadpersonalidad

Es el niño quien forma su propia Es el niño quien forma su propia personalidad y la desenvuelve con la personalidad y la desenvuelve con la ayuda del maestro.ayuda del maestro.

La escuela de trabajo:

• Según Freinet el trabajo será el gran principio, el motor y la filosofía de la pedagogía popular, la actividad de donde se derivaran todas las adquisiciones.

• Para dejar toda la educación pasiva y formal de lado nos propone la Educación para el Trabajo

El aprendizaje para Freinet:El aprendizaje para Freinet:

Proponía un aprendizaje espontáneo a base de Proponía un aprendizaje espontáneo a base de pruebas, ensayos y errores muy opuestos al tipo pruebas, ensayos y errores muy opuestos al tipo de aprendizaje sistemático construido de aprendizaje sistemático construido abstractamente. abstractamente.

Busco el método de “tanteo experimental” Busco el método de “tanteo experimental” (ensayo error)(ensayo error)

Etapas educativas según Etapas educativas según Freinet:Freinet:

Periodo preescolar: desde el nacimiento hasta los Periodo preescolar: desde el nacimiento hasta los dos años. Empieza “ el trabajo que debe permitir dos años. Empieza “ el trabajo que debe permitir al niño prepararse realmente”al niño prepararse realmente”

Parque de niños: de dos a cuatro años. Parque de niños: de dos a cuatro años.

La escuela maternal: de cuatro a siete años. La escuela maternal: de cuatro a siete años. Comienza el juego – trabajo y el trabajo – juego.Comienza el juego – trabajo y el trabajo – juego.

La escuela primaria: de siete a catorce años.La escuela primaria: de siete a catorce años.

MétodoMétodo

Método del tanteo experimentalMétodo del tanteo experimental

Tres etapas de la evolución activa Tres etapas de la evolución activa antes de la edad escolar: antes de la edad escolar:

1º Periodo de prospección por tanteo.1º Periodo de prospección por tanteo.

2º Periodo de instalación (2 a 4 años).2º Periodo de instalación (2 a 4 años).

3º Periodo de trabajo.3º Periodo de trabajo.

Invariantes PedagógicasInvariantes Pedagógicas El comportamiento del niño depende El comportamiento del niño depende

de su estado fisiológico, orgánico y de su estado fisiológico, orgánico y constitucional.constitucional.

A cada uno le gusta escoger su trabajo.A cada uno le gusta escoger su trabajo. El trabajo debe ser motivado.El trabajo debe ser motivado. La notas y calificaciones constituyen La notas y calificaciones constituyen

siempre un error.siempre un error. El maestro debe hablar lo menos El maestro debe hablar lo menos

posible.posible. A nadie le gusta que le manden A nadie le gusta que le manden

autoritariamente.autoritariamente.

TécnicasTécnicas Hace énfasis en el desarrollo de la persona Hace énfasis en el desarrollo de la persona

como individuo respetando su ciclo natural.como individuo respetando su ciclo natural. Fomenta las prácticas naturistas.Fomenta las prácticas naturistas. El vitalismo es la corriente filosófica que El vitalismo es la corriente filosófica que

atiende a la filosofía de la vida.atiende a la filosofía de la vida. Desarrolla sus técnicas basándose en 3 Desarrolla sus técnicas basándose en 3

principios: principios: 1º Libertad de expresión.1º Libertad de expresión.

2º Vida en cooperación.2º Vida en cooperación. 3º Vida participativa. 3º Vida participativa. Desarrolla el concepto trabajo-juego.Desarrolla el concepto trabajo-juego.

Principales TécnicasPrincipales Técnicas Texto libre.Texto libre. Diario escolar.Diario escolar. Limógrafo.Limógrafo. La correspondencia interescolar.La correspondencia interescolar. Los ficheros autocorrectivos.Los ficheros autocorrectivos. Los geoplanos.Los geoplanos. Materiales manipulativos.Materiales manipulativos. La conferencia.La conferencia. Trabajos manualesTrabajos manuales La discoteca escolar.La discoteca escolar.

Transferencias a la escuela Transferencias a la escuela actualactual

La lectura desde el mismo momento de aprender a leer hay La lectura desde el mismo momento de aprender a leer hay que situarla en el contexto de la comunicación.que situarla en el contexto de la comunicación.

La lectura documental tiene que ser utilizada en todos los La lectura documental tiene que ser utilizada en todos los actos de la vida escolar actos de la vida escolar

La comunicación (expresión personal y la escucha) es la La comunicación (expresión personal y la escucha) es la mejor forma para aprender un idioma, materno o extranjeromejor forma para aprender un idioma, materno o extranjero

Tanteo experimentalTanteo experimental ( (Freinet lo que trata es de Freinet lo que trata es de desintelectualizar el aprendizaje) es un método natural desintelectualizar el aprendizaje) es un método natural para el niño de aprender y este método esta basado en el para el niño de aprender y este método esta basado en el ensayo-error y en aproximaciones sucesivas ensayo-error y en aproximaciones sucesivas

Textos de Celestine Textos de Celestine Freinet.Freinet.

1.1. "La escolástica nos ha preparado para hablar, explicar; no nos a entrenado en el "La escolástica nos ha preparado para hablar, explicar; no nos a entrenado en el trabajo, la observación, experimentación, realización. Ha cultivado en nosotros la trabajo, la observación, experimentación, realización. Ha cultivado en nosotros la actitud del profesor que interroga, controla, sanciona." actitud del profesor que interroga, controla, sanciona."

2.2. "Lejos de descender de algunos proyectos imaginarios o de teorías pedagógicas, "Lejos de descender de algunos proyectos imaginarios o de teorías pedagógicas, nuestras técnicas suben exclusivamente de la base, esto es, del trabajo mismo y de nuestras técnicas suben exclusivamente de la base, esto es, del trabajo mismo y de

la vida de los niños en nuestra clases renovadas."la vida de los niños en nuestra clases renovadas." 3.3. "Para la mayoría de los padres lo que importa en efecto no es la formación, el "Para la mayoría de los padres lo que importa en efecto no es la formación, el

enriquecimiento profundo de la personalidad de sus hijos, sino la instrucción enriquecimiento profundo de la personalidad de sus hijos, sino la instrucción suficiente para afrontar los exámenes, ocupar las plazas codiciadas, ingresar en tal suficiente para afrontar los exámenes, ocupar las plazas codiciadas, ingresar en tal escuela o meter el pie en alguna casa de negocios o en la administración del escuela o meter el pie en alguna casa de negocios o en la administración del

estado."estado." 4.4. "El niño desenvolverá al máximo su personalidad en el seno de una comunidad "El niño desenvolverá al máximo su personalidad en el seno de una comunidad

racional a la que él sirve y que lo sirve. Así cumplirá su destino, elevándose a la racional a la que él sirve y que lo sirve. Así cumplirá su destino, elevándose a la dignidad y a la categoría del hombre que se prepara para trabajar eficazmente dignidad y a la categoría del hombre que se prepara para trabajar eficazmente cuando sea adulto." cuando sea adulto."

5.5. "Vamos a poner interés... en la salud y el ímpetu del individuo, en la persistencia en "Vamos a poner interés... en la salud y el ímpetu del individuo, en la persistencia en él de sus facultades creadoras y activas, en la posibilidad de ir siempre adelante; ... él de sus facultades creadoras y activas, en la posibilidad de ir siempre adelante; ... en la riqueza del medio educativo; en el material, las técnicas que permitirán la en la riqueza del medio educativo; en el material, las técnicas que permitirán la

educación natural, viva y completa que preconizamos."educación natural, viva y completa que preconizamos." 6.6. "El niño de la misma manera que el animal salvaje, no está hecho para vivir "El niño de la misma manera que el animal salvaje, no está hecho para vivir

encerrado. El medio que mas le conviene es la naturaleza. Es, pues, la naturaleza lo encerrado. El medio que mas le conviene es la naturaleza. Es, pues, la naturaleza lo que ponemos a su disposición." que ponemos a su disposición."

BibliografíaBibliografía ““Historia del pensamiento pedagógico en Historia del pensamiento pedagógico en

Europa” Ed.Dykinson, A.C. DíazEuropa” Ed.Dykinson, A.C. Díaz

WEBGRAFÍAWEBGRAFÍAwww.educar.orgwww.educar.orgwww.monografías.comwww.monografías.comhttp://es.wikipedia.org/wiki/CelestinFreinethttp://es.wikipedia.org/wiki/CelestinFreinet http://wzar.unizar.es/acad/fad/egb/educa/jbernal/http://wzar.unizar.es/acad/fad/egb/educa/jbernal/frein4.htmlfrein4.html http://www.monografias.com/http://www.monografias.com/

trabajos11/cefre/cefre.shtmltrabajos11/cefre/cefre.shtml

Técnicas de Freinet: el texto libre, la revista escolar, los planes de trabajo, las conferencias, biblioteca de trabajo, la asamblea de clase y la correspondencia escolar. Constituyen un abanico de actividades que estimulan el tanteo experimental, la libre expresión infantil, la cooperación y la investigación del entorno. Pensadas sobre la base funcional de la comunicación. Introducción de instrumentos pedagógicos: limógrafo, Introducción de instrumentos pedagógicos: limógrafo, imprenta, geoplanos…imprenta, geoplanos…