CUADRO PNI (TRIANGULACIÓN: DIARIO, EVALUACIONES, RELATORÍAS, PRODUCTOS)

ANÁLISIS DE LA SEGUNDA JORNADA DE PRÁCTICA

Materia: MATEMÁTICAS

CATEGORIA: PLANEACIÓNINDICADORES ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS NEGATIVOS ASPECTOS

INTERESANTES1.- Cumplimiento del enfoque de la materia

Se cumplió ya que se permitió al alumno razonar el contenido que se abarco. (Diario de práctica y evaluación)

La información no siempre se contextualizaba. (Diario de práctica y evaluación)

Algunos alumnos eran capaces de explicar a sus compañeros el procedimiento que se tenía que realizar para resolver los ejercicios.

2.- Los estándares curriculares presentes en la practica

Se llevó a cabo mediante los ejercicios realizados en clases. (Diario de observación)

Hay casos en la que los alumnos no resolvieron los ejercicios algebraicamente. (Diario de observación)

No se encontraron aspectos interesantes.

3.- Logro de los aprendizajes esperados

Los alumnos identificaron la utilidad de los diferentes métodos algebraicos para la resolución de los sistemas de ecuaciones. (Diario de observación)

Los alumnos presentaron problemas para entender el método algebraico de igualación (Diario de observación)

Se pueden utilizar estrategias de motivación.

4- Aplicación de estrategias didácticas acordes con los aprendizajes esperados

La recuperación de conocimientos previos resulto favorable para que los alumnos pudieran

Los alumnos no podían expresar sus ideas al resto de sus compañeros. (Diario de observación)

Se pueden recuperar conocimientos previos mediante collages o ejercicios.

construir sus conceptos nuevos. Los alumnos al pasar al pizarrón explicaban al resto de sus compañeros como resolvieron los ejercicios. (Diario de practica)

5.- Distribución y cumplimiento del tiempo

Se respetó el tiempo que debe abarcar cada sesión. Las actividades destinadas a cada sesión se llevaron a tiempo, se le dio mas tiempo algunas sesiones (Diario de práctica)

el no tener dominio del tema los alumnos, se tuvo que retomar de nuevo y se tomó mas tiempo en las primeras sesiones

Capacidad de adaptar la planeación a cautro sesiones para el cumplimiento del aprendizaje esperado.

6.- Aspectos a evaluar acordes a los aprendizajes esperados y estrategias

Se tomó en cuenta que los alumnos identificaron los pasos que deben realizar cada método algebraico. (Productos por sesión y diario de práctica)

No se calificó la presentación de la sesión 5 ya que ese día no hubo clases. (Diario de práctica)

No se encontraron aspectos interesantes.

7.- Utilidad y pertinencia de los instrumentos educativos (evaluación)

Se utilizaron problemas de aplicación impresos. (Diario de práctica)

Hizo falta material con el que los alumnos pudieran interactuar más. (Diario de práctica)

No se encontraron aspectos interesantes.

8.- Utilidad y pertinencia de los medios educativos

Se utilizaron medios escritos. (Diario de práctica)

Falto explorar más medios educativos. (Diario de práctica)

Se puede emplear material didáctico con el cual el alumno tenga más contacto.

9.- Dominio y Se tenía el domino del Falto transversalidad de Realizar actividades que

transversalidad de contenidos

contenido. (Evaluación) contenidos con las demás materias. (Evaluación)

vayan acorde a los contenidos de otras materias.

10.- Distribución del espacio áulico y escolar

Existió distribución de espacio áulico para cada alumno.

No se realizaron trabajos en equipos. (Diario de práctica)

Realizar actividades que permitan el uso del espacio áulico o escolar.

11.- Actividades que promuevan el conflicto cognitivo y la actividad mental

Se hizo uso de cuestionamientos a los alumnos sobre los ejercicios.

Faltó proponer más actividades donde se conflictua el pensamiento de los alumnos.

Al cuestionar a los alumnos, estos mostraban pocos conocimientos del tema.

12.- Tipos de contenidos empleados

Conceptuales, procedimentales, factuales.

No incluir más contenidos. No se encontraron aspectos.

13.-Establecimiento de secuencia de contenido y secuencia didáctica

Las actividades llevadas a cabo eran acordes con el propósito de la secuencia y las sesiones, el aprendizaje de sistemas de ecuaciones , y sobretodo el desarrollo del método de grafica

Faltó explorar más actividades.

No se encontraron aspectos.

14.- Adecuación de contenidos ante situaciones imprevistas

Se hizo buen manejo de situaciones imprevistas, cuando los estudiantes no lograban comprender, y era necesario volver a explicar los conceptos y

Hizo falta ejemplificar de diferente manera los contenidos cuando se presentaron estos casos.

A pesar de la atención brindada a los estudiantes persistía en algunos la duda.

procedimientos.15.- Atención a la diversidad cultural, lingüística, necesidades y motivaciones

La atención brindada a los alumnos fue grupal, y cuando se tenía duda se acudía con cada uno de manera individual cuando presentaban alguna duda.

No se pudo atender en su totalidad a los alumnos de la manera deseada.

No se encontraron aspectos.

16.- Actividades que desarrollen las estrategias de estudio

Faltó abordar actividades propiamente para que los estudiantes identificaran las estrategias de estudio.

No se encontraron aspectos.

No se encontraron aspectos.

17.- Actividades de socialización que promuevan la comprensión

La resolución de problemas frente a grupo, la comparación de resultados.

Faltó profundizar en el uso de actividades de socialización que promuevan la comprensión.

Cuando los estudiantes llegan a estar en una situación que se lo permita generan desorden en el salón.

CATEGORIA: CONOCIMIENTOS DE LOS ALUMNOS1.- Utilidad y pertinencia del perfil grupal

Se utilizó la buena comunicación y convivencia que existe entre los alumnos para el trabajo en equipos, además de que se les cambio el método de enseñanza no sólo basándose en el libro de texto. (Diario de práctica)

El cambio del método de enseñanza no favoreció a todos los alumnos. (Diario de práctica)

Falto poner más atención a las características individuales de los alumnos.

2.- Desarrollo de las inteligencias múltiples en

Se fomentaron en los alumnos las inteligencias

Hicieron falta más materiales con los que los

Se pueden realizar equipos en la que exista un alumno

clases que no son dominantes en ellos como la inteligencia lógico matemática, haciendo que los alumnos se expresaran mediante gráficas, tablas o expresiones algebraicas. (Diario de práctica y evaluación)

alumnos desarrollaran su inteligencia lógico matemática. (Diario de práctica)

dominante de cada inteligencia que se pretenda desarrollar.

3.- Estrategias de motivación pertinentes en el desarrollo de aprendizajes (Contenidos, medios, evaluación)

Se motivó a los alumnos por medio de palabras. (Diario de práctica)

Falto contextualizar algunos de los contenidos. (Diario de práctica)

Emplear el trabajo colaborativo para que entre los alumnos exista motivación.

4.- Mejora de estilos de pensamiento del grupo

Los alumnos tuvieron una mejor participación en la hora de clases, además daban a conocer sus opiniones o pensamientos del tema. (Relatorías)

Existieron casos de alumnos que se rehusaban a participar por voluntad propia. (Diario de práctica)

No se encontraron aspectos interesantes.

6.- Utilidad y pertinencia de los gustos e intereses de alumnos al abordar los contenidos.

Se abordó la clase con material audiovisual y escrito que es el que más llama la atención a los alumnos. (Diario de práctica)

No se identificó los gustos e interese de todos los alumnos de manera individual. (Diario de práctica)

Elaborar o presentar material a los alumnos que se acoplen más a los intereses de los alumnos que permitan el desarrollo de inteligencias múltiples.

CATEGORIA: DESEMPEÑO DOCENTE1.- Comunicación asertiva con el titular

Se tuvo buena comunicación ya que se llegaba a un acuerdo para

No se encontraron aspectos interesantes.

No se encontraron aspectos interesantes.

llevar a cabo las planeaciones y se dio libertad a realizar las actividades que se quisieran con el grupo. (Diario de práctica)

2.- Colaboración en las actividades institucionales y áulicas

Dentro del aula la docente titular permitía estar a cargo del grupo no sólo en las materias con las que se practicaría. (Diario de práctica)

No se colaboró con alguna actividad institucional. (Diario de práctica)

Se debe tener dominio del contenido de todas las materias.

3.- Comunicación asertiva con los alumnos

A nivel grupal se llevó un clima de confianza y respeto. (Evaluación)

No se pudo tener un acercamiento individual con cada alumno. (Diario de práctica)

Emplear estrategias de comunicación que permitan un mayor acercamiento individual con los alumnos.

4.- Comunicación asertiva con autoridades escolares

Se mantuvo buena comunicación con el director de la escuela y el demás personal escolar. (Diario de práctica)

No se encontraron aspectos interesantes.

No se encontraron aspectos interesantes.

5.- Orientaciones a casos específicos de alumnos.

Se identificó a una alumna que no comprendió el tema en la explicación grupal y se dio una explicación individual.

No se llevó la orientación de manera individual. (Diario de práctica)

Se pueden emplear en algunos casos dependiendo el contenido, actividades y material didáctico para los alumnos con necesidades especiales.