Deysi Jeyli Flores Solis
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“EL IMPACTO DEL PROGRAMA (CONADIS) EN LAS OPORTUNIDADES DE EMPLEO EN LOS DISCAPACITADOS DEL DISTRITO DE AMARILIS-HUANUCO 2014” CAPITULO I 1. EL PROBLEMA DE INVESTIGATION 1.1. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA En la sociedad actual, el trabajo es una connotación productiva, que nos da de comer, que nos permite sostener a la familia y llevar una mejor calidad de vida, en el cual por otra parte el trabajo nos da un sentido a nuestras vidas, definiéndonos como persona, llevándonos a interrelacionarnos entre diferentes grupos sociales, como las instituciones que brinda el empleo. Para las personas con discapacidad, el trabajo tiene una connotación productiva de un sentido especial, por el cual empieza por todo un proceso de inclusión y adaptación, primero con la aceptación de la discapacidad, según la familia y luego en la convivencia social, sin embargo hasta el dia de hoy las oportunidades de trabajo para los discapacitados, es muy escaza, ellos sufren exclusión por 12
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“EL IMPACTO DEL PROGRAMA (CONADIS) EN LAS OPORTUNIDADES DE EMPLEO
EN LOS DISCAPACITADOS DEL DISTRITO DE AMARILIS-HUANUCO 2014”
CAPITULO I
1. EL PROBLEMA DE INVESTIGATION
1.1. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA
En la sociedad actual, el trabajo es una connotación productiva,
que nos da de comer, que nos permite sostener a la familia y llevar una mejor
calidad de vida, en el cual por otra parte el trabajo nos da un sentido a nuestras
vidas, definiéndonos como persona, llevándonos a interrelacionarnos entre
diferentes grupos sociales, como las instituciones que brinda el empleo.
Para las personas con discapacidad, el trabajo tiene una connotación
productiva de un sentido especial, por el cual empieza por todo un proceso de
inclusión y adaptación, primero con la aceptación de la discapacidad, según la
familia y luego en la convivencia social, sin embargo hasta el dia de hoy las
oportunidades de trabajo para los discapacitados, es muy escaza, ellos sufren
exclusión por deficiencias físicas. ¨En una ley promulgada en la integración
social de las personas con discapacidad, en enero de 1994, junto a la dictación
de la ley, que signo por primera vez recursos del estado para contribuir a la
plena integración de las personas con discapacidad, por medio de la de la
creación del fondo nacional de la discapacidad (FONADIS)´´.
Los discapacitados, están sufriendo una discriminación en el empleo y la
ocupación, la discriminación ocurre en diferentes esferas sociales, económicos,
12
políticos, culturales y con mayor incidencia en las oportunidades de trabajo,
Considerando las oportunidades de trabajo para los discapacitados se busca
encontrar en la PEA, una integración en el empleo por el cual se requiere el
cumplimiento de derechos, normas y obligaciones mediante el cual se
pretende mejorar la calidad de vida de los discapacitados teniendo centros
laborales de acuerdo a su contexto físico de manera que ellos forman parte la
sociedad, de forma que se incorpora en un empleo.
Las personas con discapacidad en mayor medida si pertenecen a los grupos
poblacionales en situación de pobreza y extrema pobreza, viven aislados y
limitados debido a la indiferencia y a la discriminación que predomina en la
sociedad.
En otras situaciones afectan no solo a las personas discapacitadas en el
empleo, si no a sus familias y a sus comunidades. Pero el estado tiene la
obligación o el deber de integración y inclusión, para los incapacitados
mediante programas de empleo para que estos puedan satisfacer sus
necesidades básicas recibiendo una retribución por su fuerza de trabajo. ‘Él no
reconocimiento a sus derechos y de su condición como parte de las
diversidades que componen el mundo hace que estén excluidos y vistos desde
su discapacidad y no se aprovechen estos para el desarrollo social y
económico de las comunidades y sociedades. La importancia de la intervención
CONADIS es discapacidad reside en mostrar un modelo de atención a esta
población desde una perspectiva de igualdad de oportunidades. En esta
investigación sobre las oportunidades de trabajo en las personas con
discapacidad, en el Perú el ministro de trabajo y promoción del empleo vienen
promoviendo la participación de las personas con discapacidad de las zonas de
influencia en los proyectos, articulando con organizaciones sociales, gobiernos
locales y regionales con la finalidad de generar empleo para más de 1250
personas con discapacidad. Como se sabe el Perú tiene intervenciones en
zonas de extrema pobreza, dando oportunidad de empleo temporal a personas
con discapacidad, jóvenes de 18 a 29 años y personas mayores con hijos, las
oportunidades de empleo se ha creado a través de proyectos y programas
productivos financiados de servicio o de infraestructura y requieren de la
disponibilidad de mano de obra no calificada.
En el Perú se formó el programa CONADIS (consejo nacional para la
integración de las personas con discapacidad) mediante el reglamento de la ley
N. 29973 se da en forma legal la inclusión social brindando oportunidad de
trabajo a los discapacitados financiado por el estado y que cada ciudad en el
Perú existan programas y talleres para discapacitados y puedan tener una
mejor calidad de vida. Este proyecto está financiado por el ministerio de trabajo
en un porcentaje mínimo, que se reparte a todas las ciudades con el plan de
crear proyectos para las personas discapacitadas en ayuda laborales y que
tenga sus propios ingresos. En la ciudad de Huánuco nuestro actual alcalde
Jesús Giles, brindo labores de ayuda a los discapacitados entregándoles
máquinas para trabajar en labores de arte en la fabricación de bastones, que
luego son vendidos en el mercado cuyas ganancias son para el beneficio de las
personas discapacitadas.
La promoción de los derechos laborales de las personas con discapacidad
parte del conocimiento de la legislación nacional e internacional que regulan las
normas que contribuyen con su rehabilitación profesional, capacitación e
inserción laboral en el Estado o la actividad privada como trabajador
dependiente o independiente.
Es deber de la sociedad el equiparar las oportunidades de las personas con
discapacidad en la búsqueda, obtención, mantenimiento y superación en los
puestos de trabajo en condiciones dignas y con una remuneración decente;
erradicando los actos de discriminación laboral contra las personas con
discapacidad.
En el programa CONADIS trabajando para la inclusión del ministerio de trabajo
para los discapacitados comparte experiencia de tumbes accesible con comité
regional de Huánuco con el objetivo del programa piloto "tumbes accesibles" y
"ventanilla inclusiva".
El Estado reserva el 10% del presupuesto destinado a los programas de
fomento al empleo temporal para la formulación de proyectos que
promuevan el empleo de la persona con discapacidad.
1.2. FORMULACION DEL PROBLEMA
1.2.1. PROBLEMA GENERAL
¿Cuál es el impacto del programa CONADIS en generación de empleo en las
personas discapacitadas?
1.2.2. PROBLEMAS ESPECIFICOS
• ¿Cuál es el rendimiento laboral de las personas con discapacidad en las
oportunidades de empleo que brinda CONADIS?
• ¿cuál es el grado de apoyo que brinda CONADIS a los discapacitados?
• ¿Cuáles son los niveles de oportunidades de trabajo para los
discapacitados en Huánuco?
• ¿De qué manera influye las instituciones crean oportunidades de empleo
para los discapacitados?
1.3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
1.3.1. OBJETIVO GENERAL
Determinar cuál es el impacto del programa CONADIS en generación de
empleo en las personas discapacitadas
1.3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Determinar cuál es el rendimiento laboral de las personas con
discapacidad en las oportunidades de empleo que brinda CONADIS.
• Conocer cuál es el grado de apoyo que brinda CONADIS a los
discapacitados.
• Describir cuáles son los niveles de oportunidades de trabajo para los
discapacitados en Huánuco.
• Determinar de qué manera influye las instituciones creando
oportunidades de empleo para los discapacitados
1.4. HIPOTESIS DE INVESTIGACION
1.4.1. HIPOTESIS GENERAL
El impacto del programa CONADIS en generación de empleo en las
personas discapacitadas
1.4.2. HIPOTESIS ESPECÍFICO
• El rendimiento laboral de las personas es regular de acuerdo al
impedimento físico que poseen.
• El apoyo del programa CONADIS es regular al brindar un capital en los
talleres de acuerdo a las actividades.
• Los niveles de oportunidad de trabajo para los discapacitados es
regular en el distrito de amarilis- Huánuco.
• Las instituciones influyen crean oportunidad laboral para los
discapacitados.
1.5. VARIABLES DE INVESTIGACION
1.5.1. Variable independiente (x)
• Programa CONADIS
1.5.2. Variable dependiente (y)
• Oportunidades de empleo
1.5. JUZTIFICACION GUIARSE DE HENANDEZ SAMPIERI NO LA HA
CORREGIDO HASTA AHORA
Este presente trabajo de investigación se justifica por la necesidad
inmediata que requiere el estudio y análisis del programa CONADIS en las
oportunidades de trabajo que brinda en diferentes actividades generar un
desarrollo sostenible para las personas discapacitadas llegando con unos
ingresos para satisfacer las necesidades básicas.
Es conveniente la investigación de este programa por qué nos sirve conocer los
factores sociales en las oportunidades de trabajo para los discapacitados de
alguna forma nos ayudara a conocer y resolver los factores sociales que
existen en la población económicamente activa, que puede ser de carácter
individual y colectiva que beneficia a los discapacitados de Amarilis.
1.6. VIABILIDAD
Este presente trabajo cuenta con la disponibilidad de los recursos humanos y
Financieros, también se podría decir que es accesible por que cuento con la
disposición de las personas discapacitados para poder acceder en las
encuestas de este trabajo de investigación en las oportunidades de trabajo en
la sociedad. Si se tiene el acceso al lugar de investigación presentando
documentos para poder ingresar.
1.7. LIMITACIONES.
La única limitante que se tiene es la inexistencia de trabajos de investigación
sobre este tema en nuestra región.
VARIABLE
S
DEFINICION CONCEPTUAL DIMENCIONES INDICADORES ITEMS valores
CONADIS
El consejo nacional para la
integración de la persona con
discapacidad, está constituido como
un organismo público con la
autonomía técnica y administrativa
para la inclusión de trabajo en los
discapacitados.
Inclusión en los
discapacitados
cuantos incluidos a nivel regional y local
Captación o afiliación
I. Número de afiliados por sexo: - Varon - mujer
II. Las tendecias por año - (primer trimeste) -(segundo trimestre)-(tercer bimestre)
Figura en el anexo
-encuesta
-guía de observación
Figura en el anexo
- encuesta
-guía de observación
Exclusión en los discapacitados
Alta discapacidad fisiológica
en producción laboral
Nivel de informalidad
Figura en el anexo- Análisis
documental- encuesta
Es el trabajo realizado en virtud de
un contrato, forma o hecho,
individual o colectivo, por el cual se
1.Empleo Formal
-Formal dependiente
-Formal Independiente
Actividad publica
Actividad privada
-Figura en el anexo
EMPLEO recibe una remuneración o salario.
2.Empleo Informal
- empleo informal por parte
de los discapacitados
-pedir limosna
-vender caramelos
-vender producto de
acuerdo a sus posibilidades
-figura en el anexo
-encuesta
-Guía de observación
-análisis documental
3.Auto Empleo
-Los discapacitados tienen
puesto de trabajo para sí
mismo por apoyo de
CONADIS
-trabajo en la municipalidad
-trabajo en sector publico
-figura en el anexo
-Encuesta
-Guía de observación
4.Sub Empleo
5.Sinecura
-el trabajo realizado por los discapacitados por tiempo incompleto
-trabajo que laboran los discapacitados por ocasiones
-trabajo esporádico
-trabajo en actividad de
apoyo en politica
-encuesta
-guía de observación
-encuesta
-guía de observación
CAPITULO II
MARCO TEORICO.
2.1. ANTECEDENTES DEL ESTUDIO.-
2.1.1. ANTECEDENTES A NIVEL REGIONAL
Después de haber revisado diferentes tesis en la biblioteca de la UNHEVAL,
se encontró algunos temas referidos a Beca 18 y los presentes trabajos de
investigación son los siguientes:
• IMPACTO DEL PROGRAMA JUNTOS Y LA NUTRICION SALUD
Y EDUCACION EL REGION HUANUCO 2006 – 2088 realizado
por Agüero De La Mata Arce, Víctor Raúl. Para optar el título
profesional de licenciado de economista, llegan a la siguiente
conclusión:
• Los 100 soles mensuales significan un importe adicional
muy significativo para la economía de los hogares
beneficiarios, esto no ha tenido efectos contraproducentes
como el abandono de labores agrícolas.
• En educación, se puede constatar que la asistencia no
menor de 85% prevista por el programa se suele cumplir de
manera adecuada. Sin embargo, los censos escolares de
2004 y 2006, si bien demuestra que la matricula ha
aumentado, no presenta un patrón regular que permita
establecer diferencias entre los distritos con alta y baja
incidencia del programa, lo mismo sucede para la edad
ingreso a la escuela.2
• La focalización y selección de benéficos presenta problema.
La principal deficiencia encontrada se refiere a la
recopilación de la información socioeconómica por parte de
la INEI así como la validación comunal. Ello obstaculiza el
desarrollo adecuado del programa restándole, al mismo
tiempo, legitimidad ante la población.
• IMPACTO DEL PROGRAMA CRECER DE LUCHA CONTRA LA
POBREZA Y LA DESNUTRICION CRONICA INFANTILEN EL
DISTRITO DE YARUMAYO DE LA PROVINCIA DE HUANUCO
2007.2008 Realizado por Medrano céspedes miguelina, para optar
el título de economista llega a la siguiente conclusión:
• La intervención de la estrategia CRECER (asociada a
otros programas como JUNTOS) ha permitido la reducción
del índice de la desnutrición crónica de niños menores de
5 años de 43% a 41% en el distrito de Yarumayo.
• La estrategia nacional crecer si ha tenido un participación
activa en la reducción de la pobreza y el control de la
desnutrición crónica en el distrito de yarumayo.
• El índice de desarrollo humano del distrito de yarumayo
es de 0.5137 indica que este distrito tuvo un leve
adelanto en lo que respecta a las capacidades humanas
básicas ubicándose en el nivel promedio a nivel nacional.
• IMPACTO DEL PROGRAMA EVA Y SU INFLUENCIA EN LAS
HABILIDADES SOCIALES DE LOS ADOLECENTES DE LOS
COLEGIOS MARCOS DURAN MARTEL Y JUANA MORENO
HUANUCO-2012 realizado por Aguirre meza, Jorge Luis para
optar el título profesional de licenciados en enfermería llega a la
siguiente conclusión:
• En los resultados de la investigación se encontró un
incremento significativo en las habilidades de asertividad
y comunicación.
• Por lo tanto concluimos que el programa EVA si presenta
un impacto e influye en las habilidades sociales de los
adolescentes de ambos colegios.
• En cuanto a las habilidades de toma de decisiones y
autoestima tuvo un incremento mayor en la categoría
ALTO y minúscula en MUY ALTO debido a que estas
últimas
Habilidades son muchas más complejas para su
desarrollo
2.2. BASES TEÓRICAS
2.2.1. Artículo del programa CONADIS:
En el programa CONADIS trabajando para la inclusión del ministerio de
trabajo para los discapacitados en el reglamento nos dice en el reglamento
de la ley
N° 29973 en el capítulo VI trabajo y empleo:
2.2.1.1. Artículo 45. Derecho al trabajo
La persona con discapacidad tiene derecho a trabajar, en igualdad de
condiciones que las demás, en un trabajo libremente elegido o aceptado,
con igualdad de oportunidades y de remuneración por trabajo de igual valor,
y con condiciones de trabajo justas, seguras y saludables.
2.2.1.2. Artículo 46. Servicios de empleo
El Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo, los gobiernos regionales y
las municipalidades incorporan a la persona con discapacidad en sus
programas de formación laboral y actualización, así como en sus programas
de colocación y de empleo.
2.2.1.3. Artículo 47. Medidas de fomento del empleo
El gobierno, tiene tres niveles promueve la adopción por parte de los
empleadores públicos y privados de buenas prácticas de empleo de la
persona con discapacidad y de estrategias de gestión de las discapacidades
en el lugar de trabajo.
Los empleadores públicos y privados generadores de rentas de tercera
categoría que emplean a personas con discapacidad tienen una deducción
adicional en el pago del impuesto a la renta sobre las remuneraciones que
se paguen a estas personas, en un porcentaje que es fijado por decreto
supremo del Ministerio de Economía y Finanzas.
2.2.1.4. Artículo 48. Bonificación en los concursos públicos de
méritos
Las entidades públicas realizan ajustes en los procedimientos de selección
y evaluación para garantizar la participación de la persona con discapacidad
en igualdad de condiciones que las demás personas.
2.2.1.5. Artículo 49. Cuota de empleo
Las entidades públicas están obligadas a contratar personas con
discapacidad en una proporción no inferior al 5% de la totalidad de su
personal, y los empleadores privados con más de cincuenta trabajadores en
una proporción no inferior al 3%.
Las multas por el incumplimiento de la cuota de empleo de personas con
discapacidad en el Sector Público se destinan a financiar programas de
formación laboral y actualización, así como programas de colocación y de
empleo para personas con discapacidad.
2.2.1.6. Artículo 50. Ajustes razonables para personas con
discapacidad
La persona con discapacidad tiene derecho a ajustes razonables en el lugar
de trabajo. Estas medidas comprenden la adaptación de las herramientas de
trabajo, las maquinarias y el entorno de trabajo, así como la introducción de
ajustes en la organización del trabajo y los horarios, en función de las
necesidades del trabajador con discapacidad.
2.2.1.7. Artículo 51.Readaptación y rehabilitación profesional
El Ministerio de Salud y el Seguro Social de Salud (Es Salud) cuentan con
servicios de readaptación y rehabilitación profesional para personas con
discapacidad dirigidos a la obtención, el progreso y la conservación del
empleo.
2.2.1.8. Artículo 52. Conservación del empleo
Los programas de readaptación y rehabilitación profesional del Seguro
Social de Salud (EsSalud) y del Ministerio de Salud promueven y garantizan
la reintegración al trabajo de la persona que adquiere una discapacidad por
accidente o enfermedad.
2.2.1.9. Artículo 53. Promoción de la producción y
comercialización de bienes y servicios
Los ministerios de Comercio Exterior y Turismo y de la Producción
promueven la producción y comercialización de bienes y servicios de la
persona con discapacidad, apoyando su capacitación, de acuerdo a sus
competencias.
2.2.3. Quien es el del programa CONADIS:
Es una institucional Consejo Nacional para la Integración de la Persona con
Discapacidad (CONADIS) es el órgano especializado en cuestiones relativas
a la discapacidad. Está constituido como un organismo público ejecutor
adscrito al Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables, con autonomía
técnica, administrativa, de administración, económica y financiera.
Constituye pliego presupuestario.
El Consejo Nacional para la Integración de la Persona con Discapacidad
(Conadis) tiene las siguientes funciones:
a) Formular, planificar, dirigir, coordinar, ejecutar, supervisar y
evaluar las políticas nacionales y sectoriales en materia de
discapacidad.
b) Dictar normas y lineamientos técnicos para la adecuada ejecución
y supervisión de las políticas nacionales y sectoriales en materia
de discapacidad.
c) Promover y proponer que, en la formulación, el planeamiento y la
ejecución de las políticas y los programas de todos los sectores y
niveles de gobierno, se tomen en cuenta, de manera expresa, las
necesidades e intereses de la persona con discapacidad.
d) Promover que, en la formulación y aprobación de los
presupuestos sectoriales, se destinen los recursos necesarios
para la implementación de políticas y programas transversales y
multisectoriales sobre cuestiones relativas a la discapacidad.
e) Proponer, formular, planificar, coordinar y supervisar la ejecución
del Plan de Igualdad de Oportunidades para las Personas con
Discapacidad.
f) Promover y organizar los procesos de consulta a las
organizaciones de personas con discapacidad, en coordinación
con los sectores y niveles de gobierno correspondientes.
g) Promover y ejecutar campañas para la toma de conciencia
respecto de la persona con discapacidad, el respeto de sus
derechos y de su dignidad, y la responsabilidad del Estado y la
sociedad para con ella.
h) Promover, coordinar y ejecutar investigaciones sobre cuestiones
relativas a la discapacidad y al desarrollo de bienes, servicios,
equipos e instalaciones de diseño universal.
i) Difundir información sobre cuestiones relacionadas a la
discapacidad, incluida información actualizada acerca de los
programas y servicios disponibles para la persona con
discapacidad y su familia, y de las organizaciones de personas
con discapacidad.
j) Prestar apoyo técnico sobre cuestiones relativas a la
discapacidad a las entidades u organismos de todos los sectores
y niveles de gobierno.
k) Requerir información sobre cuestiones relacionadas a la
discapacidad a las entidades u organismos de todos los sectores
y niveles de gobierno.
l) Interponer demandas de cumplimiento.
m) Fiscalizar, imponer y administrar multas.
n) Exigir coactivamente el pago de multas.
o) Dirigir el Registro Nacional de la Persona con Discapacidad.
p) Aprobar su plan operativo anual y su presupuesto.
q) Elaborar su reglamento de organización y funciones.
r) Las demás que le asigne la ley y su reglamento.
2.2.3. Historia de empleo:
Durante miles de años, la forma que vinculó a personas a través del trabajo
fue la esclavitud. Se trataba de una situación injusta asociada a la propiedad,
donde el trabajador era un esclavo que se había convertido en propiedad de
alguien: su amo. El propietario podía utilizar al esclavo o venderlo de
acuerdo a su voluntad y, por supuesto, apropiarse del fruto de su trabajo.
Al comenzar el siglo XIX, la esclavitud perdió fuerza en un marco signado
por el avance del sindicalismo y de la democracia.
En la actualidad, la forma de empleo más extendida a nivel mundial es
el trabajo asalariado (en relación de dependencia). El empleado o trabajador
establece un contrato con su empleador, en el que se fija el valor por el cual
se venderá la fuerza de trabajo y las condiciones en que será prestado el
empleo. El precio del trabajo se conoce como salario o remuneración, y
puede ser pagado en forma diaria (jornal), quincenal (quincena) o mensual
(sueldo).
En este sentido tenemos que decir que la crisis mundial que se está
produciendo en los últimos años ha traído consigo que la palabra que nos
ocupa se “encuentre en la boca” de todos los ciudadanos pues muchos son
los que han perdido su trabajo por causa de la misma. De ahí a su vez que
se hayan visto en la necesidad de llevar a cabo el uso de diversas
herramientas de búsqueda de empleo.
Entre las mismas podríamos citar las cartas de presentación o el habitual
currículo vitae. Sin embargo, el auge de Internet ha posibilitado el que
también se haga uso de dicha Red para encontrar un trabajo. En este caso
concreto la manera de lograr dicho objetivo es utilizando desde los portales
específicos de empleo hasta las páginas webs de las empresas pasando por
las redes sociales.
Unos espacios estos últimos en los que el candidato en cuestión da a
conocer sus datos, su experiencia profesional y sus titulaciones académicas
para de esta manera “venderse” como un auténtico experto en una materia
concreta. Y es que las redes sociales no ejercen sólo como “perfecto
escaparate de promoción” sino que también brindan la posibilidad a la
persona en cuestión de poder ponerse en contacto directamente con
empresas y personas que puedan facilitarle un empleo.
Así, entre las redes sociales más específicas, profesionalmente hablando,
nos encontramos con Linkedin, Xing o Viadeo. En cualquiera de ellas, y
siempre que se mantenga actualizado el perfil se podrá conseguir un trabajo
con el que conseguir la estabilidad económica necesaria.
Otras formas de empleo existentes en la actualidad son el trabajo por cuenta
propia (cuentapropista o autoempleo) y el trabajo informal en relación de
dependencia (también conocido como trabajo no registrado o en negro).
Se denomina empleo al trabajo que se realiza bajo un contra formal o
informal, y por el cual la persona recibe una remuneración económica o un
salario (en algunas partes también se lo llama sueldo). Este empleo supone
dos partes: la persona que trabaja, el trabajador que ha sido contratado, al
cual se lo llama empleado, y la persona que lo ha contratado o persona
contratante, a la cual se la denomina empleador. Como decíamos el empleo
puede ser formal o informal, y a este último en general se lo llama “trabajo
en negro”, pues el empleado sólo recibe su retribución económica pero no
otros derechos laborales como vacaciones pagas, sueldo anual
complementario (aguinaldo), aportes a la seguridad social, asociación a un
servicio de salud u obra social, representación bajo un gremio o sindicato,
etc. El empleo además es antónimo del desempleo, que es la situación de
no estar empleado, de no tener trabajo y por lo tanto, no contar con un
ingreso estable. Al momento de realizar mediciones y estadísticas a nivel
macro (regional, nacional) el empleo supone todo trabajo por el cual se
obtiene o genera un ingreso, y por lo tanto no están sólo aquí incluidos los
trabajadores que reciben un salario, sino también aquellos que trabajan de
manera autónoma, es decir, toda la población que se encuentran ocupada,
en contraposición de aquella que se encuentra desocupada. A esta
población ocupada se la denomina PEA (población económicamente activa).
En estas mediciones se tiene en cuenta la tasa de empleo, es decir, la
cantidad de personas que tienen un empleo (en el sentido amplio explicado
en el párrafo anterior) tomando en cuenta cuál es la cantidad de población
que se encuentra en edad de trabajar, que en general, va desde los 15 hasta
los 64 años. Es decir, si de una población de cien personas, que tienen entre
15 y 64 años, sólo están empleadas treinta personas, la tasa de empleo de
esa población será del 30%. El trabajo informal es uno de los problemas más
acuciantes de las sociedades de América Latina y algunos otros puntos
del planeta: este trabajo no puede ser controlado o trabajado en estadísticas
de manera fehaciente pero sí existen órganos de control que se ocupan de
detectar casos de empleo informal, sancionar a los empleadores e intentar
que el trabajo informal se transforme en trabajo formal. Se
denomina empleo a la relación contractual establecida entre dos partes, un
empleado y un empleador. El empleado contribuye con su trabajo y
conocimientos en favor del empleador a cambio de una compensación
económica. El empleo puede revestir diversas circunstancias, como estar o
no registrado, cubrir o no cubrir las necesidades básicas, etc. Es por ello que
se han formado organizaciones como los sindicatos, cuyo fin es velar por los
intereses de los trabajadores, etc.
En el caso de los sindicatos, estos surgen como una necesidad ante las
graves circunstancias a los que estaban expuestos los trabajadores durante
la revolución industrial. En un comienzo, sus actividades estaba prohibidas
hasta considerarse delito penal. No obstante, con el paso del tiempo sus
actividades fueron comenzando a tolerarse hasta cierto punto, sin que esto
tuviese consecuencias en las leyes vigentes. Finalmente, en los últimos años
del siglo XIX comienza a hacerse efectivo el denominado derecho sindical,
siendo Inglaterra el primer país en reconocer el derecho a la agrupación libre
de trabajadores en un gremio. El empleo, como cualquier otra circunstancia
en la economía, está supeditado a las leyes de la oferta y la demanda. No
obstante, estas se dan con alguna diferencia en lo que respecta al trabajo.
En efecto, desde una lógica de oferta y demanda, la posibilidad de existencia
de desocupados, haría que los salarios bajasen y estos pudieses
incorporarse al mercado laboral. No obstante, según Keynes era posible un
equilibrio de oferta y demanda en términos de empleo, sin que ello implicase
un empleo pleno del factor trabajo. Es por ello que las recomendaciones de
Keynes apuntaban al aumento de gasto público para fomentar la demanda
agregada y evitar el desempleo. Es importante señalar a este respecto que
para Keynes el principal problema de la economía a resolver es el empleo, a
partir del cual sería más fácil enfrentar los demás.
En la actualidad, puede observarse un continuo reemplazo de la mano de
obra por bienes de capital en la producción de manufacturas. Es por eso que
el mapa del empleo está rediseñándose continuamente, siendo el sector de
servicios el que ahora agrupa un mayor número de empleados. Dada el
continuo desarrollo que experimenta la tecnología, es de esperar que esta
tendencia no se revierta en el futuro. Esto puede llevar a problemas
de desocupación en algunos casos, como los experimentados en Europa en
la segunda década del siglo XXI, problemas que aún resta comprenderse
con precisión para dar las respuestas acertadas.
Barrera Ormeño, P., & fritz Rebolledo, M. (n.d.). max neef desarrollo a escala humana CEPAUR
1986. Retrieved from http://www.maslow.com
2.2.4. Definición de empleo:
El concepto de ‘empleo’ se le atribuye más de un significado. Desde una
perspectiva, puede entenderse como la acción y el efecto de generar trabajo
y ofrecer puestos laborales. Como sabrán, emplear es un verbo que hace
referencia al hecho de mantener ocupado a un individuo (ya sea,
solicitándole un servicio o contratándolo para una determinada función
remunerada), invertir dinero en una compra o, simplemente, utilizar algo.
Por otra parte, el vocablo se usa para mencionar una ocupación u oficio. En
ese sentido, se lo suele aprovechar como sinónimo de trabajo.
Empleo es el trabajo realizado en virtud de un contrato formal o de
hecho, individual o colectivo, por el que se recibe una remuneración o
salario. Al trabajador contratado se le denomina empleado y a la persona
contratante empleador.
En un sentido amplio, el término empleo se utiliza
como antónimo de desempleo y designa todo trabajo por el cual se genera
un ingreso. Es decir que incluye además del trabajo asalariado, trabajo
autónomo y en general el realizado por la población ocupada, es decir por la
parte de la población activa que efectivamente está trabajando para obtener
un beneficio económico. En la mayoría de las estadísticas se incluye en la
población activa ocupada a integrantes de las unidades económicas
familiares que participan en la producción. El debate de estos conceptos y
categorías lleva a sostener que el trabajo doméstico también hace parte del
empleo y debe reconocerse el valor que genera.
2.2.5. Tasa de empleo:
La tasa de empleo representa a las personas con empleo (en sentido
amplio) como porcentaje de la población en edad de trabajar (15 - 64 años)
Serie de tareas a cambio de una retribución pecuniaria denominada salario
• Desempeño de una actividad laboral que genera ingresos económicos
o por la que se recibe una remuneración o salario.
• Este concepto es diferente del término trabajo, pues éste es cualquier
tipo de actividad o tarea necesaria para cubrir las necesidades básicas del
ser humano (alimentación, limpieza, higiene, educación...). Trabajos, los
tiene toda la población, pero empleo no. Para hacer frente a la cobertura de
las necesidades básicas en las sociedades capitalistas se necesitan
ingresos económicos
2.2.6. La Economía analizan el concepto del empleo pleno
• El pleno empleo es un concepto económico que hace referencia a la
situación en la cual todos los ciudadanos en edad laboral productiva -
población activa-, y que desean hacerlo, tienen trabajo.
• En otras palabras, es aquella situación en la que la demanda de trabajo es
igual a la oferta, al nivel dado de los salarios reales
2.2.7. TIPOS DE EMPLEO
2.2.7.1. Empleo formal:
• El empleo formal es aquel que proporciona el Estado o la iniciativa privada;
tributa al estado
• es sujeto de estadística
• es legal
• reúne al sector público y al sector privado moderno, generalmente
Cubiertos por sistemas de protección.
2.2.7.2. Empleo informal:
• agrupa a los trabajadores/as independientes no profesionales, a los
microempresarios/as y al servicio doméstico.
• Tradicionalmente, las actividades informales se han caracterizado por falta
d protección social y menor estabilidad que la proporcionada por los empleos
formales
• Aunque no realice actividades ilícitas puede anclar en la ilegalidad
(vendedor ambulante, por ejemplo, distribuidores de piratería, chicleros,
"toreros", limpiaparabrisas, etc.)
2.2.7.3. Autoempleo:
Es la actividad de una persona que trabaja para si misma de forma
directa en unidades económicas (un comercio, un oficio o un negocio) de su
propiedad, que las dirige, gestiona y que obtiene ingresos de las mismas.
• Es una alternativa al mercado laboral cuando quien necesitando
empleo y no le es posible o no desea encontrar un empleador, se convierte
en emprendedor.
• El auto empleado crea su propio puesto de trabajo (empleado),
utilizando su ingenio, su capital y su esfuerzo para generar oferta de trabajo,
y a medida que pase de ser un emprendedor a ser un empresario, con el
tiempo puede convertirse en un generador de empleo (empleador) para más
gente.
• Bajo la etiqueta de autoempleo suele incluirse ser un trabajador
autónomo, contratado por honorarios o por su nivel de especialización (ej.
profesiones libres, FreeLancer, comisionista). Así también la creación de
nuevas empresas como fuentes de trabajo para sus accionistas,
especialmente en el caso de pymes y franquicias.
2.2.7.4. Subempleo:
• Es cuando una persona capacitada para una determinada ocupación,
cargo o puesto de trabajo opta por tomar trabajos menores en los que
generalmente se gana poco.
• También ocurre en algunas empresas donde la persona comienza con
un cargo menor y después se capacita y se titula.
• En caso de personas que no trabajan un número mínimo de horas a la
semana o que lo hacen sólo de modo esporádico, sin suficiente regularidad
• Ejemplo claro son profesionistas con nivel licenciatura o maestría
concluidas que terminan vendiendo enciclopedias, de cajeros o simples
dependientes de mostrador, a causa de la fuerte competencia y la alta tasa
de desempleo
2.2.7.5. Sinecura:
• Empleo o cargo altamente retribuido que ocasiona poco o ningún
trabajo.
• Generalmente son cargos políticos o administrativos que trae
aparejados privilegios o prebendas, pero no conlleva obligaciones
específicas
• También llamada canonjía o satrapía
• Un ejemplo común son los puestos adquiridos por compromisos
políticos, las diputaciones plurinominales, las regidurías de los
ayuntamientos, los altos prelados eclesiásticos o los “aviadores” de nóminas
institucionales.
2.2.8. EL ROL DE GÉNERO Y SU IMPLICACION SOCIOLOGICA EN EL
TIPO DE EMPLEO
2.2.8.1. Para las mujeres
• Es una opción que debe ser compatible con las
responsabilidades derivadas de su rol de género
dentro de la familia o casa
• .Están más en empleos a tiempo parcial,
temporal, fijos discontinuos, o sumergidos; peor
cualificados y remunerados, en definitiva más
precarios.
• La su clasificación e infravaloración de los
trabajos femeninos hace que reciban salarios
más bajos. Reciben retribuciones hasta unos 16%
menores que los hombres (11% en el sector
público y 24% en el privado).
• Las interrupciones frecuentes y prolongadas en
la carrera de las mujeres están relacionadas con
el rol reproductivo y responsabilidades
matrimoniales no compartidas.
• Su presencia va aumentando en la medida que
desciende el status profesional.
• Tienen pocas posibilidades de ocupar puestos
de alto nivel
2.2.8.2. Para los hombres
• En general, el empleo se presenta como una
obligación y el eje central de sus vidas.
• Tienen mayores oportunidades de acceso a
empleos lucrativos, recursos de producción,
crédito, tecnología y propiedad. Y sus contratos a
tiempo completo,
• Disponen de mayor disponibilidad para realizar
horas extras, asistir a reuniones fuera del horario
laboral y movilidad geográfica.
• Ocupan los puestos de mayor responsabilidad,
toma de decisiones, prestigio y mejor
remuneración.
• Su carrera laboral es ascendente, continua y sin
interrupciones vinculadas a los cuidados.
• La edad (25-40) y el estado civil (casado, con
pareja) es un factor positivo para la culpabilidad,
mientras que para las mujeres estas mismas
circunstancias se convierten en factores
negativos que les restan oportunidades de
empleo.
2.2.9. Fases de pleno empleo:
2.2.9.1. Pleno empleo estado de bienestar y keynesianismo:
Para autores como David Anisi el pleno empleo era el núcleo del pacto
keynesiano, la base sobre la que se asentaba el Estado de bienestar, era el
objetivo clave que procuraban los países en su política económica, con el
objetivo de alejar el malestar social que provocó la segunda guerra mundial.
El pleno empleo maximizaba la riqueza del país y de los ciudadanos,
mediante la implementación de políticas macroeconómicas keynesianas.
Para Anisi el objetivo nuclear del pleno empleo desapareció en 1973 y el
mundo occidental comenzó a abandonar el pacto keynesiano que
garantizaba tanto la imposibilidad de un crack del 29 y la posterior Gran
depresión como cualquier conflicto bélico -como la segunda guerra mundial-
alimentado por el malestar social.
Señala Raúl García-Durán que para Keynes el equilibrio del mercado que
produjo la crisis de 1929 mostró como podía darse un equilibrio teórico sin
pleno empleo, con mala utilización de recursos humanos y productivos y
provocando una crisis económica profunda del sistema capitalista de
mercado -crisis cíclicas según Marx-. Keynes criticó
1) la soberanía del consumidor y defendió que el consumo depende de la
renta y ésta de la inversión;
2) crítica a la Ley de Say, el equilibrio del mercado no garantiza empleo ni
consumo ni inversión y sí una profunda crisis y
3) el libre funcionamiento del mercado genera falta de demanda efectiva
que obliga al Estado a suplir la ineficiencia del mercado.
2.2.9.2. Pleno empleo desde la perspectiva liberal:
Desde el liberalismo económico se mantiene que en una situación ideal de
competencia perfecta el pleno empleo se alcanzaría espontáneamente por la
ley de la oferta y la demanda: si existiese desocupación los salarios
tenderían a bajar, porque habría trabajadores dispuestos a incorporarse al
mercado por salarios menores y, en tal circunstancia, las empresas
tenderían a usar más intensivamente el factor trabajo, aumentando así la
demanda del mismo y generando una situación de pleno empleo. Es el
planteamiento genérico de la Ley de Say.
2.2.9.3. Pleno empleo, inflación y tasa de ganancia:
También se ha alegado que el pleno empleo solo se puede lograr a costa
de aumentar la inflación, ya que ésta provee un medio de hacer descender
los salarios reales sin que los nominales desciendan. En este sentido puede
verse la Curva de Phillips.
En contra del papel de la inflación se alega que dicha inflación solo significa
un deseo de lograr y mantener tasas de ganancias excesivas. Si la tasa de
ganancia fuera razonable, se podría lograr una situación de pleno empleo
sin necesidad de recurrir a la inflación como mecanismo de reducción de los
salarios.
2.2.10. Características del empleo:
a. La cualificación intelectual (capacidad analítica: interpretación, intuición
y comprensión de tendencias) es la principal fuente de competencia.
b. Reducción de las fronteras entre trabajo manual e intelectual, entre
espacio profesional y espacio doméstico. Cada vez más el trabajo
está dentro de nosotros.
c. La formación más que transmitir información debe transmitir capacidad
de raciocinio.
d. Capacidad para entender rápidamente los elementos constitutivos de
un problema, comunicarlos, discutirlos y plantear soluciones efectivas,
fáciles de entender.
e. Amplia capacidad analítica.
f. Interactuar confortablemente con computadoras con enormes
capacidades.
g. Constante disposición al cambio
2.2.10. Teoría de las necesidades de empleo:
2.2.10.1. Teoría de las Necesidades de Max Neef:
Se escogió esta teoría, debido a la Flexibilidad de su aplicación, ya,
comprende a las personas como seres de necesidades múltiples e
interdependientes, insertas en distintos contextos que variarán según el
tiempo, lugar y circunstancias en las que se encuentren. Así mismo, el autor
invita a reflexionar y diferenciar las necesidades humanas y satisfactores de
las mismas, con una mirada distinta a la desarrollada por Abraham Maslow1,
prevaleciente en la bibliografía tradicional, es así como Max Neef no
jerarquiza las necesidades humanas, considerando que todas se encuentran
en un mismo nivel, sin que sea preciso un orden en la satisfacción de las
necesidades.
Para Max Neef las necesidades deben entenderse como un sistema
en el que estas se interrelacionan e interactúan, y se dividen según
categorías existenciales y axiológicas (valores). Esta combinación permite
reconocer, por una parte, las necesidades de Ser, Tener, Hacer y Estar; y,
por la otra, las necesidades de ju Subsistencia, Protección, Afecto,
1
Entendimiento, Participación, Ocio, Creación, Identidad y Libertad, las que
más adelante se desarrollarán en profundidad.
Estas necesidades son satisfechas a través de satisfactores, los que
están referidos a todo aquello que, por representar formas de Ser, Tener,
Hacer y Estar, contribuyen a la realización de las necesidades humanas. Así
mismo, un satisfactor puede contribuir simultáneamente a la satisfacción de
diversas necesidades, a partir de esto y para efectos de este estudio, se
entenderá al trabajo como un satisfactor capaz de cubrir gran parte de las
necesidades tanto existenciales como axiológicas, es así que, dentro de las
necesidades existenciales el trabajo responde a las necesidades de Ser al
permitir a la persona ser incorporado a una empresa ordinaria, ya sea
pública o privada, por tanto, ser parte de esta, lo que origina que sea sujeto
de derechos y obligaciones y a la vez sea considerado un ser productivo y
útil, a su vez el trabajo también responde a las necesidades de Tener, es
decir, tener una ocupación, esto es un trabajo real con un contrato y un
salario, lo que le permite tener un lugar para desarrollarse, derechos,
obligaciones y status dentro de la sociedad. La necesidad de Hacer también
es satisfecha a través del trabajo al realizar una actividad que contribuya al
desarrollo personal, a la producción de una empresa, al trabajo en conjunto
y por tanto a la sociedad en general, así mismo el trabajo le permite a la
persona Estar desarrollando una actividad en una empresa por tanto en
constante interacción con otros en igualdad de condiciones. Respecto a las
necesidades axiológicas, el trabajo permite a la persona satisfacer las
necesidades de Subsistencia y Protección a través del salario y del contrato
de trabajo, por otra parte también responde a la necesidad de Participación
al estar la persona incorporada en el mundo laboral, lo que a su vez le
permite cubrir las necesidades de Entendimiento y Creación al poner en
práctica de manera constante habilidades y técnicas aprendidas para la
solución de distintos problemas que se presentan, satisfaciendo, por último,
las necesidades de Identidad y Libertad, al ser una actividad que otorga
sustento, da sentido a la existencia, define a las personas, adscribe a un
grupo de pertenencia y representa una razón de vivir. (Barrera Ormeño &
fritz Rebolledo, n.d.)
Barrera Ormeño, P., & fritz Rebolledo, M. (n.d.). max neef desarrollo a escala humana CEPAUR
1986. Retrieved from http://www.maslow.com
2.2.10. Historia de discapacidad:
El concepto de discapacidad ha sufrido grandes cambios a lo largo de la
historia. Durante los últimos años, hemos visto como se ha ido abandonando
una perspectiva paternalista y asistencial de la discapacidad, que miraba a la
persona como un ser “dependiente y necesitado”, hacia un nuevo enfoque,
que contempla a la persona con discapacidad como un individuo con
habilidades, recursos y potencialidades.
Esta evolución se ha visto acompañada de avances paralelos tanto en el
tratamiento médico como en la inserción social de este colectivo. En el
siguiente esquema presentamos un breve recorrido histórico, que muestra
cómo las personas con discapacidad han pasado de ser rechazadas y
perseguidas, hasta el reconocimiento de la importancia y de la necesidad de
su inserción social como medio integrador y rehabilitador para el individuo y
enriquecedor para la sociedad.
Fue a principios del S. XV cuando se crearon los primeros psiquiátricos,
cuya finalidad era la de rehabilitar las personas con discapacidad psíquica
desde una perspectiva puramente médica.
Sin embargo, ello llevó a un internamiento masivo y crucificado de estas
personas. Como decía
Foucault “Se abandonó la concepción religiosa de la enfermedad pero se
fabricó la locura”. Otras tipologías de discapacidad, como la física o la
sensorial, se consideraban como punición de Dios, como una vergüenza, y
por tanto ni se trataban ni se deseaba su inserción social. Simplemente se
escondían.
A principios del S. XX, la evolución del tratamiento médico a un enfoque más
asistencial, generó la estigmatización de las personas con discapacidad que
aún persiste en nuestra sociedad. Seguramente, habremos oído frases como
pobrecito es que no sabrá hacerlo solo es mejor que esté en un centro más
protegido cuando se habla de una persona con discapacidad.
(madrid, 2003)
Como ha ido desarrollando en la historia la evolución en la inclusión de las
personas discapacitadas, que ha ido de un proceso lentamente ya que
ahora se ve y existe derechos y deberes para todas las personas pero si de
acuerdo a las personas defendiendo a las personas con discapacidad.
2.2.11. Concepto de discapacidad:
La Organización Mundial de la Salud ofrece estas definiciones:
2.2.11.1. Discapacidad:
Es cualquier restricción o impedimento de la capacidad de realizar una
actividad en la forma o dentro del margen que se considera normal para el
ser humano. La discapacidad se caracteriza por excesos o insuficiencias en
el desempeño de una actividad rutinaria normal, los cuales pueden ser
temporales o permanentes, reversibles o surgir como consecuencia directa
de la deficiencia o como una respuesta del propio individuo, sobre todo la
psicológica, a deficiencias físicas, sensoriales o de otro tipo.
2.2.11.2. Deficiencia:
Es la pérdida o la anormalidad de una estructura o de una función
psicológica, fisiológica o anatómica, que puede ser temporal o permanente.
Entre las deficiencias se incluye la existencia o aparición de una anomalía,
defecto o pérdida producida por un miembro, órgano, tejido o cualquier otra
estructura del cuerpo, incluidos los sistemas de la función mental.
Conforme al Art. 2do. De la Ley N° 29973, "la persona con discapacidad es
aquella que tiene una o más deficiencias físicas, sensoriales, mentales o
intelectuales de carácter permanente que al interactuar con diversas
barreras actitudinales y del entorno, no ejerza o pueda verse impedida en el
ejercicio de sus derechos y su inclusión plena y efectiva en la sociedad, en
igualdad de condiciones que las demás.
Existen en el mundo alrededor de 600 millones de personas con
discapacidad. Según la OPS, en América Latina y el Caribe hay 85 millones
de personas con diferentes tipos de discapacidad, de las cuales el 40%
fueron afectadas desde la etapa prenatal y/o el momento del nacimiento.
La discapacidad es aquella condición bajo la cual ciertas personas
presentan alguna deficiencia física, mental, intelectual o sensorial que a
largo plazo afectan la forma de interactuar y participar plenamente en la
sociedad. 1
La Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con
Discapacidad, aprobada por la ONU en 2006, define de manera genérica a
quien posee una o más discapacidades como persona con discapacidad. En
ciertos ámbitos, términos como "discapacitados", "ciegos", "sordos", etc, aun
siendo correctamente empleados, pueden ser considerados despectivos o
peyorativos, ya que para algunas personas dichos términos "etiquetan" a
quien padece la discapacidad, lo cual interpretan como una forma de
discriminación. En esos casos, para evitar conflictos de tipo semántico, es
preferible usar las formas personas con discapacidad, personas
sordas, personas con movilidad reducida y otros por el estilo, pero siempre
anteponiendo "personas" como un prefijo, a fin de hacer énfasis en
sus derechos humanos y su derecho a ser tratados como igual.
Acaso como un eufemismo, se ha propuesto un término en ciertos espacios
para referirse a las personas con discapacidad, el de mujeres y varones con
diversidad funcional ("personas con capacidades diferentes" en Argentina y
México), a fin de eliminar la negatividad en la definición del colectivo de
personas con discapacidad y reforzar su esencia de diversidad.3 Sin
embargo, es un hecho que debemos destacar: una persona con
discapacidad no necesariamente posee capacidades distintas o superiores a
las de una persona que no posee la condición; si acaso, ha
desarrollado habilidades que le permiten compensar la pérdida o
disminución de alguna función, pero que no son privativas suyas, puesto que
cualquier persona sin discapacidades también podría hacerlo.
2.2.12. Causas de discapacidad:
2.2.12.1. Enfermedad de la madre: Durante el embarazo la madre
puede adquirir enfermedades en las cuales consume sin prescripción médica
algún medicamento que dañan al producto ocasionándoles una
discapacidad dependiendo el tiempo de gestación.
2.2.12.2. Congénitas o de nacimiento:
En el nacimiento es posible que se utilicen auxiliares con los que dañan al
bebé o bien al momento de nacer el niño puede presentar complicaciones
como el cordón umbilical enrollado en su cuello, puede tomar líquido
amniótico, entre otras cosas.
2.2.12.3. Envejecimiento:
En las personas adultas con frecuencia se presentan discapacidades propias
de la edad.
2.2.12.4. Accidentes: Toda persona está propensa a sufrir un accidente
en el cual es posible que como consecuencia tengan una discapacidad.
2.2.13. Enfoques de la discapacidad
2.2.13.1. Enfoque social: (modelo social en la discapacidad)
El enfoque social de la discapacidad considera la aplicación de la
"discapacidad" principalmente como problema social creado y básicamente
como cuestión de la inclusión completa de los individuos en sociedad (la
inclusión, como los derechos de la persona con discapacidad).
En este enfoque la discapacidad, es una colección compleja de condiciones,
muchas de las cuales son creadas por el ambiente social, razón por la cual
la gerencia del problema requiere la acción social y es responsabilidad
colectiva de la sociedad hacer las modificaciones ambientales necesarias
para la participación completa de la persona con discapacidad en todas las
áreas de la vida La mayor desigualdad se da en la desinformación de la
discapacidad que tiene enfrente las personas sin discapacidad y el no saber
cómo desenvolverse con la persona discapacitada, logrando un
distanciamiento no querido. La sociedad debe eliminar las barreras para
lograr la equidad de oportunidades entre personas con discapacidad y
personas sin discapacidad. Para lograr esto, tenemos las tecnologías de
apoyo.
No contempla la discapacidad como un problema individual, sino como algo
dado por las limitaciones que pueda tener una persona y las muchas
barreras que levanta la sociedad. Esto es lo que causa la desigualdad social
con personas sin discapacidad.
2.2.13.2 Enfoque del comportamiento interpersonal
En el aspecto médico se ve a la discapacidad como una enfermedad,
causando directamente una deficiencia, el trauma, o la otra condición de la
salud que por lo tanto requiere la asistencia médica sostenida proporcionada
bajo la forma de tratamiento individual por los profesionales.
"Es un término genérico que incluye déficits, limitaciones en la actividad y
restricciones en la participación. Indica los aspectos negativos de la
interacción entre un individuo con una condición de salud y sus factores
contextuales"
La discapacidad es un problema individual y significa que la persona es
minusválida. Es "curación dirigida", o el ajuste y el cambio del
comportamiento del individuo que conducirían a "casi curan" o curación
eficaz. En el enfoque médico, la asistencia médica se ve como el punto
principal, y en el nivel político, la respuesta principal es la de la política de
modificación o Reforma de la salud. El enfoque con el cual la persona con
discapacidad es tomada por la sociedad es muy importante.
2.2.14. Modelos de discapacidad:
2.2.14.1. Modelo biopsicosocial
El modelo biopsicosocial es un modelo participativo de salud y enfermedad
que considera al individuo un ser que participa de las esferas biológicas,
psicológicas y sociales. También se puede decir que es un modelo
participativo de salud enfermedad que considera al individuo un ser que
participa de las esferas biológicas, psicológicas y sociales. Tú
2.2.14.2. Modelo de la diversidad funcional:
La diversidad funcional en el ámbito de la filosofía moral y política
La aparición de la diversidad funcional en el ámbito de la filosofía moral es
muy reciente y se debe a las aportaciones que Amartia Sen, Eva Kittay y
Martha Nussbaum han hecho a la teoría de la Justicia de John Rawls. En la
última aportación, Nussbaum propone ir más allá de la teoría de la justicia de
Rawls apoyándose en algunas reformulaciones a dicha teoría de Rawls
aportadas por Eva Kittay y Amartya Sen que intentan dar respuestas a las
cuestiones relacionadas con la diversidad funcional. Nace de esta manera el
“enfoque de las capacidades. En este enfoque, Nussbaum plantea que: "no
podemos justificar una teoría política a menos que podamos mostrar que es
capaz de perdurar en el tiempo y ganarse el apoyo de los ciudadanos por
razones que no sean exclusivamente instrumentales o auto protectoras.
Además indica que En primer lugar, encontramos el problema de la justicia
hacia las personas con discapacidades físicas y mentales. Se trata de
personas como todas las demás, pero hasta ahora las sociedades existentes
no las han tratado en un plano de igualdad con los demás ciudadanos. El
problema de extender a estas personas la educación, la asistencia.
NUSSBAUM, M. C (2006): «La fronteras de la justicia. Consideraciones sobre la exclusión».
Ediciones Paidós Ibérica. 2007.
Sin embargo este avance no parece haber alcanzado todavía con
fuerza el ámbito de la filosofía política, que sí se ocupa actualmente de otros
colectivos como las mujeres y los inmigrantes en el ámbito de la ciudadanía,
la igualdad, la paridad y el multiculturalismo.
2.2.15. Tipos de discapacidad:
2.2.15.1. Discapacidad física: Esta es la clasificación que cuenta
con las alteraciones más frecuentes, las cuales son secuelas de poliomielitis,
lesión medular (parapléjico o cuadripléjico) y amputaciones.
2.2.15.2. Discapacidad intelectual: Se caracteriza por una
disminución de las funciones mentales superiores (inteligencia, lenguaje,
aprendizaje, entre otros), así como de las funciones motoras. Esta
discapacidad abarca toda una serie de enfermedades y trastornos, dentro de
los cuales se encuentra el retraso mental, el síndrome Down y la parálisis
cerebral.
2.2.15.3 Discapacidad psíquica: Las personas sufren alteraciones
neurológicas y trastornos cerebrales.
2.2.15.4. Discapacidad sensorial: Comprende a las personas con
deficiencias visuales, a los sordos y a quienes presentan problemas en la
comunicación y el lenguaje.
Inegi Clasificación de Tipo de Discapacidad - Inegiwww.inegi.org.mx/est/.../default.aspx?_...tipo_de_discapacidad.pdf
2.2.16. Accesibilidad y tecnologías de apoyo
2.2.16.1. La accesibilidad: es el grado en el que todas las personas
pueden utilizar un objeto, visitar un lugar o acceder a un servicio,
independientemente de sus capacidades técnicas, cognitivas o físicas. A
nivel internacional, el World Wide Web Consortium (W3C) ha preparado
unas Directrices sobre la accesibilidad de los contenidos en la web. La
Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad, que entró
en vigor el 3 de mayo de 2008, también subraya que hay que garantizar a
las personas con discapacidad la igualdad de acceso a las TIC y contribuirá
a eliminar los obstáculos que impiden el acceso a la información, en
particular por Internet. Las leyes y reglamentos nacionales pueden fomentar
el cumplimiento de las normas de accesibilidad.
Para muchas personas, las TIC, entre ellas Internet, son hoy en día
indispensables para la economía, la educación y la vida social. Para que las
personas con discapacidad tengan iguales posibilidades de acceso a la
información que los demás, los sitios web deben poder ser consultados por
todos Consiste en la definición de productos y entornos para ser usados
por todas las personas al máximo posible, sin adaptaciones o necesidad de
un diseño especializado. Este concepto comprende una definición más
amplia de lo que se conoce como accesibilidad para personas con
discapacidad. Abarca que los entornos, productos y servicios que se ofrecen
y usamos en nuestra vida diaria, sumando el acceso a las tecnologías de la
información y comunicación; deben estar disponibles para todos en igualdad
de condiciones como parte esencial para la adecuada integración de los
diversos grupos de la sociedad.
2.2.16.2. Tecnologías:
La ayuda técnica tanto en accesibilidad como en movilidad. Ejemplo de ello
es el bastón blanco, el andador, la silla de ruedas,perros de asistencia, etc.
Se llama Tecnología de Apoyo a todo tipo de equipo, objeto, sistema,
producto ,maquina, instrumento, programa y/o servicio que puede ser usado
para suplir, aumentar, mantener, compensar o mejorar las capacidades
funcionales de las personas con impedimento o discapacidad (motriz,
sensorial o cognitiva). También es llamada tecnología de “adaptación” o de
“ayuda” para la vida independiente de apoyo: Con tecnología de apoyo se
hace referencia a, ya que les facilita a los individuos que las utilizan, llevar a
cabo tareas que antes eran incapaces de cumplir o tenían grandes
dificultades para realizar.
Las tecnologías adecuadas y accesibles permiten vivir más y con mayor
calidad de vida. Actualmente en muchos casos la innovación tecnológica de
productos y servicios para la salud está vinculada a pensar exclusivamente
en el valor económico de su aplicación como lógica ligada a la maximización
de la rentabilidad impidiendo que la innovación llegue a la población que la
necesita. Asumimos el desafío entendiendo a la Innovación Tecnológica
como la aplicación de una idea nueva surgida de las necesidades de las
personas y en consecuencia pensada, desarrollada y aplicada para que sea
accesible, adecuada y de calidad en beneficio del conjunto.
Los siguientes son unos ejemplos de los diferentes tipos de tecnología de
apoyo: Accesos y Controles del Medioambiente: botones, teclados
especiales, y control remotos que le permite a un estudiante con una
discapacidad física a controlar cosas en su ambiente. Esto también incluye
cosas que ayuda a personas a moverse por la comunidad, como una rampa,
abridores de puertas automáticas y avisos en braille.
a) Ayudas Para Su Vida Diaria: herramientas especiales para
actividades diarias, como cepillarse los dientes o vestirse y
asientos de baños diseñados especialmente para los estudiantes
que necesitan ayuda con cuidado personal.
b) Aparatos Que Ayudan Escuchar: audífonos, amplificadores,
capciones en la televisión y teléfonos con teclados que ayuda al
estudiante sordo o que ha perdido su audición.
c) Comunicación Aumentada/ Alternativa: cartones con ilustraciones,
aparatos de comunicación operados por batería, software de
comunicación y computadoras que les permiten a los estudiantes
que no pueden hablar comunicarse.
d) Instrucción Basada en Computadora: un software para ayudar a
los estudiantes con dificultades de aprendizaje en lectura,
escritura, matemáticas y otras áreas.
e) Movilidad: sillas de ruedas, andadores y bicicletas adaptadas que
le permite a un estudiante con una discapacidad física o visual a
moverse cuidadosamente a través de la comunidad.
f) Posición: asientos ajustables, mesas, un aparato para poner a
alguien de pie, cuñas y tiras que ayuda a un estudiante con una
discapacidad física mantenerse en una buena posición para
aprender sin cansarse.
g) Soporte Visual: libros con letras grandes, libros grabados,
magnificadores, software de computadora parlante y braille que le
permite a un estudiante ciego o con baja visión acceso a la
información.
h) El uso de las tecnologías como medio para incrementar, mantener
o mejorar las capacidades funcionales de los individuos es un
práctica común en el ámbito de la intervención con personas con
discapacidad (Alcantud y Soto, 2003). García Viso y Puig de la
Bellacasa (1988) definen las ayudas técnicas como utensilios para
que el individuo pueda compensar una deficiencia o discapacidad
sustituyendo una función o potenciando los restos de las mismas.
2.2.16.3. Apoyo en educación para los discapacitados:
a. Sistemas de habilitación, aprendizaje y entrenamiento: Se incluyen todos
los sistemas de feedback y biofeedback para el aprendizaje o
entrenamiento de habilidades concretas. Se incluyen todos los usos de la
tecnología de la información y de la comunicación dirigidos a incrementar
las habilidades de las personas con discapacidad.
b. Sistemas alternativos y aumentativos de acceso a la información del
entorno: Englobamos en este epígrafe las ayudas para personas con
discapacidad visual y/o auditiva que les permite incrementar la señal
percibida o sustituirla por otro código percibido por ellos.
c. Tecnologías de acceso al ordenador (Adaptative Technology:
Englobamos aquí todos los sistemas (hardware y software) que permiten
a personas con discapacidad utilizar los sistemas informáticos
convencionales.
d. Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación: Sistemas
pensados para las personas que por su discapacidad no pueden utilizar
el código oral-verbal-lingüístico de comunicación.
e. Tecnologías para la movilidad personal: Se incluyen todos los sistemas
para la movilidad personal, sillas de ruedas (manuales y
autopropulsadas), bastones, adaptaciones para vehículos de motor, etc.
f. Tecnologías para la manipulación y el control del entorno: Se incluyen los
sistemas electromecánicos que permiten la manipulación de objetos a
personas con discapacidades físicas o sensoriales. Incluyen robots,
dispositivos de apoyo para la manipulación, sistemas de electrónicos
para el control del entorno, etc.
g. Tecnologías de la rehabilitación: Se incluyen todos los elementos
tecnológicos utilizados en el proceso de rehabilitación incluyendo
prótesis y el material de fisioterapia.
h. Tecnologías asistenciales: Se incluyen todos los elementos tecnológicos
y ayudas para mantener las constantes vitales o impedir un deterioro
físico como colchones anti-escaras, alimentadores, respiradores, etc.
i. Tecnologías para el deporte, ocio y tiempo libre: Esta categoría incluye
todos los sistemas que permiten a las personas con discapacidad poder
realizar una actividad de ocio o deporte.
j. Tecnologías para la vida diaria: Hace referencia a los diferentes sistemas
no incluidos en ninguno de los epígrafes anteriores y que permiten
incrementar el nivel de independencia de las personas con discapacidad.
Sistemas para ayuda a la alimentación (cucharas, platos o vasos
adaptados); mobiliario adaptado; elementos de la cocina adaptada, baño
adaptado, etc.
La naturaleza de las Tecnologías de Apoyo o de Ayuda, es tan variada que
se han propuesto, para ello, distintas filosofías de clasificación. Así, por
ejemplo, Roca y otros (2004), proponen diferentes clasificaciones atendiendo
a su nivel tecnológico:
2.2.16.4. Deficiencia o escases en la tecnología:
a. De No tecnología: Son aquellas que incorporan usos especiales de
métodos y objetos de uso común (p.e. comunicarse señalando sobre un
conjunto de objetos reales, estrategias especiales de estudio, tipos de
letra magnificada, etc.).
b. De Baja Tecnología: Las que utilizan adaptaciones de herramientas
simples ya existentes (p.e. tableros de conceptos elementales, ayudas
para la alimentación y el vestido, etc.).
c. De Media Tecnología: Se incluyen, aquí, productos y equipos de cierta
complejidad tecnológica y de desarrollo dedicado o especial (p.e. sillas
de ruedas, etc.).
d. De Alta Tecnología: Incorporan productos y equipos de gran complejidad
tecnológica, principalmente basados en las Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones, Robótica, Ingeniería Biomédica, entre
otras (p.e. comunicadores personales, acceso al PC, Brain Computer
Interface, sillas de ruedas auto-guiadas).
2.2.16.5. Atendiendo a las características de los usuarios:
a. Equipos y Productos para Discapacidad Física: Incorporan soluciones
para aspectos relacionados con la movilidad y la manipulación (Movilidad
y Transporte, higiene y cuidado personal, realización de Tareas
domésticas, Acceso al Ordenador, Ayudas para la Autonomía, etc.).
b. Para Discapacidad Psico-Cognitiva: Aportan soluciones para las
dificultades de los individuos en; el aprendizaje y la interpretación de
conceptos abstractos y complicados, el establecimiento de relaciones
entre conceptos, la realización de tareas de estructura compleja, la
utilización de la memoria cercana, la interpretación y memorización de
largas secuencias de operación, la capacidad de entendimiento del
leguaje, etc. (Secuenciadores de tareas; Ayudas al proceso de
memorización próximo, Comunicadores Simbólicos, etc.).
c. Para Discapacidad Sensorial presentan soluciones muy diferenciadas
según que se orienten a: Discapacidad Visual: Incluyen Ayudas a la
Movilidad, Ayudas a la Lectura; Ayudas a la Escritura.
d. Discapacidad Auditiva: Comunicación Personal; Telefonía, Comunicación
en general, etc.
Para personas con Discapacidad y Mayores en general: Se incluyen muchos
de los recursos indicados en los puntos anteriores y otros de entornos de
las TIC como control de seguridad; telemedicina; teletrabajo; enseñanza y
formación a distancia; puestos de trabajo adaptado, etc.
2.2.17. Entorno en los discapacitados:
a. Uso equitativo: que los entornos puedan ser usados por personas
con distintas capacidades físicas.
b. Uso flexible: que los entornos se acomoden a un amplio rango de
referencias y habilidades individuales.
c. Uso simple e intuitivo: que los entornos sean fáciles de entender,
sin importar la experiencia, conocimientos, habilidades del
lenguaje o nivel de concentración del usuario.
d. Información perceptible: que los entornos transmitan la
información necesaria al usuario para su desplazamiento de forma
efectiva, sin importar las condiciones del medio ambiente o sus
capacidades sensoriales.
e. Tolerancia al error: que los entornos minimicen riesgos y
consecuencias adversas de acciones involuntarias o accidentales.
f. Mínimo esfuerzo físico: que los entornos puedan ser usados
cómoda y eficientemente minimizando la fatiga.
g. Adecuado tamaño de aproximación y uso: que los componentes
de las construcciones proporcionen un tamaño y espacio
adecuado para el acercamiento, alcance, manipulación y uso de
los servicios independientemente del tamaño corporal, postura o
movilidad del usuario.
2.2.18. Ruta Accesible:
Es la posibilidad de ingreso que tienen todas las personas a servicios y
áreas físicas educativas (mediante pisos, andadores, puertas y vanos)
contando con todas las facilidades y libertades para desplazarse horizontal y
verticalmente y permanecer en el lugar de forma segura; esta ruta será
desde cualquier punto de acceso al inmueble incluyendo banquetas,
estacionamientos y paradas de transporte público y deberá estar concebida
libre de obstáculos y barreras y con características y dimensiones que
eficiente la accesibilidad de las personas con discapacidad.
Los tipos y elementos considerados en las circulaciones horizontales son:
• Pisos y patios
• Guías en piso para conducción de personas con discapacidad visual
• Pasillos
Los tipos y elementos en circulaciones verticales se clasifican en:
• Rampas
• Escaleras
• Elevadores y plataformas
Las disposiciones generales para locales y servicios en México consideran
que el acceso y circulación deberán ser libres de obstáculos, desde la calle y
las áreas de estacionamiento de vehículos hasta las plantas bajas de todos y
cada uno de los edificios de planteles escolares.
2.2.19. Ayudas para la discapacidad:
2.2.19.1. Atendiendo a la lógica de operación:
“Ayudas Alternativas: Permiten sustituir una metodología o herramienta
por métodos o herramientas alternativos que si pueden ser utilizados por
el sujeto.
• Ayudas Aumentativas: Complementan la escasez de recursos
funcionales en los sujetos para realizar una acción, o bien hacen
“aumentar” la escasa productividad de estos.
• Ayudas Sustitutivas: Permiten sustituir el uso de una funcionalidad
ausente o dañada, en el sujeto, por otra de la que si dispone: uso de
caracteres o líneas Braille (Tactual Vision Substitution); lectores de
pantalla con salida sintetizada (Auditory vision Substitution); indicadores
luminosos de llamada (Visual Auditory Substitution). Los vibradores
mecánicos (Tactual Auditory Substitution), etc.
En definitiva, siguiendo a Ferrer (2004), todo ello nos hace apostar por un
concepto de tecnologías de ayuda plural advirtiendo que, más que un mero
cúmulo de ayudas técnicas destinadas a compensar una disminución
sensorial, hemos de centrar la atención en una visión de la tecnología al
servicio de las personas con la finalidad de permitir de modo efectivo la
equiparación de oportunidades.”
2.2.19.2. Líneas de acción:
• Identificar necesidades específicas en los campos de salud y
discapacidad de la población, los sistemas de atención y redes sociales
de apoyo.
• Detectar tecnologías novedosas y adecuadas, estimulando
investigaciones en universidades, empresas e instituciones, articulando
acciones con organismos públicos y privados.
• Fortalecer a las empresas del sector en su producción de los bienes y
servicios procurando la innovación, la calidad, lograr costo accesible y
funcionalidad.
• Difundir tecnologías existentes sus características y beneficios.
• Interactuar con los sistemas de educación, salud y desarrollo social en
sus distintos niveles con énfasis en los sectores específicos más
vulnerables de la sociedad como el de las personas con discapacidad y
con necesidades básicas insatisfechas.
• Véase también: Vida independiente
2.2.19.3. Deporte y discapacidad:
Los diferentes deportes adaptados para personas con discapacidad motriz
se desarrollan desde los años 1950, ejemplo de ello son los Juegos
Paralímpicos entre los que, por ejemplo, el atletismo, es la disciplina que ha
logrado adaptar la mayor parte de su modalidades.
A partir de 2006 se organizan competiciones de deportes extremos para
personas con discapacidades físicas incluyendo competiciones de
skateboarding, wakeboarding, escalado en roca, ciclismo de montaña,
surfing, moto-x y kayaking.
2.2.19.4. Tratados internacionales de los discapacitados:
El 13 de diciembre de 2006, las Naciones Unidas acordaron formalmente
la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, el
primer tratado del sistema de derechos humanos del siglo XXI, para proteger
y reforzar los derechos y la igualdad de oportunidades de las cerca 650
millones de personas con discapacidad que se estima hay a nivel mundial.
Desde sus comienzos, las Naciones Unidas han tratado de mejorar la
situación de las personas con discapacidad y hacer más fáciles sus vidas. El
interés de las Naciones Unidas por el bienestar y los derechos de las
personas con discapacidad tiene sus orígenes en sus principios
fundacionales, que están basados en los derechos humanos, las libertades
fundamentales y la igualdad de todos los seres humanos.
Los países firmantes de la convención deberán adoptar nuevas leyes
nacionales, y quitar viejas leyes, de modo que las personas con
discapacidad, por ejemplo, tengan los mismos derechos a la educación, al
empleo, y a la vida cultural.
En 1976, la ONU lanza su Año Internacional para las Personas con
Discapacidad para 1981, renombrado más adelante Año Internacional de las
Personas con Discapacidad. En 1979 Frank Bowe fue el representante de
las personas con discapacidad.
La década de las Personas con Discapacidad de la ONU, entre 1983 y 1993,
ofreció un Programa Mundial de Acción Referido a Personas con
Discapacidad; hoy muchos países han nombrado a representantes que son
personas con discapacidad. Además en 1984 la Unesco aceptó la lengua de
señas para la educación de niños y jóvenes sordos. (Participación e
igualdad plenas)
2.2.20. BASE DE DATOS
Las Bases de Datos son programas que
administran información y hacen más ordenada la información,
aparte de hacerla fácil de buscar.
Sus características pueden ser ventajosas o desventajosas: pueden
ayudarnos a saber la inclusión en los discapacitados por parte de
ayuda del estado con el programa CONADIS, ya que esta institución
brinda oportunidades de empleo así las personas no son excluidos y
con el empleo pueden sostenerse por sus necesidades ya que vimos
la gran mayoría de nuestros discapacitados amarilences, sus
recursos son bajo y regular, pero también nos afecta de alguna
manera porque no hay mucha acceso a informarnos. Las bases de
Datos que obtenemos es mayormente por parte de CONADIS ya
que nos permite conocer los tipos de labores para los discapacitados
de acuerdo a sus deficiencias y cuál es la importancia que este
programa: una de sus desafíos que genera esta institución es de
incluirlos para poder generar desarrollo en su familia y para el país
teniendo en cuenta, esta información se puede difundir para todos
los ciudadanos principalmente a familiares que pueden tener algún
discapacitado y tener apoyo para las familias eso si, el trabajo o
actividad que realizan es de acuerdo a su capacidad del
discapacitado.
III METODOLOGIA
3.1. TIPO DE INVESTIGACION
El tipo de diseño de investigación es no experimental, consiste
en observar los fenómenos sociales tal como se presenta en la realidad para
luego analizarlo. La presente investigación es de tipo básico, por cuanto
buscará generar un conocimiento teórico sobre las oportunidades de empleo
que genera el programa CONADIS en los discapacitados, en base a los
datos que se extraerán de la muestra considerada en este proyecto.
3.2.DISEÑO Y ESQUEMA DE INVESTIGACION
Se utilizará el diseño no experimental ya que estos temas se estudian tal
como se presentan en la realidad, no se manipula ninguna variable, sólo se
los observa, se los mide y luego se analiza.
3.3.POBLACION Y MUESTRA
La población a estudiar es de 30 personas discapacitados por lo que no se
necesita una muestra general.
3.1.1. POBLACION GENERAL
Se utilizará el diseño no experimental cuyo esquema
es el siguiente:
Dónde:
M = Muestra los discapacitados que laboran en el
programa CONADIS en el distrito de amarilis-
Huánuco.
O = Observación o medición de las oportunidades de
trabajo que brinda CONADIS, componentes de la
muestra
3.4.MUESTRA
La muestra será la población accesible, los directivos encargados en los
discapacitados, Personales administrativos, discapacitados que laboran.
x
yM
3.5.TIPO DE MUESTRA
El tipo de muestra a utilizar será mediante el método probabilística y estratificado,
simple aplicados a los discapacitados que brinda en programa CONADIS en el
distrito de amarilis donde fueron Seleccionados en forma aleatoria para poder
determinar la muestra.
3.5.1. ESPACIO
Programa CONADIS que brinda empleo a los discapacitados.
3.6.DEFINICION OPERATIVA DE INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE
DATOS.
ENCUESTA
El cuestionario tiene por objetivo conocer los tipos de oportunidad de
empleo que brinda CONADIS para las personas con discapacidad:
INFORMACION CONFIDENCIAL
DATOS DE LA IDENTIDAD
1. ¿Cuál es su sexo? ( ) Hombre ( ) mujer2. ¿Cuál es su estado civil? ( ) Viudo ( ) Casado ( ) Soltero( ) Divorciado( ) Separado( ) Otros3. Tipo de domicilio donde vive la persona con discapacidad ( ) Vivienda familiar ( ) Vivienda de alguna identidad ( ) Centro residencial
4. ¿Cuál es su situación laboral?( ) Trabajo a jornada completa( ) Trabajo a tiempo parcial( ) Desempleado pero busco trabajo( ) Inactivo (ama de casa, jubilado, pensión pública, x mi discapacidad)¿en qué trabajo?Especificar_____________________________________.
5. ¿Cuál es el nivel educativo?( ) Sin estudios( ) Estudios primarios( ) Bachilleratos o estudios secundarios( ) Estudios superiores
INFORMACION SOBRE EL DISCAPACITADO
¿A qué tipo de servicio acude su familiar con discapacidad?( ) casa ( ) centro ocupacional( ) centro de dia( ) Centro especial de empleo( ) Empleo con apoyo( ) Empleo ordinario( ) Centro educativo( ) Otros
Indique la naturaleza de la discapacidad principal de su familiar con discapacidad( ) Trastorno por déficit de atención o trastorno por déficit de atención( ) Trastorno del espectro autista( ) Déficit auditiva incluyendo sordera( ) Trastorno emocional o conductual( ) Discapacidad del aprendizaje( ) Discapacidad intelectual( ) discapacidad física( ) Deficiencia del habla o lenguaje( ) Daño cerebral traumática
GUIA DE OBSERVACION
Es necesario hacer la guía de observación, para conocer lo siguiente:HORA: ____________ FECHA: ____________
Lugar de observación: __________________________________
Ámbito cognoscitivo1. Muestra una actitud indiferente ante los estímulos que recibe.2. Le implica mucho esfuerzo permanecer quieto en un mismo sitio por espacios Cortos de tiempo.3. Presenta falta de interés en las actividades de grupo.4. A menudo no puede terminar lo que comienza.5. Se le dificulta entender instrucciones y ejecutarlas al ritmo del resto del grupo.6. Se cansa con facilidad y no le importa la calidad al realizar sus trabajos.7. Pide que se le repita la orden varias veces.8. Tiene dificultad para organizarse y terminar el trabajo.9. Presenta dificultad para recordar lo que se acaba de decir10. No manifiesta interés en las actividades de lectura.11. Se acerca demasiado los objetos a los ojos para observarlos o reconocerlos.
12. Se le dificulta identificar sonidos.13. No puede realizar la actividad solo; necesita ayuda directa y permanente.14. Maneja un leguaje difícil de entender15. No articula algunos fonemas de manera correcta.16. Tartamudea17. Se comunica por medio de mímica o gestos.
Ámbito psicomotor1. Se desplaza con torpeza y se cae fácilmente.2. Camina y corre con dificultad.3. Al subir las escaleras no alterna los pies; requiere de apoyo.4. Tropieza con objetos que se encuentran a su paso.5. No puede cambiar de una acción o actividad a otra con facilidad.6. Usa todos los dedos de las manos para agarrar o levantar objetos pequeños.7. No controla sus trazos al dibujar caminos, marcar contornos, unir los dibujos, etcétera.8. No toma adecuadamente el lápiz y las herramientas.
Copia de internet
Ámbito psicosocial1. Necesita mucho apoyo de su maestro.2. No se adapta con facilidad a situaciones nuevas, diferentes, que tengan mayor Grado de dificultad.3. Muerde o maltrata sus pertenencias y sus trabajos escolares.4. Muestra inadaptación escolar prolongada.5. Llora por cualquier cosa.6. No expresa o verbaliza sus sentimientos.7. No juega con otros niños.8. No interactúa con los adultos.
Observación grupal e individual: Programa: CONADIS
Sección I :datos generalesNombre de la persona:Edad:Tipo laboral:Municipio:Modalidad:
Observación: Ámbito cognoscitivo Ámbito psicomotor Ámbito psicosocial
Numeración: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21 22 23 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5
Nombre :
Alternativas:
ANALISIS DOCUMENTAL
I. PRESUPUESTO
I.1. POTENCIAL HUMANO.-
El presente trabajo de investigación será realizado por el asesor y el
tesista.
I.2. RCURSOS MATERIALES.-
MATERIAL COSTO ESTIMADO1 millar de papel periódico. 15.00Bibliografía 200.00Útiles de escritorio 100.00Tipeo de impresión 100.00Copias 70.00Encuadernado 45.00Otros servicios 300.00transporte 70.00Gastos imprevistos 20.00Total 1235.00
I.3. Recurso financiero.-
El financiamiento de esta investigación estará a cargo del
tesista
2.6. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BASICOS:
Según los autores:
Represión:
Es un mecanismo de defensa en la que uno inconsciente rechaza y
mutuamente algunos de los pensamientos sentimientos que provocan
ansiedad, vergüenza, culpabilidad es decir deprimidos, ejemplo: una persona
con discapacidad podrá utilizar mecanismos si desea mantener fuera de
conciencia encuentro social doloroso con una persona con discapacidad.
Larousse (1999) diccionario enciclopédico.
Negación:
Puede ser definida como “literalmente viendo, pero sin administra lo que está
viendo u oyendo” es decir la negación lio que ha visto o escuchado para los
discapacitados suele empeorar las circunstancia de su vida.
Racionalización:
Se refiere a inventar una razón por justificación una situación, acción o
actitud. Dado nuestra sociedades dan primicia al uso de la razón este
compromiso puede ser muy conflictivo BALBINA, MAIZ LAZARO (2008)
DISCAPACIDAD Y AUTOESTIMA
Regresión:
Es el dolor recibido por una causa de algo en que existe la dependencia de
los demás para realizar las tareas diarias pueden combinarse parecer que
un niño o adolecente con un niño. Larousse (1999) diccionario
enciclopédico.
Disfonía funcional:
Es el nombre que recibe todo trastorno de la voz cuando se altera la calidad
de ésta en cualquier grado exceptuando el total, en cuyo caso se
denomina afonía. Las disfonías pueden ser de varios tipos según su
etiología y manifestaciones clínicas.
La voz es el sonido que, producido por la laringe a partir del aire pulmonar
espirado, es luego amplificado y modificado por las cavidades de
resonancia, pero también es una expresión de la persona en su globalidad.
León U. (2005) Discapacidad.
Medición:
Acción de medir. “un método de medición; los topógrafos efectuaron una
medición del terreno; la medición de los efectos de una campaña no se
realiza en un plano individual, sino colectivo"
http//www.es.wikipedia.org/wiki/Medición.
Bibliografía:
http://www.conafe.gob.mx/educacioncomunitaria/
programainclusioneducativa/guia-educacion-basica.pdf
http//www.es.wikipedia.org/wiki/Medición
Debe basarse en el esquema entregado.
Le falta bibliografía.
La falta la matriz de consistencia
